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随着社会的全面发展，在这个文化愈发开放与多元化的21世纪，在中国教育部提出“从应试教育向素质教育转变，全面推进素质教育”的大潮下，越来越多的家长选择了让孩子学习乐器。
由于钢琴不仅具有高贵典雅的外形、美妙动听的音色、丰富多彩的表现力以及数量庞大的传世之作，并且是唯一能让孩子以最放松最自然的姿势坐着弹奏的乐器，更重要的是弹奏钢琴是左右手同时运动，使儿童左右脑智力同时开发的最有效途径。
学习钢琴不仅能让儿童十个手指同时得到锻炼，而且能使他们的脑、眼、手、脚、耳乃至全身都协调配合，在长期的这种高难度配合训练下，孩子必将在注意力、观察力、记忆力、协调力、分析力、组织力、灵活性等方面均得到明显发展。
同时，随着接受音乐的长期熏陶，孩子的兴趣、爱好、性格、教养等都会逐渐发生质的变化。
因此，很多家长都选择了让孩子学习钢琴。
由于社会上对钢琴教师需求量的增加，因此作为高师音乐钢琴专业的学生来说，毕业后多半都将面临成为一名钢琴教师。
但是，儿童学习钢琴却不是件容易的事情，儿童的注意力很易分散，并且缺乏自制力及耐心，因此，有意识的引导孩子对钢琴、对音乐产生兴趣并主动学习是必要之举。
那么如何来引导及培养儿童学习钢琴的兴趣呢？一、儿童兴趣的激发教育学家乌申斯基曾说过：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。
”什么是兴趣呢？简单的说就是人们对某事物或技能产生好奇心理的倾向，从而趋势人们探究、了解及掌握其的一种动力。
兴趣的表现为积极和主动的给予所爱事物的优先注意，并具有时刻向往的心理。
音乐教育家卡巴列夫斯基曾说过，音乐教育的首要问题是“怎样使孩子们对音乐发生兴趣。
”（一）教师的语言进行早期钢琴学习的孩子年龄都比较小，坐不住，注意力容易分散。
要想让他们乖乖的坐在钢琴前坚持一节课并完整弹奏，就必须使孩子喜欢钢琴教师，喜欢学琴的氛围，从而热爱弹奏钢琴。
那么如何才能让孩子喜欢上钢琴教师呢？首先钢琴教师应该用孩子们的说话方式来与孩子沟通，对待孩子应和颜悦色，面带微笑，要用诙谐幽默的语言和甚至夸张的肢体动作来驱散孩子的紧张情绪，带领他们进入到课堂的语境，敲开音乐的大门。
儿童钢琴入门教程——手指操如何提高儿童的兴趣，是当今幼儿钢琴教学中的一个难题。
幼儿时期是学习钢琴的最佳年龄，但是伴随这个年龄段的教学困难是孩子尚未懂事，一切都由着兴致来。
这些苦恼长年来一直困扰着钢琴教师和家长。
如何提高幼儿学习钢琴的兴趣，培养起主观学习能动性是目前幼儿钢琴教学中迫切需要解决的问题。
为此本人经过长期思考与摸索，编出一套符合幼儿心理的方法。
这些方法结合了幼儿平时喜欢玩弄的游戏，因此符合他们的兴趣，获得了孩子们的喜爱。
通过近二十年的教学实践，证明这是个有效的方法。
今整理成文，供教师同行和家长们使用。
一、手臂放松操面对钢琴零起点的孩子，在开始正规的课程之前，我总是先让他们认识身体的哪一部分是手臂，手臂可以怎样活动，怎样才能找到手臂的重量，重量又是如何落下，于是编了以下三节手臂放松操，由易到难，由简到繁，让孩子们在游戏中轻松愉快地认识了手臂以及手臂在演奏钢琴时的规范动作。
