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诗歌鉴赏江苏卷之构思脉络教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握江苏卷诗歌鉴赏的基本特点和规律。
2. 培养学生对诗歌构思脉络的分析和解读能力。
3. 提高学生鉴赏诗歌的艺术修养和审美情趣。
二、教学内容1. 江苏卷诗歌鉴赏的概述2. 诗歌构思脉络的定义和作用3. 诗歌构思脉络的基本类型和特点4. 诗歌构思脉络的解读方法和技巧5. 诗歌鉴赏实例分析三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握江苏卷诗歌鉴赏的基本特点和规律，培养学生对诗歌构思脉络的分析和解读能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识对诗歌构思脉络进行深入分析和解读。
四、教学方法1. 讲授法：讲解江苏卷诗歌鉴赏的基本特点、诗歌构思脉络的定义和作用、基本类型和特点等理论知识。
2. 案例分析法：分析具体诗歌作品，让学生直观地理解诗歌构思脉络的解读方法和技巧。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此的鉴赏心得，提高学生的鉴赏能力。
五、教学过程1. 导入：简要介绍江苏卷诗歌鉴赏的特点，引发学生对诗歌构思脉络的好奇心。
2. 讲解：详细讲解诗歌构思脉络的定义、作用、基本类型和特点，让学生掌握相关理论知识。
3. 实例分析：选取具有代表性的诗歌作品，分析其构思脉络，让学生学会运用所学知识进行解读。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对诗歌构思脉络的理解和鉴赏心得。
六、教学拓展1. 对比分析：让学生选取不同风格的诗歌，分析其构思脉络的差异，提高学生对诗歌风格的鉴赏能力。
2. 诗歌创作：鼓励学生尝试创作诗歌，关注构思脉络的应用，提升学生的文学素养。
七、实践演练1. 让学生独立分析一首诗歌的构思脉络，锻炼学生的独立鉴赏能力。
2. 组织诗歌鉴赏比赛，让学生在比赛中运用所学知识，提高学生的诗歌鉴赏水平。
八、课程评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 作业完成情况：评估学生对作业的完成质量，检验学生对知识的掌握程度。
【诗歌鉴赏】诗歌篇章结构类解答技巧诗歌篇章结构类解答技巧提问常见用语①“结构特点”、“线索”、“思路”、“结构作用”；②“开篇特点”、“脉络”、“几个阶段（时期）”；③“结合全诗”、“在整首诗中”。
答题思考方向1、感情脉络：喜、怒、哀、乐等情感的变化历程。
2、写作思路：时间、空间（远近高低）、地点、景物先后、虚实等逻辑思路。
答题常用术语1、诗题：点明内容、主题等。
2、首句：总领（全诗）、引领、奠定基调、开门见山等。
3、中间诗句：过渡、铺垫、蓄势、承上启下等。
4、尾句：呼应、总结、卒章显志等。
答题基本格式①确定结构思路；②结合诗句解说；③表达效果（情感、主旨）。
（一）考查角度1、对诗歌整体结构的考查古诗词通常的结构形式是先写景叙事，后议论抒情，写景叙事为议论抒情作铺垫，而观点态度、思想感情也一定在写景叙事的基础上阐发。
当然也有先情后景的。
下笔即写情，类似开门见山。
从具体的形式看，各有不同：有时间空间结构的。
也有前后文形成转折的；有前后照应的，也有层层深入的。
着眼于对诗歌整体结构的考查，往往注重对诗歌的构思特点、构思脉络、结构层次等的分析。
