教学反思（精选13篇）

分数的意义教学反思优秀13篇《分数的意义》教学反思篇一《分数的意义》是一节概念课，是在学生对分数已有了初步认识的基础上进行的教学，学生在三年级虽然已经学习了分数的认识，但是学生对分数的认识都是处于感性层面，都是与直观形象的具体图形、整体紧密联系在一起的，而本节课是学生系统学习分数的开始，也是把分数的概念由感性上升到理性的开始。

分数的意义是今后学习分数四则运算和用分数知识解决实际问题的重要前提，对发展学生的思维能力有重要作用。

而分数的意义对于小学生来说是一个比较抽象的概念，怎样让学生理解单位“1”的含义，引导学生一步一步地从具体的实例中抽象归纳出分数的意义，从而能够有条理地运用分数知识对生活中的问题进行分析与思考是本节课所要解决的重点问题。

因此，我教学这节概念课的基本模式是概念的引入——概念的形成——概念的巩固——概念的发展。

一、概念的引入概念的引入我采用的是在复习旧概念的基础上引入新概念。

因为三年级时就接触分数，新旧概念联系紧密，就不用从概念的本义讲起，只需从学生已有的，与其相关联的概念入手，加以引申。

我让学生说出自己喜欢的一个分数，并说出这个分数所表示的意义。

此环节让学生回顾旧知识的同时，学生在说某一个分数表示的意义的时候，发现同一个分数，在不同的情况下可以表示不同的意义，从而对分数的意义提出疑问，对知识产生好奇，学生带着问题学习，有利于激发学生的学习兴趣，学生学习的热情就会高涨起来，我随即引出本节课要学习的内容，让学生明确了本节课的学习任务和学习重点。

二、概念的形成概念的形成我大胆地交给学生自主探究，我让学生以小组合作的形式，利用手上的学具（圆形纸、正方形纸、一条线段图片、一把香蕉（4根）图片、一盘面包（8个）图片）创造出并用阴影表示出来。

这一环节中，学生在三年级分数认识的基础上，借助学具自由地表示？，使学生在动手操作与交流中加深对？的意义的理解，感受分数的意义，让学生进一步明确：平均分的整体既可以是一个物体，也可以是一些物体。

教师教学反思（精选13篇）教师教学反思篇1(一)精讲多练。

精讲多练是我采取的另一个巩固学生所学知识的方法。

在课堂上，我少讲精讲，让每位同学做好笔记，掌握知识重点难点，然后给予他们更多的时间练习加以巩固，课后留有适当不同层次的作业让不同层次的学生去练习，这样通过精讲，多练，让学生在听的过程中掌握知识，在练的过程中巩固知识。

同时，我又让每位同学准备一个错题本，在我每次评讲习题的过程中，把他们易错的习题和知识点重点记在错题本上，以便于平时有重点地去记忆和理解。

特别是学习好的学生做的非常好。

(二)根据复习内容，布置适量的难度适中的练习;(三)循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。

在整个英语复习中还应遵循一条原则：摆正师生关系，做到以教师为主导，以学生为主体;以教学大纲为基础，以应用为目的。

在归纳、检查、分析、对比、讨论、总结中因势利导，因材施教，从而达到提高学生自学能力,提高复习效果的目的，在中考中取得优异的成绩。

教师教学反思篇2一、在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。

其实在教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。

备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。

”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。

虽然辛苦，但事实证明是值得的。

二、多鼓励后进生开口说英语，并能及时地表扬他们。

并把他们分成三组不同的差生来进行补差工作。

第一组是一点也不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平;第二组是肯学，但由于能力不强的同学。

对这部分同学我采取适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩方法，当然不能操之过急，并且多鼓励，只要他们肯努力，成绩有望提高;第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。

课堂教学反思（精选13篇）课堂教学反思（精选13篇）课堂教学反思篇1新课程的教学理念强调打破课堂教学中按部就班的教学常规，突出课堂中问题生成的教学。

以往教学中也注意并常用，但从来没有像今天这节课这样突出，本节课的课题是“新文化运动的兴起”，课标要求是“概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响”。

在导入新课后，我要求学生阅读教材，思考新文化运动的背景、内容等问题，并提出自己的疑问，一般情况下，学生会围绕教师提出的问题而提出一些相关的背景知识的疑问，然后，教师按背景、内容、影响等顺序进行授课。

但这节课，有个女同学却突然提出这样一个问题，她说“老师，据我所知，鲁迅与他的元培夫人结婚了，但始终没有同房，那你说，鲁迅是不是不道德？他的人品是不是有问题？”当她说完之后，我的第一反应是这一问题能否和对新文化运动影响的认识这一问题联系起来，第二反应是可行，因为，新文化运动的局限就是它对中国传统文化的一概否定。

