儿童发展问题的咨询与辅导案例一

儿童心理咨询案例及分析篇1近年来，儿童成长过程中出现心理问题的情况有所增加，儿童心理咨询也成为了解决儿童心理问题的一个有效途径。

下面我们来看一个儿童心理咨询的案例分析。

案例背景小学三年级男生小林，是个可爱的男生，他数学和英语成绩都能达到9 O多分,数学思维上匕较敏锐，英语成绩也能保持9 5以上的优异成绩。

问题是，他的语文很糟糕,尤其是对写汉字有恐惧感。

他在学校表现:上课搞小动作,不听讲,不做课堂作业，出操时大家都做操，他就站在原地东张西望，或者自己玩自己的，就是不做。

午睡时，其他同学在休息,他就去打扰同学，或者涂画黑板,造成班级扣分。

他的班主任老师曾经多次请家长到学校,最近还惊动了校长请来了他的父母。

他的家庭情况：父亲在外忙碌，较少在家，母亲也有一间店面需要打理，但是尽量抽时间监督他学习。

家里还有个弟弟，上匕较霸道,常对他大吼大叫。

他的父母对他要求很严格，他爸爸妈妈常斥责他，他父亲偶尔也打他。

据观察，他的父亲是个脾气比较爆的人。

他现在在家里写作业,常常是要做到1 1点多甚至1 2点，主要是语文作业花时间，写一个字休息3 O多秒，发呆或者说话。

然后字体基本上是结构松散，笔画错乱。

案例分析（一）从偏科和文字书写结构松散、笔画错乱等原因看，有生理和心理两方面原因1、从生理原因看，从脑科学的角度讲，儿童的左右脑发育不均衡；左脑发育优于右脑,或者是两脑不能协同活动（不能对所接受的感觉信息进行合理加工）o 因为左脑偏于对继时性信息的加工，而右脑偏于同时性信息的加工。

也就是说语文学习偏于右脑,数学学习偏于左脑。

2、从儿童心理的原因看,孩子也许不喜欢语文老师，或者孩子的心理受到过语文老师的伤害。

致使孩子由不喜欢语文老师而导致讨厌语文课。

（二）上课不能专心听课和不遵守学校规则的原因1、从脑科学的角度讲，很可能是由于大脑皮层额叶（前额）比同龄孩子发育缓慢，还不能监控自己的行为。

因为额叶是主控人的注意力的关键部位。

也可能是前面说到的，由于大脑对身体感觉信息的统合出现障碍，在医学和心理学上称为感觉统合失调或学习能力障碍。

《小学生心理咨询案例》小学生心理咨询案例（一）：一、基本状况：姓名:金家迪性别:男年龄:11所属班级:五（2）家庭住址：联系电话二、问题行为概述：在校经常打骂同学，暴躁伤人事件屡屡发生，严重违反行为规范，他的行为引起了班上同学的极大反感和很多家长的强烈不满。