设问方式（1）这首诗是怎样构思的？试作简要分析。
（2）请分析这首诗的构思之妙。
（3）分析这首诗歌的构思脉络。
（4）这首诗写了几个层次？请简要分析。
分析思路构思脉络就是行文思路或结构。
其规律是：起——承——转——合；或者简单地说：景（事）--情（思）。
具体地说，“起”，就是起句写眼前所见之景，或者心中所思之事，作者找到某种契合点引起所咏之辞；“承”，就是承接起句的契合点，对所要描写或叙述的对象进行具体刻画，而这个刻画往往是与下文有着紧密联系的；“转”，就是在上文似乎一般刻画的层面的基础上，转向与作者思想情感紧密关联的、或与上文构成波澜的、或触发作者思想情感的具体触发点，对这个触发点进行描述，从而为下文所表达或抒发的思想情感作准备；“合”，就是作者在上文写景或叙事的基础上，所表达或抒发的合理合情的思想情感。
2017届高三古代诗歌鉴赏一轮复习教学案04一、课前预学分析诗歌的构思脉络1. 构思脉络是什么“构思”是指写诗歌时，在下笔之前对诗的主旨、结构、材料、语言、方法等方面进行总体设计。
“脉络”是指诗中清楚的布局和条理。
也就是行文的思路：考虑先写什么，后写什么，使得诗歌呈现系统性，有中心有层次。
“构思脉络”应为偏正结构，即构思的脉络，就是指行文的思路。
回答重在脉络，但也要兼顾“构思”的特点。
2.构思脉络如何分析⑴掌握律诗的常见结构模式，把握诗歌结构的规律。
由此分析诗歌的行文思路。
①四分法，即分“起”“承”“转”“合”四个层次。
②二分法，即首联和颔联是第一层，颈联和尾联是第二层。
如《旅夜书怀》（细草微风岸，危樯孤夜舟。
星垂平野阔，月涌大江流。
名岂文章著,官应老病休。
飘飘何所似，天地一沙鸥），如题目所示：首联和颔联为第一层，写“旅夜”；颈联和尾联为第二层，写“书怀”。
③三分法。
一般结构是：首联是第一层，颔联和颈联是第二层，尾联是第三层。
三分法也有变体，如《春日怀李白》。
⑵上述仅是一般情况，不能适用所有，如词、曲，所以，分析脉络一定要从划分层次入手。
先概括出每一句的内容，再分析句与句之间的联系，合并归类，切分出层次。
3.答题要领：答案中一定要有体现“行文思路”的关联性词语！二、课堂研学1.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
（2011年江苏卷）春日忆李白杜甫白也诗无敌，飘然思不群。
清新庾开府，俊逸鲍参军。
渭北春天树，江东日暮云。
何时一樽酒，重与细论文。
注：庾开府、鲍参军：指庾信、鲍照，均为南北朝时著名诗人。
渭北、江东：分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所在的长江下游南岸地区。
论文：此处指论诗。
⑴这首诗的开头四句从哪三个方面对李白的诗作出了什么样的高度评价？（3分）⑵“渭北春天树，江东日暮云”一联表达了什么样的思想感情？用了何种表现手法？（4分）⑶说说这首诗的构思脉络。
（3分）2．阅读下面这首词，然后回答问题。
感皇恩·出京门有感李俊民忍泪出门来，杨花如雪。
诗歌鉴赏专题:构思技巧与构思脉络“构思”就是指写诗歌时,在下笔之前对诗的主旨、结构、材料、语言、方法等方面进行总体设计。
“脉络”就是指诗中清楚的布局与条理。
也就就是行文的思路:考虑先写什么,后写什么,使得诗歌呈现系统性,有中心有层次。
构思技巧(结构安排):1、物与情的关系:先景后情、先情后景、以景结情。
2、结构特点(起-承-转-合)重章叠句、伏笔铺垫、比兴、统领全诗、照应、承上启下、抑扬、总分总等。
