第21课历史的回响抗日救亡歌曲联唱教案

抗日救亡歌曲联唱教学设计Teaching design of Anti Japanese and national salvation songs抗日救亡歌曲联唱教学设计前言：小泰温馨提醒，历史是对人类社会过去的事件和活动，以及对这些事件行为有系统的记录、研究和诠释。

历史是客观存在的，无论文学家们如何书写历史，历史都以自己的方式存在，不可改变。

是记载和解释作为一系列人类进程历史事件的一门学科。

本教案根据历史课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

第21课历史的回响——“抗日救亡歌曲联唱”——学习与探究之四活动目标通过学唱优秀的、具有鲜明时代特征的抗日救亡歌曲，重温历史，加深对抗日战争是中华民族解放战争的理解。

从抗日救亡歌曲的词曲内容、创作背景中获取丰富的历史信息，提高从艺术作品的角度来了解历史和感知历史的能力。

在学唱抗日救亡歌曲的过程中，真切体会抗日战争时期亿万民众奔赴战场、捍卫中华民族的爱国情感和万众一心、同仇敌忾的高昂斗志。

学习通过多种途径查找相关资料、学唱抗日救亡歌曲，以及交流学唱后的感受，培养主动获取历史知识的能力。

通过小组合作收集资料、布置场景、合唱救亡歌曲，培养互相帮助和集体协作的精神。

活动准备学生熟悉所学课文中反映抗日救亡音乐作品的内容，掌握背景性知识。

全班分四个小组，组内分工协作。

教师给学生提供参考书目。

各组或查阅书面、影像资料，或借助互联网技术，或采访相关人士（经历过抗日战争的老同志）收集以下资料：（1）有关抗日救亡歌曲作者、词曲内容等方面的资料；（2）有关抗日救亡音乐作品的影像资料片，诸如影片{英雄儿女）（青春之歌》、伴唱带等；（3）与抗日救亡运动相关的历史图片、标语等。

教师将课文中列出的抗日救亡歌曲印成歌片，分发给学生，让学生学唱，每组同学至少学会3首（学生也可选择其他抗日救亡歌曲）。

第21课抗日歌曲大联唱【学习目标】1.学唱抗日歌曲，重温历史，加深对抗日战争是中华民族解放战争的理解。

2.在学唱抗日歌曲的过程中，真切的体会抗日战争时期以万民众的爱国情感和万众一心、同仇敌忾的高昂斗志。

3.知道历史歌曲蕴含的丰富历史信息，提高从艺术作品的角度来感受历史和感知历史的能力；增强民族情感，学会合作。

【学习重点】从抗日救亡歌曲的词曲内容、创作背景中获取丰富的历史信息，提高从艺术作品的角度来了解历史和感知历史的能力。

【学习难点】在学唱抗日救亡歌曲的过程中，真切体会抗日战争时期亿万民众奔赴战场、捍卫中华民族的爱国情感和万众一心、同仇敌忾的高昂斗志。

【学法提示】小组合作收集资料、布置场景、合唱救亡歌曲一、导入示标：抗日救亡歌曲的词曲内容、创作背景中获取丰富的历史信息，能从中感受到那个时代的脉搏。

二、自学知疑：（一）预习检测：（每格1分，共10分）1.这首歌是一部影片的主题曲，该片描写“九一八”事变后，中国青年学生坎坷的生活道路。

歌曲号召青年学生“要掀起民族自救的巨浪”、“担负起天下的兴亡！”，唱出了当时青年学生的共同愿望和心声，在青年学生中产生强烈的共鸣，逐渐成为青年学生毕业时所必唱的一首歌曲。

歌名及词曲作者，，。

2.这首歌是电影《英雄儿女》的主题曲，它号召中华民族用自己的血肉筑起新的长城，曾长时间激励中国人民争取民族解放的斗志，建国时被定为国歌。

歌名及词曲作者，，。

3.“我的家……，那里有森林煤矿，还有那满山遍野的大豆高梁。

”歌名及词曲作者，。

4.这首歌作于1937年7月，它真实生动地反映了七七事变后，中国军民不畏强暴，誓与日本侵略者血战到底的决心和必胜信念。

其中最为脍炙人口的歌词是“大刀向鬼子们的头上砍去！”歌名及词曲作者，。

（二）质疑问难：三、探究交流：步骤一：歌曲联唱：每组起唱一首歌的开始一二句，由下一组接唱至少三句以上；接唱组再起唱另外一首，再由第三组接唱，如此循环，唱不出组被淘汰，由下一组接唱，直至剩下最后一组为止。

