心理学感知觉课件

3、错觉
（1）内涵：知觉不能正确地表达外界事物的 特性，而出现种种歪曲。 （2）意义：

理论：有助于揭示人们正常知觉客观世界的规律。 现实：消除错觉对人类实践活动的不利影响；利 用错觉为人类服务。

（3）错觉种类：
• （一）对人的错觉： • １、首因效应。首应效应是指在对人的知觉中，最早获得 的第一印象产生的影响最大。 • ２、近因效应。对一个人近期的印象影响人们对他人长期 形成的看法的现象叫近因效应。 • ３、光环效应。在人际知觉中，人们常以对所具有的某个 特性而泛化到其他有关的一系列的特性上，也就是以所知 觉到的特征推及到未知觉到的特征，以局部信息形成完整 印象。 • ４、社会刻板印象。社会刻板印象是指社会上对某一类人 所持的固定的、概括而笼统的看法。 • （二）对物的错觉：视错觉、时间错觉、运动错觉、形重 错觉、颜色错觉、方位错觉等。
你相信中间是一个圆吗？
月亮错觉
這是一個螺旋嗎？
錯，這只是一些各自獨立的同心圓而已。
你看到的是誰？
看起來像是美國總統克林頓及副總統柯爾對不對？ 那您就錯了... 這只是將克林頓總統的臉複製二次，只有髮 型不同罷了。
左邊圖中心的圓比較大嗎？
不..他們是一樣大的喔！
注視著中央的黑點。過一段時間後黑點周圍 的灰色薄暈就會漸漸縮小。
不可能图形——三齿叉、两齿叉？
感觉与知觉关系：
共同之处：感知觉同属于认识过程的感性阶段，
感觉是知觉的基础；知觉是对感觉的深入。 不同之处：感觉是对事物个别属性的反映，是一 种最简单、低级的心理过程，而知觉是对事物各 种不同属性、不同部分及其相互关系的综合反映， 即对事物整体的反映，要借助过去经验对感觉信 息进行解释，有记忆和思维的参与，是较为复杂 的认识过程。

感觉和知觉相互影响，共 同作用，形成我们对世界 的认知和理解。
知觉依赖于感觉提供的信 息，并对这些信息进行组 织和解释。
感觉和知觉在个体和环境 互动中相互依存，共同发 展。
04
CATALOGUE
感觉与知觉的应用
在教育中的应用
感觉与知觉在教育中的应用广泛，它们是学生学习和发展的重要基础。教师需要了解学生的感知特点 ，以便更好地设计和呈现教学内容，提高学生的学习效果。例如，教师可以通过视觉、听觉和触觉等 多种方式呈现知识，以适应不同学生的感知需求。
研究感知觉的神经机制，探索大脑如何处理感觉信息，揭示感知 觉的生理和心理过程。
心理学与计算机科学的交叉
研究感知觉的人工智能模拟，探索机器如何模拟人类的感知和认知 过程，实现机器感知和智能。
心理学与社会科学的交叉
研究感知觉与社会文化因素的关系，探索感知觉如何影响人类的社 会行为和文化发展。
感觉与知觉的神经科学研究
颜色知觉
是指个体对不同波长光线的感 知，能够分辨出不同的颜色。
知觉的特性
整体性
选择性
恒常性
组织性
知觉具有将感觉信息整合成有 意义整体的能力，即使某些部 分缺失或模糊，也能通过整体 来感知事物的完整形态。
在多种感觉信息中，人们会优 先选择某些信致的。
神经元编码机制
研究单个神经元如何编码感觉信 息，揭示神经元放电的规律和感 知觉的内在联系。
大脑皮层的功能区
划
研究大脑皮层不同区域在感知觉 过程中的作用，解析不同功能区 的神经元活动和相互联系。
跨感官整合
研究不同感官之间的信息整合机 制，揭示大脑如何将来自不同感 官的信息整合成完整的感知觉。
感觉与知觉的人工智能模拟

