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【导语】写教案不能千篇⼀律，要发挥每⼀个⽼师的聪明才智和创造⼒，⽼师的教案要结合本地区的特点，因材施教。
准备了以下内容，供⼤家参考! 篇⼀《A doll is under the bed》 (⼀)知识技能⽬标： 1. 懂、会读、会说、会写单词bed , balloon, doll, bear。
2. 能听懂、会读、会写句⼦Where is my/the …?It’s on/in/under…The …is on /in/under… (⼆)运⽤能⼒⽬标： 1. 进⼀步学会询问某物的⽅位及其回答的⽇常交际⽤语，学会某物在什么位置的简单描述。
掌握相关单词和句型，并能综合运⽤新、旧知识组织对话完成⼀定的交际任务。
2. 增加已学知识的复现率，培养学⽣对重点单词和句⼦的认读能⼒。
(三)素质教育⽬标： 1.培养学⽣浓厚的英语学习兴趣，积极参与说英语、做游戏等实践活动。
2.帮助学⽣树⽴较强的⾃信⼼，培养学⽣乐于与他⼈合作的精神与竞争意识。
【教学重点】 1.能够⽤英语询问某物的⽅位及回答的⽇常交际⽤语，能对某物所在的位置做简单的描述。
2.能听懂、会说、会读以下句⼦： Where is my/the …? It’s on/in/under… The …is on /in/under… 并能进⾏扩展，在实际⽣活中灵活运⽤。
【教学难点】 1.熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际⽣活中灵活运⽤。
2.创设英语情景，使学⽣正确运⽤所学知识⽤英语来询问某物的⽅位及回答的⽇常交际⽤语，能对某物所在的位置做简单的描述。
【教学意图】 1.培养学⽣对重点词汇和句⼦的认读能⼒。
2.培养学⽣的听说能⼒。
3.激发学⽣的求知欲，创设各种真实或接近真实的语⾔环境，让学⽣积极参与体验。
【教具准备】 1.教材相配套的教学挂图，录⾳。
2.玩具娃娃、⼩熊，⽓球的实物或者卡⽚。
3.准备⼩奖品。
【教学过程】 Step 1.Warming-up 1.教师热情得和学⽣打招呼问好，做简单的Free Talk 。
授李慧Unit 1教教学 Module1 Unit 1 Hello!内容教学 1.学生能听懂会 Hello./Hi并能在情境中运用。
目2.培养学生用英思的能力，及大胆用英交流的能力。
教学能大胆、自然、灵活地使用“ Hi ”, “Hello ”向人候，能用“ I`m ”介重点自己的名字；教学准确的音及灵活的运用点教学卡片准音机和磁<一>: 身意活堂1、 let's sing听磁唱歌曲 Hello Hello<二> 新知呈1.Warm-up Activities教教走入教室，用“ hello,boys and girls” 候全体学生，然后放音，听歌曲“ hello ”既熟悉歌曲也熟悉候Hello,boys and girls!Hello everyone!2.Look and listenP1学教通手向学生手，打招呼，把自己的挂牌挂于胸前，并用 I ’m作自我介 .教走近学3.Listen and say生，容易学生融入堂教走入学生中去，向个体学生打招呼，“hello,I ’m⋯”,鼓励和引学生用 I ’m有意的来介自己，通与全体，小，个学生打招呼，反复I ’m 的用法（在学生练习的同时教师注意学生的发音是否准确，不准确的纠正）程教学反思课题Module 1Unit 2教学内容Unit 2 How are you ?教学目标教学重点教学难点让学生能听懂会说Hello./How are you ? I`m fine,how are you?并能在实际情境中运用。
培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。
准确的发音及实际灵活的运用教学准备单词卡片录音机和磁带Step1:设计意图热身、复习可以增加学1、let's sing生学习的兴趣stand up ,let's dance!Step2教新知呈现1. 师生间的对话，运用所学知识Hello./Hi进行打招呼引出新句型How are you ? I`m fine,how are you?学 Step3趣味操1.做“开火”的游一个一个看哪一的小朋友最快，行一一答Hi , ⋯how are you?I ’m fine .Hi⋯how are you?Step4巩固程 1、listen the tape听磁模仿正确的音2、practise in pairs准好的同学上台表演教学反思使操不枯燥，学生主投入到学中遵循言学的律 , 鼓励学生大胆地使用并英,足不同型和不同学生的需求, 学生提供自主学理念和相互交流的机会 , 充分表和自我展的空.授教 :李慧教学内容Module 3 Unit 1 Sit down!教学目一、知技能目：1. 懂、会、会、 stand up,window,door,sit down.2. 能听懂、会句子Stand up!Sit down!Open the⋯并按些指令做出相的作。