抗日救亡的歌声教学设计引言：抗日战争是中国近现代史上的一段重要历史时期，也是中国人民抵御日本侵略的重要篇章。

在这一时期，歌曲作为一种重要的宣传工具，发挥了重要的作用。

本文将针对抗日救亡的歌声进行教学设计，旨在通过音乐的方式，帮助学生更好地了解抗日战争的历史背景，增强爱国意识和民族自豪感。

一、教学目标：1. 了解抗日战争的历史背景和意义；2. 通过歌曲学习，提高学生的音乐欣赏能力；3. 培养学生的爱国意识和民族自豪感。

二、教学内容：1. 抗日战争的历史背景和意义；2. 抗日救亡歌曲的类型和特点。

三、教学步骤：步骤一：导入（10分钟）通过播放一段抗日救亡歌曲的音乐片段，激发学生的兴趣，并引出本节课的主题。

步骤二：探究抗日战争（20分钟）1. 教师简要介绍抗日战争的历史背景和意义；2. 分小组让学生展开讨论，回答以下问题：- 抗日战争是什么时候发生的？- 为什么会发生抗日战争？- 抗日战争的胜利对中国有什么意义？3. 随机挑选几组学生进行汇报，让其他学生进行补充和提问。

步骤三：介绍抗日救亡歌曲（20分钟）1. 通过课件或黑板，向学生展示几首具有代表性的抗日救亡歌曲的歌词；2. 分析抗日救亡歌曲的特点，例如歌词中的表达情感的手法、旋律的节奏感等；3. 鼓励学生主动提出自己对抗日救亡歌曲的理解和感受。

步骤四：学唱抗日救亡歌曲（25分钟）1. 选择一首经典而简单的抗日救亡歌曲，教师先带领学生反复听歌，并体验歌曲的基本情感；2. 教师逐字逐句解释歌词的含义，并带领学生一起朗读；3. 按照歌曲的旋律，带领学生一起唱歌，分几个小组分别进行；4. 对于时间较短的课时，可以仅学唱一小部分，以保证学生掌握歌曲的基本情感和要点。

步骤五：总结和延伸（15分钟）1. 学生进行小组讨论，总结本节课学到的内容，并与抗日战争的意义进行联系；2. 鼓励学生提出自己对于抗日战争和抗日救亡歌曲的看法和感受；3. 邀请学生找寻并收集与抗日救亡相关的资料或故事，进行展示和分享。

第21课历史的回响——“抗日救亡歌曲联唱”教学目标通过学唱抗日救亡歌曲，重温历史，加深对抗日战争是中华民族解放战争的明白得。

从抗日救亡歌曲的词曲内容、创作背景中获取丰硕的历史信息，拓宽知识面，提高从艺术作品的角度来了解历史和感知历史的能力。

学习通过量种途径查找相关资料，学唱抗日救亡歌曲，和交流学唱后的感受，培育主动获取历史知识的能力，激发学习历史的爱好。

通过小组合作搜集资料、布置场景、制作课件，培育相互帮忙、集体协作的精神。

在学唱抗日救亡歌曲的进程中，真切体会抗日战争时期亿万民众奔赴战场、捍卫中华民族的爱国情感和万众一心、同仇敌忾的昂贵斗志，提高主动参与社会的意识。

活动预备全班按平日的分组情形分为四个小组，每组有负责本组事宜的小组长，组内成员分工协作。

教师说明本次活动的主题、目的，给学生提供相关参考书目、网址。

各组或查阅书面、影像资料，或借助互联网技术，或采访相关人士（经历过抗日战争的老同志）搜集以下资料：①有关抗日救亡歌曲作者、词曲内容等方面的资料；②有关抗日救亡音乐作品的影像资料或伴唱带等；③与抗日救亡运动相关的历史图片、口号等。

