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关于国家开放大学自我鉴定4篇国家开放大学自我鉴定篇1（1515字）珍贵的三年大学生活接近尾声，特此总结一下大学三年的得失，从中继承做得好的方面改进不足的地方，使我自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路。
我的学习成绩不是非常好，但我却在学习的过程中收获了很多。
首先是我端正了学习态度。
在我考进大学时，脑子里想的是好好放松从重压下解放出来的我自己，然而很快我就明白了，大学仍需努力认真的学习。
看到周围的同学们拼命的学习，我也打消了初衷，开始大学的学习旅程。
其次是极大程度的提高了我自己的自学能力。
由于大学的授课已不再像高中时填鸭式那样，而是一节课讲述很多知识，只靠课堂上听讲是完全不够的。
这就要求在课下练习巩固课堂上所学的知识，日积月累，自学能力得到了提高。
再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。
要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”，做事情的方法。
但说起来容易做起来难，我换了好多种方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于请教。
在学习时，以“独立思考”作为我自己的座右铭，时刻不忘警戒。
随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。
在学习知识这段时间里，我更与老师建立了浓厚的师生情谊。
老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。
我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。
现在我已经大三，正在做毕业设计，更锻炼了自我的动手和分析问题能力，受益匪浅。
一直在追求人格的升华，注重我自己的品行。
我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望我自己也能做到。
在大学生活中，我坚持着自我反省且努力的完善我自己的人格。
三年中，我读了一些名著和几本完善人格的书，对我自己有所帮助，越来越认识到品行对一个人来说是多么的重要，关系到是否能形成正确的人生观世界观。
所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求我自己。
无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。
开放大学自我鉴定300字开放大学自我鉴定300字篇1珍贵的三年大学生活接近尾声，特此总结一下大学三年的得失，从中继承做得好的方面改进不足的地方，使我自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路。
我的学习成绩不是非常好，但我却在学习的过程中收获了很多。
首先是我端正了学习态度。
在我考进大学时，脑子里想的是好好放松从重压下解放出来的我自己，然而很快我就明白了，大学仍需努力认真的学习。
看到周围的同学们拼命的学习，我也打消了初衷，开始大学的学习旅程。
其次是极大程度的提高了我自己的自学能力。
由于大学的授课已不再像高中时填鸭式那样，而是一节课讲述很多知识，只靠课堂上听讲是完全不够的。
这就要求在课下练习巩固课堂上所学的知识，日积月累，自学能力得到了提高。
再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。
要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”，做事情的方法。
但说起来容易做起来难，我换了好多种方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于请教。
在学习时，以“独立思考”作为我自己的座右铭，时刻不忘警戒。
随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。
在学习知识这段时间里，我更与老师建立了浓厚的师生情谊。
老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。