为钢琴演奏的第一步“非连音的弹奏”学习做好了准备。
1、手臂放松的练习通过长期观察，我发现孩子们在弯腰的时候比站立时更容易找到手臂放松的感觉，于是编了以下的练习操，让他们看着自己的手臂放松的甩动，在教他们认识手臂的同时也找了手臂的重量。
“大象甩鼻子”（合手两个八拍）小朋友请站好，两腿稍微分开，距离与肩同宽。
弯腰九十度，手臂放松垂直。
手臂像大象鼻子一样，左右甩起来。
2、手臂用力的练习通过前一节“手臂放松操”的练习，有朋友们能够在弯腰的状态下顺利地找到手臂的重量。
此时马上站立起来做下面的第二节操，还象前一节那样前后甩动。
把刚才的感觉带过来，就能比较方便地找到站立状态下的手臂重量。
随着摆动幅度的加大，小朋友还能体会到重量的由小到大，由轻到重，在找到重量的同时学会如何运用，为“非连音的弹奏”打下扎实的基础。
“小猴荡秋千”（合手两个八拍）小朋友请站好，两腿稍微分分开，距离与肩宽。
两个手臂同时向前后摆动，就象小猴在荡秋千一样越摆越大，越甩越高。
再论少儿钢琴学习兴趣的培养摘要：数千年来，享有“乐器之王”、“音乐王冠上的明珠”美誉的钢琴，因其古典、高雅、时尚，倍受诸多少儿家长的追捧，并成为对其子女特长培养的首选，甚至作为子女未来就业的方向。
学习钢琴的少儿数量逐年递增。
教师、学生、及家长三方共同合作，培养少儿学习钢琴的兴趣对其今后的发展显得尤为重要。
关键词：少儿；钢琴学习；兴趣；对策一、少儿钢琴学习兴趣的重要性就初学钢琴的少儿来说，根据其身心发展的特点，激发他们的直接兴趣尤为重要。
兴趣是指它使个体对某些事物优先给予注意，并带有积极的情绪色彩，是推动个体探求知识或从事活动的核心力量，属于非智力因素。
二、少儿钢琴学习兴趣缺失的原因（一）重基本功训练，轻情感教育儿童要演奏出优美的乐曲必然以扎实的乐理知识和娴熟的指法为基础。
于是，绝大多数钢琴教师在少儿学习伊始对此过度关注，儿童整日感受更多的是手指、手型、手臂以及基础知识的反复训练，体验不到钢琴学习的快乐，更体验不到来自教师赞许的目光。
在此过程中，儿童身心遭到了伤害，有悖于最初对钢琴学习的认识。
与此同时，儿童的年龄特征也对其兴趣的缺失产生了影响。
（二）教材设置单一当前，我国少儿钢琴学习多选用国外引进并改编过的教材为主，如《孩子们的哈农》、《约翰·汤普森简易钢琴教程》、《拜厄钢琴基本教程》、《钢琴基础教程》以及《天天练习》等。
这些教材之所以流行至今必然有其合理性。
但是，就中国的少年儿童来说，其认知能力有限，缺乏对国外的钢琴历史及其相关知识的了解。
因此，儿童在进行基础训练时必然产生厌烦情绪。
（三）教学方法陈旧在钢琴教师看来，钢琴教学过程中应体现师道尊严，突出教师的至高无上。
然而，随着社会的发展，这种以教师在教学过程中占主导地位的模式已越来越受到来自终身教育的挑战。
这种填鸭式教学方法最大的弊端就是，儿童在钢琴学习中被当作加工的对象，始终处于从属地位，其个性特长被严重抑制。
很难想象，在这样的教学方式下如何培养少儿钢琴学习的兴趣。
儿童钢琴启蒙教学中兴趣的激发与培养【摘要】为了儿童智力早期开发，学习钢琴成为一股热潮。
