名师专用【部编人教版】八年级语文上册第六单元第课周亚夫军细柳.

《周亚夫军细柳》说课稿我今天说课的题目是《周亚夫军细柳》，下面我将从教材分析、学生分析、教法学法、教学目标、教学过程以及板书设计六个方面，对本课题进行说明。

【教材分析】《周亚夫军细柳》是人教出版社义务教育课程标准教科书八年级上册第六单元的第三篇课文。

是《史记》中的选段，讲述了汉文帝在霸上、棘门、细柳三处军营劳军的故事，通过正面、侧面描写相结合的手法，勾勒出了一个治军严明、刚正不阿的“真将军”形象。

从编者意图及教学目标上看，是希望通过对本文的学习让学生达到：借助书下注释及工具书，整体感知课文内容大意，通过多读熟读，积累常见文言词语，掌握一些常用文言词语的用法及意义，提高文言文的阅读能力。

并了解塑造人物形象的方法及其作用。

教师教学用书中本单元的设置意图这样写道：学习古诗文，不仅要学习、掌握古汉语，而且要通过学习来了解我国传统文化的精要，受到优秀传统文化的熏陶。

【学生分析】经过一年半的初中语文的学习，学生已经学习了一定数量的文言文，积累了一定数量的文言词语和文言句式，并且具有基本独立的阅读欣赏能力。

在教学过程中，学生已具备了结合课文注解进行阅读，并在教师的指导下进行自主、合作的探究能力。

因此本课的学习以学生自主合作探究学习为主，教师重在指导，给予方法上的点拨。

【教法学法】科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。

为充分体现“学生主体、教师主导”原则，结合教材特点和学科特点，主要采用启发、点拨式教法，借助多媒体课件进行教学。

可以调动学生参与阅读的主动性，更好地凸显学生的主体地位。

学法上，我贯彻把“学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是朗读法、讨论法、比较法和勾画圈点读书法，让学生在阅读中养成动手动脑的良好阅读习惯。

也可以把学生的学习从课内延展到课外，开阔视野，引发兴趣，提升文言文阅读能力。

【教学目标】根据以上的分析，结合单元教学要求和本课特点，依据新课程标准中所提出的三个维度，我将本课的教学目标确定为如下三项：1、知识与能力目标：了解有关司马迁及《史记》的文学常识；继续积累文言词汇。

25*周亚夫军细柳设计说明《周亚夫军细柳》是八年级上册第六单元的第三篇课文。

此文是《史记》中的选段,讲述了汉文帝在霸上、棘门、细柳三处军营劳军的故事,通过正侧面描写相结合的手法,勾勒出一个治军严明、刚正不阿的“真将军”形象。

设计此课的教学内容,旨在让学生借助课下注释和工具书,整体感知课文内容和大意;通过多读熟读,积累常见的文言词语,掌握一些常用文言词语的用法及意义,提高文言文的阅读能力,了解塑造人物形象的方法及其作用。

