13 坐井观天课堂实录

坐井观天教学实录【6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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坐井观天教学实录《坐井观天》教学实录片断【优秀4篇】作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，该页是小编帮助大家整理的《坐井观天》教学实录片断【优秀4篇】。

《坐井观天》教学实录篇一一、导入同学们喜欢读故事吗？今天我们就来学习一篇有关动物的成语故事。

板书：坐井观天。

齐读课题师：“观”是什么意思？生：看。

（我原以为这个字学生很好理解，可通过举手的同学来看，只有一两个同学知道。

所以我觉得在学生读完课文之后再理解会容易一些。

）师：那么坐井观天是什么意思？生：青蛙坐在井里看天。

（没想到学生直接把青蛙说出来了。

）师：你是通过预习课文知道的，板书：青蛙。

师：怎样记住这个蛙字？生：左边一个“虫”，右边两个“土”叠在一起。

师：我们前面还学过哪两个字跟这个字读音相似？生：娃娃的娃。

（板书：娃）生：山洼的洼。

（洼）师：它们右边相同，只是左边偏旁不同，所以我们可以利用熟字换偏旁的方法记住这个字。

师：那么青蛙坐在井里看天，它看到的天又是什么样的呢？你们想知道吗？（生：想。

）那就让我们读读这个故事。

师：读课文之前，先要听好老师的要求：读课文的时候，结合生字表把字音读正确，不多字，不漏字，同时用横线画出文中的生词，读的时候要注意认真观察。

二、读文识字，读中感悟1、学生自己读文。

（师巡视发现学生没有画出生词，看来有部分同学是没听好老师的要求，另一部分同学是不知道什么叫生词。

）师：停一下。

有同学没有听懂老师的要求，你可以结合课后“我会写”部分的生字从文中画出生词。

接着读，边读边画出来。

（我巡视发现学生们开始画出文中的生词了。

）2、交流，并学习生字师：通过读课文我们知道，除了青蛙这只小动物之外，还有哪一只小动物？生：小鸟。

（师板书小鸟）师：青蛙坐在井里，那小鸟落在哪里呢？生：小鸟落在井沿上。

（师板书井沿）师：“井沿”是什么意思？生：井的边上。

《坐井观天》教学实录与评析教案教学设计一、教学目标1.理解课文《坐井观天》的内容，体会故事寓意。

2.培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

3.引导学生学会通过关键词句理解课文，发展思维，提高阅读理解能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会故事寓意；学会通过关键词句理解课文。

2.教学难点：引导学生学会从课文中发现道理，联系生活实际进行思考。

三、教学过程（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们听说过“坐井观天”这个成语吗？它是什么意思呢？（二）自主学习1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.学生交流学习感受，教师点评。

（三）课堂讲解1.教师讲解课文，引导学生理解故事内容。

2.学生跟随教师讲解，积极思考，提出问题。

3.教师解答学生问题，引导学生理解课文寓意。

（四）课堂讨论1.教师提出讨论话题：你们认为青蛙的错误在哪里？它为什么会犯这样的错误？2.学生分组讨论，派代表发言。

（五）课堂练习1.教师出示练习题，要求学生根据课文内容填空。

2.学生独立完成练习，教师批改并点评。

（六）课堂小结2.学生分享自己的学习收获。

四、教学实录（一）课堂讲解1.教师讲解课文，引导学生理解故事内容。

师：同学们，课文中的青蛙为什么认为天就那么大呢？生1：因为它只能看到井口那么大的一片天。

师：那你们认为青蛙的看法对吗？生2：不对，因为天实际上很大，青蛙只是因为眼界狭窄，所以认为天就那么大。

2.学生跟随教师讲解，积极思考，提出问题。

生3：老师，那青蛙后来是怎么知道天actually很大的呢？师：因为小鸟告诉它，天actually很大，而且小鸟还带着青蛙跳出井口，让它看到了真正的天空。

（二）课堂讨论1.教师提出讨论话题：你们认为青蛙的错误在哪里？它为什么会犯这样的错误？生4：青蛙的错误在于它没有跳出井口，限制了它的视野。

生5：它可能是因为害怕、懒惰等原因，没有勇气跳出井口。

2.学生分组讨论，派代表发言。

《坐井观天》课堂实录一、谈话导入，齐读课题。

（5分钟）1，师:上课。

生：起立。

师：同学们好。

生：老师好。

师：从前有一口枯井，里面住着一只青蛙，天天坐在井里，突然有一天,一只小鸟落在井沿上，（板书贴画）接下来发生了什么故事呢？现在我们就走进这个故事《坐井观天》，伸出你的手指，和老师一起书写课题。