激发、培养幼儿学习钢琴的兴趣，是老师、家长共同重视的问题。
【关键字】钢琴启蒙；兴趣；激发；培养钢琴作为西洋乐器，素有“乐器之王”的美称，学前的钢琴教育影响儿童的大脑发育，能提高他们的学习能力，培养孩子抽象思维能力，促进记忆力和创造力的开发；在非智力方面，能够磨练意志，接受音乐艺术的熏陶，培养高雅的气质，开拓视野。
而孩子对音乐的兴趣不是完全天生的，必须靠后天的激发、培养。
那么，如何激发、培养幼儿学习钢琴的兴趣呢？一、选择适合幼儿心理特点的教材，激发钢琴学习的兴趣目前，幼儿钢琴教材种类繁多，教师应选择适合幼儿生理心理特点、趣味性和技术性相结合的教材。
《哈农》、拜尔、车尔尼599等是最常用的基本功练习用书。
但由于它的纯技术性，对大多数入门的幼儿来说，这类教材显然严谨有余而活泼不足，缺少趣味性，激发不起兴趣。
因此，要做到少而精，但决不能取消，要根据幼儿具体的学习情况和学习进度，用诱导的方式循序渐进地添加进来。
除了基本功教材外，还要多选一些幼儿非常熟悉的中外儿歌，选择标准是每首曲子要有标题和形象的图画，音符大，印刷清晰，旋律活泼、和声悦耳好听；每一首曲子都有清楚地技术、乐理或音乐的重点；如《汤普森浅易钢琴教程》《中国民歌儿童钢琴曲选》等。
由于每首曲子都有标题、图画，很容易激发学生的想象力，且颜色鲜艳、清晰、音符较大，阅读起来容易，幼儿对这类教材都很喜欢，有利于保持幼儿良好的注意力和浓厚的兴趣，并使其从内心深处产生“我要弹”的要求。
二、寓教于乐，激发钢琴学习的兴趣（1）绘画式：这种方式主要用于教授乐理，好动是孩子的天性，让幼儿认真坐好听教师讲授天文般的理论，是不符儿童心理的，若让孩子积极参与发挥他们的主动性，寓教于乐则会达到事半功倍的效果，如第一堂课，讲解左、右手及指法标号时，让孩子们把自己的手分别放在一张白纸上，由教师或学生自己按其手型用手描绘出来，然后在手指上标明12345，孩子们会非常感兴趣，很自然地就掌握了课堂内容。
培养儿童学习钢琴兴趣的方法
培养儿童学习钢琴兴趣的方法
一：儿童自身的兴趣是学琴的前提
培养孩子首先要重视孩子的个性开展。
音乐是抽象的，是有活力、有激情、有创造力的艺术。
时下，钢琴是很受人们欢送的一种乐器，被人们誉为“乐器之王”，是孩子学习音乐的首选乐器。
对于孩子来说，学习的动力首先是兴趣。
教育心理学指出，兴趣对于人的学习、工作等一切活动都有明显的促进作用，它可以成为学习与工作的宏大动力，又可激发一个人的创造性才能。
对于幼儿学习钢琴，兴趣的培养最重要，学琴以诱导的方法最有效。
3—7岁正是智力发育黄金时期，幼儿会表现出好奇心强、承受新事物快等特点，而且这时期在大脑中形成的印象往往终身不忘，但同时幼儿又有心理发育尚不完全，缺乏意志力与责任感等特点，往往会一时兴起，但不一定是兴趣所在。
学琴也是这样，很多孩子观看别的孩子弹琴，也会要求弹琴，进而要求家长买琴。
此时家长不要急于容许，让这样的过程重复几次，直到孩子哭闹着要买琴，并自发地作出每天练琴的承诺，才容许让孩子学琴，同时也可让钢
琴老师检查孩子各个方面的素质。
做好孩子在身心与精神上的准备，再带孩子一起上琴行，让孩子亲身体会实现要求的满足感，这样孩子的学琴动力就会更大。