【关键字】英语一教学重点:询问对方的姓名及回答的用语What’s your name? My name is…的学习.二教学难点:What’s your name? My name is…中name 的发音。
三教具准备:1 教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰;2 要求学生准备一个面具,并制作一个写有本人姓名的头饰。
四教学过程:1 热身、复习(Warm-up/Revision)(1) 唱“Hello”歌(2) 师生互相问候Hello! /Hi!(3) 学生将胸卡戴在胸前,分别起立做自我介绍。
如:a. Hello, I’m Mary.b. Hi! I’m Peter.(设计意图:提高学生兴趣,有利于学生口语的发展)2 呈现新课(Presentation)(1) 老师指着自己的英文名卡说Hello! I’m Miss/Mr…. 然后用My name’s…. 反复说三到四遍自己的名字,速度由慢到正常。
接着教师对一名学生发问What’s your name? (用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指他/她的名卡,并可以用夸张的口型提示他/她回答My name’s….教师对第一个应答学生应重点表扬,并发给他/他小奖品,以次鼓励学生认真听别人的问答,努力模仿教师说的新句型。
用类似的方法在教室里与学生进行问答练习,注意引导学生用My name’s….回答问题。
(2) 跟读、模仿What’s your name? 注意学生对name一词中a 的发音。
(3) 听录音跟读(设计意图:听录音模仿正确的语音语调)3 趣味操练(Practice)(1)Pair work: 可让学生戴上头饰,表演书上Let’s talk 的对话。
(2)Let’s play中的游戏,可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐,再请几个同学做嘉宾。
每位迎宾者用Hello! What’s your name? 进行发问后,嘉宾须用My name’s….答出自己的名字,方可入内。
一教学重点:询问对方的姓名及回答的用语What’s your name?My name is… 的学习.二教学难点:What’s your name? My name is…中name 的发音。
三教具准备:1 教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰;2 要求学生准备一个面具,并制作一个写有本人姓名的头饰。
四教学过程:1 热身、复习(Warm-up/Revision)(1) 唱“Hello”歌(2) 师生互相问候Hello! /Hi!(3) 学生将胸卡戴在胸前,分别起立做自我介绍。
如:a. Hello, I’m Mary.b. Hi! I’m Peter.(设计意图:提高学生兴趣,有利于学生口语的发展)2 呈现新课(Presentation)(1) 老师指着自己的英文名卡说Hello! I’m Miss/Mr…. 然后用My name’s…. 反复说三到四遍自己的名字,速度由慢到正常。
接着教师对一名学生发问What’s your name? (用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指他/她的名卡,并可以用夸张的口型提示他/她回答My name’s….教师对第一个应答学生应重点表扬,并发给他/他小奖品,以次鼓励学生认真听别人的问答,努力模仿教师说的新句型。
用类似的方法在教室里与学生进行问答练习,注意引导学生用My name’s….回答问题。
(2) 跟读、模仿What’s your name? 注意学生对name一词中a 的发音。
(3) 听录音跟读(设计意图:听录音模仿正确的语音语调)3 趣味操练(Practice)(1)Pair work: 可让学生戴上头饰,表演书上Let’s talk 的对话。
(3)四人或六人为一个小组,先将学生自制的名卡头饰收集在一起,再由每组的“小老师”通过问What’s your name? 其他同学回答My name’s… 的方式练习,答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。
4 课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第4部分练习。
外研版小学一年级上册英语全册教案第一单元：Hello, Friends!课时一：Unit 1 Hello, Boys and Girls!教学目标- 学生能够听、说、认读并正确书写单词：Hello, boys, girls。