三、个案生活背景：自入学以来，暴躁伤人事件屡屡发作：经常无缘无故打同学，揪女同学的辫子，上课影响其他同学，简直是一个小恶霸，严重违反了校园行为规范。

在家里也很不听父母的话，经常发脾气，动辄摔东西，与父母吵闹。

他的爸爸坦然自身修养不高，对孩子的管教较粗暴，一不听话，就打就骂。

我还了解到孩子个性喜欢爱攻击性较强的漫画、电视等，这又为他带给了模仿攻击行为的条件。

四、个案现状分析：从以上现象证明，陈晶的行为是一种攻击性行为。

攻击性行为不外乎三种:暴力攻击，动作攻击和言语攻击，对于陈晶来说，这三种行为兼而有之。

儿童具有任何一种不良行为，一般都具有必须的起因，要帮忙他们改正这些不良行为，首先应找到引起这一行为的原因。

五、辅导策略及过程：（一）父母的配合人们都说：父母是孩子的第一任老师。

经过和金家迪父母长时间的沟通，在如何教育陈晶的问题上，我们逐步达成了一致意见。

我劝导金家迪的爸爸不可用简单粗暴的方法对待孩子，要多和儿子相处、交谈，用温情和儿子沟通。

从那以后，我就很少听到金家迪爸爸打儿子的事了。

金家迪个性爱看打斗火暴的场面，还时不时地拳打脚踢进行模仿。

对此，我与他父母交换意见后，在家长的引导下，改看一些既有教育好处，孩子又喜欢爱的书报、片子。

当孩子的坏习惯逐渐改变时，我又要求他的家长即时给予表扬。

激励，并用奖励的方法给孩子买些学习用具、玩具等，从正应对孩子的行为予以肯定。

（二）教师的教育我用心地与孩子作交流，我耐心地对他说：你把自己的快乐建筑在别人的痛苦之上，是不对的，对别人对自己没有任何好处。

如果你是被打的同学，你有什么感想？多想想自己给别人带来了多少痛苦，决能够不再干！老师相信你会努力去改的！我还在班中要求同学要谅解金家迪，不与他对着干，而要采取冷却、忍耐的方法。

国家开放大学《儿童发展问题的咨询与辅导》形考案例分析参考答案案例一小明上小学二年级，是一个捣蛋鬼。

上课时坐立不安，小动作不停，不是东张西望，就是摆弄铅笔和橡皮，或者找同学讲悄悄话，下课总是容易和同学发生矛盾。

他说自己老是分不清楚b、d，觉得语文、数学、英语太难了不喜欢上，而在美术、自然常识等课程上表现却特别积极，常常老师问题还没说完，他就站起来脱口而出。

回到家，小明也是一个麻烦人物，做事有头没尾，没有兴趣爱好；他喝水时也没看看杯子里的水是凉是烫，拿起来就喝，结果被烫了，就发脾气、大哭大闹，妈妈怎么哄也没办法。

在家访中，你了解到小明的父母在日常生活中针对小明的问题，采取了以下辅导对策：对小明严厉要求，对其多动、冲动等行为即时制止，同时制定了学习、生活的多项细则，要求小明遵守。

为了改善其活动过多，注意困难等问题，给小明报名参加了书法和围棋班。

订立严格的作息制度，保证小明休息、学习和玩耍时间的规律。

对小明表现的良好行为，即时给予物质奖励。

限制小明糖的摄入量。

每天提供给小明喜欢吃的水果和蔬菜，尤其是苹果、西红柿等。

题目1.【单选题】通过描述，小明存在的主要发展问题是（ B ）。

A. 自控问题B. 多动症C. 攻击性行为D. 课堂捣蛋行为题目2.【多选题】家长的辅导对策中，正确的有（CDE ）。

A. 对小明严厉要求，对其多动、冲动等行为即时制止，同时制定了学习、生活的多项细则，要求小明遵守。

B. 为了改善其活动过多，注意困难等问题，给小明报名参加了书法和围棋班。

C. 订立严格的作息制度，保证小明休息、学习和玩耍时间的规律。

D. 对小明表现的良好行为，即时给予物质奖励。

E. 限制小明糖的摄入量F. 每天提供给小明喜欢吃的水果和蔬菜，尤其是苹果、西红柿等。

题目3.【多选题】家长的辅导对策中，不妥当的有（ABF ）。

A. 对小明严厉要求，对其多动、冲动等行为即时制止，同时制定了学习、生活的多项细则，要求小明遵守。

（更新版）国家开放大学电大本科《儿童发展问题的咨询与辅导》网络课形考作业题库及答案(更新版)国家开放大学电大本科《儿童发展问题的咨询与辅导》网络课形考作业题库及答案盗传必究考试说明：课程考核采取50%形成性考核和50%期末大作业相结合的方式考核项目：1.周测验：包括12次随堂小测验，占总成绩30%。