从儿童的心理方面分析^p ，儿童学习是需要有一定的回报的，例如他弹完一个曲子奖励一个棒棒糖，下次孩子就会自己努力地弹奏，因为他知道练琴后会有奖励。
二：重视家庭中的音乐教育气氛
1：家长的积极配合
在儿童学琴过程中，家长的辅导起着重要的作用。
____音乐教育家铃木主张父母先学琴，在家庭营造一个学习音乐的气氛，能做到这一点是很好的。
假如家长过于繁忙，至少也要拿出一局部时间和精力伴随上课、多和孩子进展交流;对孩子获得的进步给予鼓励、肯定;鼓励孩子踊跃参加与自己程度相当的比赛、演出等活动，促进良好的学习气氛的形成，因为家长的鼓励对孩子是非常重要的，虽然有时孩子不说让家长来听，但实际上特别希望家长欣赏他弹奏的曲子，所以家长给予孩子一个鼓励的眼神，往往会使孩子练琴的动力大增。
2：让孩子在玩中学习
生活中不能没有音乐，家长让孩子多听合适儿童年龄、心理、生理等特点的音乐作品，能更好地提起孩子们的兴趣。
平时，家长可以和孩子共同查阅一些音乐资料，可以把电视电
影中听来的乐曲让孩子在家里试奏其中的旋律。
例如动画片《猫和老鼠》中老鼠出现时的音乐，家长就可以上网搜简易版的谱子给孩子弹奏，孩子可以模拟着电视里的音乐弹奏，这样就会激发孩子很大的学琴兴趣。
而且孩子弹的任何曲子家长都应该多予以鼓励，空闲时间多陪孩子查阅他正在弹奏乐曲的背景或故事，从点点滴滴中培养孩子，不要强迫孩子练琴，更不要以牺牲孩子其他兴趣爱好为代价去练琴，否那么会适得其反。
边玩边听，就是为孩子创造轻松愉快的学琴气氛，起到很好的作用。
3：给孩子一个安静的环境
家长应给孩子创造一个安静、整洁的练琴环境。
最好有单独的练琴房，为的是不受其他嘈杂环境的影响。
琴房可以按照孩子的爱好装饰，窗台上可摆放孩子喜欢的'玩具，墙壁上挂一些音乐家肖像，或贴上孩子喜欢的图片。
在孩子练琴的时候家长尽量不要在旁边讲话，特别不要在隔壁房间玩电脑或看电视，以免影响孩子练琴的情趣。
三：老师是孩子学琴的“带路人”
1：老师语言的魅力
语言的魅力是无穷的，尤其是儿童，他们爱听老师明晰明快的语言，从中获得快乐; 爱听老师亲切温和的话音，从中得到启发，回味无穷。
所以老师应擅长用儿童语言与儿童交
流，注意自己的体态语言，尤其是对幼儿的讲解及活泼课堂气氛的作用。
那种远远地坐在一边很少活动的老师，即使在讲解过程中不断变化语调也不会使孩子对老师讲授的内容感兴趣，同时还会使学消费生一种隔膜、难以交流的感觉。
我认为这种老师与学生缺少沟通的状态会使孩子对课堂学习丧失兴趣，从而影响其学习钢琴的积极性。
2：乐曲示范的作用
每一个钢琴老师都知道示范的重要性，示范不仅仅表如今孩子对老师动作的模拟、音乐旋律的处理上，还表如今学琴兴趣的培养中。
示范具有非常明显的活泼课堂气氛的作用，可以使孩子在紧张的上课过程中获得片刻的放松和休息，从而缓解课堂的紧张感，使课堂变得丰富多彩起来，激起儿童的兴趣，从侧面影响其积极性。
孩子被老师的乐曲旋律所感染，就会发奋好好练琴，也要弹出如此好听的曲子。
3：对不同的孩子选择不同教材
每一个孩子的承受才能都不同，因此教材的选择显得更为重要。