- 学生能够通过模仿老师的发音准确朗读单词。
- 学生能够听懂并进行准确的问候。
教学重点- 正确发音和书写单词：Hello, boys, girls。
- 听懂并进行准确的问候。
教学难点- 正确发音和书写单词：Hello, boys, girls。
教学过程1. Greetings and warm-up:- 教师向学生问好并示范用英语问候学生。
- 学生回应并模仿老师的问候。
2. Presentation:- 教师出示单词卡片 "Hello, boys, girls" 并模仿发音。
- 学生模仿老师准确朗读单词。
3. Practice:- 学生两人一组互相问候并回应。
- 教师巡视课堂，肯定学生的表现并纠正发音错误。
4. Summary:- 教师复本节课的重点单词和句子。
- 学生积极参与并回答教师的问题。
教学延伸- 导入英文歌曲《Hello, Hello》进行研究巩固。
课时二：Unit 1 Nice to Meet You!教学目标- 学生能够听、说、认读并正确书写单词：nice, to, meet, you。
- 学生能够通过模仿老师的发音准确朗读单词。
- 学生能够用正确的表情和语调进行自我介绍。
教学重点- 正确发音和书写单词：nice, to, meet, you。
- 正确的自我介绍方式。
教学难点- 正确发音和书写单词：nice, to, meet, you。
教学过程1. Greetings and warm-up:- 教师与学生问候并进行简单的口语练。
2. Presentation:- 教师出示单词卡片 "nice, to, meet, you" 并模仿发音。
最新外研版小学英语一年级上册全册教案课时安排本册教案共分为10个单元，每个单元约有4-5个课时，具体安排如下：1. Unit 1: Hello! （3课时）2. Unit 2: My Family （4课时）3. Unit 3: At School （4课时）4. Unit 4: Colors and Shapes （4课时）5. Unit 5: My Body （5课时）6. Unit 6: Toys and Games （4课时）7. Unit 7: At the Zoo （5课时）8. Unit 8: Food and Drinks （4课时）9. Unit 9: My Clothes （4课时）10. Unit 10: Weather （4课时）教学目标1. 培养学生的英语听、说、读、写的能力。
2. 培养学生的语言运用能力和交际能力。
3. 帮助学生建立正确的英语语音、语调、语言惯。
4. 培养学生良好的研究惯和自主研究能力。
教学内容概述本教案根据《外研社小学英语一年级上册》编写，内容包括日常生活中常见的词汇、句子、对话和简单的语法知识。
每个单元都有生动有趣的图片和练，以帮助学生更好地理解和掌握所学内容。
教学方法1. 基于任务的教学法：通过情景模拟和任务设计，让学生在真实的语境中运用所学知识。
2. 多媒体教学法：运用多媒体教学手段，如图片、音频、视频等，增加教学的趣味性和有效性。
3. 合作研究法：通过小组合作活动，促进学生的互动和合作，提升研究效果。
4. 游戏教学法：通过游戏的形式激发学生研究的兴趣，增加研究的动力。
教学评估教学过程中，可采用随堂测验、口头测试、小组活动等形式对学生进行评估。
评估内容主要包括听力、口语、阅读和写作等方面的能力。
教学资源1. 《外研社小学英语一年级上册》教材及配套音频、视频等资源。
2. 特制的教具、图片和多媒体设备。
以上是《最新外研版小学英语一年级上册全册教案》的简要说明，请根据实际情况进行具体教学安排和教学过程设计。
外研版一年级英语上册全册教案授课 Unit 1教学内容：Module 1 Unit 1 Hello!教学目标：1.让学生能听懂并会说Hello/Hi，并能在实际情境中运用。
2.培养学生用英语思维的能力，以及大胆用英语交流的能力。
教学重点：1.大胆、自然、灵活地使用“Hi”、“Hello”向别人问候。
2.能用“I'm”介绍自己的名字。
3.准确的发音及实际灵活的运用。
教学难点：教学单词卡片教学准备：录音机和磁带一、热身设计意图活跃课堂1.Let's sing听磁带唱歌曲 Hello Hello。
二、新知呈现1.Warm-up Activities教师走入教室，用“Hello。
XXX”问候全体学生，然后放录音，听歌曲“Hello”，既熟悉歌曲也熟悉问候语。
2.Look and listen P1教师通过手势向学生挥手，打招呼，把自己的挂牌挂于胸前，并用“I'm”作自我介绍。
3.Listen and say教师走入学生中去，向个体学生打招呼，“Hello。
I'm…”，鼓励和引导学生用“I'm”有意识地来介绍自己。
通过与全体、小组、个别学生打招呼，反复练“I'm”的用法。