2.案例分析：包括5个案例分析，占总成绩20%。

3.个案研究报告（期末大作业）：包括1份个案研究报告，占总成绩50%。

周测验1 题目1 尊重差异，关键是要（）。

A. 因材施教B. 少看教育理论和育儿书籍C. 孩子间少比较D. 适当降低对孩子的期望题目2 四种父母教养方式中，对孩子的管束和期望值都属于中度是（）。

A. 权威型B. 专制型C. 忽视型D. 放任型题目3 以下属于儿童发展问题的是（）。

A. 挑食B. 说谎C. 癫痫D. 智力障碍题目4 已有研究表明，电视对儿童发展的影响不包括（）。

A. 容易从电视中获得性别刻板印象B. 导致注意力减少、更冲动或任务坚持性降低C. 看了电视中的暴力镜头后变得攻击性更强D. 儿童在观看了亲社会行为的电视后更容易表现出亲社会行为题目5 儿童发展问题是（）。

A. 生理、心理发展异常和品德行为上的严重缺陷。

B. 是儿童发展过程中的一种常见现象。

C. 是个体差异存在的必然产物，是个体差异达到一定标准的儿童所面临的问题。

D. 儿童发展问题是暂时的，可治的。

题目6 以下有关儿童发展问题说法错误的是（）。

A. 发展问题影响的是儿童身心发展的速度和水平,而不是儿童身心发展过程的停止B. 存在发展问题的儿童发展的基本规律与普通儿童一致。

C. 发展问题往往是整体、全部的，而非部分或某个方面。

D. 他们具有极大的可塑性和发展潜能。

题目7 小明四岁了，语言表达特别流畅，词语运用丰富，但是运动协调能力比较差，这体现了（）。

A. 个体差异B. 个体内差异C. 群体差异D. 个体间差异周测验2 题目1 允许孩子涂鸦、拆东西、用剪刀、串珠子；让孩子学习用筷子、系鞋带擦屁股、扣纽扣，这些都有助于（）的发展。

案例分析幼儿园心理交流一直是教育工作者们非常关注的一个领域。

在幼儿园，孩子们正处于心理发展的关键阶段，他们的性格、行为习惯等方面都需要得到专业的引导和帮助。

在心理交流方面，幼儿园是一个非常重要的环境。

下面，我们来分析一下幼儿园心理交流方面的一些案例。

一、案例一：小明的分离焦虑小明是一名3岁的幼儿园新生，他在入学后表现出了明显的分离焦虑。

每当他的父母送他到幼儿园门口，他都会开始大哭，死死地抱住父母的腿不放。

这让他的父母和老师们非常着急。

1.1 问题分析小明的行为表现出了典型的分离焦虑症状，这在幼儿园中并不罕见。

分离焦虑是幼儿期常见的心理问题，主要表现为对离开父母或者离开熟悉环境产生恐惧和焦虑情绪。

1.2 解决方法针对小明的分离焦虑问题，幼儿园的老师们采取了一系列措施来帮助他适应新环境。

他们安排了专门的老师负责照顾小明，让他感到温暖和安全；并且在逐渐增加家长在幼儿园陪同的时间，让小明慢慢适应新的环境；老师们还通过给小明讲故事、玩游戏等方式来转移他的注意力，让他在幼儿园也能感到快乐和愉悦。

1.3 效果评价经过一段时间的引导和照顾，小明的分离焦虑症状逐渐得到缓解，他能够和其他小朋友一起玩耍，也渐渐适应了幼儿园的生活。

这个案例表明，对于分离焦虑问题，及时的干预和专业的引导是非常重要的。

二、案例二：小红的攻击行为小红是一名4岁的幼儿园学生，她在幼儿园中经常表现出攻击性的行为，比如推搡同学、打架斗殴等。

这给幼儿园的教师和家长们带来了很大的困扰。

2.1 问题分析小红的攻击行为可能与她的家庭环境、性格特点等方面有关。

攻击行为在幼儿园中是一种比较常见的问题行为，但需要引起重视和及时干预。

2.2 解决方法针对小红的攻击行为，幼儿园的老师们进行了一系列的干预措施。

他们首先进行了对小红的个案分析，了解她的家庭环境和个人特点；他们通过开展游戏活动、心理辅导等方式，引导小红学会合作、共享和交流，提升她的情商和社交能力。

2.3 效果评价经过一段时间的努力，小红的攻击行为得到了明显的改善，她学会了更好地与同学相处，也变得更加乐于共享和帮助他人。

儿童发展问题的咨询与辅导终考作文个案研究示例文章篇一：《儿童发展问题的咨询与辅导》嘿，你知道吗？在我们的生活中，儿童发展问题就像是一个个隐藏的小怪兽，时不时地跳出来捣乱。

