【历史教学设计】《抗日救亡歌曲联唱》教学设计和简要实录

抗日歌曲介绍１９３１年，“九一八事变”激起了全国人民的强烈愤慨，抗日救亡运动迅速兴起。

中国共产党向全国人民发出了团结抗战的号召，举起了建立抗日民族统一战线的旗帜。

与此相适应，在全国范围之内，党领导的左翼音乐团体及音乐人以空前的热情投入了以抗日救亡为中心的音乐工作之中。

在上海，田汉组织并领导了“中国左翼戏剧家联盟音乐小组”，开展了救亡歌曲的创作活动。

聂耳、任光、安娥、张曙、吕骥、孙师毅等一批歌曲作家创作了大量的抗日救亡歌曲，这些专业的音乐家创作的革命歌曲，其代表作有《大路歌》（影片《大路》主题歌，孙瑜词，聂耳曲）、《毕业歌》（影片《桃李劫》主题歌，田汉词，聂耳曲）、《义勇军进行曲》（影片《风云儿女》主题曲，田汉词，聂耳曲）等。

１９３６年初，在中共中央“八一宣言”的鼓舞下，一大批歌曲作家先后成立了词曲作者联谊会和歌曲研究会等进步组织，创作出了一批鼓舞人心的抗日救亡歌曲。

其中的代表作有《救亡进行曲》（周钢鸣词，孙慎曲）、《五月的鲜花》（光未然词，阎述诗曲）、《牺牲已到最后关头》（麦新词，孟波曲）、《打回老家去》（前发词，任光曲）、《救国军歌》（塞克词，冼星海曲）、《松花江上》（张寒晖词曲）等。

１９３７年“七七事变”激起了中国人民同仇敌忾的抗战热情，抗日救亡歌咏运动掀起了新的高潮，涌现出一大批富有艺术感染力的抗战歌曲。

代表作有《大刀进行曲》（麦新词曲）、《长城谣》（潘孑农词，刘雪庵曲）、《游击队歌》（贺绿汀词曲）、《在太行山上》（桂涛声词，冼星海曲）、《到敌人后方去》（赵启海词，冼星海曲）、《露营之歌》（古曲，李兆麟、陈雷等填词）。

在党直接领导下的延安，抗日救亡歌曲创作活跃、演唱活动频繁，《抗日军政大学校歌》、《延安颂》、《八路军大合唱》等传唱一时。

其中，最为突出的是人民音乐家冼星海。

冼星海１９３８年１１月３日抵达他心中的革命圣地延安后，两年间创作了《生产大合唱》（塞克词）、《九一八大合唱》（天兰词）、《黄河大合唱》（光未然词）、《牺盟大合唱》（傅秉岱词）以及其他歌曲。

抗日救亡歌曲联唱教学设计Teaching design of Anti Japanese and national salvation songs抗日救亡歌曲联唱教学设计前言：小泰温馨提醒，历史是对人类社会过去的事件和活动，以及对这些事件行为有系统的记录、研究和诠释。

历史是客观存在的，无论文学家们如何书写历史，历史都以自己的方式存在，不可改变。

是记载和解释作为一系列人类进程历史事件的一门学科。

本教案根据历史课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

第21课历史的回响——“抗日救亡歌曲联唱”——学习与探究之四活动目标通过学唱优秀的、具有鲜明时代特征的抗日救亡歌曲，重温历史，加深对抗日战争是中华民族解放战争的理解。

从抗日救亡歌曲的词曲内容、创作背景中获取丰富的历史信息，提高从艺术作品的角度来了解历史和感知历史的能力。

在学唱抗日救亡歌曲的过程中，真切体会抗日战争时期亿万民众奔赴战场、捍卫中华民族的爱国情感和万众一心、同仇敌忾的高昂斗志。

学习通过多种途径查找相关资料、学唱抗日救亡歌曲，以及交流学唱后的感受，培养主动获取历史知识的能力。

通过小组合作收集资料、布置场景、合唱救亡歌曲，培养互相帮助和集体协作的精神。

活动准备学生熟悉所学课文中反映抗日救亡音乐作品的内容，掌握背景性知识。

全班分四个小组，组内分工协作。

教师给学生提供参考书目。

各组或查阅书面、影像资料，或借助互联网技术，或采访相关人士（经历过抗日战争的老同志）收集以下资料：（1）有关抗日救亡歌曲作者、词曲内容等方面的资料；（2）有关抗日救亡音乐作品的影像资料片，诸如影片{英雄儿女）（青春之歌》、伴唱带等；（3）与抗日救亡运动相关的历史图片、标语等。

