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Module1 第1课时导学案一、教学内容外研版小学英语五年级上册第一模块第1课时Unit 1 Activities 1—2。
二、教学目标1. 能够听、说、认、读单词和词组ground, above, finish, hurry up.2. 能够听、说、读、写单词met, those.3. 能够听懂问句Did you come back yesterday? 并能做出正确的回答Yes, I/we did. No, I/we didn’t.4. 能够运用所学的语言知识和同伴进行问答。
三、教学重难点重点：听、说、读、写单词和短语met, ground, above, finish, those, hurry up.难点：记忆不规则动词的过去式。
四、自主学习1．读一读下列单词，并把对应的原形和过去式连线。
visit go meet live do seewent met visited saw did lived2. 你会读下面的句子吗？(1) Did you come back yesterday?(2) No, we came back last Sunday.(3) Oh, no! I dropped my ice cream!(4) They visited the London Eye, and saw the above the ground.3. 查一查，找一找。
(1) 请查找书中出现的过去式单词的原形。
(2) 请查找有关伦敦和伦敦眼的资料。
五、探究学习1．听Activity l部分的录音，然后回答问题。
(l) Where did Lingling go?(2) Who did Lingling meet?(3) Where did they visit?(4) What did they see?2．跟读对话，回答问题。
John: Did you come back yesterday?Amy: No, we came back last Sunday.Lingling: Do you live in London too?John: Yes, I live near Amy and Sam.(l) When did Amy come back?(2) Does John live near Amy and Sam?3．小组内分角色表演对话。
教学内容：教学目标：1. 学生能够理解并运用一般过去时态询问过去某个时间点或时间段内是否发生某事，并能够回答。
2. 学生能够正确使用本课所学重点词汇和句型进行交流。
3. 学生能够通过本课的学习，提高英语听说能力，增强英语学习的兴趣和自信心。
教学难点：1. 学生对一般过去时态的理解和运用。
2. 学生对时间表达法的掌握。
3. 学生对询问和回答过去事情的句型的熟练运用。
教具学具准备：1. 多媒体教学设备2. 教学课件3. 学生课本4. 学生练习册教学过程：1. 导入教师通过播放一段关于昨天活动的视频，引导学生进入本课的学习。
2. 新课展示教师通过课件展示本课的重点词汇和句型，并引导学生进行跟读和模仿。
3. 情境创设教师创设情境，让学生运用本课所学知识进行交流，如询问同学昨天是否去了某个地方，是否做了某件事情等。
4. 小组活动学生分组进行角色扮演，模拟真实情境进行交流，巩固所学知识。
5. 巩固练习教师通过课件展示练习题，让学生进行独立或小组完成，巩固所学知识。
板书设计：本课板书设计如下：Module 1 Unit 1Yes, I did./ No, I didn't.yesterday, last week, on Sunday, two days ago作业设计：1. 学生完成练习册上的相关练习。
2. 学生用英语写一篇关于昨天的日记。
3. 学生和家长用英语进行关于过去的交流。
课后反思：本课通过视频导入、课件展示、情境创设、小组活动等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高了学生的英语听说能力，增强了学生的学习兴趣和自信心。
在教学过程中，教师应注重对学生的引导和鼓励，关注学生的个体差异，提高教学效果。
同时，教师应加强对学生的监督和指导，确保学生完成作业，巩固所学知识。
重点细节：教学过程1. 导入导入环节是激发学生兴趣、引起学生注意的重要步骤。
在本教案中，教师通过播放一段关于昨天活动的视频来导入新课。
Unit1Where did you go?第一课时课时内容1.Listen and chant.&2.Listen,read and act out.课时分析本模块的话题依旧是旅行，其内容包括：询问并回答某人去了哪里和表达“某人为……拍了照”。
这与学生的日常生活息息相关，尤其在旅行归来后使用频率较高。
学生学习英语的最终目的是能在生活中灵活运用英语。
因此，教师应该充分地利用英语课堂，为学生创设日常生活情景，引导并鼓励学生积极开口说英语。
教师可以多设置场景，让学生进行角色扮演，多做口语交际练习。
同时，教师应在教学实践中运用目标教学法和多种活动相结合的方法，设计与教学有关的游戏，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
本课是第三模块第一单元的第1课时。
本课时学习Unit1Activities1—2。
本课通过一首歌谣，以及大明询问埃米周末活动的情景引出知识点的学习。
本课时继续对一般过去时态进行学习，要求学生学会运用句型“Where did＋主语＋go（＋其他）”询问某人去了哪里并作答。
本课时包括Listen and chant.和Listen,read and act out.两个板块。
Listen and chant.呈现了本单元所学的重要句型，该部分起到了一个导入的作用。
Listen,read and act out.板块为大家讲述了Amy旅行的活动安排，根据对话内容实际情况，做到学以致用。
在课堂教学中，学生通常喜欢内容生动、形式活泼的语言课堂。
因此，教师在教学实践中要营造良好的语言环境，设计适合儿童心理和生理特征的丰富有趣的课堂活动。