知觉的整体性
梦露还是爱因斯坦？ ——知觉识别中的整体优先效应
A
B
C
D
闭合原则
闭合原则：客观缺失的东西主观上进行补充
❖ 知觉的选择性：对客观刺激 物有选择的作为知觉对象进 行加工。表现为对象和背景 的关系。
❖ 知觉过程是从背景分出对象 的过程。知觉的对象和背景 可以相互转换。
❖ 符合“良好图形”原则更容 易被知觉。
测验是在缺乏其他参照线索的情景下，让被试面 对一个倾斜的方框（图A），框内有一根倾斜的直棒， 要求被试仅凭知觉把框内的直棒调节垂直。
A
B
C
结果发现，被试有两类反应：一类反应是不受周围方 框的影响，把直棒调节成与地面相垂直（图B）；另 一类是以方框为依据，把直棒调节成与方框边沿相垂 直（图C）。分别被称为场独立性和场依存性。研究发 现，具有这两种不同方向知觉特点的人，其性格特征 也不尽相同。
•
3、越是没有本领的就越加自命不凡。 20.12.1 213:57: 3813:5 7Dec-20 12-Dec-20
•
4、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的 错儿。 13:57:3 813:57: 3813:5 7Saturday, December 12, 2020
•
5、知人者智，自知者明。胜人者有力 ，自胜 者强。 20.12.1 220.12. 1213:5 7:3813: 57:38D ecembe r 12, 2020
•
6、意志坚强的人能把世界放在手中像 泥块一 样任意 揉捏。 2020年 12月12 日星期 六下午 1时57 分38秒1 3:57:38 20.12.1 2
•
7、最具挑战性的挑战莫过于提升自我 。。20 20年12 月下午 1时57 分20.12. 1213:5 7December 12, 2020

（二）感受性的发展变化
2. 感觉的变化也可以在不同分析器之间发生 在同一时间内，一个人可以产生许多种感觉。这些感觉之间往往相互作用、相互影响，使 感受性发生变化（提高或降低）。 ➢ 一般来说，一种分析器的微弱刺激，能提高其他分析器的感受性；一种分析器的强烈刺
激，能降低其他分析器的感受性。 例如，微弱的声音刺激，可以提高视觉感受性；微弱的光的刺激，可以提高听觉感受性。 又如，强烈的噪音刺激，可以降低视觉感受性；强烈的光的刺激，可以降低听觉感受性。 生活中也可以利用这些变化，如呈现音乐的方法可以减轻牙科手术中病人的疼痛。
知觉
注意
人格
动机
《普通心理学》
思维
情绪
记忆
✩精品课件合集
第三章 感觉和知觉
目录
CONTENTS
第一节 感 觉 第二节 知 觉 第三节 感知觉规律在教学中的应用
导入
• 在实际生活中，任何客观事物的属性都不是脱离具体事物而独立存在的，因此，人们在对事物 的个别属性进行反映时，是把其个别属性作为事物的一个方面而与整个事物同时反映的。这种 对客观事物进行信息整合而形成客观事物的整体映象就是知觉。
对适宜刺激的感觉能力。 • 感受性的高低用感觉阈限的大小来度量。感觉阈限就是能引起感觉的刺激量。感觉 阈限值越小，感觉能力越强，感受性越高；反之，感觉阈限值越大，感觉能力越弱， 感受性越低。感受性与感觉阈限成反比。
三、感受性及其发展变化
（一）感受性与感觉阈限
1. 绝对感受性与绝对感觉阈限 绝对感受性指的是刚刚能觉察出最小刺激量的能力。绝对感受性的高低用绝对感觉阈限来度量。绝对感 觉阈限指的是刚刚能引起感觉的最小刺激量，即达不到这个最小刺激量的刺激就不会引起感觉。 绝对感受性与绝对感觉阈限成反比关系。公式表示为：