在学生练的同时，教师注意学生的发音是否准确，不准确的纠正。
教学反思课题：Module 1 Unit 2 How are you?教学内容：让学生能听懂并会说“Hello/How are you。
I'm fine。
how are you?”并能在实际情境中运用。
教学目标：1.让学生能听懂并会说“Hello/How are you。
I'm fine。
how are you?”并能在实际情境中运用。
2.培养学生用英语思维的能力，以及大胆用英语交流的能力。
教学重点：准确的发音及实际灵活的运用。
教学难点：教学单词卡片教学准备：录音机和磁带Step 1：设计意图热身、复。
可以增加学生研究的兴趣。
Module 1Unit 1 Hello！这一课是学生学习英语的第一课，本模块的教学内容是新同学之间的相识和交往。
Daming and Lingling 上学第一天，在校门口遇到外国孩子Amy and Sam ，四个孩子互相打招呼，并在上课时互相介绍自己，放学时相互告别。
【知识目标】1、会认读本课中四个主人公的名字Amy, Sam, Daming, Lingling；2、掌握最基础的寒暄句型：Hello/Hi、Hello/Hi, I’m…、Goodbye/Bye.【能力目标】能听懂老师的上课指令：Open the book！【情感目标】与入学教育相结合，见到老师、长辈或同学之间应互相问候；对用英语参加互相认识活动产生兴趣。
【教学重点】1、词汇：hello, hi, goodbye, bye-bye, I'm2、句型：Hi, I’m Sam.Hello, I’m Lingling.Goodbye!Bye!【教学难点】1、同义句型：Hello=Hi、Goodbye=Bye；2、缩写：I’m…Tape recorder, MultimediaStep1. Warm-upT：Hi! I’m Mr. Zhang. (用手指着自己)T: 同学们，大家都叫什么名字呢？用Hi！I’m…+自己的名字介绍下自己吧！S1：Hi! I’m XXX.S2:… (学生依次用Hi, I’m…介绍自己)Step2. PreparationT: 同学们，我们来玩个游戏吧！我说“Hello!”，你说“Hi!”；我说“Hello!”，你说“Hi！”。
T: Hello!Ss: Hi!T: Hi!Ss: Hello!播放Hello相关视频素材。
Step3. Drill One1.导入T:同学们，现在我要介绍新朋友给你们。
看看这些新朋友都是谁。
T:这是Sam。
（指着Sam的图片）用英语，我们应该怎么跟他打招呼？Ss：Hi, Sam！T: 我还可以怎么打招呼？Ss：Hello, Sam！（依次以这种方式介绍Lingling、Dawei和Amy）2.角色扮演1T：现在我们请四位同学来扮演Sam、Lingling、Dawei和Amy。
第2课时2015年月日Module 2 Unit 1 What’s your name?本模块设计理念：遵循语言学习的规律，鼓励学生大胆地使用并说英语，满足不同类型和不同学生的需求，为学生提供自主学习和相互交流的机会，充分表现和自我发展的空间。
一教学重点:询问对方的姓名及回答的用语What’s your name? My name is… 的学习.二教学难点: What’s your name? My name is…中name 的发音。
三教具准备: 1 教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰;2 要求学生准备一个面具,并制作一个写有本人姓名的头饰。
四教学过程:1 热身、复习(Warm-up / Revision)(1) 唱“Hello”歌(2) 师生互相问候Hello! /Hi!(3) 学生将胸卡戴在胸前,分别起立做自我介绍。
如:A: Hello, I’m Mary. B: Hi! I’m Peter.2(设计意图:提高学生兴趣，有利于学生口语的发展)2 呈现新课(Presentation)(1) 老师指着自己的英文名卡说Hello! I’m Mr. Tang. 然后用My name’s…. 反复说三到四遍自己的名字, 速度由慢到正常。
接着教师对一名学生发问What’s your name? (用清晰、缓慢的语调问两遍) 边问边指他/她的名卡, 并可以用夸张的口型提示他/她回答My name’s….教师对第一个应答学生应重点表扬, 并发给他/他小奖品，以次鼓励学生认真听别人的问答，力模仿教师说的新句型。
用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My name’s….回答问题。
(2) 跟读、模仿What’s your name? 注意学生对name一词中a 的发音。
(3) 听录音跟读(设计意图:听录音模仿正确的语音语调)3．趣味操练(Practice)(1) Pair work: 可让学生戴上头饰,表演书上Let’s talk 的对话。
