人教版六年级上册数学教学课例《分数乘法例3》优秀教学设计

六年级上册数学教学设计第1单元 分数乘法 分数乘分数例3 ∣人教新课标

我作为一名经验丰富的教师，对于六年级上册数学教学设计第1单元 分数乘法有着深入的理解和实践。本节课我将使用人教新课标教材，通过实例讲解，让学生掌握分数乘分数的运算方法。

一、教学内容

本节课的教学内容主要包括教材第67页的例3及其相关练习。例3展示了分数乘分数的运算方法，通过实际例题让学生理解并掌握分数乘分数的计算规则。

二、教学目标

通过本节课的学习，学生能够理解分数乘分数的概念，掌握分数乘分数的运算方法，并能灵活运用到实际问题中。

三、教学难点与重点

教学难点是分数乘分数的运算方法，学生需要理解并掌握如何将两个分数相乘。教学重点是让学生能够运用分数乘分数的运算方法解决实际问题。

四、教具与学具准备

为了更好地进行课堂教学，我准备了多媒体教具和学具，包括黑板、粉笔、幻灯片等。

五、教学过程

1. 引入：我通过一个实际问题引入本节课的主题，例如：“如果有一个水果盘，里面有3个苹果，每个苹果的重量是2/3千克，那么这个水果盘里的苹果总重量是多少？” 2. 讲解：我通过幻灯片展示例3，并解释分数乘分数的运算方法。我会用实际的例题让学生理解如何将两个分数相乘，例如：“2/3乘以3/4等于多少？”

3. 练习：我会在课堂上给出一些练习题，让学生实际操作，巩固所学的分数乘分数的运算方法。例如：“4/5乘以2/7等于多少？”

4. 应用：我会给出一些实际问题，让学生运用分数乘分数的运算方法进行解决。例如：“一个长方形的长是4/5米，宽是3/4米，那么这个长方形的面积是多少？”

六、板书设计

我会在黑板上写出例3的题目和答案，以及一些关键的运算规则。这样学生可以清晰地看到分数乘分数的运算方法。

七、作业设计

作业题目：1. 2/3乘以3/4等于多少？2. 4/5乘以2/7等于多少？3. 一个长方形的长是4/5米，宽是3/4米，那么这个长方形的面积是多少？

第 1 页 人教版六年级上册分数乘法教学设计

六班级上册分数乘法教学设计 篇1

教学目的：

1、使同学把握分数乘以整数的意义、算理和法则。

2、培育同学的学问迁移力量。

教学重点：同学对计算法则的把握，以及在计算中能约分的要约分。

教学难点：同学对算理把握。

教学过程：

一、引探预备：

1、4个7连加是多少？怎样计算？

2、还可以怎样计算也得28呢？

3、如何列式？为什么这样列式？

4、同学小结整数乘法的意义。

二、引探过程：

1、今日我们一起讨论分数乘法中分数乘以整数这部分学问。

2、出示例1：一个修路队每天修路３/１０千米。3天修多少千米？

3、同学读题，分析。

4、问：你想怎样计算？这两种方法都行吗？为什么？

5、同学小结：分数乘法的意义〔分×整〕是什么？〔相同加数和的简便运算〕 第 2 页 6、３/１０×3如何计算？

7、问：３×３/１０是怎么来的？

8、谁能说说分数乘以整数是怎么算的？

9、小结法则：分数乘以整数，用分数的分子和整数相乘的积做分子，分母不变。

10、练习：说出３/１７×5和４/１５×6的意义并计算。

11、指书比较４/１５×6还有更简便的方法吗？

12、小结：分数乘以整数时怎么算简便？

六班级上册分数乘法教学设计 篇2

教学目标

使同学理解分数乘整数的意义，把握分数乘整数的计算法则。

教学重点

使同学理解分数乘整数的意义，把握分数乘整数的计算法则。

教学难点

课时教学设计

课 时 第一单元第3课时 课 题 《分数乘分数》

教学内容分析 《分数乘分数》是人教版小学数学六年级上册第一单元例3例内容。学生已经掌握了分数乘整数的意义及其算理，为今天的学习打下基础，在现实生活中应用分数乘分数知识也很常见，比如买东西就经常用到，这就为今天的学习奠定感性基础，为此，教材在编写时十分注重直观性和可操作性，这一课时主要在学生的原有认知上通过知识的迁移推导出分数乘分数的计算方法及其算理。