2，板书课题。

“观”左右结构，左窄右宽，注意左边“又”字的捺变成点。

同学们打开课本 59页，在“观”后边的田字格里，写写这个“观”，描红一个写一个，注意坐姿和握笔姿势。

3，师：“观”是什么意思呢？（看）那么“坐井观天”的意思就是？生（坐在井里看天）。

二、范读课文，整体感知。

(5分）1，《坐井观天》是一则寓言故事，这则故事是讲了什么内容呢？请你打开课本（58）页，认真听老师读课文。

边听边思考：小鸟和青蛙在争论（）。

青蛙认为天（）。

小鸟认为天（）。

2，交流回答。

3，板书。

三、过渡：（手指）接下来，请同学们自读课文，读准字音，读通句子。

（15分钟）读完后，同桌交流识字方法。

分散识字，检测认读活动一：图文结合，认写“沿”字（1）过渡语：同学们读书很认真，谁来读第一句话。

（“沿”出示PPT3）？师评：你读得很准确。

谁来指指哪儿是井沿？（同学们，看，这就是“井沿”（利索）。

同样的，（出示PPT4）帽子的边是帽沿，床边是床沿，河边是河沿，杯子边是杯沿，一起读读这四个词吧。

（生齐读）（2）师：（出示PPT5）“沿”字是这节课要求会写的字，仔细观察，要想写好“沿”，需要注意什么？生说。

师评：你关注到“沿”字的结构了。

这个细节发现得好。

师：同学们伸出手指和老师一起书写“沿”，注意：头正、肩平、足安。

（师巡视）（出示PPT5）活动二：联系偏旁，结合游戏，区分“渴、喝”。

过渡：第二句，谁读？师评：准确声音师：“渴”和“喝”是一对形近字。

你发现了什么？预测1，回答不上，老师想和你交流一下。

这两个字的右半部分是一样的，不同的是左边的部首。

《坐井观天》课堂实录第一课时一、揭题引题就题质疑谈话导入：孩子们，我们都喜欢听故事讲故事，特别是有关小动物的故事就更喜欢了，今天我们就来学习一个有趣的故事，请同学们轻轻的翻开课本P60（师板书课题），我们来齐读课题。

1、观：谁知道题目中观的意思？（看）坐井观天：那坐井观天呢？（就是坐在井里看天）2、读完课题你有什么想问的么？（1、谁坐在井底看天 2、坐在井底看到天是什么样）出示活动一3、师范读：带着你们的疑问来听听老师朗读课文。

4、生自由读：多么有趣的故事啊，大家一定喜欢，赶快拿起课文自由地读一读，（自己读自己的，读出声音来）注意老师的要求，读准字音，读通全文，不会读的地方做个记号。

5、（课件2）学习生字：同学们念得都很认真，看，这是课文里要求会认又会写的三个字，请你试着念一念，看一看这三个字有什么共同的特点？写的时候应该注意些什么？（说：左右结构的字，“左窄右宽”。

沿：右上方和几不同；际：双耳旁是两笔完成；信：三横长短不一）你认为哪个生字比较难读呢？（信：前鼻音）剩下的两个谁来读？大家都想读，让我们一起来读读。

（声音非常响亮）二、再读课文，整体感知。

1、（课件3出示：带拼音的生字）这里有8个生子宝宝，你认识哪个生字宝宝，就请你大声地叫出它的名字（提醒注音：错平舌音）2、（课件出示4：没有拼音的生子）谁想来和这些生字宝宝打打招呼呢？3、（讲解板书上会写的生字）怎么记住？你有什么好方法跟大家一起分享的吗？谁要提醒大家怎么样才能写好这些生字，哪些地方容易出错（抬错蛙VS 洼地：左窄右宽）小结：同学们的识字方法都很好，希望大家能在生活中多用自己喜欢的识字方法交上更多的朋友。

