小学生学习马虎怎么办

小学道德与法治《不做“小马虎”》答辩问题及解析一、请你谈一谈如何让一年级的小学生改掉马虎大意的坏习惯?【学科知识】【参考答案】1.一年级小学生认真细心良好生活习惯的养成主要渗透在日常教学活动中，尤其是在道德与法治课堂上，老师有目的、有计划地对一年级小学生施加影响，通过创设情境、通过观察、讨论、合作探究的方式，让学生分析马虎产生的原因及影响，并掌握克服马虎大意的方法;还要体现在其他学科的课堂上，比如在数学课上，强调小学生要计算准确，并要检查计算结果;还要落实在班主任工作中，体现在丰富多样的课外活动中。

2.一年级小学生认真细心良好生活习惯的养成也离不开家庭教育。

家庭教育和学校教育要保持一致性和连贯性，小学生在家里的时候，父母要起到监督引导的作用，及时纠正小孩子不良的行为习惯，规范小孩子的行为，并且可以采用奖惩机制，当小孩子认真细心做事的时候，给予表扬和奖励，强化小孩子的这种行为，从而养成认真细心的好习惯，改掉马虎大意的坏毛病。

二、请你说说这节课的教学重难点是什么，是如何突破的?【教学设计】【参考答案】【重点】马虎的原因、危害及改正的方法。

【难点】养成细心、认真的好习惯。

学生是一切教学活动的中心，我采用活动教学法、游戏教学法和情境教学法来突破教学重难点。

首先，在新课教学这个环节，我主要采用的是活动教学法，组织一系列活动：1.说一说，说出自己生活学习中的小马虎;2.找一找，找出马虎大意的原因;3.议一议，结合情境讨论克服马虎大意的方法。

通过观察、讨论、合作探究的方式，突破教学重点;其次，在巩固提升环节，采用游戏教学法，让学生在“传悄悄话”的游戏中，认真听，说清楚，养成细心认真的习惯。

当然，仅仅一次课堂并不能让学生彻底改掉马虎大意的坏习惯，因此，给学生留了一个课后作业：让学生画一朵“七色花”，把以前的小马虎填写在花瓣上，如果你改掉了这个坏毛病，就在这个花瓣上涂上喜爱的颜色，等把小马虎全都改掉了，就变成了神奇的“七色花”。

小学生总是粗心大意怎么办呢有的孩子粗心比较明显，经常会因为粗心做错很多事情，这样以来，家长就会比较关注，粗心可能会影响到孩子的心理健康，粗心不利于孩子成长，下面，小编在这给大家带来小学生粗心的一些解决办法，欢迎大家借鉴参考!小学生粗心怎么办 ?不要严厉批评。

如果孩子是因为粗心大意犯了错误的话，家长一定不要过分的进行批评，对孩子的教育不能太苛刻和太严厉，让孩子懂得道理更重要。

平时注意训练。

家长如果发现孩子比较粗心大意，就一定要平时多加注意，通过一些行为方面的训练，培养孩子好的做事方法，来让孩子养成细心的好习惯。

教孩子下下棋。

下棋是一项非常好的体育项目，虽然不能锻炼体质，但是是非常健脑的活动，所以，我们可以教会孩子下下棋，让孩子能够改掉粗心大意的坏习惯。

进行言传身教。

家长如何在很多事情上都是丢三落四的话，孩子可能就会受到影响，因此，家长想让孩子细心起来，那么，自己首先应当以身作则。

做口算练习题。

让孩子多做一些数学题，特别是数学中的口算练习题，这种试题可以让孩子能够集中注意力计算，培养孩子的专注力，让孩子不再粗心。

玩找不同游戏。

孩子比较粗心，就要针对这个情况进行调整，比如，我们可以和孩子一起玩一玩找不同的游戏，这种游戏专门是对粗心的人涉及的，让他们更专注。

不要给孩子贴标签。

如果孩子确实有粗心大意的毛病，家长也不要将这些事情总是挂着嘴边，而是应该在无形中去帮助孩子，让孩子慢慢改进，避免伤害孩子。

小孩子总是粗心怎么办01不要对孩子的作业大包大揽。

现在老师留的作业都需要我们家长签字确认，所以有的家长怕孩子做错会让自己难堪，所以就对孩子的家庭作业大包大揽，孩子做一题你跟进一题，孩子无法独立思考，反正错了你也会帮他改正，久而久之孩子就产生了依赖心理。