而学生所提的这一问题恰好能从传统道德入手引出对传统文化的扬弃问题。

想到这，我有求学生把这一问题延伸到对新文化运动影响的认识上进行思考，并发表看法，同时延长几分钟的读书时间。

此后学生纷纷发表自己的观点，结果虽没有对鲁迅的评价达成一致，但却在学生运用新文化运动的背景、内容来进行辩论的时候，实际上已经达到了课标的要求。

下课了，我有一种从来没有的按计划完成教学任务的那种轻松和成就感。

叙述是否得当，还忘各位老师批评指正。

课堂教学反思篇2《春的消息》是一首写景抒情的儿童诗，语言简洁，节奏明快，读来琅琅上口，是学生积累语言的好材料。

“有感情地朗读课文。

背诵课文。

”是本堂课的一个主要教学目标。

教学中，我分“读通课文，读出感受，记诵诗句”三个层次，引导学生自主阅读课文，帮助学生在读中体验、感受。

每一次读都有不同的要求、明确的目标，螺旋上升，步步提升。

学生从读得不熟练，到读得流利乃至于读出感情，实实在在地经历了整个读书过程。

《三峡》教学反思《三峡》教学反思（通用13篇）作为一名优秀的教师，教学是我们的任务之一、借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是本店铺精心整理的《三峡》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

《三峡》教学反思 1传统文言文教学过分重视文言知识传授的倾向，使本来意蕴丰厚的古代作品只剩下了字、词、句的理解和落实，这显然是急功近利的做法，其结果必然是肢解了作品，只见树木而不见森林。

课前准备时与学生自然聊天，把学生引入课文优美的意境，接着简明进行文学常识的介绍后便进入了课文的学习。

首先，通过配乐示范朗读让学生初步感知文本，读准字音，把学生带到课文的意境中，然后再指名学生仿读，其他同学评点。

紧接着让学生结合书下注释，自行朗读课文，把不懂的地方勾画出来，及时组织小组交流，质疑释疑，疏通文意。

三遍朗读中，学生大多对文章有了较深的印象，至少大多数同学都能流畅自如地朗读课文了。

这时，组织班内交流：你有什么困惑或收获？通过生生问答，教师明确，引导学生学习重要的文言词语。

在通读基础上，引导学生整体把握，三峡的美丽神奇的景象主要体现在哪两方面？到这里，实际上学生对文本已经深入其中了。

接下来，进入品读课文，赏析美景环节。

通过展示画面，回顾文本优美语句，品味三峡景色的美丽。

教师指导学生谈自己喜欢作者笔下的什么景象，并再次组织有感情朗读课文，小组交流，后班内交流，水到渠成地生成三峡特点的概括。

最后，结合课堂内容，拓展延伸，进行课堂练笔指导学生拿起手中的笔，从文本中探寻美点，用给定的句式写一段美点品析，引导学生用笔深化对三峡特点的概括能力、分析能力和表达能力等。

综上，我认为，品要以读为基础，而品过之后还要用写来丰富语言的积累。

先读后品，品品读读，反复诵读，涵泳文意，在付诸笔端，学以致用，才是学好一篇文章的方法，特别是如《三峡》般美若仙境的文章。

《三峡》教学反思 2文言文是一种知识载体，它承载着传授知识的任务，但又绝不是惟一的任务，更不是根本任务。

新课标教学反思优秀13篇新课标教学反思1不可否认，时下不少教师以新课标理念创新课堂，艰难地走出了传统“知识课堂”的窠臼。

但是，纵观我们的每一次的通识培训，林林总总的名师示范观摩，学者教授的报告、讲座，常常是硬套理念，巧玩花样。

有不少“新课堂”与新课标的理念“形似神异”，表现出一定程度的肤浅和浮躁。

可以说这是课程改革必然经历的一个迷惘阶段，正本清源这是我们当前课堂教学中亟待解决的问题。

一、目标之伪：舍本逐末张奠宙教授在《当心“去数学化”》一文中，指出：“数学教育，自然以‘数学’内容为核心。

数学课堂教学的优劣，自然应该以学生是否能学好‘数学’为依归。

”联想当前数学课堂现状，形式热闹了，活动丰富了，手段多样了，但数学的味儿却清淡了、失调了。

笔者认为这主要是一些教师对数学的本质认识不清，对数学的目标理解偏失，以至没有把握住数学最根本的东西。

现象之一：知识目标失位新课标指出：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。

强调学生获得数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等四个方面作出了进一步的阐述。

由于传统教学侧重双基，淡化过程性的目标，其它目标很少涉及。

而在时下，一些教师为创新课堂，过分强调了其它的三个目标，把最有数学本质的知识与技能目标却弱化、削减。

导致数学课堂的不伦不类、顾此失彼。

其实新课标明确指出：四个目标是一个密切联系的有机整体，它们是在丰富多彩的数学活动中实现的。

其中，数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，同时，知识与技能的学习必须以有利于其它目标的实现为前提。