教师要引导学生积极参与英语课堂活动，让学生在课堂上保持积极的学习态度，养成良好的学习习惯。
同时，教师还可以自编或查找一些相关知识点的口诀，将其运用到教学中。
这样可以丰富教学内容，增添教学乐趣，使学生在朗朗上口的口诀中熟记知识点。
课题是《Where did you go?》是一节会话课，考虑到地域差异和学生的英语基础，计划两课时完成，本课是第一课时。
Module 1 Unit 1 There wasn't a clock here before教案2一、教学目标:1、知识与技能目标学会以下单词different bench和复数形式benches。
学会使用句型There was a…There wasn’t a…There were… There weren’t…2、情感态度目标通过对本课的学习,让学生懂得使用本课重点句式与同学们进行交流,教会学生用不同的时态来描述环境变化。
培养学生对环境变化的观察力,使学生养成注重观察细节,观察生活的情感态度。
2学情分析在三四年级时学生对于There be句型已经有了初步了解,基本会使用There is…There are…表示有…,也接触了一般过去时态。
到了五年级,两个语法点放在一起,让孩子们整体把握There be 句型在过去时态的用法。
3重点难点对学生而言,正确使用句型There was a…There wasn’t a…There were… There weren’t…既是重点也是难点,让学生表述环境变化也是难点。
4教学过程活动1【导入】lead in1、Greeting2、Warming upPlease describe our classroom with “There be”. 请用“There be”句型描述一下我们的教室。
There is …There are …There was…There were…3、Lead inListen and find “There be”听活动一音频,找出There be句型。
由此引出本节课重点内容,PPT展示并熟悉。
活动2【讲授】新授课(1)Lingling Sam and Amy are in a park. Let's see what they are talking about.21世纪教育网版权所有第一遍听音频,整体感知,看看他们在讨论什么。
外研版小学英语（三年级起点）五年级上册Module1模块整体教案Module1 模块整体教案模块教材分析本模块主要学习一般过去时，要求学生能初步运用一般过去时询问他人过去发生的事情，并能做出相应的回答和补充。
教学内容以主人公Lingling从中国来到英国，遇上John为主线，引出主要知识，展开一系列对话和练习活动。
教学的重心应放在如何让学生运用一般过去时来询问他人过去的事情，初步掌握动词do, meet, drop, run, come 的过去式形式did, met, dropped, ran, came. 第一单元主要通过创设情景，引出话题并进入重点语言知识的学习，主要句型是: Did you come back yesterday? No, we came back last Sunday. Oh no!I dropped my ice cream! 第二单元则变换人称，询问他人过去做的事情，学习四个元音音素，以及描述自己或他人过去做过的事情。
主要句型是: Did Lingling/she/they do...? Yes, she/they did. No, she/they didn’t. Yesterday, I bought an ice cream. We went to Shanghai last Friday.模块教学目标☆知识目标1. 能理解并会说唱Unit 1 Activity 1 Listen and chant.和Unit 2 Activity 5 Listen and say. Then sing.2. 能听、说、读、写Unit 1 Activity 3 Listen and say. & Unit 2 Activity 1 Look, listen and say.中的单词和句子。
3. 能听、说、认、读Unit 1 Activity 2 Listen, read and act out. & Unit 2 Activity 6 Follow and say. Activity 7 Look and say.中的句子。
Module1 Unit1教案【内容来源】外研版三起点（2012年审定）五上Module1 Unit1【主题】Did you come back yesterday?【课时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时。
一、教学目标(Teaching aims)（1）学生能听、说、认、读when, back, home, those, ice cream, with, finish, hurry, hurry up, wait, drop等单词。
（2）感知句子Did you come back yesterday? Yes，I did. / No，I didn’t.并理解其意思。
（3）Talk about our holiday.二、教学重难点(Teaching points and difficulties)（一）重点(Points)Talk about the past things.（二）难点(Difficulties)使用动词过去式，描述过去发生的事情。
三、教学准备(Teaching preparation)多媒体PPT课件、互动答题器或平板。
四、教学过程Step 1: Warm-up & Lead in1. Greet and sing a song.师生间简单地打招呼。
T: Hello, boys and girls. How are you?Ss: I’m fine. Thank you!T: Let’s sing a song.教师播放ppt第2页的四年级下册M9动画，复习。