外研版英语一年级上册全册教案外研版英语一年级上册Module1教案教学内容Module1.Unit 1.Hello!教学目标 1.让学生能听懂会说Hello./Hi并能在实际情境中运用。
2.培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。
教学重点能大胆、自然、灵活地使用“Hi”,“Hello”向别人问候，能用“I`m”介绍自己的名字；教学难点准确的发音及实际灵活的运用教学准备单词卡片录音机和磁带一>:热身1、let's sing听磁带唱歌曲Hello Hello二>新知呈现1.Warm-upActivities设计意图活跃课课堂教学过教师走入教室，用“hello,boys andgirls”问候全体学生，然后放录音，听歌曲“hello”既熟悉歌曲也熟悉问候语Hello,boys and girls!Hello everyone!2.Look and listenP1教师通过手势向学生挥手，打招呼，把教师走近本人的挂牌挂于胸前，并用I’m作自学生，容我介绍.3.Listen and say易让学生融入课堂教师走入学生中去，向个体学生打招程呼，“hello,I’m…”,勉励和引导学生用I’m无意识的来介绍本人，经由过程与全体，小组，个别学生打招呼，反复操演I’m 的用法在学生练的同时教师注意学生的发音是否准确，不准确的纠正）教学反思课题Module 1Unit 2 How are you。
讲授内容让学生能听懂会说Hello./How are you。
I`m讲授目标fine,how are you?并能在实际情境中运用。
培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流教学重点的能力。
准确的发音及实际灵动的运用教学难点单词卡片讲授准备录音机和磁带Step1:设计企图Unit 2教学过热身、复1、let's singstand up。
let's dance!Step2可以增加学生研究的乐趣新知呈现1.师生间的对话，运用所学知识Hello./Hi进行打招呼引出新句型How are you。
I`m fine,how are you?Step3 趣味操练1.做“开战车”的游戏使操练不死板，学一个传一个看哪一组的小朋友最快。
生主动投进行一问一答Hi。
…how are you?入到研究中程I’m fine。
Hi…how are you?Step4巩固1、listen XXX听磁带模仿精确的语音腔调2、practise in pairs请准备好的同学上台表演讲授反思设计理念遵循语言研究的规律,鼓励学生大胆地使用并说英语,满意不同类型和不同学生的需求,为学生供给自主研究和相互交流的机会,充分表现和自我发展的空间.授课教师:教学内容Module 3 Unit 1 Sit down!教学目标一、知识技能目标：1.懂、会读、会说、stand up,window,door,sitdown.2.能听懂、会读句子Stand。
up!Sit down!XXX并按这些指令做出相应的动作。
二、运用能力目标：1.能听懂指示语Stand。
up!Sit down!XXX…能用Goodbye,Bye和See you等语言与他人告别。
2.让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言，培养学生用英语思维的能力。
三、素质要与目标：1.教育学生热爱小动物，上课专心听讲，感受用英语交谈的树立乐趣。
2.XXX建立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。
讲授重点能根本听懂本课的根本句型Stand。
up!Sitdown!Open the…并按这些指令做出相应的动作，并在实际生活中灵活运用。
教学难点1.熟练掌握本单元的句型，并在生活中灵活运用。
2.学生在掌握单词句子的基础上，并按这些指令做出相应的动作。
讲授准备单词卡片录音机和磁带Step 1 Warm up:教师和学生一起唱上个模块所学的英文设计意图教学过程歌曲(Hello).Step 2 n:1.教师说：“Carrie。
stand贴切近生up。
please。
”如果这名学生做到了，活，简单加教师给予表扬。
如果这名学生没有回响反映深学生的过来，教师用手势表示学生起立，教师影象接着说：“Sitdown,please!”同时用手表示学生坐下。
教师在说Standup。
Sit down!时，语速应有意放慢些，以凸起新知识的讲授。
（设计说明:教师在教授新知识时付与一定的肢体语言，便于学生对新知识的体会。
）2.由于Stand up。
Sit down!学生在每堂课都能听到，因此，教师可加深难度，打乱顺序说，如：“Standup!Sitdown!Sitdown。
Stand up。