3、如何体现主旨:卒章显志、以小见大、对比等。
【构思技巧举例】1、抑扬有欲扬先抑与欲抑先扬之分。
抑扬,“抑”就是贬抑否定,“扬”就是褒扬肯定。
为了褒扬肯定某一方面,意先对其她方面作贬抑否定这叫欲扬先抑。
“扬”就是目的,“抑”就是手段。
为否定与贬抑某一方面,故意先对其她方面作一褒扬,这叫欲抑先扬。
“抑”目的,“扬”就是手段。
“抑”与“扬”就是对立统一的。
运用抑扬手法,可以尽情抒发情感,还可使行文跌宕起伏,曲折有致,引人入胜。
如叶绍翁《游园不值》:“应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。
春色满园关不住,一枝红杏出墙来。
”诗人便运用欲扬先抑手法,展现了春天美好的景象。
2、层层铺垫如宋朝苏辙的《江上瞧山》:“朝瞧江上枯崖山,憔悴荒村赤如赭。
暮行百里一回头,落日孤去霭新画。
前山更新色更深,谁知可爱信如今。
唯有巫山最浓秀,依然不负远来人。
”通过色彩的层层渲染,描绘出一幅幅美景:“赤如褚”的“荒村”、“落日”时分的“霭新画”、“更新色更深”的“前山”,已让诗人观止,抒发感叹:谁知可爱信如今,却哪知巫山最浓秀。
层层的渲染,达到很好的艺术效果。
3、伏笔照应诗人在描写、叙述过程中,对后面要表现的内容,在前面适当的地方提示或暗示一下,而后面应与前面呼应。
这种结构特点可以使作品结构严谨,脉络分明。
如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》,开始写“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”,后面又写到“一尊还酹江月”,从大江始,又以大江结,前后呼应。
情感语录
1.爱情合适就好，不要委屈将就，只要随意，彼此之间不要太大压力
2.时间会把最正确的人带到你身边，在此之前，你要做的，是好好的照顾自己
3.女人的眼泪是最无用的液体，但你让女人流泪说明你很无用
4.总有一天，你会遇上那个人，陪你看日出，直到你的人生落幕
5.最美的感动是我以为人去楼空的时候你依然在
6.我莫名其妙的地笑了，原来只因为想到了你
7.会离开的都是废品，能抢走的都是垃圾
8.其实你不知道，如果可以，我愿意把整颗心都刻满你的名字
9.女人谁不愿意青春永驻，但我愿意用来换一个疼我的你
10.我们和好吧，我想和你拌嘴吵架，想闹小脾气，想为了你哭鼻子，我想你了
11.如此情深，却难以启齿。
其实你若真爱一个人，内心酸涩，反而会说不出话来
12.生命中有一些人与我们擦肩了，却来不及遇见；遇见了，却来不及相识；相识了，却来不及熟悉，却还要是再见
13.对自己好点，因为一辈子不长；对身边的人好点，因为下辈子不一定能遇见
14.世上总有一颗心在期待、呼唤着另一颗心
15.离开之后，我想你不要忘记一件事：不要忘记想念我。
想念我的时候，不要忘记我也在想念你
16.有一种缘分叫钟情，有一种感觉叫曾经拥有，有一种结局叫
命中注定，有一种心痛叫绵绵无期
17.冷战也好，委屈也罢，不管什么时候，只要你一句软话，一个微笑或者一个拥抱，我都能笑着原谅
18.不要等到秋天，才说春风曾经吹过;不要等到分别，才说彼此曾经爱过
19.从没想过，自己可以爱的这么卑微，卑微的只因为你的一句话就欣喜不已
20.当我为你掉眼泪时，你有没有心疼过。
诗歌构思脉络诗歌构思脉络1、律诗的常见结构：①一般结构：四分法，起承转合式结构。
律诗在内容布局上都有起、承、转、合四步。