所以我们一线教师必须对课程目标要有明确定位。

现象之二：情景创设泛滥数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，让学生生动活泼的学习数学知识，这一共识也深入每一位教师心中。

《植物的根》教学反思（13篇）《植物的根》教学反思（精选13篇）随着社会一步步向前发展，我们要有一流的课堂教学能力，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。

那么反思应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《植物的根》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

《植物的根》教学反思 1上课之初，让学生自己观察植物的根，并试着给根分类，这时学生可能可能分不准确，需要老师的指导。

老师引导学生自己把植物的根分成两类或三类。

就实际情况来看，不是非常顺利，主要原因是学生不知怎么分类，在观察时耽误了宝贵的课堂时间。

在设计实验这一环节，由于没有让学生拿到实物，所以学生不明白实验材料怎么用。

这方面应提前说明，以免学生在课堂上出现失误。

对于根有“吸收水分、养分”的`作用，学生可以通过设计实验得出植物的根确实有吸收水分的作用；但对于吸收养分的作用却不是很明白，这就需要结合第一单元“溶解现象”来理解。

《植物的根》教学反思 2在进行教学的时候，我首先出示各种植物根的图片，学生通过观察图片来找出这些植物根的同与不同点。

学生们认真的观察，找到了许多的植物的相同点，这个时候我想在以后的教学中还是组织学生携带了各个带跟的植物，这样，学生们能够亲手观察植物的根，并且进行发现这些的相同点和不同点。

学生观察了根的相同点和不同点之后，我和学生共同总结了植物的根的分为直根系的植物和须根系的植物。

这样学生接触了相应的概念。

下面我想让学生举例说明我们的周围的植物哪些是须根系的，哪些是直根系的。

学生对于自己身前和我举出的很是熟悉，但是对于我们校园的植物，学生们不是熟悉，都没有举出，我只有进行提问。

让学生进行判断这些植物是什么根系。

在进行植物的根作用的探究中，学生们都是非常的理解植物根的固定作用。

学生们用自己拔草的.亲身体验来说明植物根的固定作用。

于是我又问植物根还有什么作用。

学生猜想还有吸水的作用。

我就让学生回答用自己带来的材料设计一个实验来验证植物根的吸水的作用。

教育教学反思教育教学反思优秀13篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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百分数的认识教学反思（精选13篇）百分数的认识教学反思1本节课教学的主要内容是百分数的意义，百分数是在学生学过整数、小数和分数，特别是解决”求一个数是另一个数的几分之几“问题的基础上进行的教学。

百分数在学生生活、社会生产中有着广泛的应用，大部份学生都直接或间接接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性知识。

所以在教学中我从学生生活实际入手，采用学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生在生活实例中感知，在积极思辨中发现，在具体运用中理解百分数的意义。

一、从学生感兴趣的事情入手，调动学生学习的兴趣我组织学生讨论足球运动员参加罚点球比赛，应该选什么样的队员去比较合适，()由于学生上学期已经学会计算可能性的大小，学生很熟练的算出了三名运动员罚中的可能性，在比一比谁的罚中次数占罚点球总次数最高的过程中引出了百分数，此时，学生已经隐约之中感悟到百分数是表示一个数是另一个数的几分之几的数，是为了比较大小而通分成分母是100 的分数，学生已初步感悟出百分数的含义，也初步感受了比较数据时使用百分数的好处。

二、密切联系生活，理解百分数的意义百分数是在日常生产和生活中使用频率很高的知识，学生虽未正式认识百分数，但对百分数却并非一无所知。

在上课之前让学生收集生活中的百分数，可以让学生从中体会到百分数在生活中的`广泛应用，对激发内在的学习动机起到了很好的作用。

在”生活中的百分数“这一环节，我先让学生介绍自己生活中见过的百分数，再出示一张调查记录单，让学生在小组中互相说一说收集的百分数的意义，并让学生选取典型的例子汇报，让学生说说这个百分数所表示的意思。

三、关注学生知识的形成过程新课程理念强调，重视知识的形成过程，不能只关注结果。

我的《百分数的认识》这节课教学内容无论是素材的选取还是教学过程的设计都让学生体会和感受到了学习数学的必要性。

没有直接告诉学生学习百分数有有什么作用，百分数的意义是什么，而是通过小组学习，让学生感悟在生活中搜集到的具体的例子，让学生在探索学习中悟出一些百分数的意思，从而总结出百分数的意义，然后再解决应用到实际生活例子中。