02不要对孩子大声呵斥。

发现没有，孩子马虎做错，你越是对他大吼大叫，他以后犯错的频率不会减少反而越来越多。

不知道是由于太紧张还是注意力不集中，反正父母对孩子粗心的表现大吼大叫绝对是不可取的。

孩子粗心、孩子粗心怎么办、小孩粗心怎么办？有没有成功的经验可以学习呢？答案是肯定的。

目前很多家长被此类问题所困，本文从【粗心的表现形式】、【家长对待孩子粗心的一些误区】、【粗心的原因及科学的成功经验】三个部分来全面分析、解决该问题。

使得该问题变得：容易认知、原因清晰、有法可用。

“粗心”这是与众多的家长交流的过程中，当问及孩子学习状况时，百分之八九十的家长脱口而出的回答。

其实，孩子粗心，家长也应该反省一下自己的教育方式。

子女教育网阅读小提示：“粗心”是一种常见的现象，很多孩子和家长都反映，孩子似乎很难克服粗心这个毛病。

其实不只是孩子有这样的问题,我们大人往往也会面临这样的困惑,一般说来，粗心大意的毛病在孩子身上表现得特别明显。

“粗心”的表现形式认知，解决小孩子粗心怎么办“粗心”表现在学习方面比较突出例如：表现在数学方面：把符号看混，如“+”看成“-”；把数字看混，如“5”看成“3”；忘了写答案，抄错了题，数错了数等；表现在语文方面：学拼音困难，阅读能力差，错别字多，作文偏题等。

孩子“粗心”，往往也会表现在生活的许多方面。

譬如：上学时忘了带做好的作业本，开门进屋后忘了把钥匙拔下来，自己的东西总是丢三落四，到用的时候满世界找也找不到等。

从小培养孩子良好的习惯，让人终身受益，无论从长远来看还是从目前孩子的学习状态来看，粗心都是应该纠正的。

分析孩子粗心的原因，大多数家长都会认为是孩子学习不认真，太马虎，缺乏对学习的兴趣，贪玩等。

小孩子粗心怎么办——家长对待孩子粗心的一些误区误区一：孩子学习主观上不认真其实，对于一部分孩子来说，不是他学习不努力，而是他的学习能力发展不平衡，孩子的听知觉和视知觉是影响学习能力的重要因素，这部分孩子说他们粗心，他们是冤枉的。

不是孩子不想好，而是他的能力没达到。

误区二：片面关注学习习惯，忽视做事的条理性学习上细心的习惯不是单一存在的，而是与生活习惯不可分，那些做事丢三落四，缺乏条理，不能坚持到底的孩子，往往在学习上容易粗心。

小学生怎样克服马虎孩子学习马虎是一个常见的问题。

小学、初中、高中的学生都会发生马虎的现象。

小学生发生的较为普遍。

小学生的马虎如不认真对待，任其马马虎虎下去，到了中学就不容易克服。

要帮助孩子克服马虎的坏习惯，首先要找到马虎的原因。

一、孩子产生马虎的主要原因1．态度问题有些孩子马虎是态度不认真，对做事、对学习缺乏责任心，因而在理解知识时囫囵吞枣，做作业时马马虎虎凑合做完了事。

如本次考试中田字格中写数字，括号，声调，标点等。

2．性格问题有些孩子是急性子，干什么都心急，急急忙忙难免出错。

3．熟练程度上的问题有些孩子马虎是因为对所做的功课不熟练，因而顾此失彼，出现错误。

观察表明，对特别生的习题因为还不会，学生会特别小心仔细，不易马虎。

对非常熟练的习题，因为不假思索就能写对，所以也不会产生马虎，很少有人把自己的名字写错，就是这个道理。

只有半生不熟的才容易出现马虎现象，看着容易，实际上又不是掌握的特别好，思想上一产生麻痹，于是出了错。

加减法出错，因为不熟练。

圈错或没圈水中游的动物，因为他见的太少，甚至只在书上见过或从没见过，不知道。

这就需要家长多带学生去大自然观察。

4．习惯问题马虎已成习惯，干什么事都毛手毛脚，马马虎虎。

5．考试焦虑问题有些孩子因对考试的心理负担过重，过分紧张，平时做题没问题，一考试就错，这是考试焦虑造成的。

怎样克服马虎（二）针对不同情况，要分别采取不同的措施。

对态度不认真的孩子，应主要解决态度问题，使之认识到马虎的危害，改变不认真的态度。

以生活实例，让孩子认识速度、质量与效益之间的关系，认识马虎可能带来的恶果。

如果有亲友从事精密、细致的工作，不妨带孩子去看看他们的工作情况，请亲友现身说法，在思想上给孩子以较大影响。

有些孩子对马虎的危害没有清醒的认识，认为马虎一下无关紧要，错了的代言词就是我不会。

个别家长对孩子的马虎现象也存在漠视现象，认为只要孩子聪明，马虎点没啥关系。

这样对待马虎是不行的，如何提高孩子的认识呢？我们可以采取以下方法：（1）引用故事教育孩子传说在宋朝，京城开封有一个画家，此人画画很不认真，粗心得很。

小学数学考试粗心马虎的原因及解决方法发表时间：2020-06-05T07:19:25.517Z 来源：《学习与科普》2020年2期作者：张善忠[导读] 在小学数学考试过程中，马虎粗心是学生经常存在的一类现象，导致学生即使面对已经牢牢掌握的数学知识，也存在丢分现象，最终成绩不够理想。