每组依照自身特点或优势设计出本组的活动方案，在此基础上教师和各组长研究出最正确联唱方式。

然后学生在教师配合下制作课件。

教师课前将每组选出的最喜爱的歌曲打印成歌片，分发给学生，让学生学唱，每组至少学会两首。

各组选出一名学生组成裁判组，裁判组制定竞赛规那么及评分表，课堂中随时作记录，课前预备好纪念奖品。

没有网络设备的学校能够用录音机播放，也能够由教师或学生演唱。

导入新课咱们每一个人都有自己喜爱的歌。

你可曾明白，在民族存亡的关头，在战火纷飞的年代，一首首抗日救亡的歌曲，带给人们的是何等庞大的精神力量！１９３１年“九一八事变”，东北三万万同胞沦陷在日寇的铁蹄之下，不久华北又告急，民族危机日趋严峻。

１９３７年日本又发动了蓄谋已久的全面侵华战争，中华民族到了生死存亡的关头。

全国各界群众掀起了声势浩大的抗日救亡歌咏运动，一首首唤醒民众抗日救亡的歌曲响彻五湖四海、长城内外，融进了人们的血脉，成为抗日战争年代的号角。

初中历史北师大版八年级上册第四单元第21课《历史的回响》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课
教案
【省级名师教案】
1教学目标
知识与能力:
1、通过听、学、唱优秀的具有鲜明时代特征的抗日救亡歌曲,重温历史,感受和加深抗日战争是中华民族解放战争的理解。

2、从《抗日救亡歌曲》的词曲、内容、创作背景中获取丰富的历史信息,提高学生从艺术的角度了解历史和感知历史的能力。

过程与方法:
1、学生通过多种途径查找相关资料,学唱抗日救亡歌曲,以及交流听后、唱后的感受,培养主动获取历史知识的能力。

2、通过小组使用收集资料,布置场景,合唱救亡歌曲,培养互相帮助、集体协作精神。

情感与态度:
在学唱抗日救亡歌曲的过程中,真切体会抗日战争时期亿万民众奔赴战场、捍卫中华民族的爱国情感和万众一心、同仇敌忾的高昂斗志。

2学情分析
学生已具备通过多种途径查阅资料的能力和学习习惯。

大部分学生会制作ppt课件。

个别同学有演唱专长,可充分发挥。

学生特别喜欢唱歌,但他们所喜欢和接触的多是流行歌曲,对三四十年代的革命歌曲了解甚少,大概除了《义勇军进行曲》,其他很少甚至根本没听过,这一单元正好刚刚学完抗战历史,让他们用歌声来体会当时的时代心声和风貌,既可以重温历史,又可以感受到革命歌曲所具有的鼓舞人心的力量,这也正是学生所喜欢的一种寓教于乐的历史学习方法。