借助的器官不同
★
对经验和知识的依赖不同
客观事物 个别属性 感官
形状
颜色
眼
大小
滋味
舌
气味
鼻
质地
重量
皮肤
温度
整体属性
脑
肤觉 嗅觉
味觉
视觉
知觉
一、什么是 知觉
这是一个斑点图，正是以知识、经验为基 础的理解作用，使我们填补了画面信息的 不足，把对象知觉为一个有意义的整体。
素锦和素素
判断下面哪些是知觉？ 红色、红花、声音、歌声、火车、柔软、上面 动物的感觉能力一定比人类弱吗？ 知觉是感觉的简单相加吗？
三、感 觉 一般规律
★ 1、感受性和感觉阈限的定义 ★ 感觉阈限：一种物理量，即人要想感觉到刺激的存在或变化， 刺激本身的强度和强度的变化需达到一个起码的量值，这个临界值 就叫感觉阈限。 ★ 感受性与感觉阈限成反比。阈限值低，感受性高，反之亦然。
三、感 觉 一般规律
★ 1、感受性和感觉阈限的定义 ★ 每一种感觉都有两种感受性和感觉阈限
思考
1. 在英语听力教学中，音量越大效果越好？ 2. 在课堂教学中，教师一开始就应该放大音量讲课，这样效果会很好？ 3. 由于婴幼儿很脆弱,所以要尽可能减少声音、颜色、陌生的人和环境 等对他（她）的剌激？
02 知觉 26
PART TWO
一、什么是 知觉
★ 知觉的定义 ★ 知觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体反映。
第二讲 认知过程
主讲：张艳萍
1
01 感知觉 02 记忆 03 思维过程与问题解决 04 注意与想象
2
01 感觉 3
PART ONE
感 觉 sensation
★“感觉”是什么吗?

第4讲 幼儿感知觉的发展
精品课件
感觉是指人脑对直接作用于相应 感官的客观事物的个别属性的反映。
事物的颜色作用于眼睛——视觉 事物的气味作用于鼻子——嗅觉……
精品课件
知觉是指人脑对直接作用于相应 感官的客观事物的整体属性的反映。
形状、颜色
眼
苹
大小、滋味
舌
果
气味、滋味
鼻
质量、温度
皮肤
人脑对苹果的知觉
精品课件
1、方位知觉
方位知觉是指对物体的空间 关系和自己的身体在空间所处 位置的知觉，如对上、下、左、 右、前、后的知觉 。
精品课件
(1)方位知觉的发生：
l出生后就有听觉定位能力 l空间定位主要依靠听觉和视觉 l随着年龄的增长，主要依赖视觉定位
(2）幼儿方位知觉的发展： l3岁 辨别上下 l4岁 辨别前后 l5岁 开始以自我为中心辨别左右
精品课件
“苹果”知 觉
❖感知觉对幼儿心理发展的作用
1、感知觉是人生最早出现的认识过程 2、在幼儿的认知活动中，感知觉占据重要地
位。3～6岁的幼儿是借助于形状、颜色、 大小、声音等来感知觉认识世界的。 3、幼儿感知觉的发展不仅对整个认知活动有 重要作用，而且对控制自己的行动有一定 的意义。
精品课件
蒙台梭利的感觉教育
精品课件
幼儿对空间的安排是根据画面的需要而不是 依照视觉的真实性。画的人和物在形体上是 分离的，分散的，通常不会有遮挡现象
精品课件
幼儿是在宽和窄的平面上来展现自 己的想法的，至于三度空间幼儿还 没有意识去学习了解的愿望。
精品课件
❖幼儿的空间知觉有明显发展，但不 精确。
❖教师在实践活动中通过绘画、泥工、 拼版以及散步等活动提供认识空间特性 的机会促进幼儿空间知觉的发展。