2. Lead inT: Were you happy in your holiday?Ss: Yes.T: L et’s talk about our summer holiday, OK?Ss：OK.教师先示范，讲述自己的假期，并在ppt第3页呈现句子及图片，既带领学生复习了一般过去时的表达，又为学生接下来的语言提供了结构参考。
Module1单元整体分析本模块是外研版英语五年级上册的第一模块，该模块包括两个单元，各单元话题是“Unit 1Did you come back yesterday?”“Unit2We bought ice creams.”本模块主要学习教材第2-7页的内容。
五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生，又是六年级的辅垫。
五年级学生，已有两年的英语学习经历，学生接触英语机会少，且英语课时相对较少，所以只有少部分学生已经养成了良好的学习习惯，基础比较好，口语和听力也较好，学生学习兴趣也极其浓厚，上课发言积极，上课也轻松。
而大部分学生，由于基础不够扎实，甚至连字母的正确书写格式还不会，所以学习五年级的内容自然很困难。
本课时是外研版三起点五年级上册第一模块第一单元第一课时。
围绕“Did you come back yesterday?”这一话题展开，主要通过对话学习词汇“met,above,ground,those,ice cream, us,finish,wait,hurry,dropped”及句型“Did you come back yesterday?”“Lingling is in London with Sam and Amy.”“Wait for me.”“Hurry up,Lingling.”的表达。
引导学生运用所学知识询问和谈论过去做过或发生的事情，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
第一模块第一单元的第一课时是本单元的基础，学会了本课时所要掌握的知识，再学其他课时，对于学生来说就很容易。
本课时的的重点是四会词汇的掌握以及能够运用四会词汇描述某人在过去做过某事及某人是否做过某事的句型及其答语。
第一单元第二课时围绕“Did you come back yesterday?”这一话题展开，主要通过对话学习词汇“come,back,yesterday,came,last Sunday, dropped,had”及句型“Did you....yesterday?”“Yes,I did.”“No,I didn’t.”的表达。
Module1 第1课时教案一、教学内容外研版小学英语五年级上册第一模块第1课时Unit 1 Activities 1—2。
二、教学目标1. 能够听、说、认、读单词和词组ground, above, finish, hurry up.2. 能够听、说、读、写单词met, those.3. 能够听懂问句Did you come back yesterday?并能做出正确的回答Yes, I/we did. No, I/we didn’t.4. 能够运用所学的语言知识和同伴进行问答。
三、教学重难点重点：听、说、读、写单词和短语met, ground, above, finish, those, hurry up.难点：记忆不规则动词的过去式。
四、教学准备1. 单词卡片（“Module1 Unit1单词卡片集”直接使用）。
2. 音频（使用）。
3. 人物头饰。
4. PPT课件。
五、教学设计Step 1 Warm-upLet’s chant1. 教师边播放自己去年去伦敦的幻灯片，边描述：I went to London last year. I met a friend. I visited the London Eye. I saw many beautiful flowers. 接着让学生猜测wen, met, visited, saw 的意思，并适当讲解。
再播放书中第一部分的图片，引出主人公玲玲也去了伦敦这个话题，从而引出chant的内容：Lingling went to London Town.She met John, a little boy.They visited the London Eye and saw the city from above the ground.2. 教师边放录音，边做动作，同时让学生理解课文插图的意思。
3. 学生跟着录音边听边唱，最后再说唱。
4. 教师也可以在电脑上播放动画，同时展示chant内容，让学生边听、边看、边说唱。
【设计思路】利用课本中Listen and chant的内容，既可以进行学习，又起到热身作用。
Step 2 Preview1. 教师提问：玲玲是中国人吗？她现在在哪儿？她什么时候去的？2. 出示日历，问学生今天是几月几号？星期几？上星期一是几月几号？上周六呢？3. 教师边说: Today is Sept. 2nd. Yesterday is Sept. 1st. Last Monday is Aug. 25th.边板书today, yesterday, last Monday.【设计思路】通过玲玲过去做的事情，出示日历，询问日期和星期，引出现在和过去时间的比较学习。
让学生对过去时间有一个较深的理解，为下一步学习奠定基础。
Step 3 Presentation1. 呈现课文。
课件呈现三幅情景图（课本第二页第二幅插图和第三页两幅插图），用语言描述Lingling is in London with Sam and Amy. They met together one day. 引出课文第二部分Listen, read and act out中第一小节文本的内容。
2. 听录音，回答问题。
A: Did Amy come back to London yesterday?B: Does John live near Amy and Sam?C: Did Lingling drop her ice cream?3. 学习表示过去的时间词。