“起”，实际上是紧承诗题，引入所叙、所描之事、物，是律诗的第一联，即首联；“承”，是“起”的延续，拓展意境，一般也是记叙或描写，是律诗的第二联，即颔联；“转”在律诗中的表现，有的未改变前两联记叙或描写的笔法，但记叙与描写的对象或视角也会转变，有些律诗则干脆由记叙或描写转到议论或抒情上来了，也有的是把感情基调由悲变喜或由喜变悲，从内容上贴“合”主题。
这是律诗的第三联，即颈联；“合”则责无旁贷地承担起了突现中心的任务，抒情点睛之笔，所以，可以说，每首律诗必有一画龙点睛之句，那往往就是最后一联。
②二分法。
即首联和颔联是第一层，颈联和尾联是第二层。
③三分法。
一般结构是：首联是第一层，颔联和颈联是第二层，尾联是第三层。
2、绝句的常见结构：①一般结构：第一句起。
第二句承，第三句转，第四句合。
②两句铺陈，两句议论或抒情或叙事。
③前三句铺陈，第四句转，揭示中心。
3、方法归纳：1、分析脉络要从划分层次入手。
先概括出每一句的内容，再分析句与句之间的联系，合并归类，切分出层次。
2、掌握律诗的常见结构模式，把握诗歌结构的规律。
由此分析诗歌的行文思路。
1、绵谷回寄蔡氏昆仲罗隐一年两度锦江游，前值东风后值秋。
芳草有情皆碍马，好云无处不遮楼。
山牵别恨和肠断，水带离声入梦流。
今日因君试回首，淡烟乔木隔绵州。
（1）．这首诗是按照怎样的思路展开内容的？请作具体分析。
（5分）（2）这首诗依次表现了诗人怎样不同的感情？请简要概括。
（6分）（3）诗歌颔联主要运用了什么表现手法？请简要分析。
（5分）2、（南通市2011届高三第二次调研测试）野望①杜甫西山白雪三城戍②，南浦清江万里桥。
海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥。
惟将迟暮供多病，未有涓埃答圣朝。
跨马出郊时极目，不堪人事日萧条。
【注】①这首诗作于上元二年（761）成都草堂。
②三城戍：当时因受吐蕃侵扰，曾在松、维、堡三城设戍。
⑵这首诗以“野望”为题，请具体说明全诗是如何扣住“望”来写的。
（4分）3、（2012苏北四市高三语文三模）春思贾至草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。
东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。
(1)请说说这首诗的构思脉络。
(4分)4、（南通市2012届高三第二次调研）归朝欢·和苏坚伯固苏轼我梦扁舟浮震泽，雪浪摇空千顷白。
觉来满眼是庐山，倚天无数开青壁。
此生长接淅①，与君同是江南客。
梦中游、觉来清赏，同作飞梭掷。
明日西风还挂席②，唱我新词泪沾臆。
灵均去后楚山空，澧阳兰芷无颜色。
君才如梦得，武陵更在西南极。
《竹枝词》、莫徭③新唱，谁谓古今隔。
【注】①接淅：行色匆忙。
②挂席：挂起帆席，准备启程。
③莫徭：楚地瑶族地区，苏坚（字伯固，苏轼老友）即将任职地。
⑴概括这首词上片的行文思路。
（3分）5、山居秋暝王维空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
请说说这首诗的构思脉络。
(6分)6、秋庭徐燮钧秋庭在夕凉，屋角微风飏。
叶脱鸟惊散，月来花与翔。
茶烟穿绮井，入语出新簧。
醉里闻吴咏，翻疑梦故乡。
(1)从景与情的关系的角度赏析“叶脱鸟惊散，月来花与翔”。
(4分)(2)结合全诗，简要分析“疑”字的表达作用。
(3分)(3)简要说说这首诗的构思脉络。
(3分)诗歌构思脉络一词领全诗型答案1、开篇：直接点明“夜归”，刻画出归客倚杖蹒跚而行的疲惫之态。
随后：以“冷燐”“萤”“月”等意象渲染夜色凄凉，烘托归客孤身夜行的凄凉，反衬归客急切归家的心境。