• 19．什么情况下你才能听的最清楚： • （K）你边走边听（或别人边走讲）
（A）闭上眼睛（或不看说话的人）（V） 能清楚地看见说话的人
• 20．你最容易记住别人： • （A）说过的话 • （K）别人做过的事 • （V）别人的长相
• A代表听觉倾向，V代表视觉倾向，K 代表动觉倾向。如果三种选项的数量基本 一样（大约6/7），那么你没有很强烈的偏 向。如果某一项选了10个以上的则表明有 强烈的倾向。这将为你学习新知识和难点 提供有益的帮助。
栅格火花错觉
19世纪，有这样一种“降神会”。主持者 把室内的灯都熄灭，窗帘遮蔽得严严实实，然 后点上一支蜡烛插在烛台上，摆放在桌子中央， 大家静静地围坐在四周，盯着那一点微弱的亮 光。不一会，人们发现光点好像开始四处飘动， 似乎还有微风轻拂，于是主持人宣布，他所召 唤的“灵体”到来了。
1、有时物体在空间中并没有发生位移，却能 被知觉为运动，这种现象叫做似动现象。
辣的食物会引起痛觉
世上本无鬼，他只是被自己 的眼睛欺骗了
月亮在云朵中穿行
教师用红色墨水批改学生的 作业 入芝兰之室，久而不闻其香
运用感知规律提高教学效果
1、利用直观教学手段 2、提出明确的感知目的 3、感知对象与背景要有一定的差别 4、注意区分不同的感知对象 5、尽量多运用活动性的教具 6、把直观形象与言语指导结合起来 7、发挥多种分析器的协同活动，
你看到的是两个白发老人还是两个街头卖艺者？
选择性
你看到的是一个老人的脸？或是一对情侣在接吻呢？
3、知觉的理解性
人对于知觉的对象总是以自己的过去经验予 以解释，并用词来标志它的。知觉的这一特性称
为知觉的理解性。
仁者见仁、智者见智。
这是一个斑点图，正是以知识、经验为基础的理 解作用，使我们填补了画面信息的不足，把对象 知觉为一个有意义的整体。

现在三十五页，总共四十九页。
现在三十六页，总共四十九页。
现在三十七页，总共四十九页。
错觉和幻觉
❖ 错觉是人在特定的条件下对客观事物的歪 曲的知觉。
❖ 例，我们觉得太阳在天边时比在天顶时大 。
❖ 研究错觉的成因有助于揭示人们正常知觉 客观世界的规律。
现在三十八页，总共四十九页。
错觉：在特定条件下对事物必然 产生的某种固有倾向的歪曲知觉 。不同于幻觉。视知觉错觉最多 。
感 觉 剥 夺 实 验
①感觉是个体心理活动正常进行的必要条件
②感觉是其他高ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ心理活动的前提和基础
现在十三页，总共四十九页。
❖2.知觉（perception）
直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性 在人脑中的反映。
现在十四页，总共四十九页。
二、种类：
1. 感觉 ❖ 内部感觉 ： 运动觉、平衡觉、内脏感觉 ❖ 外部感觉 ： 视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮肤觉
④相互作用：不同类型的感觉因相互影响而产生 的感受性变化。
现在十九页，总共四十九页。
现在二十页，总共四十九页。
⑤补偿：某种感觉缺失或缺陷，可有其他感觉来补 偿。
⑥后象：指在刺激作用停止后，感觉短时间内仍不 消失的现象
现在二十一页，总共四十九页。
现在二十二页，总共四十九页。
现在二十三页，总共四十九页。
现在九页，总共四十九页。
认知过程
是人们获得知识或应用知识的过程，也就是 信息加工的过程。
❖
感觉与知觉
❖
记忆
❖
思维
❖
想象
❖
注意
现在十页，总共四十九页。
认知过程
——感觉与知觉
现在十一页，总共四十九页。