（1）教师以询问学生：Did Amy come back yesterday? 进入话题，引出对表示过去的时间词yesterday, last Sunday, last Saturday, last week, last weekend, last year, last month 等的学习。
（2）“开火车”活动。
具体做法：在规定时间内，以列为单位，从第一排学生即每列第一个学生开始，每人说一个表示过去的时间词，后面的学生依次说出另一个表示过去的时间词，不能重复。
先说完的那列同学获胜。
教师开始计时要大声喊“Ready? Go!”，让所有学生都能听到“开始”指令。
【设计思路】通过活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的英语思维能力。
4. 学习did, came back, dropped, went, met, visited, saw.（1）教师先由Did you come back yesterday? No, we came back last Sunday.引出对动词过去式did, came的学习。
再由教师今天的上班方式I go to school by bus today.引出动词go, 由教师昨天的上班方式I went to school by bike yesterday.引出过去式动词went。
依次进行以下动词和对应的过去式预习。
meet — met, visit — visited, see —saw, come — came, drop — dropped.（2）以“二人转”游戏巩固上述词、句。
以“二人转”游戏来巩固动词原形和其对应的过去式，及对过去所做事情的简单描述。
游戏规则：两人为一组，两组学生进行比赛，每组中一个学生根据老师卡片的提示说动词原形，如go，另一个学生说对应的动词过去式went，再用动词过去式迅速说一句话，如I went to Beijing yesterday. 在相同时间内，回答的词、句多的那个组获胜。
【设计思路】“二人转”游戏活动，既激发了学生的学习兴趣，又进一步让学生感知、体验、参与过去式的有关活动，为后面的学习打好铺垫。
5. 学习过去时的一般疑问句Did you...? 和其答语Yes, I/we did. No, I/we didn’t. I/We...（1）教师通过描述自己昨天做的事情: I went to a village with my mother yesterday. It’s far from here. I dropped my orange juice.进入话题，引导学生用句子Did you come back yesterday? 猜测我是不是昨天回来的，引出对重点句子Did you come back yesterday? No, we came back last Sunday.的初步感知。
（2）“你猜，我猜，大家猜”活动。
具体做法：教师先让一个男生站起来用句子Did you watch TV last weekend? 猜猜自己上周末是否看过电视，如猜对了，教师再继续让一个女生猜教师是否做了另一件事情，猜错了，则这个学生要找另一个男生猜猜他上周末是否做过什么事情。
依此类推。
【设计思路】由于学生刚接触过去时的一般疑问句，难免会有紧张心理，为了消除这种紧张情绪，设计这个活动，既可以达到巩固运用知识的效果，又可以让学生在体验、参与中收获快乐，一举两得。
最后全班同学基本都参与到了语言交流活动中。
6. 学习句子Oh no! I dropped my ice cream!（1）课件呈现玲玲她们买冰激凌和追公交车的图片（课本第三页的两幅插图），教师同时描述发生的事情。
（2）再次播放录音，让学生描述当时的情况，从Oh no! I dropped my ice cream!过渡到Lingling dropped her ice cream.的学习。
（3）变换人称，做替换练习。
dropped her/his ice cream.7. 阅读课文，回答问题。
(1) How many people are there in the dialogue?(2) When did Amy come back to London?让学生仔细阅读文本材料，并对重点句子作适当标记。
8. 听音模仿。
尽可能要求学生的语音语调与录音语音语调一样。
9. 分角色朗读和表演对话。
让学生分角色朗读并上台表演。
让学生收获成功带来的喜悦。
【设计思路】首先让学生通过听录音回答问题，初步感知文本内容，对文章有一个大致印象。
其次，通过阅读文本并回答问题，对文本有了进一步了解，在了解和理解的基础上，让学生听录音模仿，激发学生的听觉兴趣，以提高学生的发音正确率。
通过分角色玩、演、视、听等活动，使学生以体验、参与、合作的方式收获学习英语带来的快乐，以达到提高课堂教学效果的目的。
Step 4 Consolidation and extensionMake a survey.具体做法：6人为一组，教师引导学生运用本课所学语言互相询问和调查他们昨天或上周末所做的事情，完成以下表格。
Name yesterday last Saturday last Sunday【设计思路】通过完成此调查任务活动，培养学生的团队协作和合作意识，同时培养学生的综合语言运用能力。
Step 5 Homework1. 听Listen, read and act out部分录音，模仿表演。
2. 用所学句型Did you..? 向家长询问昨天是否做过什么事情。
六、板书设计Module 1Unit 1 Did you come back yesterday?Did you come back yesterday?No, we came back last Sunday.Oh, no! I dropped my ice cream!do—did go—went come—came drop—dropped七、回顾总结询问他人过去是否做过某事，did提前后面动词用原形，末尾定要加过去时间。
Yes 肯定，No否定，后可再作补充。
do—did, go—went, come—came，不规则变化要牢记。