最后：以深夜犹见“补衣灯”的感人场面结束。
与先前的凄凉形成反差，更烘托出游子深夜归家的复杂心情，意味深长。
2、参考答案：颔联:清风吹开门,吹动竹子，引起怀念故友之情。
颈联:微风吹落枝上露水，滴在阶下青苔上，写出了清幽静谧的境界，体现深沉的寂寞和思念。
尾联:希望微风吹进帘幔，拂去琴上尘埃，语义双关，表露不胜埋怨和渴望之情。
3、答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。
这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。
可见“折柳”是全诗的关键。
4、（1）①首句写斜阳映照下的溪山。
②第2、3、4句写溪中及两岸景色。
③第5、6两句写词人徜徉溪边长堤。
④第7、8两句写回想溪边折柳赠别的情景。
（一点一分，写出四点得5分）（2）（准确概括景的特征2分，准确分析词人在景物上寄托的情感2分，分析如何做到情景交融，表达流畅2分）。
示例一：“楼台影动鸳鸯起”句，描绘了一幅在微风吹拂、溪水荡漾、楼台倒影晃动的背景下，鸳鸯飞起，生趣盎然的画面。
(2分)“鸳鸯”本夫妻鸟，见其飞起，自然引起怀远离思，想念三年未归的离人。
（2分）借象征恩爱的动物衬托词人内心的孤独寂寞，情因景生，从而达到了情景交融的效果。
（2分）示例二：“出墙红杏花”句，深院高墙，关不住满园春色，一枝红杏花，带着娇艳的姿态，硬是从高高的围墙上探出头来，写出了春天的勃勃生机，意味隽永。
这里以出墙的红杏花映照自己的孤独寂寞。
示例三：词人时常徜徉溪边，见三年（多年）柳絮纷飞，很容易会回忆折柳赠别的情景。
这样，哀怨之情，离别之恨，便隐然流于言外。
“三见柳绵飞”是实语，而着一“犹”字，便化实为虚了，这里虚实结合，传达出词人细腻的情思。
【诗歌鉴赏】：此词写景以抒情，情因景生，描绘了思妇盼望远行丈夫归来的情思。
全词紧紧围绕一个“溪”字构图设色，表情达意，写得清新自然，不落俗套，饶有情韵，耐人寻味。
首句“溪山掩映斜阳里”写斜阳映照下的溪山，侧重点于“溪”字。
次句“楼台影动鸳鸯起”，补足上文，进一步写溪中景色。
夕阳斜照之下，溪中不仅有青山的倒影，而且还有楼台的倒影，还有对对鸳鸯溪中嬉水。
上句专写静景，下句则动中有静。
“楼台影动”，表明溪水微风吹拂之下，荡起层层绿波，楼台的影子也仿佛晃动一般。
再添上“鸳鸯起”一笔，整个画面就充满了盎然生趣。
三、四两句写两岸景色，这条溪水的两岸，只住着两三户人家，人烟并不稠密，环境自然是幽静的。
至此，上面所说的楼台原是这几户临水人家的住宅，全词意脉连贯，针线绵密。
这句为实写，下一句便是虚写，如此虚实相生。
深院高墙，关不住满园春色，一枝红杏花，带着娇艳的姿态，硬是从高高的围墙上探出头来。
此句的妙处于一个“出”字，词以“出”字形容红杏花，写出了春天的勃勃生机，意味隽永。
词的下片，转入抒情，但仍未脱“溪”字。
溪水旁边，有一道长堤，堤上长着一行杨柳，暮春时节，嫩绿的柳丝笼罩着长堤，轻拂着溪水，而魏夫人作为临水人家的妇女，是经常从这里走过的。
“早晚”一词，并非指时间的早和晚。
张相《诗词曲语辞汇释》卷六云：“早晚，犹云随时也；日日也。
”其义犹如舒亶《鹊桥仙》词“两堤芳草一江云，早晚是西楼望处”。
古代，水边柳外，往往是送别的场所。
据《宋史·曾布传》，曾布于神宗元丰中，连知秦州、陈州、蔡州和庆州。
陆游《老学庵笔记》卷七也说：“曾子宣丞相，元丰间帅庆州，未至，召还，主陕府，复还庆州，往来潼关。
夫人魏氏作诗戏丞相云：”使君自为君恩厚，不是区区爱华山。