今天，我就来给你讲讲我遇到的一个关于儿童发展问题的小故事。

有个叫小明的小朋友，他呀，在学校里总是不太合群。

别的小朋友一起玩耍的时候，他总是一个人默默地坐在角落里，不说话也不参与。

这可把他的爸爸妈妈急坏了，于是他们就带着小明去咨询辅导啦。

我当时也在现场，听到小明的爸爸妈妈满脸忧愁地跟辅导老师说：“老师，您快帮帮我们吧，这孩子怎么就不愿意和其他小朋友一起玩呢？”辅导老师微笑着，轻声细语地问小明：“小明呀，能告诉老师为什么不跟小伙伴们一起玩吗？”小明低着头，小小的声音像蚊子一样：“我怕他们不喜欢我。

”听到这，我心里不禁想：这多像一只胆小的小兔子呀，明明渴望和大家一起在草地上蹦蹦跳跳，却又害怕被拒绝。

辅导老师耐心地引导小明：“那你有没有试着主动跟他们说说话，一起做游戏呢？”小明摇了摇头。

老师接着说：“其实呀，小伙伴们都很友好的，就像花园里的花朵，每一朵都有自己的美丽，大家在一起才是最漂亮的花园呀。

”接下来的日子里，老师给小明的爸爸妈妈出了好多主意。

让他们多鼓励小明，带小明参加一些集体活动。

还教他们怎么在家和小明一起玩角色扮演的游戏，锻炼小明的社交能力。

有一次，在学校的运动会上，小明犹豫着不敢报名参加接力赛。

他的同桌小刚大声说：“小明，你跑的可快啦，咱们一起参加，准能拿第一！”小明眼睛里闪过一丝光芒，咬了咬嘴唇，最后点了点头。

比赛的时候，小明跑得飞快，同学们都在旁边给他加油助威。

当他们的小组拿到第一名时，小明脸上绽放出了灿烂的笑容，那笑容就像阳光一样温暖。

经过一段时间的努力，小明慢慢地变得开朗起来。

不再是那个独自坐在角落里的孩子了，他开始主动和小伙伴们交流，一起玩耍。

看到小明的变化，我真的太开心啦！这不就像是一颗小种子，在大家的关爱和帮助下，终于长成了一棵茁壮的小树吗？所以说呀，对于儿童发展问题，及时的咨询与辅导真的太重要啦！只要我们用心去关爱每一个孩子，帮助他们克服困难，他们就能像花朵一样绽放出属于自己的美丽！示例文章篇二：《儿童发展问题的咨询与辅导》哎呀！我跟你们说，我有个同学叫明明，他最近可让大家担心啦！明明在学校里总是坐不住，上课的时候不是东张西望，就是偷偷搞小动作。

幼儿心理学案例幼儿心理学是研究0-6岁儿童心理发展规律和心理问题的学科，对于幼儿的心理健康和成长至关重要。

在实际生活中，我们经常会遇到一些幼儿心理问题，下面我将结合一些实际案例，来探讨幼儿心理学的相关问题。

案例一，小明害怕黑暗。

小明是一名3岁的男孩，最近总是表现出对黑暗的害怕。

每当天色渐暗，他就会开始哭闹，拒绝独自留在房间里。

经过观察和了解，发现小明这种害怕黑暗的行为并非偶然。

原来，小明曾经在一次停电的夜晚经历过被黑暗吓到的经历，从此以后就对黑暗产生了恐惧。

针对这种情况，家长可以通过一些方法来帮助小明克服恐惧，比如在睡前为他开一盏小夜灯，或者在黑暗中给予他安全感的陪伴和鼓励。

案例二，小花的分离焦虑。

小花是一名5岁的女孩，最近因为要上幼儿园而表现出明显的分离焦虑。

每当到了幼儿园门口，她就会开始哭闹，拉着家长不放。

这种情况已经持续了一段时间，给家长和老师带来了困扰。

针对这种情况，家长和老师可以通过一些方法来帮助小花逐渐克服分离焦虑，比如在送她上学时给予她足够的安慰和鼓励，或者在幼儿园和家庭之间建立起更好的沟通和信任。

案例三，小明的攻击行为。

小明是一名4岁的男孩，最近经常表现出攻击性行为，比如打骂其他小朋友或者家人。

这种行为给他周围的人带来了困扰和伤害。

针对这种情况，家长和老师可以通过一些方法来帮助小明调节情绪和行为，比如及时制止不良行为并给予适当的惩罚，或者通过心理咨询和专业辅导来了解小明内心的真实想法和情绪，从而找到解决问题的方法。