教师将课文中列出的抗日救亡歌曲印成歌片，分发给学生，让学生学唱，每组同学至少学会3首（学生也可选择其他抗日救亡歌曲）。

第21课抗日歌曲大联唱【学习目标】1.学唱抗日歌曲，重温历史，加深对抗日战争是中华民族解放战争的理解。

2.在学唱抗日歌曲的过程中，真切的体会抗日战争时期以万民众的爱国情感和万众一心、同仇敌忾的高昂斗志。

3.知道历史歌曲蕴含的丰富历史信息，提高从艺术作品的角度来感受历史和感知历史的能力；增强民族情感，学会合作。

【学习重点】从抗日救亡歌曲的词曲内容、创作背景中获取丰富的历史信息，提高从艺术作品的角度来了解历史和感知历史的能力。

【学习难点】在学唱抗日救亡歌曲的过程中，真切体会抗日战争时期亿万民众奔赴战场、捍卫中华民族的爱国情感和万众一心、同仇敌忾的高昂斗志。

【学法提示】小组合作收集资料、布置场景、合唱救亡歌曲一、导入示标：抗日救亡歌曲的词曲内容、创作背景中获取丰富的历史信息，能从中感受到那个时代的脉搏。

二、自学知疑：（一）预习检测：（每格1分，共10分）1.这首歌是一部影片的主题曲，该片描写“九一八”事变后，中国青年学生坎坷的生活道路。

歌曲号召青年学生“要掀起民族自救的巨浪”、“担负起天下的兴亡！”，唱出了当时青年学生的共同愿望和心声，在青年学生中产生强烈的共鸣，逐渐成为青年学生毕业时所必唱的一首歌曲。

歌名及词曲作者，，。

2.这首歌是电影《英雄儿女》的主题曲，它号召中华民族用自己的血肉筑起新的长城，曾长时间激励中国人民争取民族解放的斗志，建国时被定为国歌。

歌名及词曲作者，，。

3.“我的家……，那里有森林煤矿，还有那满山遍野的大豆高梁。

”歌名及词曲作者，。

4.这首歌作于1937年7月，它真实生动地反映了七七事变后，中国军民不畏强暴，誓与日本侵略者血战到底的决心和必胜信念。

其中最为脍炙人口的歌词是“大刀向鬼子们的头上砍去！”歌名及词曲作者，。

（二）质疑问难：三、探究交流：步骤一：歌曲联唱：每组起唱一首歌的开始一二句，由下一组接唱至少三句以上；接唱组再起唱另外一首，再由第三组接唱，如此循环，唱不出组被淘汰，由下一组接唱，直至剩下最后一组为止。

《抗战中的歌声》教学设计与反思成都市第三十六中学校刘惠莉【教材分析】《抗日救亡歌曲演唱比赛》是川版历史八年级（上册）第四单元《中华民族的抗日战争》的主题活动。

《伟大的抗日战争》单元共有四课时。

第一课时《抗日救亡运动》，已使学生了解了抗日战争爆发的原因及救亡歌曲《松花江上》、《义勇军进行曲》产生的历史背景；第二课时《全国抗日战争的开始》，学生已了解全国抗日战争的开始和日军的暴行，能理解《黄河大合唱》、《长城谣》对日寇暴行的揭露。

第三课时《国共合作抗日》，初步掌握了《大刀进行曲》、《到敌人后方去》、《长城谣》、《游击队之歌》等抗日歌曲的出处及历史作用；第四课时《抗日战争的胜利》，使学生有了理解《南泥湾》《团结就是力量》的基础，树立了民族自尊心和自信心。

在这样基础上，《抗日救亡歌曲演唱比赛》创设情境地地学习历史，有助于拓宽知识面和提高多方位、多角度理解历史的能力，有助于强化对时代特点的把握，提高主动参与社会的意识，有助于增强历史学习的兴趣和爱国主义情感。