刚才只有几位同学和生字宝宝打了招呼，其他同学，让我们坐上小火车也来和它们打打招呼把！火车火车往哪儿开，火车开到这组来（生字卡片）3、大家已经认识了这些生字宝宝，现在老师又给这些生字宝宝找了些词语朋友（生字卡片组词）齐读（真棒，让我们鼓掌表扬一下自己）（提醒生将组词抄在书上）4、这些生字宝宝可淘气了，它们现在全都藏到课文里去了，你们还认识它们吗？大家快去读读课文吧，我相信聪明的孩子一定会把课文读懂的（学生自由朗读课文），如果有不认识的，就请教其他同学，让别人当当你的小老师思考：故事里都有谁，它们在什么地方，争论什么事情？学习第一自然段1、师：你已经有答案了，请你告诉大家你是从第几自然段找到的呢？请你给大家念一念（课件段1）2、生字教学：（课件沿）是我们这节课要学习的生字，前鼻音你读的真到位，同学们，请你们伸出手和老师一起来写一写这个字。

13 坐井观天课堂教学实录【教学过程】一、猜谜语导入，理解“坐井观天” 师：先请大家来猜个小谜语，大家小脑袋要转得快些！大家看谜面！（课件出示谜面，师读）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。

师：这是哪种小动物？你来说生：青蛙。

师：完整的说。

生：它是青蛙。

师：你同意吗？生：齐答同意。

师：大家猜的真正确。

看，就是这只青蛙（师出示青蛙图片）。

今天我们就来学习有关这只青蛙的故事，第13 课坐井观天。

师：伸出小手和老师一起板书课题。

（边板书边强调“观”字最后一笔是竖弯钩）生：与师一起书空课题。

师：齐读课题。

生：齐读课题。

师：我们来看，“观”是什么意思，你知道吗。

？生：“观”是看的意思师：那放在课题中“坐井观天”是什么意思？生：“坐井观天”就是坐在井里看天。

二、初读课文，识字。

师：课文“坐井观天”究竟讲了一个什么故事呢？请大家按照老师的“读书小建议”去读一读课文。

（出示“读书小建议”，师读）（1）读课文，要求读准字音，读通句子，不熟练的字、词、句子多读几遍。

（2）边读边标出自然段。

师：好，现在打开书读读这个小故事吧！注意读书的姿势。

生：读文，标段。

师：大家坚持把书读完是个好习惯，而且有的小朋友读得特别认真。

师：刚才你们读书的时间，小青蛙告诉我了，它碰到一些难题，它想知道荷叶上都写了什么，你能帮帮他吗？（词语：小鸟青蛙坐井观天不信井沿无边无际弄错看见抬头朋友）生：能。