以上案例只是幼儿心理问题中的冰山一角，幼儿心理问题的出现往往与孩子的成长环境、家庭教育、个体差异等因素密切相关。

对于这些问题，我们应该采取科学的方法和态度来解决，比如通过心理咨询、家庭教育、幼儿园教育等多种途径，帮助孩子健康成长，让他们拥有一个快乐、健康的童年。

同时，家长和教师也应该不断提升自己的幼儿心理学知识和能力，更好地应对幼儿心理问题的挑战。

通过以上案例的分析，我们可以看到幼儿心理问题的复杂性和多样性，解决这些问题需要我们不断学习和努力，关注孩子的心理健康，给予他们更多的关爱和支持。

（更新版）国家开放大学电大本科《儿童发展问题的咨询与辅导》案例分析题题库及答案(更新版)国家开放大学电大本科《儿童发展问题的咨询与辅导》案例分析题题库及答案盗传必究案例分析案例一一、案例材料小明上小学二年级，是一个捣蛋鬼。

上课时坐立不安，小动作不停，不是东张西望，就是摆弄铅笔和橡皮，或者找同学讲悄悄话，下课总是容易和同学发生矛盾。

他说自己老是分不清楚b、d，觉得语文、数学、英语太难了不喜欢上，而在美术、自然常识等课程上表现却特别积极，常常老师问题还没说完，他就站起来脱口而出。

回到家，小明也是一个麻烦人物，做事有头没尾，没有兴趣爱好；他喝水时也没看看杯子里的水是凉是烫，拿起来就喝，结果被烫了，就发脾气、大哭大闹，妈妈怎么哄也没办法。

在家访中，你了解到小明的父母在日常生活中针对小明的问题，采取了以下辅导对策：对小明严厉要求，对其多动、冲动等行为即时制止，同时制定了学习、生活的多项细则，要求小明遵守。