教育教学周工作反思〔共13篇〕篇1：教育教学的工作反思回忆这些年的教育教学工作，我虽不曾有惊天动地的成绩，但是尽着自己的职责，通过自己的不断努力，在教育教学中有了一些收获，也有值得深思和努力的地方。

收获之处：1．对学生能倾注全心的爱在教育教学工作中，我对待每一位学生都倾注爱心，真诚对待每一位学生，用自己的真情感动学生，对学生用宽容的目光对待，对学生尽心尽责，赢得了学生的信任和爱戴，因此学生也喜欢学习。

2．落实课堂常规，关心学困生的成长。

根据学生的实际情况，我平时注重因材施教，努力提优辅差，我在抓教学质量的同时，又注重落实课堂教学常规，严格标准学生的作业格式和课堂学习方式，努力培养学生良好的作业习惯和学习习惯，促进课堂教学效益，进步了学生的成绩。

3.更新教育观念，活化课堂教学教学是老师最重要的工作，而主方向是课堂教学改革。

学生喜欢民主、平等型的课堂，期待得到老师的赞扬和鼓励。

新课程标准的一个新理念，就是老师是教学活动的组织者、参与者、引导者、合作者。

因此，营造民主、平等、放得开、收得拢的课堂才能成为学生汲取知识，张扬个性的场所，课堂才会涌动出师生生命的活力。

同样，老师也就真实地走进了新课程。

我为了进步教学效率，我总是坚持多渠道查阅跟学习内容相关的资料，做到胸有成竹地备课、上课。

课堂上注重开展学生的个性。

反思与措施1．更新教育教学观念重新反思课堂教学的本质，在今后的教学工作中，在传授知识的过程中必须始终关注着学生的开展。

在教学设计和组织课堂教学时，要时时考虑如何让每个学生乐意学，学会学习，擅长学习，学生在学习过程中可能会遇到哪些困难，老师如何引导学生解决这引起困难。

2．要着眼于学生的可持续开展，在教学中让学生学会探究未知比掌握现成的知识更为重要，让学生理解自己的潜能比学会一门技能更为重要。

因为今天的学生将迎接将来可能发生的生态环境及社会变迁的挑战。

3．进一步培养学生的学习兴趣我虽然在学生身上化了许多心思，很多学生的学习、习惯有所好转，但还有个别同学良好的学习习惯还没有彻底养成。

个人教学反思与总结（优秀13篇）教学反思总结1在上了《死海不死》这堂公开教学课后，经过认真反思，我有以下几点想法：一、较以往教学有所突破的地方：1、营造一种探究的氛围，创设积极质疑的机会。

在“学生质疑”这一环节中运用了“自主—合作—探究”的学习方式，例如在帮助学生初步理清文章结构层次的基础上，让小组讨论、质疑。

学生担任主角，主持课堂，主动展示自己钻研课文的成绩，而教师只是在一旁引导、点评，营造一个民主、平等、和谐的氛围，这就改变了由教师完全操控课堂的传统授课方式，取代了以往老师常扮演的。

讲解者的地位，充分体现了学生的主体意识。

民主的气息浓厚了，学生畅所欲言的机会多了，课堂学习更加积极主动了。

这既锻炼了学生的语言表达能力，又调动了学生的学习兴趣，形成活泼的课堂氛围。

2、教学过程条理清楚，注意落实教学目标。

如教师将教学内容贯穿在学生的质疑讨论中，改变由教师唱主角、一讲到底的方式，但为避免教学内容散而乱，又采取了以下做法：事先帮助学生梳理结构层次；小组分别承包某一段落重点质疑；教师用投影仪展示学生的质疑表格前，迅速地筛选一些有价值的问题，按段落次序排列；学生讨论释疑过程中教师适时、适当地引导或补充资料，以落实知识点。

3、有效互动，积极评价，注重对学生的能力训练。

在民主的氛围中，学生无拘无束，畅所欲言，教师注重倾听，然后给予学生积极的反馈。

如在“学生质疑”这一环节之前先回顾、总结质疑的方法，引导学生明确质疑方式，并以演示来规范；在学生讨论、发言的过程中，教师及时点评，对有质量的质疑给予肯定，对尚有不足的质疑提出修改意见，如“提问明确，不能使用不规范的用语，答题应针对性强，语言规范，表达思路明确”等方面，以使学生更好地学会质疑、释疑。

二、尚且不足、今后有待改进之处：1、要提供充分的时间让学生阅读、琢磨。

在小组讨论质疑之前，应让学生先自行独立思考到一定程度后再进行，教师不应为节约时间而省去这一环节，甚至催促他们，要让学生有充足时间去钻研课文、圈划、批注。