• 但适应是有限度的，不断的适应和过度的适应则易 使人疲劳，降低感受性。 长期在噪音环境下工作的人听力会降低
感觉现象——感觉适应（教材P117）
视觉适应现象：白天进出电影院
• 进来：“伸手不见五指” 弱光 能辨别环境
• 出去：刺眼
能睁开眼
• 视觉适应可以分为明适应与暗适应。
感觉现象——感觉适应（教材P117）

形状恒常性

颜色恒常性
知觉特性——知觉的恒常性
知觉恒常性的种类
视知觉领域 大小恒常 形状恒常 明度恒常 颜色恒常 其他领域 方位恒常
知觉特性——知觉的恒常性
形状恒常性
颜色恒常性
知觉特性——知觉的理解性
4、知觉的理解性
人对于知觉的对象总是以自己的过 去经验予以解释，并用词来标志它的。 知觉的这一特性称为知觉的理解性。
暗适应（dark adaptation）
• 暗适应是指照明停止或由亮处转入暗处时视觉感受性 提高的时间过程。
• 暗适应过程 • 开始时觉得一片漆黑，什么也看不见 • 经过一段时间，眼睛开始能看清黑暗中的物体， 说明视觉感受性提高了。
• 整个暗适应持续大约30分钟-40分钟，以后感受性就 不再继续提高了。
《心理学》
第四讲 感知觉
我们如何认识世界？ 我们的知识又是怎样得到的？
这一切均始于我们的感知觉！
赫布和贝克斯顿在美 国麦吉利大学所做的感 觉剥夺研究，募集了大 学生志愿者作为参加实 验的人。
志愿者每天躺在床 上睡觉，并有每天20美 元的酬劳。他们可以自 己决定何时退出实验。
感觉剥夺 实验
空气调节装置
● 4）反映的机制不同：感觉是单个分析器活动的 结果，知觉是多个感觉器官的联合活动的结果。

解释字词优势效应 • Meicher(1973)认为字词优势效应是因为对字词和字母的
编码不同 • 还可从整体加工和局部加工来说明字词优势效应
二、客是两种方向不同 的信息加工过程，两者相互作用而构成统一的知 觉过程
第三节 模式识别 一、模式识别概述
• 模式：指由若干元素或成分按一定关系集合而 成的某种刺激结构或刺激的组合
• 模式识别：指人把输入刺激（模式）的信息与 长果记忆中的信息进行匹配，并辨认出该刺激 属于什么范畴的过程
支持模板匹配理论的实验证据：
• 菲利普斯(Phillis,1974)的实验 • Warren（1974）的实验 • Person的实验 • 模板匹配理论比较容易在计算机上加以
实现
模板匹配理论没有明确的问题：
• 对刺激的加工是从局部特征开始的还是 从整体特征开始的？
• 模板的编码形式是怎样的？ • 刺激与记忆中的各种模板的比较是同时
• Lindsay & Norman(1977)、 Gibson(1969)的研究
• Neisser(1964)的实验 • Pritchard(1961)的固定网像实验 • 休伯和威塞尔（Hubel & Wiesel,1959，
1963,1968）的神经生理学研究 • Lettvin(1959,1961)的研究证明青蛙的
• 决策：比较之后，对刺激信息模式与哪一种记忆信息编码 最为匹配作出判断，从而了解模式的意义并赋予模式名称
三、模式识别理论
(一)模板匹配理论（Template-matching Theory）
核心思想：在人的长时记忆所编码的信息中,存储着 各式各样的来自个体过去经历的各种外部模式的拷 贝或复本,即模板,它们与外部刺激存在着一一对应 的关系