但身为教师的我们更应该发现，马虎这一现象是可以避免的，如果一个学生一而在再而三的出现马虎粗心等情况，那么一定是他相应的学习习惯存在不足。

金寨现代产业园区实验学校 237321摘要：在小学数学考试过程中，马虎粗心是学生经常存在的一类现象，导致学生即使面对已经牢牢掌握的数学知识，也存在丢分现象，最终成绩不够理想。

但身为教师的我们更应该发现，马虎这一现象是可以避免的，如果一个学生一而在再而三的出现马虎粗心等情况，那么一定是他相应的学习习惯存在不足。

本文将通过对小学数学考试粗心的原因进行分析并提出相应的策略，帮助学生改变马虎现象而产生的遗憾，避免因为粗心而折戟沉沙。

关键词：小学数学；考试粗心；原因方法引言：根据相关统计数据表明，一般的学生由于粗心马虎存在的失误率在5%以上，就算优秀的学生也会因为粗心马虎存在高达3%的失误率，只有相当少一部分同学能很少或者避免出现这类错误。

因为这种原因失分而影响成绩，使学生和老师都非常苦恼的，而且如果没有及时给出相应的解决办法，使这一现象成为习惯，对孩子以后的学习有着非常严重的影响。

因此，笔者通过自己的教学经验总结并提出应对学生在考试中粗心马虎的几点策略，希望可以为广大一线教师提供帮助。

一、小学生学习态度的问题因为小学生年龄相对较小，身心发育尚不成熟，不能够充分意识到学习的重要性，而且这一阶段的学生普遍存在贪玩好动现象，可能会导致学生的学习态度不够端正，还有一些同学存在过度自信的现象，做完题从来不检查，在考试时遇到容易的题，觉得自己一定能够做对，特别激动，导致得意忘形没有对题目进行细致的分析与思考，最终因为审题不慎而失分，使得理应到手的分数悄悄溜走。

孩子粗心马虎怎么办？期中考试以后，小航信誓旦旦地跟我保证，这次数学成绩肯定是95分以上，试卷发下来以后他傻眼了，在那里生自己的闷气。

试卷上的那道计算题，自己在草稿纸上明明把算式列对了，可是抄到卷子上的时候把“+”抄成了“-”，一道十分的题没了，还有选择题，正确答案他知道选“C”，可写在卷子上的答案成了“B”，这个分丢的也太委屈了。

和小航同病相怜，小洋平时各方面表现都不错，就是马虎、粗心，做事常常丢三落四。

学习也一样，经常把“6”看成“9”，把“+”看成“÷”，明知道自己很容易“笔下误”，可就是避免不了。

【病因剖析】这种现象在小学生中是比较常见的一种现象，经常有家长会问“老师，我家的孩子写作业总是粗心马虎，该怎么办呢”，可见粗心马虎已经成了存在于学生中的“老大难”问题。

在考试中会犯这类“低级错误”的孩子，通常在平时的学习过程中，包括听课、阅读表达、理解记忆、写作业过程中基本上也都有类似情况的发生，在平时处理生活事务中也常有“丢三落四”的现象。

这类孩子之所以会发生上述“低级错误”有以下几个方面的原因：1.急性子，什么事都图快，风风火火、毛毛躁躁，属于习惯缺陷型粗心马虎。

这类学生经常题目没有看完就开始动笔答、题目没看清楚、条件没看清楚、求解什么没看清楚就答题，造成审错题意、看错、算错、写错、抄错等非知识性低级错误。

2.孩子的感知觉动作统合能力不足，属于统合能力缺陷型粗心马虎。

写作业、画画儿、阅读课文的过程都需要调动视觉、听觉、动觉等感官协调活动，这就是所谓的感知觉动作统合能力，统合能力不足就经常会出现一些看不清楚、看漏、看错、看反、抄错、写错等非知识性低级错误。

这种情况可能由感知觉活动与协调运动能力锻炼不足造成。

比如，爬行过少、安全而开放的室内外运动过少、亲密快乐的亲子交流活动过少等。

3.懒散，心不在焉、心神不定，属于注意力缺陷型粗心马虎。

这类学生做事不用心，做作业、考试时注意力不集中，也就造成看错、算错、写错、抄错等问题。

孩子做题马虎怎么办？来源：网络 2009-12-09 13:16:01[标签：试卷期中期末三年级阅读]奥数精华资讯免费订阅孩子连续三次大考（三年级上期末、三年级下期中、三年级下期末），数学几乎都是100分（其中一次因为题目理解的原因，没有得满分），几乎看不到马虎的痕迹。