学习目标1.了解《史记》相关知识,积累文言词语。

2.疏通文意,整体感知课文内容,理解人物形象,感受人物的精神。

3.把握此文写人叙事的技巧。

教学重难点1.引导学生整体感知课文内容,分析人物形象,感受人物的精神。

2.引导学生了解正面描写与侧面描写相结合的写作手法。

教学方法诵读法自主学习法合作探究法资源与工具(一)资源1.拓展阅读:《史记》。

2.影视作品:《周亚夫军细柳》朗读资料。

(二)工具1.多媒体。

2.图书馆资源、网络搜索工具等。

课时安排2课时。

教学过程一、学习情境同学们,上课之前老师想跟你们分享这样一首诗,让我们来一起朗读一下。

咏史诗·细柳营[唐]胡曾文帝銮舆劳北征,条侯此地整严兵。

辕门不峻将军令,今日争知细柳营。

你们知道这首诗说的是谁吗?这首诗讲的是什么故事?今天就让我们一起走进细柳营,去认识一位令天子佩服的“真将军”。

二、预习任务1.字音字形。

诏．(zhào)棘．(jí)门按辔．(pèi) 介胄．(zhòu)曩．(nǎng)者彀．(gòu) 弓弩．(nǔ)祝兹．(zī)侯2.文学常识。

司马迁(约前145—?),字子长,夏阳(今陕西韩城)人,西汉历史学家。

《史记》,原名《太史公书》,是我国第一部纪传体通史,是一部“究天人之际,通古今之变,成一家之言”的伟大著作。

全书共一百三十篇,包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传。

人教部编语文八年上册《周亚夫军细柳》说课稿（一）说教材周亚夫是汉代开国功臣周勃之子，周勃死后由其长子周胜之袭封爵。

后来周胜之因犯罪，汉文帝才选周勃诸子中的贤者，当时担任河内守的周亚夫作为爵位继承人。

文帝后元六年（前158），匈奴入侵，亚夫奉命领军防守长安，驻军细柳，其实这次匈奴入侵，历时不过一个月，因汉军戒备森严，以匈奴兵退却而结束。

《周亚夫军细柳》这篇课文就讲了周亚夫是如何治军的。

根据课程标准的要求制定以下教学目标：教学目标1、积累文言文常用实词；把握文章内容（重点）2、了解周亚夫是怎样治军的；3、理清文章的整体思路，把握主体部分。

（难点）【情感态度价值观目标】学习周亚夫忠于职守的精神。

说教学方法通过朗读、熟读课文、讨论、使用多媒体课件等方式，读懂句子、理解文义。

教学过程一、导入新课：没有规矩不成方圆，这说明纪律在社会中占有举足轻重的地位。

公共场所需要纪律，行军打仗需要纪律，学校学习也需要纪律。

想当年，岳家军纪律严明，威震八方；戚家军令行禁止，勇退倭寇；红军三大纪律、八项注意，人人称颂。

今天，就让我们到课文中认识另一位纪律严明的将军吧！二、教学新课：目标导学一：走近作者，疏通字词1．作者及作品。

司马迁(约前145—约前90)，字子长，西汉夏阳(今陕西韩城)人，伟大的历史学家和文学家。

《史记》是我国第一部纪传体通史，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。

《史记》不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范，对后世产生了深远的影响。

被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

2．读准字音。

祝兹．侯(zī) 棘．门(jí) 彀．(gòu) 弓弩．(nǔ) 诏．(zhào)按辔．(pèi) 揖．(yī) 胄．(zhòu) 曩．(nǎng)目标导学二：合作探究，整体感知提问1：理清课文的内容层次。

23 周亚夫军细柳原文及译文作品原文文帝之后六年（1），匈奴大入边（2）。

乃以宗正刘礼为将军（3），军霸上（4）；祝兹侯徐厉为将军（5），军棘门（6）；以河内守亚夫为将军（7），军细柳（8），以备胡。

上自劳军（9）。

至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。

已而之细柳军，军士吏被甲（10），锐兵刃，彀弓弩（11），持满（12）。

天子先驱至，不得入。

先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰（13）：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。