（二）颜色视觉
颜色视觉是指区别颜色细微差异的能力，也称辨色力。新生儿的
色彩世界里只有黑、白、灰三种颜色，对其他颜色的识别是在后来的发 展中形成的。
10
第三章 学前儿童感知觉的发展
二、听觉
（一）听觉的发生
最新的生理心理学实验表明，处于妊娠期第20周的胎儿已经具备了 听觉能力，到25周时，胎儿的感觉器官基本成熟，并且能对声音刺激做 出动作反应，还可以根据不同声调、不同强度和不同的持称静觉，是由于人体重力方向发生变化刺激前庭感受器而 产生的感觉。它和人体的位置、身体的平衡状态密切相关，人们对自身 头部和身体的移动、上下升降以及翻身、倒置等运动的辨别，都是依靠 平衡觉进行的。
14
第三节 学前儿童知觉的发展
第三章 学前儿童感知觉的发展
一、空间知觉
（一）形状知觉
（二）听觉的发展
学前儿童的听觉是在言语交际过程中逐渐发展和完善起来的。医学研 究表明，个体的听觉能力在母体就已经形成，而发育的关键期则在婴儿童 阶段。
11
第三章 学前儿童感知觉的发展
1．视听协调发展
研究发现，婴儿在听到声音时会调整头部位置以使双眼能平视声源， 但由于婴儿与成人间生理的差异，致使他们对声源方向的辨认有一定的困 难。如果声音刺激和视觉刺激来源方向一致，婴儿注视的时间会比声音或 视觉的单一刺激持续的时间长；当视觉刺激和声音刺激出现在不同方位时， 婴儿会更倾向于注视声音刺激。
学前儿童对外部世界的探索是通过口腔和手的触觉来进行的。在1岁前， 手的活动还没有形成，这时口腔探索就是婴儿最主要的学习方式。在1岁之后 的相当长的时间里，儿童仍以口腔的触觉探索作为手的触觉活动的补充。
13
第三章 学前儿童感知觉的发展
四、运动觉