【学情分析】学生特别喜欢唱歌，但他们所喜欢和接触的多是流行歌曲，对三四十年代的革命歌曲了解甚少，很多歌曲他们很少甚至根本没听过。

这一单元正好刚刚学完抗战历史，让他们利用歌声来体会当时的时代心声和风貌，既可以重温历史，又可以感受到革命歌曲所具有的鼓舞人心的力量，这也正是学生所喜欢的一种寓教于乐的历史学习方法。

【教学/学习目标及其对应的课程标准】1、知识与能力：通过听、学、唱优秀的具有鲜明时代特征的抗日救亡歌曲，重温历史，感受和加深对“抗日战争是中华民族解放战争”的理解；从《抗日救亡歌曲》的词曲、内容、创作背景中获取丰富的历史信息，提高学生从艺术的角度了解历史和感知历史的能力。

2、过程与方法：学生通过多种途径查找相关资料，学唱抗日救亡歌曲，以及交流听后、唱后的感受，培养主动获取历史知识的能力；通过多种途径查找相关资料，合唱救亡歌曲，培养互相帮助、集体协作精神，培养主动获取历史知识的能力，激发学习历史的兴趣。

第21课历史的回响——“抗日救亡歌曲联唱”——学习与探究之四聂耳聂耳，原名聂守信，字子义。

生于云南，自幼喜爱民间音乐，会演奏多种民间乐器。

聂耳１８岁到上海，第二年考进了“明月歌舞团”学习作曲。

后来他来到北平发起并组织了中国新兴音乐研究会。

聂耳从１９３３年开始作曲，他创作了很多脍炙人口的歌曲。

《卖报歌》就是那时创作的。

１９３４年他创作了《大路歌》《毕业歌》《码头工人歌》《前进歌》等歌曲以及《金蛇狂舞》《翠湖春晓》等民族器乐曲。

１９３５年初，他写下了《梅娘曲》《塞外村女》《铁蹄下的歌女》。

同年２月，聂耳为电影《风云儿女》撰写主题歌《义勇军进行曲》。

新中国成立后，《义勇军进行曲》被定为国歌，可以说，这是人民对聂耳音乐作品的最高评价。

１９３５年聂耳到日本，不幸在游泳时溺死于藤泽市鹄沼海中。

聂耳的作品具有鲜明的民族特征和时代精神，他的歌曲都是为中国劳苦大众所做的，聂耳是我国当之无愧的革命音乐的开路先锋，被誉为人民音乐家。

人民音乐家冼星海广东番禺人。

幼时家境贫寒，靠母亲做工维持生活。

中学毕业后，考入岭南大学半工半读，他热爱音乐。

大学毕业后，他当过打字员、音乐教师。

１９２６年在北京大学音乐专习所学习，１９２７年在上海进入国立音乐学院学习。

１９２９年又到法国巴黎音乐学院半工半读。

在失业和饥饿的极端困难条件下，他刻苦学习，创作出《风》的优秀作品，并考入巴黎音乐学院高级作曲班。

１９３５年回国积极投身到抗日救亡运动当中。

他以歌曲为武器，宣传我党的抗战路线和主张。

创作了《保卫武汉》《到敌人后方去》《工人抗敌歌》及《在太行山上》等著名歌曲。

他还在武汉主持抗战音乐运动，组织“星海歌咏队”，向人民传播革命歌曲。

１９３９年加入中国共产党。

在这期间他创作近百首歌曲，其中有著名的《生产大合唱》《黄河大合唱》《九一八大合唱》以及《民族解放交响乐》等，对全国军民的抗日救亡运动起了很大鼓舞与教育作用。

毛泽东赞誉他为“人民的音乐家”。

１９４０年５月去苏联工作，１９４５年１０月病逝于莫斯科。

红歌联唱教案教案标题：红歌联唱教案教学目标：1. 了解红歌的背景和意义，培养学生对红歌的兴趣和热爱。

2. 学习并掌握一首红歌的歌词和曲调。

3. 培养学生的合作意识和团队精神。

教学内容：1. 红歌的背景和意义介绍。

2. 学习并演唱一首红歌。

3. 团队合作，进行红歌联唱表演。

教学准备：1. 红歌的录音或视频资源。

2. 红歌歌词的打印件。

3. 音乐播放设备。

4. 教室或礼堂等适合表演的场地。