’”居无何，上至，又不得入。

于是上乃使使持节诏将军（14）：“吾欲入劳军。

”亚夫乃传言开壁门。

壁门士吏谓从属车骑曰（15）：“将军约，军中不得驱驰。

”于是天子乃按辔徐行（16）。

至营，将军亚夫持兵揖曰（17）：“介胄之士不拜（18），请以军礼见。

”天子为动，改容式车（19）。

使人称谢：“皇帝敬劳将军。

”成礼而去。

既出军门，群臣皆惊。

文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。

至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。

月馀，三军皆罢。

乃拜亚夫为中尉。

孝文帝且崩时，戒太子曰：“极有缓急，周亚夫真可任将兵。

”文帝崩，拜亚夫为车骑将军。

（出自《史记·绛侯周勃世家》。

）作品注释（1）文帝：汉高祖刘邦之子刘恒，前180年至前157年在位。

吕后死后，周勃等平定诸吕，他以代王入为皇帝。

在位期间，执行“与民休息”的政策，减轻地税、赋役和刑狱，使农业生产有所恢复发展，又削弱诸侯势力，以巩固中央政权。

旧史家把他与汉景帝统治时期并举，称“文景之治”。

后六年，即汉文帝后元六年（前158年）。

（2）匈奴：我国古代北方的游牧民族。

（3）宗正：官名，负责皇族内部事务的长官。

（4）霸上：古地名，一作灞上，又名霸头、霸陵，因地处霸水西高原上得名，在今陕西西安市东。

（5）祝兹侯：封号。

（6）棘门：原为秦宫门，在今陕西咸阳东北。

（7）河内：郡名，今河南北部地区。

守，郡的行政长官。

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原文精解析
0 1文帝之后六年,匈奴大入边. 翻译:汉文帝后元六年,匈奴大规模侵入汉朝边境. 精析: 交代时间及背景.“大”字说明战事紧张,边境危急, 为下文做铺垫.
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11
乃以刘礼为将军,军霸上;祝兹侯徐 厉 为将军,军棘 门;以河内守,守亚夫为将军,军细柳.
军:“我要进营慰劳军队.”周亚夫这才传言开壁门.传令打
开军营大门.
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15
精析: 对比之中突出了细柳军军纪严明,令人对这支军队 的统帅顿生敬意.
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16
壁门士吏谓从属车骑车曰: “将军约, 军中 不得
驱驰.”于是天子乃按辔徐行.至营,将军亚夫持兵揖
曰:“介胄之士不拜,请以以军礼见.”
持满(动词,拉) ④持
于是上乃使使节诏将军(动词,拿)
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8
古今异义 ①于是上乃使使持节诏将军(古义:符节,皇帝派遣使
者或调动军队的凭证;今义:节日;节气) ②亚夫乃传言开壁门(古义:营垒;今义:像墙那样直立
的山石) ③使人称谢(古义:告知;今义:感谢)
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9
特殊句式 省略句 ①曩者(见)霸上、棘门军(省略谓语) ②(上)已而之细柳军(省略主语) 判断句 其将固可袭而虏也(“……也”表判断) 被动句 天子为动(“为”表被动)
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5
生难字 棘门(ｊí) 弓弩(ｎǔ) 按辔(ｐèｉ) 介胄(ｚｈòｕ) 曩(ｎǎｎｇ)
彀(ｇòｕ) 诏(ｚｈàｏ) 揖(ｙī) 嗟(ｊｉē) 虏(ｌǔ)
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6
通假字 ①改容式车（同“轼”,车前横木,这里用作动词,

派遣
驻军，驻扎 军队，守军 军营
使使持节诏将军 不闻天子之诏 已而之细柳军
（以皇帝的名义）告诉 皇帝发布的命令 到，往
不闻天子之诏
称善者久之
的
舒缓语气，不译
三、古今异义
1.将军亚夫持兵揖 （古：兵器。 2.将军约 古：规定。 今：大约，表估计；或条约、邀请等。 今：士兵）
3.军中闻将军令
（古：听从。
“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后
辞去。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：
先前
“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门 军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至 于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
必，一定
译文：出了细柳军营的大门，许多大臣都
深感惊诧。文帝说：“啊，这才是真正的
将军啊！先前霸上、棘门的军营，简直就
皇帝亲自去慰问军队
军营
上自劳军。至霸上及棘门军，直
同“披”，穿着 指刀出鞘 先行引导的人员 不久 到，往
驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，
张开弓弩 把弓拉满
军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。 天子先驱至，不得入。
先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：
将要
“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻
皇帝发布的命令
o) 诏 (zhà
) 骑 (jì
疏通文义
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以
侵入边境
宗正刘礼为将军，
掌管皇族事务的官员
军霸上；祝兹侯徐厉
驻军
为将军，军棘门；以河内Fra bibliotek亚夫为将军，军细柳：以备胡。
河内郡的郡守
译文：汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边 境。于是，朝廷委派宗正官刘礼为将军，驻军霸 上；祝兹侯徐厉为将军，驻军棘门；委派河内郡 郡守周亚夫为将军，驻军细柳：以防备胡人侵扰。