我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。
现在我已经大三，正在做毕业设计，更锻炼了自我的动手和分析问题能力，受益匪浅。
一直在追求人格的升华，注重我自己的品行。
我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望我自己也能做到。
在大学生活中，我坚持着自我反省且努力的完善我自己的人格。
三年中，我读了一些名著和几本完善人格的书，对我自己有所帮助，越来越认识到品行对一个人来说是多么的重要，关系到是否能形成正确的人生观世界观。
所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求我自己。
无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。
大学开放面试题目及答案一、简答题1. 请简述大学开放面试的目的和意义。
答案：大学开放面试的目的是为了选拔具有潜力和符合大学教育理念的学生。
它的意义在于提供一个平台，让申请者有机会展示自己的学术能力、个人品质和对所申请专业的热情，同时也让面试官评估申请者是否适合该大学的学习环境和文化。
2. 在面试过程中，面试官通常会问哪些类型的问题？答案：面试官通常会问的问题类型包括：个人背景和经历、学术兴趣和目标、对所申请专业的看法、团队合作和领导能力、解决问题的能力、以及对大学和未来的规划等。
二、论述题1. 论述在大学开放面试中，如何有效地展示自己的优势和特长。
答案：在大学开放面试中，有效地展示自己的优势和特长可以通过以下方式：首先，准备充分，了解所申请的专业和大学，以便在面试中能够自信地讨论相关话题。
其次，通过具体的例子来展示自己的成就和能力，如参与的项目、获得的奖项或在团队中的角色。
再次，展示自己的热情和对所申请领域的兴趣，可以通过分享个人的研究兴趣或对未来职业的规划来体现。
最后，保持真诚和自然，让面试官感受到你的个性和对大学生活的期待。
2. 论述在面试中遇到难题时，如何保持冷静并给出合理的回答。
答案：在面试中遇到难题时，保持冷静并给出合理回答的策略包括：首先，深呼吸，给自己一点时间来思考问题。
其次，如果需要，可以请求面试官重复或澄清问题。
再次，即使不确定答案，也要尝试从自己已知的信息出发，给出一个合理的回答，并说明自己的思考过程。
最后，保持积极的态度，即使答案不完美，也要展现出解决问题的能力和愿意学习的态度。
三、案例分析题1. 假设你正在面试一个学生，他/她在高中期间参与了多个社区服务项目。
请分析这位学生可能具备哪些特质，并讨论这些特质如何帮助他/她在大学中成功。
答案：这位学生可能具备的特质包括：社会责任感、团队合作能力、领导力、以及解决问题的能力。
这些特质能够帮助他/她在大学中成功，因为大学生活不仅要求学术成就，还要求学生能够积极参与社区活动，与他人合作，并在团队中发挥领导作用。
开放大学社会实践报告开放大学社会实践报告篇1（一）前言作为一名大一新生，对缤纷多彩的大学生活充满了好奇。
在大学的第一个暑假里，我希望能与以往有所不同。
我要自身找工作，自身上班，自身实践，一切都靠自身，我不想总当温室中的花朵，被别人保护着，我要独立。
这是一种磨练，对我来讲，实践的机会真的是很难得。
在中国的教育里，我们学的都是理论知识，真正用到的却不多。
理论加实践才是最科学的学习方法。
而且能在社会上实践所学，这才是教育的目的。
这次实践是在饭店做服务员，只有我一人，实践的时间是从0XX月13日到0XX月12日为期一个月，主要内容有刷盘子、点菜、上菜、收拾餐具、摘菜、洗菜、拖地等等。
现将本次实践活动的关于情况报告如下：（二）基本情况以及工作体会我能找到这份工作完全是凭运气撞的。
正在我准备打包回家时，意外的碰到了我们的老板——一位可亲的阿姨，是她给了我这次实践的机会，而且对我照顾有加，我真的很感谢她。
刚开始工作时，那真叫一个乱啊。
自身什么都不会，什么都做不好，每次手忙脚乱的忙半天，却总是做不对。
和我一起工作的有个比我小四岁的小姑娘，她做的是那样井井有条，我都怀疑自身这二十多年白活了，竟然连简单的刷碗拖地都做不好。
好在，这里的人都很好，慢慢教，我也算虚心求教，经过几天的学习，我慢慢适应了。
工作确实很累，每天九点开始上班直到晚上十点，擦桌子、拖地、摘菜、洗菜、等客人来、点菜、上菜，还要查看菜的样子，刷碗，中午三个小时的休息时间是我最舒服的时候，只有那时，脚是离地的，它们才能放假，可是起床时，它们都要小心的下地，因为它们好疼。