3重点难点
学唱爱国歌曲,感受民族精神。

培养合作学习,掌握探究方法。

第21课历史的回响——“抗日救亡歌曲联唱”——学习与探究之四聂耳聂耳，原名聂守信，字子义。

生于云南，自幼喜爱民间音乐，会演奏多种民间乐器。

聂耳１８岁到上海，第二年考进了“明月歌舞团”学习作曲。

后来他来到北平发起并组织了中国新兴音乐研究会。

聂耳从１９３３年开始作曲，他创作了很多脍炙人口的歌曲。

《卖报歌》就是那时创作的。

１９３４年他创作了《大路歌》《毕业歌》《码头工人歌》《前进歌》等歌曲以及《金蛇狂舞》《翠湖春晓》等民族器乐曲。

１９３５年初，他写下了《梅娘曲》《塞外村女》《铁蹄下的歌女》。

同年２月，聂耳为电影《风云儿女》撰写主题歌《义勇军进行曲》。

新中国成立后，《义勇军进行曲》被定为国歌，可以说，这是人民对聂耳音乐作品的最高评价。

１９３５年聂耳到日本，不幸在游泳时溺死于藤泽市鹄沼海中。

聂耳的作品具有鲜明的民族特征和时代精神，他的歌曲都是为中国劳苦大众所做的，聂耳是我国当之无愧的革命音乐的开路先锋，被誉为人民音乐家。

人民音乐家冼星海广东番禺人。

幼时家境贫寒，靠母亲做工维持生活。

中学毕业后，考入岭南大学半工半读，他热爱音乐。

大学毕业后，他当过打字员、音乐教师。

１９２６年在北京大学音乐专习所学习，１９２７年在上海进入国立音乐学院学习。

１９２９年又到法国巴黎音乐学院半工半读。

在失业和饥饿的极端困难条件下，他刻苦学习，创作出《风》的优秀作品，并考入巴黎音乐学院高级作曲班。

１９３５年回国积极投身到抗日救亡运动当中。

他以歌曲为武器，宣传我党的抗战路线和主张。

创作了《保卫武汉》《到敌人后方去》《工人抗敌歌》及《在太行山上》等著名歌曲。

他还在武汉主持抗战音乐运动，组织“星海歌咏队”，向人民传播革命歌曲。

１９３９年加入中国共产党。

在这期间他创作近百首歌曲，其中有著名的《生产大合唱》《黄河大合唱》《九一八大合唱》以及《民族解放交响乐》等，对全国军民的抗日救亡运动起了很大鼓舞与教育作用。

毛泽东赞誉他为“人民的音乐家”。

１９４０年５月去苏联工作，１９４５年１０月病逝于莫斯科。

抗日救亡歌曲演唱会教学设计●教学设计思路本课是对前一阶段学习的一个总结。

是从一个侧面——抗日救亡的歌曲，这一方面来反映中国人民团结抗日、不怕牺牲、为民族而战的可贵精神的。

教师可以选取一些有关的、学生比较熟悉的抗日歌曲，在课堂上放、并组织学生进行演唱（可独唱、可合唱）。

在抗日歌曲中培养学生的爱国主义情感。

教师可在课前布置给学生准备任务：查阅相关歌曲的创作背景资料等等，帮助学生更好的理解歌曲的内涵。

●教学目标（一）知识与能力．通过在课前阅读本单元的课文及与抗日战争相关的历史知识读物，了解抗日救亡艺术作品诞生的历史背景。

2．通过学唱抗日救亡歌曲，重温历史，加深对抗日战争这段历史的认识和理解。

（二）过程与方法．了解每一部文艺作品诞生的特定的时代背景，提高从历史角度来欣赏文学艺术作品的能力以及从文艺作品中感知历史的能力。

2．培养合作学习与共同成长的团队意识。

（三）情感态度与价值观通过演唱抗日救亡歌曲，体会中华民族在反抗日本帝国主义侵略斗争中，不畏强敌、万众一心的民族斗志和豪情，增强爱国主义情感。

●教学重难点（一）教学重点．使学生在歌曲中体会到当时中国人民的斗志和豪情。

2．使学生通过了解歌曲的创作背景加深对抗日战争的理解。

3．通过歌唱，培养学生的团结合作精神。

（二）教学难点通过歌曲，帮助学生对当时的政治、社会环境有一个更深的理解。

●教学方法讨论法、讲述法、影像辅助法●教学媒体（一）教具准备多媒体教学设备（二）素材准备相关音频素材，例如《毕业歌》、《义勇军进行曲》、《松花江上》、《大刀进行曲》、《游击队歌》等等●课时安排2课时。

●教学结构与过程（课堂导入）“同学们，大家起来，担负起天下的兴亡！”“起来，不愿做奴隶的人们！把我们的血肉筑成我们的新长城！”“风在吼，马在叫，黄河在咆哮！”当年，这一首首抗日救亡的歌曲，曾经使无数中华儿女热血沸腾，奔赴抗日杀敌的战场。

今天，让我们放开歌喉，在歌声中重温那一段令人激昂的历史，体会先辈们万众一心、为民族而战的高昂斗志吧！（讲授新课）（板书）一、抗日救亡歌曲简介（教师讲述）在全民抗战的热潮中，歌曲作为宣传群众、鼓舞士气、团结民心的最直接最有力的形式，自然成为这一时期最主要的音乐体裁，不仅使众多的爱国音乐家们全力以赴地投入了创作，而且一般业余音乐爱好者们也写出了不少好作品，从而使抗战歌曲获得了巨大的丰收。