24 周亚夫军细柳【教学目标】1.引导学生了解课文内容，分析人物形象。

2.指导学习本文通过对比表现人物的写作方法。

3.帮助学生认识周亚夫恪尽职守的精神的现实意义。

教学重点：疏通文意，理解人物形象，感受人物精神；把握本文写人叙事的技巧；积累文言词语。

教学难点：分析人物形象，学习对比、衬托的写法。

【课时计划】2课时一、导入新课，激发兴趣具备什么品质的将军可以称之为真将军？在中华民族的悠久历史长河中有哪些真将军呢？（师问生答）“千军易得，一将难求。

”好的将军的正确领导可以使军队的战斗力大大增强，是克敌制胜的有力保障，西汉名将周亚夫曾被文帝称为“真将军”，他到底何德何能，能获得如此赞誉？今天我们就借助课文《周亚夫军细柳》一睹周亚夫的风采。

二、自主探究，整体感知1本文是《史记·绛侯周勃世家》中的一节。

绛侯周勃是汉开国功臣，诸吕发生叛乱时，他与丞相陈平共同平定诸吕。

周亚夫是周勃之子，先为河内守，以贤封为侯。

历仕文帝、景帝两朝，曾任河内郡太守、中尉、太尉、丞相等职。

以善于将兵、直言持正著称。

后因得罪景帝下狱，绝食而死。

本文即记载他为河内守驻军细柳时的一段事迹。

2、题解本文是《史记·绛侯周勃世家》中的一节。

绛侯周勃是汉开国功臣，诸吕发生叛乱时，他与丞相陈平共同平定诸吕。

周亚夫是周勃之子，先为河内守，以贤封为侯。

历仕文帝、景帝两朝，曾任河内郡太守、中尉、太尉、丞相等职。

以善于将兵、直言持正著称。

后因得罪景帝下狱，绝食而死。

本文即记载他为河内守驻军细柳时的一段事迹。

3、作者简介：司马迁（约前或前135一?〉，西汉史学家、文学家、思想家。

子子长。

夏阳（今陕西韩城）人。

司马谈之子。

早年遍游南北，考察风俗，采集传说。

初任郎中，元封三年(前108〉继父职，任太史令。

后因对李陵军败降匈奴事有所辩解，得罪下狱，受腐刑。

出狱后任中书令，发愤继续完成所著史籍。

人称其书为《太史公书》，后称《史记》，是中国最早的通史。

细柳营 （唐）胡曾 文帝毫舆劳北征，条候此地整严兵。 辕门不峻将军令，今日争知细柳营。
通文意
棘（ jí ） 甲毂（ gòu ） 按辔（ pèi ） 介胄（ zhòu ）
门被（ pī ） 弓弩（ nǔ ） 揖（ yī ） 曩（ nǎng ）
彀：张开。 曩：先前。 按辔：控制住车马。 锐兵刃：本文指刀出鞘。 介胃：铠甲和头盔，本文用作动词，指披甲戴盔。 上自劳军：皇帝亲自去慰问军队。劳，慰问。 持兵揖：手执兵器行礼。揖，拱手行礼。 居无何：过了不久。居，经过，表示相隔一段时间。
汉文帝：汉文帝即位后，励精图治，兴修 水利，衣着朴素，废除肉刑，使汉朝进入强盛 安定的时期。汉文帝对待诸候王，采取以德服 人的态度。道德方面，汉文帝亦曾经亲自为母 亲薄氏尝药，深具孝心，是《二十四孝》中亲 尝汤药的主角。他穿一双草鞋办公，龙袍打补 丁；在位23年里，没盖过宫殿，没修过园林， 没增添车辆仪仗，还屡次下诏禁止郡国贡献奇 珍异宝，哪怕是自己的陵墓，也要求从简。
先前霸上、棘门的驻军，简直就像儿戏一样，他们的将军 是一定可以偷袭并俘虏的。
读课文
1.学生自读课文，初知大意。
01
交代边境的紧张形势和刘礼、徐厉、周亚夫的三军驻地。
02 写汉文帝劳军的经过，重点写了汉文帝在细柳营被挡的
一段史实，表现了周亚夫治军之严。
03 写劳军后汉文帝的深明大义和对周亚夫的赞叹。全文赞
扬了周亚夫忠于职守、治军严明和不卑不亢、刚正不阿 的品格，同时也体现出汉文帝的深明大义和知人善任。
读周亚夫
读汉文帝
应读出铿锵有力、义正词 严、不卑不亢的语气。
应读出深受感动、 赞赏有加的语气。
读先驱、使 臣
应读出高高在上、
颐指气使的更改、