教学步骤：引入：1. 向学生介绍红歌的背景和意义，激发学生对红歌的兴趣和热爱。

学习红歌：2. 播放红歌的录音或视频，让学生先听一遍，感受红歌的旋律和情感。

3. 分发红歌歌词的打印件，让学生阅读歌词，理解歌曲的含义。

4. 逐句教唱，带领学生一起跟着录音或视频唱红歌。

重点讲解发音、语调和情感表达。

团队合作：5. 将学生分成小组，每个小组选择一首红歌进行联唱表演。

6. 指导学生分工合作，确定每个小组成员的角色和任务，如主唱、和声、伴奏等。

7. 给予学生一定的练习时间，让他们熟悉歌曲和彼此的演唱部分。

8. 指导学生进行排练，帮助他们解决遇到的问题，并提供必要的指导和建议。

表演：9. 安排一个适当的时间和场地，让每个小组进行红歌联唱表演。

10. 鼓励学生展示他们的才艺和团队合作精神。

11. 给予学生充分的鼓励和认可，以激发他们对音乐和艺术的热爱。

总结：12. 回顾学习红歌的过程和表演活动，让学生分享他们的感受和体会。

13. 强调红歌的价值和意义，鼓励学生在日常生活中继续欣赏和演唱红歌。

拓展活动：14. 邀请学生自愿参加学校或社区的红歌演唱比赛，展示他们的才艺和团队合作成果。

评估方法：1. 观察学生在学习红歌和合作表演过程中的参与度和表现。

2. 对学生的歌唱技巧、发音准确性和情感表达进行评估。

3. 通过学生的自我评价和同伴评价，了解他们对自己和团队的评价和反思。

教学反思：根据学生的实际情况和反馈，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。

第21课抗日歌曲大联唱【学习目标】1.学唱抗日歌曲，重温历史，加深对抗日战争是中华民族解放战争的理解。

2.在学唱抗日歌曲的过程中，真切的体会抗日战争时期以万民众的爱国情感和万众一心、同仇敌忾的高昂斗志。

3.知道历史歌曲蕴含的丰富历史信息，提高从艺术作品的角度来感受历史和感知历史的能力；增强民族情感，学会合作。

【学习重点】从抗日救亡歌曲的词曲内容、创作背景中获取丰富的历史信息，提高从艺术作品的角度来了解历史和感知历史的能力。

【学习难点】在学唱抗日救亡歌曲的过程中，真切体会抗日战争时期亿万民众奔赴战场、捍卫中华民族的爱国情感和万众一心、同仇敌忾的高昂斗志。

【学法提示】小组合作收集资料、布置场景、合唱救亡歌曲一、导入示标：抗日救亡歌曲的词曲内容、创作背景中获取丰富的历史信息，能从中感受到那个时代的脉搏。

二、自学知疑：（一）预习检测：（每格1分，共10分）1.这首歌是一部影片的主题曲，该片描写“九一八”事变后，中国青年学生坎坷的生活道路。

歌曲号召青年学生“要掀起民族自救的巨浪”、“担负起天下的兴亡！”，唱出了当时青年学生的共同愿望和心声，在青年学生中产生强烈的共鸣，逐渐成为青年学生毕业时所必唱的一首歌曲。

歌名及词曲作者，，。

2.这首歌是电影《英雄儿女》的主题曲，它号召中华民族用自己的血肉筑起新的长城，曾长时间激励中国人民争取民族解放的斗志，建国时被定为国歌。

歌名及词曲作者，，。

3.“我的家……，那里有森林煤矿，还有那满山遍野的大豆高梁。

”歌名及词曲作者，。

4.这首歌作于1937年7月，它真实生动地反映了七七事变后，中国军民不畏强暴，誓与日本侵略者血战到底的决心和必胜信念。

其中最为脍炙人口的歌词是“大刀向鬼子们的头上砍去！”歌名及词曲作者，。

（二）质疑问难：三、探究交流：步骤一：歌曲联唱：每组起唱一首歌的开始一二句，由下一组接唱至少三句以上；接唱组再起唱另外一首，再由第三组接唱，如此循环，唱不出组被淘汰，由下一组接唱，直至剩下最后一组为止。