学情分析 1．在此之前，学生已经掌握了分数乘整数的意义及其算理，为今天的学习打下基础。

2．学生记住分数乘分数的计算法则并不困难，但分数乘分数的计算算理对他们而言较为抽象，比较难以理解。

3．学生容易把分数加法与分数乘法的计算混淆，所以要通过多种形式的练习帮助学生区分理解。

目标确定

1.知识与技能：在教学过程中，应用分数乘整数的计算方法对分数乘分数的计算方法进行迁移，使学生能正确地进行计算， 掌握并理解分数乘分数的意义及算理。

2.能力目标：培养学生的创新能力和 对知识的迁移和处理能力。

3．情感与态度与价值观：在教学中应用学生的多种感官参与，进一步使学生感知数学的美，让学生更加爱数学，学数学。

学习重点难点

1.教学重点：分数乘分数的计算方法及其算理 。

2.教学难点：分数乘分数计算方法的推理过程。

学习活动设计 教师二次设计

【环节一：创境激疑——复习旧知，找准联系点】

（一）复习铺垫（出示课件）

1、比一比，谁算得又快又好。 1 5×4 5 32×8 12×34 6×25

2、填一填。

（1）5 个29相加，用乘法表示就是（ ）或（ ）。

（2）一个数乘几分之几表示的是这个数的（ ）。

生：动手做答,集体订正,观察情境图理解题意获取数学信息提出数学问题。

[设计意图：通过复习分数乘以整数的计算方法， 在此基础上，

进一步找准新旧知识之间的连接点，为学习新知作好铺垫。]

人教版六年级数学上册第一单元分数乘法例5教学设计

一、课前部分

（一）课标分析

1、能进行简单的小数和分数的加、减、乘、除运算及混合运算。

2、能解决小数、分数和百分数的简单实际问题

（二）教材分析

本部分的教学是在学生掌握了整数乘法、小数乘法、分数乘法以及整数、小数混合运算、简便计算的基础上进行教学。教学中不仅涉及到分数与小数的互化、假分数与带分数的互化、整数与分数的互化，而且对判断一个分数能不能化成有限小数等知识都会有所涉及。通过本例题的教学要使学生经历探索计算方法的过程，运用多样化的解题思路开拓学生的计算思维，提高学生的计算能力。为教学例6、例7分数混合运算和简便运算奠定基础。

（三）学生分析

大部分学生有了一定的计算基础，特别是刚学的分数乘分数的计算方法和对算理的探究分析过程都是本节课学习的基础。教学本课主要还是放手让学生自主学习，合作交流，根据学生生成的问题进行再教设计。

（四）教学目标

1、认知目标：在解决问题的过程中学习并掌握小数乘分数的计算方法。

2、技能目标：经历小数乘分数计算方法的探究过程，培养学生思维的灵活性。

3、情感目标：体会算法多样化的思想，提高学生的计算能力。

教学重点：掌握小数乘分数的计算方法。

教学难点：灵活选择计算方法，熟练计算小数乘分数。

（五）教学策略

根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用自主学习教学法、合作探究法和讨论交流汇报法以及比较学习法的教学方法。学生是学习的主体，学生的参与状态，参与度是决定教学效果的重要因素。在教学中要特别注意引导学生“观察、对比、总结”等多种方式进行探究性学习活动。

（六）教学用具

多媒体课件

二、课堂系统部分—教学过程

（一）课前探究

1、完成计算 ：0.47×4= 5.2×4= 0.6×1.4=

2、松鼠的尾巴长度约占身体长度的43。松鼠欢欢的身体长2.1dm。松鼠乐乐的身体长2.4dm。