23 周亚夫军细柳原文及译文作品原文文帝之后六年（1），匈奴大入边（2）。

乃以宗正刘礼为将军（3），军霸上（4）；祝兹侯徐厉为将军（5），军棘门（6）；以河内守亚夫为将军（7），军细柳（8），以备胡。

上自劳军（9）。

至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。

已而之细柳军，军士吏被甲（10），锐兵刃，彀弓弩（11），持满（12）。

天子先驱至，不得入。

先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰（13）：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。

’”居无何，上至，又不得入。

于是上乃使使持节诏将军（14）：“吾欲入劳军。

”亚夫乃传言开壁门。

壁门士吏谓从属车骑曰（15）：“将军约，军中不得驱驰。

”于是天子乃按辔徐行（16）。

至营，将军亚夫持兵揖曰（17）：“介胄之士不拜（18），请以军礼见。

”天子为动，改容式车（19）。

使人称谢：“皇帝敬劳将军。

”成礼而去。

既出军门，群臣皆惊。

文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。

至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。

月馀，三军皆罢。

乃拜亚夫为中尉。

孝文帝且崩时，戒太子曰：“极有缓急，周亚夫真可任将兵。

”文帝崩，拜亚夫为车骑将军。

（出自《史记·绛侯周勃世家》。

）作品注释（1）文帝：汉高祖刘邦之子刘恒，前180年至前157年在位。

吕后死后，周勃等平定诸吕，他以代王入为皇帝。

在位期间，执行“与民休息”的政策，减轻地税、赋役和刑狱，使农业生产有所恢复发展，又削弱诸侯势力，以巩固中央政权。

旧史家把他与汉景帝统治时期并举，称“文景之治”。

后六年，即汉文帝后元六年（前158年）。

（2）匈奴：我国古代北方的游牧民族。

（3）宗正：官名，负责皇族内部事务的长官。

（4）霸上：古地名，一作灞上，又名霸头、霸陵，因地处霸水西高原上得名，在今陕西西安市东。

（5）祝兹侯：封号。

（6）棘门：原为秦宫门，在今陕西咸阳东北。

（7）河内：郡名，今河南北部地区。

守，郡的行政长官。

25*周亚夫军细柳设计说明《周亚夫军细柳》是八年级上册第六单元的第三篇课文。

此文是《史记》中的选段,讲述了汉文帝在霸上、棘门、细柳三处军营劳军的故事,通过正侧面描写相结合的手法,勾勒出一个治军严明、刚正不阿的“真将军”形象。

设计此课的教学内容,旨在让学生借助课下注释和工具书,整体感知课文内容和大意;通过多读熟读,积累常见的文言词语,掌握一些常用文言词语的用法及意义,提高文言文的阅读能力,了解塑造人物形象的方法及其作用。