心理学第四章感知觉感知觉（Perception）心理学第四章感知觉是指通过感觉器官接收信息并加工的过程，人们通过感知觉能够感知到外界的各种刺激和事件。

感知觉是人类认知过程中的重要环节，它直接影响着我们对世界的认识和理解。

本章将详细介绍感知觉的各个方面。

一、感知觉的定义和基本概念⑴感知觉的定义感知觉是指人们通过感觉器官接收外界刺激的过程，并将这些刺激信息加工成有意义的知觉。

⑵刺激与感知觉刺激是指能够引起感知觉的外界物理能量，包括光、声音、味道等。

感知觉是通过感觉器官对刺激进行感知和解释的过程。

二、感知觉的组织与构成⑴感知觉的构成感知觉由感觉器官、感觉加工和感知经验三个环节组成。

感觉器官负责接收刺激，感觉加工指的是对刺激进行加工、分析和整合，感知经验是个体基于以往经验对感觉信息进行解释和理解。

⑵感觉器官的类型和作用感觉器官分为视觉器官、听觉器官、嗅觉器官、味觉器官和触觉器官等，它们分别负责接收和转换不同类型的刺激。

⑶感觉加工的过程感觉加工包括感知选择、感知整合和感知判断等几个方面。

感知选择指的是在众多感觉信息中选择出与注意目标相关的信息。

感知整合指的是将不同感觉通道的信息进行整合。

感知判断是对感觉信息进行评价和判断。

三、感知觉的特性和原则⑴感知觉的特性感知觉具有主观性、相对性、动态性和整体性等特性。

⑵感知觉的原则感知觉有诸多原则，包括近似原则、闭合原则、相似原则、连续性原则、简单性原则等，这些原则帮助着人们对感觉信息进行加工和理解。

四、感知觉的心理学实验⑴感知觉的实验研究方法感知觉的研究主要依靠实验方法，包括辨别实验、阈值实验、贯通实验等。

⑵感知觉实验的设计与分析感知觉实验的设计要符合科学原则，同时需要采用统计学方法对实验数据进行分析，以得出准确的实验结论。

附件：本文档无附件。

法律名词及注释：⒈版权法：指保护创作者的著作权利，包括对其作品的复制、传播、展示等权利的法律规定。

⒉商品质量法：指保护消费者权益，规定了商品质量安全标准和销售者的责任等内容的法律法规。

第一节 学前儿童感知觉发展概述
2、知觉的分类，根据知觉对象不同，可以分为： （1）空间知觉：对物体大小、形状、距离、方位等空间特性
的知觉。 （2）时间知觉：对物质现象的延续性和顺序性的反映。 （3）运动知觉：对物体在空间中的位移产生的知觉。 （4）错觉：对客观事物歪曲的不正确的知觉。
-
14
-
15
-
26
第二节 学前儿童感觉的发展——视觉
❖
弱视的特征及其治疗：治疗最佳期3-5岁。
❖ 要注意到幼儿期儿童视敏度发展的特点，来为他们创造
合适的学习条件。例如：在制作教具和图片时对于年龄小的
幼儿，文字图片要大些。
3、颜色视觉：指视觉区别颜色细微差异的能力，也称辨色力。
第二节 学前儿童感觉的发展——视觉
新生儿最愿意听母亲的声音；新生儿爱听柔和的声音，爱听 高音调的声音。
-
30
第二节 学前儿童感觉的发展——听觉
❖保护婴幼儿的听力是很重要的。学前教育机构应注意以下两个方面： （1）减少噪声，保护儿童的健康。 （2）及时发现孩子听力方面问题。
-
31
第二节 学前儿童感觉的发展——皮肤觉
三、皮肤觉的发展：包括触觉、温度觉和痛觉。 （一）儿童触觉的发展 ❖儿童从出生时就有触觉反应，许多种天生的无条件反射，也都有触觉参加，
的鸟儿正在吱吱地叫个不停。她打开窗户，一阵微风
吹来，使她感到凉爽极了。她尽情地吸了几口清新的
空气，似乎嗅到了一股花香，便猜想这花香大概是从
不远处的花园里吹来的。她还记得，花园里有许多花，
现在也许已开花儿了。今天休息，她很高兴，便在脑
子里盘算着今天如果去花园玩儿，该多么惬意啊！她
很喜欢花，已有好多天没有去花园了，应该去一下。

第四章感觉和知觉
25
听觉基本现象


音强/振幅、音高/频率、音色 /器械声源特质 1、音调和频率: 音调是一种心理量，它与声 波物理特性频率的变化不完 全对应。
2、音响和频率：在相同的声压 水平上，不同频率的声音响度 是不同的。而不同的声压水平 却可产生同样的音响。

第四章感觉和知觉
26
听觉基本现象


痛觉受到许多因素的影响：
文化环境 经验
暗示
注意
第四章感觉和知觉
30
温度觉实验 温度觉：温度引起的 感觉是由刺激温度 与皮肤表面温度的 关系决定的。
第四章感觉和知觉
31
味觉： 适宜刺激是溶于水的化学 物质。 味蕾分布： 舌尖→甜； 舌中→咸； 舌两侧→酸； 舌后→苦
第四章感觉和知觉
32
嗅觉 嗅觉的适宜刺激是能溶解的、有气味的
第四章感觉和知觉
16
感觉剥夺实验
研究人员认为： 维持大脑觉醒状态的中枢结构——网状 结构需要得到外界的刺激以维持一个激活的 状态。 当外界接触被阻止时，大脑就即兴创作 ，自己产生刺激。
实验证明，生命活动的维持需要一定水平的外界刺激。
第四章感觉和知觉
17
感觉和感觉的意义
感觉（sensation）:人脑对事物的个别属性
第四章感觉和知觉
42
感觉与知觉
联系：二者密不可分，感觉是知觉的
前提、基础。二者往往同时出现，很 少产生孤立的感觉。所以常常以感知 的形式出现。
第四章感觉和知觉
43
知觉中的两种加工
依赖于 刺激物 的特性 例： 物体的 颜色知 觉依赖 于光的 波长
自 下 而 上 的 加 工