‘“这期间，曾布告别家人，游宦外，可能连续三年。
此处，当指魏夫人填词述怀。
结尾二句说明她溪边已徜徉了三年，年年都见过一次柳絮纷飞。
从柳絮纷飞想到当年折柳赠别，这是很自然的。
”三见柳绵飞“是实语，而着一”犹“字，便化实为虚了，这样，哀怨之情，离别之恨，便隐然流于言外。
此词声律上极具特色，八句中两句一叶韵，如“里”与“起”、“家”、与“花”、“路”与去、“飞”与“归”，均押韵工整；且两句与两句之间又平仄交错，如上片四句“里”与“起”是仄声韵，“家”与“花”是平声韵；下片“路”与“去”是仄声韵，“飞”与“归”是平声韵，读来十分谐婉，再加上语言晓畅，词句清丽，较好地抒写了贵族妇女温柔敦厚而又婉曲缠绵的感情。
诗歌构思脉络5、按游历锦江——离别友人——回首远望的顺序展开诗的内容。
诗歌开始回顾一年两次游览写锦江，字里行间流露喜悦之情。
接着取景寄情，写告别锦江山水的离愁别恨，极言别去之难，以表达对蔡氏兄弟的友情，寄托对他们的怀念。
末联回首远望，又因寄书蔡氏兄弟之便，再抒发对锦江的留恋之情。
（或：先写游览锦江之喜，次写离别友人之怅恨，再写朋友之深情。
写出思路2分，具体分析3分。
回答“按作者的行踪依次展开空间和画面”，给三分之一的分数）（2）．将叙事、写景、抒情融而为一，以情取景，借景抒情，情景交融。
叙游览，字里行间洋溢着欣喜之情。
写景物，说“荒草”“碍马”“好云”“遮楼”，表现了朋友对客人（自己）的热情和殷勤；说山牵着“别恨”、水带着“离声”，表现了诗人自己对朋友的依恋难舍。
最后写回望中的景物，云雾迷蒙，林木浓密，怨恨它们遮断了视线，又突出表达了对朋友的不舍和思念。
（3）先写游览锦江之喜悦，次写离别友人之怅恨，再写与朋友之深情和对锦江之留恋。
（4分）（诗歌开始叙写一年两次游览锦江，字里行间流露喜悦之情。
接着取景寄情，写告别锦江山水的离愁别恨，极言别去之难，以表达对蔡氏兄弟的友情，寄托对他们的怀念。
末联回首远望，又因寄书蔡氏兄弟之便，再抒发对锦江的留恋之情。
）（4）借景抒情，情景交融。
（或移情手法、拟人手法。
2分）颔联“芳草”“碍马”，“好云”“遮楼”诗人将人的感情赋予芳草和好云，说他们如友人一样为了殷勤地挽留自己而有意绊马蹄遮楼台，表现了朋友对自己的热情和殷勤。
（2分）2、①首联由远及近描写所“望”之景；②中间两联因景生情，抒写“望”之感慨；③尾联点明“望”之方式和地点，以及由“望”引发的忧虑。
评分建议：答对一点，得1分；答对两点，得2分；答对三点，得4分。
3、先写景，后抒情：（2分）先选取草色、柳色、桃花、李花等典型春景表现春日之美，（1分）再用东风不消愁，春日惹恨长来点明春思。
（1分）（先写春天的色彩；（1分）次写春天的繁花；（1分）接着写不解愁的春风；（1分）最后写春日惹恨，点明春思。
（1分））4、先写梦中泛舟震泽、波浪滔天的景象，再写眼前庐山倚天雄奇的景象，最后感慨人生到处奔波的境遇。
5、首联紧接题目写山居秋日薄暮之景，山雨初霁，幽静闲适，清新宜人，奠定全诗轻快的基调（起、写景）颔联承上联写皓月当空，青松如盖，山泉清冽，流于石上，清幽明净的自然美景。
（承、写景）颈联由写景物转入写人，听到竹林喧声，看到莲叶分披，发现了景美人亦美。
（转、描写角度）尾联合人与景的美好，说此地是洁身自好的所在，抒发寄情山水之志。
（合、抒情言志）6、(1)【答案】(1)这两句诗描写了秋风微拂，树叶掉落、花瓣飞舞的景象。
(1分)作者融情于景，(1分)用“鸟惊”“花翔”的情感化描写，传达出作者因秋风吹动而内心惊动、思绪飘远的思乡之情。
(2分)【解析】本题考查鉴赏诗歌的形象。