学习目标1.了解《史记》相关知识,积累文言词语。

2.疏通文意,整体感知课文内容,理解人物形象,感受人物的精神。

3.把握此文写人叙事的技巧。

教学重难点1.引导学生整体感知课文内容,分析人物形象,感受人物的精神。

2.引导学生了解正面描写与侧面描写相结合的写作手法。

教学方法诵读法自主学习法合作探究法资源与工具(一)资源1.拓展阅读:《史记》。

2.影视作品:《周亚夫军细柳》朗读资料。

(二)工具1.多媒体。

2.图书馆资源、网络搜索工具等。

课时安排2课时。

教学过程一、学习情境同学们,上课之前老师想跟你们分享这样一首诗,让我们来一起朗读一下。

咏史诗·细柳营[唐]胡曾文帝銮舆劳北征,条侯此地整严兵。

辕门不峻将军令,今日争知细柳营。

你们知道这首诗说的是谁吗?这首诗讲的是什么故事?今天就让我们一起走进细柳营,去认识一位令天子佩服的“真将军”。

二、预习任务1.字音字形。

诏．(zhào)棘．(jí)门按辔．(pèi)介胄．(zhòu)曩．(nǎng)者彀．(gòu)弓弩．(nǔ)祝兹．(zī)侯2.文学常识。

司马迁(约前145—?),字子长,夏阳(今陕西韩城)人,西汉历史学家。

《史记》,原名《太史公书》,是我国第一部纪传体通史,是一部“究天人之际,通古今之变,成一家之言”的伟大著作。

全书共一百三十篇,包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传。

第二课时 上节课，我们借助文下注释，疏通了文 意，这节课我们就来整体了解文章内容，具体 分析“周亚夫”的形象，感受其人格魅力。
仔细阅读课文，说说 从哪些地方可以看出周亚 夫不愧为“真将军”。
（1）军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
军队常备不懈，严阵以待。 侧面描写
（2）天子先驱至，不得入。 上至，又不得入。
汉文帝即位之后，跟匈奴贵族继续采取“和亲” 的政策，双方没有发生大规模的战争。但是后来匈 奴的单于听信了汉朝奸细的挑拨，跟汉朝绝交。公 元前158年，匈奴单于起兵六万，袭扰上郡和云中， 杀了不少老百姓，抢掠了不少财物。为了加强防卫， 汉文帝委派刘礼、徐厉、周亚夫三位将军分别驻扎 在霸上、棘门、细柳。这三处地方离长安较近，为 了鼓舞士气，汉文帝亲自入营慰劳将士。本文讲的 就是这次细柳营劳军的事情。
通假字 1.军士吏被甲 同“披”，穿着。
2.改容式车
同“轼”，车前横木。 这里用作动词，指扶轼。
古今异义
1.上自劳军
古：特指皇帝。 今：方位名词，上面。
2.锐兵刃
古：兵器，武器。 今：士兵。
古：先行引导的人员。 3.天子先驱至 今：走在前面引导。
古：听从。 4.军中闻将军令 今：用鼻子嗅。
5.持节诏将军
②惊讶：汉文帝竟然被周亚夫感动了。
③惊喜：细柳营常备不懈、军纪严明、令行禁止。
从文中可以看出汉文帝是一个怎样的人?
大敌当前，汉文帝亲自劳军；在细柳营 被挡驾,周亚夫以军礼见，汉文帝不以为怒， 反而大为感动，由此可以看出他是一个胸怀 宽广、深明大义、爱才、识才的君主。
关于将军周亚夫，有同学说：“周亚夫过于死 板，他的那一套在今天根本就行不通，迟早会被 ‘下岗’！”也有同学说：“周亚夫这样做，只是 为了迎合当时皇帝的心理，从而引起皇帝的注意， 以达到自己升迁的目的。”你怎样看待周亚夫这个 人物？他忠于职守的精神在今天还有现实意义吗？

规定。
缓慢地。
手执兵器行礼。揖，拱手行礼。
至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军
被感动。
披甲戴盔的将士不行跪拜礼。介胄，铠甲 和头盔，这里用作动词，指披甲戴盔。
礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬
改容式车：表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，表示敬意。式，同“轼”， 车前横木。这里用作动词，指扶轼。
——“上不得入”“军中不得驱驰”表现周亚夫军纪严明，令行 禁止，刚正不阿，不阿谀奉承，不趋炎附势的精神品质。
（4）至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”
——军礼相见，表现恪尽职守的精神。
3.同学们，以上四点都从正面表现了周亚夫“真 将军”形象，其实文中还有一些地方也突出了 他的品质，你能找出来吗？
2.请你根据表格内容，概括主要事件：
文帝后六年，上自劳军，至霸上军、棘门 军，可直驰入。至细柳军，不得入，按辔徐行。 文帝对周亚夫治军称赞很久。
3.细读文本，说说各段主要写了什么内容。
明确： 第一段写汉朝边境的紧急形势和驻军情况。 第二段写汉文帝劳军经过。 第三段写汉文帝对周亚夫的赞扬。
三、研读课文，品悟精神
背景链接
本文节选自《史记·绛侯周勃世家》公元前158年， 匈奴单于起兵六万，袭扰上郡和云中，杀了不少老百姓， 抢掠了不少财物。为了加强防卫，汉文帝委派刘礼、徐 厉、周亚夫三位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。这 三处地方离长安较近，为了鼓舞士气，汉文帝亲自入营 慰劳将士。本文讲的就是这次劳军的事情。
礼节
评价
对比
劳军霸上及 棘门
直驰入
将以下骑送迎
“曩者霸上、棘门军，若儿戏 耳，其将固可袭而虏也。”
劳军细柳营