06 个性与人格
个性人格概述
个性人格定义
01
指个体在行为、情感、思维等方面所表现出来的独特、稳定的
特征总和。
个性人格结构
02
包括气质、性格、能力等要素，这些要素相互作用，共同构成
个性人格的整体。
个性人格与心理健康
03
个性人格的健全与否直接关系到个体的心理健康状况。
个性的形成与发展
遗传因素
遗传基因对个性形成具有重要 影响，如气质类型、智力水平
感知觉与心理健康
感知觉异常是许多心理问题的表现之一，如抑郁 症患者可能出现感觉麻木、知觉迟钝等症状。因 此，关注自己的感知觉状态有助于及时发现并应 对心理问题。
03 记忆与遗忘
记忆系统概述
01
02
03
记忆系统的定义
记忆是大脑对经验进行编 码、存储和提取的过程。
记忆系统的分类
根据信息保持时间的长短 ，记忆可分为感觉记忆、 短时记忆和长时记忆。
想象是人脑对已有表象进行组织加工，创造新形象的过程。 它可以是对过去感知过的事物的形象的重现，也可以是对未 曾感知过的事物的形象的创造。
想象的作用
想象在人的心理活动中具有重要的作用。它不仅可以丰富人 的精神世界，使人超越现实的限制，还可以激发人的创造潜 能，推动社会的进步。
创造性思维的培养与激发
创造性思维的特点
情绪和情感在人的心理活动中占据重要地位，它们是动机的源泉之一，是动机系统的一个 基本成分，能够激励人的活动，提高人的活动效率。
情绪的种类与功能
情绪的基本种类
快乐、愤怒、悲哀、恐惧等是人类最基本的情绪，它们代表了人的基本情感体验。
情绪的功能
情绪具有适应功能、动机功能、组织功能和社会功能。适应功能指情绪能够使人更好地适应环境；动机功能指情 绪能够激励人进行某种活动；组织功能指情绪能够影响人的认知和行为；社会功能指情绪能够传递社会信息，促 进人际交往。

而 上
觉依赖
的
于光的
加
波长
工
自
依赖于
上
知觉的主体
而 下
例： 人的知
的
识和经
加
验会影
工
响知觉
的过程
和结果
你怎么看？
➢ 知觉的分类
按照知觉所反映对象的特点，可以将知 觉分为物体知觉和社会知觉。
知觉印象与客观事物不相符合的情况称 作错觉。
物体知觉
以物质或物质现象为知觉对象的知觉， 即物体知觉。
❖ 颜料混合是指颜料在调色板上的混合，或 油漆、油墨的混合。如将红与黄的颜料混 合配成橘红等。
❖ 两种混合在性质上是不一样的：
色光混合是一种加法过程；
颜料混合是一种减法过程，即某些波长 的光被吸收了。
颜色混合的规律（适用于色光混合）
互补律：每一种颜色都有另一种和它相混合 产生白色或灰色的颜色，这两种颜色互为补 色。例如：黄和蓝、红和浅青绿色。
感受性和感觉阈限
感受性：是对刺激物的感觉能力，也就是人对 刺激的感觉灵敏程度。通常，心理学是用感觉 阈限的大小来测量感受性的。
感觉阈限：是指引起某种感觉的一定限度的刺 激量。
感觉能力和感觉阈限成反比，感觉阈限越大， 感觉能力越差。
绝对感受性和绝对感觉阈限
绝对感受性：刚刚能觉察到最小刺激量的 能力。
后像分两种：正后像和负后像。后像的品 质与刺激物相同，叫正后像；后像的品质 与刺激物相反，叫负后像。
注视30秒以上，然后看白色背景。
注视图中心四个黑点30秒钟!
感觉后像的应用：
感觉后像可以使我们对断续出现的刺激产 生连续的感觉。当然，这种断续刺激的出 现必须达到一定的频率。
电影正是运用了感觉后象的心理学原理。