Sit down。
”以训练学生的听力，或只做口形，学生大声说出“Stand up。
”或“Sit down。
”并按指示做动作。
3.教师板书：Standup!Sitdown!并在Stand up。
中的d与u 的下方画出连续符号。
教师领读几遍。
之后，让学生两人一组操演“发指令，做动作”。
（设计说明：教师经由过程引导学生两人一组做游戏，以增强操演的兴趣性，激发学生自主操演的主动性，培养学生研究英语的乐趣，使其在轻松的情境中巩固所学知识。
）4.教师给学生呈现一扇窗子的图片，并问学生：XXX?（设计说明：教师经由过程提出让学生思考的题目，以此来激发学生的猎奇心和求知欲，有效地激发了学生研究英语的乐趣。
）教师给学生一定的思考工夫，然后在图片的中间板书单词window，并领读。
设计说明：教师给学生一定的工夫思考，充分体现了教室中学生的主体地位。
而教师在领读单词时要注意读出单词的起落调，且读单词时请求学生边用手指着实物边读，以加深印象。
教师能够以同样的办法教授新单词door.）5.教师把本单位活动1的讲授挂图呈现给学生，先让学生认真观察图片内容，然后教师播放灌音，让学生看图听灌音，从整体上把握大义。
6.教师再放灌音，在每句话后停顿，让学生跟读，教师能够让学生用笔勾出不懂的词组或句子，然后小组讨论解决，必要时教师能够以动作辅助讲授。
如教师走到窗户中间，一边打开窗户一边说：“Open the window!”领读“open”请求学生边说边用双手做打开的动作。
（设计说明：教师先让学生在跟读过程中画出不懂的词组或句子，然后经由过程小组合作解决题目。
这类探究式的研究体式格局，不但提高了研究的兴趣和效率，也为学生搭建了自主研究的平台，培养了学生自主研究和解决英语研究中遇到困难的本领，体现了教师注重培养学生研究战略的讲授理念。
）（注：在学生跟读过程中教师要及时矫正学生的读音，特别要检查后进生的读音是不是精确，教师应随时存眷他们，发现题目及时补偿，使后进生不掉队，与此同时能够制止英语研究在初期就两级分化。
）7.最后，教师能够让小组几位同学到前面来表演，并给予主动的一定，让学生体验到英语研究的成绩感。
Step 3.Practice1.教师和学生做游戏，教师说“I up。
”学生起立，但如果教师只说“Standup!”学生就要做不答理教师的样子，说“no”，不按教师的指令做。
只要当教师在前面加了“Isay”时才能依照教师的指令去做，组后看看那位同学表现的凸起，教师给予奖励。
2.教师能够把活动3的讲授挂图呈现给学生，让学生认真看图了解活动划定规矩，然后和小组同学玩“DoasIsayornotasIsay.”听指令：Standup!Sitdown!XXX!教师依次说出一组指令，学生听教师的指令并做出相应的动作，然后教师再重复说出该组指令，让学生做出相反的动作。
最后每个小组评出一位“超级回响反映王”，教师发送小礼物表示奖励.（设计说明：活动的设计要与语言的使用相配合，引导学生在活动中使用所学语言。
）Step 4.Summary老师和学生一起总结这一单元的研究要点。
Step 5.Homework今天下午上学时用“XXX”和家人再见。
回到家中同家人作“听指令，做动作”的活动。
设计说明：小学英语的讲授目标就是培养学生开端运用语言的本领，教师设计的这两个课后作业，使其成为了教室讲授的有益延长，让学生把英语带到了实际生活中。
）教案《外研版(一年级起点)教学反思授课教师教学内容Unit 2 Point to the window!教学目标1、熟练掌握本课对话，并学会用所学短语发指令。
2、学说：Sit down。
Stand up!讲授重点使用Stand up!/ Open the window./ Open thedoor。
/Sit down歌曲1、2、3、4、5stand up教学难点Listen，point and say.教学准备单词卡片灌音机和磁带Step 1.1.复上节课的指令，并请同学上台示设计意图复旧引范，并通知学生出新的单词,短语.本日我们要研究新的指令（cometothe 知,front!Go back to your seat!）再请同学示范2．用手指着窗户，说教It’s the window.It’s the door.It’s the ceiling.It’s the floor.并反复操演学Step2.活动：1.Stand up!/ Sit down!2.Open the window./ Open the door。
过3.XXX.Point to the ceiling./ Point to the程floor.4分角色发指令。
Step3.1.歌曲教学听磁带，多听，让学生跟着一起唱并加上动作2．先进行小组表演，后请学生上讲台表演，并予以鼓励。
3．让学生发挥自己的想像，运用自己的独特的方法上表演唱歌。
Step4.1.homework复旧课将歌曲表演给爸爸妈妈看教学反思。