为了改善其活动过多，注意困难等问题，给小明报名参加了书法和围棋班。

订立严格的作息制度，保证小明休息、学习和玩耍时间的规律。

对小明表现的良好行为，即时给予物质奖励。

限制小明糖的摄入量。

每天提供给小明喜欢吃的水果和蔬菜，尤其是苹果、西红柿等。

二、综合检验题目11.【单选题】通过描述，小明存在的主要发展问题是（）。

选择一项：A.自控问题B.多动症C.攻击性行为D.课堂捣蛋行为题目22.【多选题】家长的辅导对策中，正确的有（）。

选择一项或多项：A.对小明严厉要求，对其多动、冲动等行为即时制止，同时制定了学习、生活的多项细则，要求小明遵守。

B.为了改善其活动过多，注意困难等问题，给小明报名参加了书法和围棋班。

C.订立严格的作息制度，保证小明休息、学习和玩耍时间的规律。

D.对小明表现的良好行为，即时给予物质奖励。

E.限制小明糖的摄入量F.每天提供给小明喜欢吃的水果和蔬菜，尤其是苹果、西红柿等。

题目33.【多选题】家长的辅导对策中，不妥当的有（）。

关于儿童发展问题的咨询与辅导-案例研究报告简介本报告旨在提供关于儿童发展问题的咨询与辅导的案例研究。

通过分析不同儿童发展问题的案例，我们将探讨如何在咨询与辅导过程中有效地解决这些问题。

案例一：社交困难案例描述小明，一个8岁的男孩，面临着严重的社交困难。

他在学校中很难与同学建立起友好的关系，经常被排斥和孤立。

他的家长希望能够帮助他克服这些困难，提高他的社交能力。

解决方案1. 与小明进行个别咨询，了解他的感受和想法。

2. 进行认知行为疗法，帮助小明认识到自己的积极特质和能力。

3. 建立社交技巧，提供角色扮演和模拟情境的练习。

4. 鼓励小明参加社交活动，并提供支持和指导。

案例二：学业压力案例描述小红，一个12岁的女孩，面临着学业压力问题。

她对于学习感到压力和焦虑，经常出现失眠和消化不良的症状。

她的家长希望能够帮助她减轻学业压力，提高学习效果。

解决方案1. 与小红进行个别咨询，了解她的学习习惯和压力来源。

2. 提供学习技巧和时间管理的指导，帮助她更有效地安排学习时间。

3. 教授放松和应对焦虑的技巧，如深呼吸和积极思考。

4. 鼓励小红参加兴趣课程和体育活动，以缓解学业压力。

案例三：家庭冲突案例描述小李，一个10岁的男孩，生活在一个家庭冲突频发的环境中。

他经常目睹父母争吵和暴力行为，导致他情绪不稳定和自卑。

他的家长希望能够帮助他处理这些情绪问题，并改善家庭关系。

解决方案1. 与小李进行个别咨询，提供情绪管理的技巧和策略。

2. 建立安全的咨询环境，鼓励小李表达自己的感受和想法。

3. 提供家庭冲突解决的指导，帮助家庭成员改善沟通和理解。

4. 推荐家庭咨询，促进家庭成员之间的和谐关系。

结论通过以上案例研究，我们可以看到在儿童发展问题的咨询与辅导中，个别咨询、认知行为疗法、技巧指导和家庭参与是有效的解决方案。

通过积极的咨询与辅导，我们能够帮助儿童克服各种发展问题，促进他们的成长和健康发展。

(更新版)国家开放大学电大本科《儿童发展问题的咨询与辅导》大作业个案研究报告试题及答案盗传必究联系课程相关内容，结合本地区、本单位或本人实际，写一份儿童发展问题辅导或矫治的个案研究报告。

具体包括案例介绍、案例分析、辅导矫治方法、辅导效果等内容。

学期末提交，不少于1000字。

参考答案一儿童问题行为矫正个案研究报告案例介绍某男孩，独生子，6周岁，非常好动，上课时根本不注意听，要么离开座位搞小动作,要么逗周围的小朋友说话，只有在教师斥责时才稍稍收敛一下，很快又会再犯。

根据老师的回忆，之前有其他大学心理系同学到班上做团体心理辅导,在辅导中，这个男孩表现得比较霸道,常常跟其他其他同学抢玩具,难以协调他跟别的其他同学合作，玩建构游戏的时候,其他同学都很认真的用积木塑料构建房子、桥等各种建筑，他跑到另一个小朋友那桌面前，看了一下,迅速地从他们搭好的房子中拿走两块拱形的积木。

这时，另一个小朋友喊了起来:“快放下，是我们的。

”可他没理会，就往自己的桌子走去。

这时，另一个小朋友一把抓住他的衣服,他一转身拿起积木就向另- -个小朋友的头_上砸去,嘴里还喊着:“打死你!”这时别桌的小朋友纷纷退开，好像知道他要打人的样子。

像这样的问题他发生过许多次。

-些小朋友因为他经常打人，不喜欢跟他玩。

根据老师的反映，这个男孩在平时表现还好,但是-旦碰到有竞争的游戏或者没法平均分配的东西时,就会表现得很有倾略性，以打、踢、推、咬等方式攻击其他其他同学来占得优势或者抢夺玩具。

我和这名男孩接触的时候，他表现得比较高兴，愿意拿东西和我分享,也缠着我和他一起玩，但是还是表现了比较强的好动性和控制性,要求我按照他的方式玩，一旦我没达到他的要求或者和他意见向左的时候,就会出言顶撞甚至言语威胁,让我比较惊讶。

在家庭访谈中得知，这名男孩的父亲长期在外工作,半个月回家-次,所以管教的任务主要落在他妈妈身上。

男孩的妈妈说,因为是年纪很大了才得到这个孩子，所以在孩子四岁前对其很纵容,不管合理不合理总是尽量满足他的要求，使得这位男孩从小就非常霸道,无法无天，常以自我为中心，要求得不到满足时就发脾气摔东西。