一般针对根底学习的幼儿，他们不认识任何一个音符，好动性比拟强，注意力较差，所以要选择带图片的《小汤普森》一套书来吸引他们的注意力，并在每一个乐曲中加一个有趣故事在里面讲解，吸引孩子的注意力。
而对于稍有一点根底的孩子，就可以加进《孩子们的拜厄》、《孩子们的哈
农》、《车尔尼599》进展练习，同时也用一些有趣的曲子来激起孩子的兴趣，如《中国孩子们喜欢的钢琴曲集》、《孩子们喜欢的100首钢琴曲集》等钢琴教材;对于程度更深的孩子，应加进《巴赫初级》、《巴赫创意》、《车尔尼849》、《车尔尼299》等曲子。
4：根据孩子自身差异采取不同的教学方法
首先，钢琴老师不仅要进步演奏程度，而且要理解儿童心理学。
钢琴教学的个体差异较大，老师要把握好严与宽的度。
例如：对于一个比拟淘气、好动的孩子，适当的严厉，可以使他的注意力有效地集中在学习的内容上;但对于一个自我意识较强、有自控性的学生来说，严厉反而会增加他惧怕的感觉而难以集中精力于学习内容，针对这种孩子应以诱导为主。
所以老师在学生面前应该是严而不失亲切，宽而不失严肃，最终到达使学生在一种宽松的气氛中以严肃、认真的态度对待学习。
为更好进步儿童学琴兴趣，老师要采用各种适应儿童的教学方法。
小孩的天性就是活泼好动，弹钢琴往往坐不住，在钢琴学习中也会遇到很多困难，这是很正常的。
要使孩子可以“坐得住”，我们可以从培养孩子做事情“专注”入手。
因此老师不能太在乎孩子练习的成果有多好，而要培养孩子形成一个正确的观念：“要么不做事，要做就要思想集中。
”
其次，要培养孩子的细致、耐心程度。
弹钢琴不是一件很简单的事情，有些孩子常弹错音，弹得很慢，有些老师会对孩子发火，但是我觉得这是孩子很正常的表现，甚至可以说，有时是一件好事，特别在孩子初学及刚接触变化音的时候，当孩子在弹的时候，他无时无刻不遇到“不同的音符，不同的节奏”，例如《小汤二》里“轻轻的划”，孩子就会表现出畏难的表情，有的小孩子甚至会被吓哭，我认为这正是对孩子“细心”才能培养的一个最正确时机。
我们可借此时机让孩子形成做事情“细致、仔细”的习惯，这样孩子就不会养成“粗心、马虎、急躁”的不良习惯，而且不良习惯一旦养成就很难改掉。
因此，要从弹琴“弹得慢、弹得准”入手，从小培养孩子各方面的才能，继而使孩子愿意自主练琴。
最后，老师要根据各个孩子的特点采用不同方法引导他们学琴，作业量不要太大，难度要适中。
当然老师不仅要对学生上课，而且要与家长就学生练琴情况交换意见，随时理解有关情况，指导家庭辅导，真正起到教学中的主导作用。
5：老师的鼓励对孩子的重要性
每个孩子在学琴表现好时，都希望得到老师的赞赏，因此老师不要吝啬对孩子的表扬与鼓励。
在知识、技能的学习中，老师要随时留意学生的反响。
一旦发现有厌烦情绪就要及时查找原因，采取措施进展调整，一段时间之后孩子练琴“热度”
会有所消退是免不了的。
这时候，老师应适当催促他，对他讲一些著名的钢琴家成功的道路，多加鼓励，千万不要采取简单粗暴的高压政策，或者用一些“你怎么这么笨”“你永远弹不好琴“等语言刺激孩子。
只要注意了以上几点，在短时期内就能获得良好的效果。
老师对学生的进步要及时给予肯定、赞扬，因为当孩子为自己的进步感到快乐时，另一个良好的开端就形成了。