师：自己读一读吧。

生：练读。

师：谁来帮帮小青蛙。

指生读词。

师：大家听，刚才他把这个词读得非常好，请你还着大家来读一读。

小老师：弄错。

生：齐跟读“弄错” 师：谁愿意当小老师带着大家读一读。

小老师领读。

师：小老师领读得正确，大家读得很认真。

我们来看，拼音宝宝要去休息了，你还认识它们吗？开个小火车吧！生：开火车读。

师：看来生字难不倒大家了，小青蛙要感谢大家，他也认识荷叶上的字了，它邀请大家玩踩荷叶游戏，想玩吗？生：想。

师：咱们男女生比赛，男生读一个，女生读一个，注意要看准小青蛙踩到哪片荷叶上，要读准，读得快！明白吗？开始了。

《坐井观天教学探讨》教学实录一、教学目标1.通过对《坐井观天》这篇寓言故事的学习，使学生明白目光短浅、见识有限的危害，懂得站得高才能看得远的道理。

2.培养学生独立阅读的能力，提高学生的阅读理解水平。

3.培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。

二、教学重点1.理解《坐井观天》这篇寓言故事的主题和寓意。

2.分析故事中的人物形象，理解井底之蛙和海鸥的对比意义。

三、教学难点1.如何引导学生站在更高的角度看待问题，培养学生的发散思维。

2.如何让学生在合作学习中充分发挥自己的作用，提高团队协作效果。

四、教学过程第一环节：导入新课1.教师以提问方式引导学生回顾已学的寓言故事，如《亡羊补牢》、《守株待兔》等，让学生谈谈对这些故事的理解和感悟。

2.教师简要介绍《坐井观天》这篇寓言故事的背景，激发学生的兴趣。

第二环节：自主学习1.学生自主阅读《坐井观天》这篇寓言故事，理解故事内容，把握人物形象。

2.学生在阅读过程中做好笔记，记录自己认为重要的语句和感悟。

第三环节：课堂讨论a.故事中井底之蛙和海鸥的对比意义。

b.故事所传达的寓意和道理。

c.如何站在更高的角度看待问题，避免成为井底之蛙。

第四环节：合作学习1.教师将学生分成若干小组，每组根据讨论成果，共同创作一篇关于《坐井观天》的改编故事。

2.各小组在创作过程中，要充分发挥团队协作精神，共同完成改编故事。

3.各小组将改编故事进行展示，其他小组进行评价，教师进行点评。

2.教师提出建议，鼓励学生在生活中运用所学，站在更高的角度看待问题，避免成为井底之蛙。

五、课后作业1.根据课堂所学，写一篇关于《坐井观天》的读后感。

2.结合自己的生活实际，举例说明如何站在更高的角度看待问题，避免成为井底之蛙。

六、教学反思1.本节课通过引导学生自主阅读、课堂讨论、合作学习等方式，让学生深刻理解了《坐井观天》这篇寓言故事的寓意和道理。

2.在课堂讨论和合作学习环节，学生积极参与，充分发挥了团队协作精神，提高了阅读理解水平和团队协作能力。

《坐井观天》教学片断实录与评析一、教学片断实录（一）导入新课师：同学们，今天我们要学习一个有趣的寓言故事，叫做《坐井观天》。

（板书课题）大家看到这个题目，能猜猜这是个什么样的故事吗？生 1：可能是讲一个人坐在井里看天的故事。

生 2：也许是说这个人看到的天和别人不一样。

师：大家的想象力真丰富！那让我们一起来看看这个故事到底讲了什么。

（二）初读课文师：请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

（学生自由朗读课文）师：现在老师来检查一下大家的生字认读情况。

（出示生字卡片）谁来读一读？生 1：井沿观天答渴喝话际师：读得真不错，声音洪亮，字音准确。

那大家知道“井沿”是什么意思吗？生 2：就是井边。

师：对啦，真聪明！那我们继续。

（三）精读课文师：同学们，青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来了？生 1：它们在争论天有多大。

师：那青蛙认为天有多大？生 2：青蛙认为天只有井口那么大。

师：（出示图片）大家看，这就是青蛙眼中的天，只有井口那么大。

那小鸟呢？生 3：小鸟认为天无边无际，大得很呢！师：（出示图片）这是小鸟眼中的天，无边无际。

那青蛙为什么会认为天只有井口那么大呢？生 4：因为青蛙坐在井里，只能看到井口那么大的一块天。

师：（模仿青蛙的语气）“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”谁来读一读青蛙说的这句话？生5：（模仿青蛙的语气）朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？师：读得不错，把青蛙的自以为是读出来了。

那小鸟是怎么回答的呢？生 6：“你弄错了。

天无边无际，大得很哪！”师：（模仿小鸟的语气）谁来读一读小鸟的回答？生 7：（模仿小鸟的语气）你弄错了。

天无边无际，大得很哪！师：青蛙还是不相信小鸟的话，它说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。

我不会弄错的。

”同学们想一想，青蛙为什么这么肯定自己不会弄错？生 8：因为它从来没有出去过，不知道外面的世界有多大。

师：对呀，青蛙一直待在井里，它的见识太有限了。

《坐井观天》课堂实录优秀4篇作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？为大家精心整理了《坐井观天》课堂实录优秀4篇，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。

《坐井观天》教学实录与评析篇一一、教材简说把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。

比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。

这无异于“坐井观天”啊。

《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。

文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

二、学习目标1认识3个生字。

会写8个字。

2能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

3发挥想象，初步理解寓意。

教学流程：第一课时一、导入：今天，我们将学习一个新的故事，名字叫：坐井观天。

（板书课题，学生齐读课题）二、初读课文，认识生字1、指导学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”2、指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。

3、指名说说自已读了文章后知道了什么。

4、让学生了解“无边无际”的意思，认识“际”5、通过分析“信”的字形特点，认识“信”。

6、同桌互相交流对生字的认识。

三、指导写字。

先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点？写时应特别注意什么？再让同学们“说”：它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。

写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。

指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。

再让学生观察字的结构特点，独立描红、临写最后通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。