课文讲授
副词，已经
感叹词
先前
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟呼，此真将军矣！曩者
像
必定会 （被）俘虏
霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可 被侵犯 句末语气助词，不译
得而犯邪！”称善者久之。
第四节
精读 文 本 评 亚夫
分角色朗读：
本文涉及七个人物，学生认领角色，揣摩情感与语 气，分角色朗读。
韵之离骚”，是我国第一部纪传体通史。 《史记》 记述了从传说中 的黄帝到汉武帝共三千余年的史事，全书一百三十篇，包括十二本纪、 十表、八书、三十世家、七十列传。《史记》中写到的将军有很多， 如孙武、吴起、伍子胥、乐毅、廉颇、韩信、李广、卫青、霍去病等， 都是个性鲜明，写法上也各具特色，可选读一两位的传记来和这位 “真将军”相比。
背景介绍
汉文帝后六年（公元前158年），匈 奴入侵，烧杀劫掠，形势严峻。为了加 强防卫，汉朝委派刘、徐、周三位将军 分别驻扎在霸上、棘门、细柳。这三处 地方离国都长安较近，汉文帝就到这三 处慰劳军队。本文就是汉文帝犒劳三军 的记实。
第三节
读 领 风骚 知 亚夫
字音字词
棘门（ jí ） 弓弩（ nǔ ） 揖（ yī ） 曩者（ nǎnɡ）
军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上
过了不久。居，经过，表示相隔一段时间。无何，不久。 乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”
派使臣。第一个“使”，动词，派；第二个“使”，名 词，使者，使臣。
课文讲授
壁：营垒。壁门：营门。 跟从
规定
亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中 缓慢地，指行动从容不迫。
背景
匈奴大入边，周亚夫军细柳，以备胡

八年级语文上册第六单元周亚夫军细柳原文及译文.23 周亚夫军细柳原文及译文作品原文文帝之后六年（1），匈奴大入边（2）。

乃以宗正刘礼为将军（3），军霸上（4）；祝兹侯徐厉为将军（5），军棘门（6）；以河内守亚夫为将军（7），军细柳（8），以备胡。

上自劳军（9）。

至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。

已而之细柳军，军士吏被甲（10），锐兵刃，彀弓弩（11），持满（12）。

天子先驱至，不得入。

先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰（13）：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。

’”居无何，上至，又不得入。

于是上乃使使持节诏将军（14）：“吾欲入劳军。

”亚夫乃传言开壁门。

壁门士吏谓从属车骑曰（15）：“将军约，军中不得驱驰。

”于是天子乃按辔徐行（16）。

至营，将军亚夫持兵揖曰（17）：“介胄之士不拜（18），请以军礼见。

”天子为动，改容式车（19）。

使人称谢：“皇帝敬劳将军。

”成礼而去。

既出军门，群臣皆惊。

文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。

至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。

月馀，三军皆罢。

乃拜亚夫为中尉。

孝文帝且崩时，戒太子曰：“极有缓急，周亚夫真可任将兵。

”文帝崩，拜亚夫为车骑将军。

（出自《史记·绛侯周勃世家》。

）作品注释（1）文帝：汉高祖刘邦之子刘恒，前180年至前157年在位。

吕后死后，周勃等平定诸吕，他以代王入为皇帝。

在位期间，执行“与民休息”的政策，减轻地税、赋役和刑狱，使农业生产有所恢复发展，又削弱诸侯势力，以巩固中央政权。

旧史家把他与汉景帝统治时期并举，称“文景之治”。

后六年，即汉文帝后元六年（前158年）。

（2）匈奴：我国古代北方的游牧民族。

（3）宗正：官名，负责皇族内部事务的长官。

（4）霸上：古地名，一作灞上，又名霸头、霸陵，因地处霸水西高原上得名，在今陕西西安市东。

（5）祝兹侯：封号。

（6）棘门：原为秦宫门，在今陕西咸阳东北。

（7）河内：郡名，今河南北部地区。