在时间快要结束时，我还不小心摔了一跤，把腿都摔青了，但还要坚持上班……不过在这里还是很开心的。
首先，这里有一帮和我同龄的年轻人，我们在一起工作，没事时还可以聊会天，大家相处的很好。
其次，在这里我也算接触过一些人，形形色色，上至XX市教育局局长、唐海市税务局局长，下至普通食客以及民工等，和他们打交道也很锻炼人啊。
浙大紫金港校区规划使用评析摘要：从浙江大学紫金港校区实际使用和感受入手，针对现存的某些问题，进行系统分析，从而发现校园规划中的一些疏漏，并提出可能的解决方法。
提倡校园规划应注重人的参与和场所精神的形成，并由此产生出对校园规划的整体性和渐进式规划方法的一些思考。
关键词：校园规划存在问题规划整体性渐进性西方有句名言：“罗马不是一日造成”。
今天，这句名言被改成了“大学校园不是一日造成”。
的确，一所大学历史愈是悠久，其传统愈是逐渐凝结于物化的校园之中。
大学校园及其建筑的品质不仅体现在特定的地域性、历史性、文化性、艺术性等方面，而且还突出反映在其特有的学术氛围上，并直接影响着人才培养的环境与规划设计。
凝结于校园环境的品质能否持续成长，现有的校园空间如何再发展，一系列校园规划发展问题越来越受到普遍的关注。
下面，以浙江大学紫金港校区的规划问题为例，浅谈对校园规划的一些思考。
浙江大学紫金港校区的规划设计，以“现代化、网络化、园林化、生态化”为理念，提出大学校园必须充分体现所在地的人文精神，使大学校园融入到周围的环境中去；同时，大学校园还应是自由、开放的，有利于先进思想和科学技术的产生与传播。
现代大学校园是教师学生学习的场所，生活的家园，更是思想碰撞的天堂。
大学校园必须是学习与生活同在、学科与学科交融、校园与社会对话、人文与生态共享的集成共存体，能同时满足教、学、研及生活的各种不同需求。
因此，紫金港校区建设的实践，始终遵循着这些理念，并基本达到了预期的效果。
（如图1-1，图1-2）图1-1紫金港校区平面图图1-2紫金港校区中心鸟瞰然而，在数年的使用过程中，学生作为校园环境的主要支配者，越来越发现校区环境的某些弊端。
一、功能分区。
紫金港校区功能分区明确，宿舍为主的生活区布置在校园的北端，教学、研究为主的学习区布置在校园南端。
这样，使生活区与教学区各自独立，避免了相互间的干扰。
在规模适中的情况下，这样的分区模式给学习和管理都带来了方便。
国开大学园艺植物育种学思考题及答案第一章种质资源是具有种质并能繁殖的生物体的统称，也称为遗传资源。
重要性：（1）种质资源是现代育种的物质基础。
（2）稀有特异种质对育种成效具有决定性的作用。
（3）新的育种目标能否实现决定于所拥有的种质资源。
（4）种质资源是生物学理论研究的重要基础材料。
2．育种上如何利用种质资源？一是直接利用。
对搜集到的适应当地生态环境、具有开发潜力、可取得经济效益的种质材料，可直接在生产上应用。
二是间接利用。
对在当地表现不是很理想或不能直接应用于生产，但具有明显优良性状的种质材料，可作为育种的原始材料。
例如，美国已从印度搜集抗白粉病的野生甜瓜作抗病种质，和栽培品种杂交后，选育出抗白粉病的甜瓜品种。
三是潜在利用。
对于一些暂时不能直接利用或间接利用的材料，也不可忽视。
其潜在的基因资源有待于人们进一步研究认识、3．瓦维洛夫起源中心学说的主要论点及意义是什么？起源于中国的作物有那些？主要论点：（1）作物起源中心有两个主要特征，即基因的多样性和显性基因的频率较高，所以又可名为基因中心或变异多样性中心。
（2）作物最初始的起源地称为原生起源中心，现在一般称为初生中心，意为当地野生类型驯化的区域。
一般有4个标志：①有野生祖先；②有原始特有类型；③有明显的遗传多样性；④有大量的显性基因。
当作物由原生起源中心地向外扩散到一定范围时，在边缘地点又会因作物本身的自交和自然隔离而形成新的隐性基因控制的多样化地区，即次生起源中心或次生基因中心。
同初生中心相比，它也有4个特点：①无野生祖先；②有新的特有类型，如高粱，初生中心在非洲，但在中国形成糯质高粱，中国即为其次生中心；③有大量的变异；④有大量的隐性基因。
（3）在一定的生态环境中，一年生草本作物间在遗传性状上存在一种相似的平行现象。
瓦维洛夫将这种现象称为“遗传变异性的同源系列规律”。
（4）根据驯化的来源，将作物分为两类。
一类是人类有目的驯化的植物，如小麦、大麦、玉米、棉花等，称为原生作物。