乐爸高兴地说，儿子终于克服了马虎的毛病。

真的是这样吗？我陷入了思考。

回忆这学期孩子做过的厚厚的一摞数学试卷，儿子得满分的时候并不多，而扣分，也都是因为马虎。

但唯独，在大考的时候没有马虎。

仔细想想，和我的引导和说教不无关系。

我以为，造成马虎的原因有很多，不仅有孩子方面的，也有教育者方面的。

从孩子方面分析：如果做题的时候，精力不集中、身体状况不好，很容易造成马虎。

而精力不集中，又分两种情况，一个是孩子有情绪，不想好好做，对付你呢；另一个原因，就是真的集中不了精力，或许是因为身体状况差，没办法集中精力；或许是大脑暂时疲倦了，所谓不在状态。

从教育者方面分析：现在学校让孩子做的考试卷实在是太多，让人生厌。

厌倦的东西，无法让人全神贯注，只能是凑合着做，因为不做，又不行。

教育者应该问问自己，我们要让孩子写多少份考试卷，才放心他掌握了知识呢？上帝没有给我们权利，把孩子的自由时间、玩耍的时间都用来写考试卷吧！如果我们懂一点心理学，就知道，不同年龄段的孩子，他注意力集中的时间是不一样的。

如果你总是让他注意力长时间非常集中，他是做不到的。

我们做违反生命规律的事情，那不是自寻烦恼吗！我在解决马虎这个问题上是这样做的：我反复对孩子说，每天必须要有户外活动的时间，保持身体状态好；同时，做题的时候必须集中精力，专心致志。

第二，白天在学校里做过考试卷了，回家以后坚决不做。

如果老师留了必须做的这样的作业，和妈妈换作业，换成阅读课外书。

慢慢地，我又对孩子说，你要用自己的优秀让老师放心，即使你不做这些作业，你同样能成绩优秀，这样老师也不会责怪你不写过多的作业了。

再一个，经常和孩子交谈关于数学方面的知识，引导孩子对数学的热爱。

小学生数学学习中常见错误分析及对策——课题结题报告一、问题的提出由于各种原因，小学生在做数学作业时易产生错误，可学生都挺聪明的，但不知为什么，他们总是把题目做错，有时我们都会这样感叹：只要学生智力正常，不怕他们不懂，就怕他们懂了以后还要出错。

它是一个让老师烦恼，价值困惑，学生本人懊悔不已的问题。

低段学生，由于年龄小，知识结构尚未形成，思维还没有成熟，在数学学习中容易出现许多错误,如:知识未完全掌握(知识点出错)、分析问题的能力较弱（读不懂题目、不明白题目的意思）、学习习惯较差，很粗心（抄错数字、题目只看大概、简单的计算错误）等等。

因而，怎样减少学生作业错误率，寻找相应的对策，是我们迫切需要研究的一个问题。

二、课题研究的目标1、教给孩子具体的方法，让他们学会自我反思和改正错误这是根本。

2、孩子改正错误的过程也是探索成功的过程，培养他们一种良好的学习习惯，相信数学学习中的错误率会大大降低。

希望通过本课题的研究，学生会将检查当成一种习惯，而且非常乐意去做，作业的正确率也能明显提高。

3、整理研究资料，分析讨论出低段学生数学学习中常见错误的应对策略，撰写结题报告。

三、课题研究对象本课题研究成员大多数是任教低段数学的，因此，我们将研究的对象定为一、二年级学生，主要针对他们在平时作业中常出现的一些错误进行分析并寻找相应的解决策略，更有利于我们的教学工作。

四、课程研究过程及措施（一）收集常见错误现象，归类分析，寻找相应对策1、收集常见的错误现象，做好作业批改记录。

学生在作业中总会出现一些问题，这些问题正反映了教师传授知识和学生在接受知识及能力发展方面存在的不足。

我们不应忽视，应及时地分析总结，并采取有效的措施来纠正和弥补。

因而我们建立了作业批改记录，将在作业批改时发现的问题及时记录下来。

它包括如下项目：作业的时间、作业题的类型，作业题摘录，错误在题目中的位置（全错或某一步骤出措），主要出错的学生XX、出错的原因分析，以及某一题目的出错率等。

小学生常犯错误及解决方法在小学生学习的过程中，大家都难免会犯一些错误。

这些错误可能是因为没听懂老师的讲解，也可能是因为自己没有掌握好知识点的本质，还有些错误可能是马虎造成的。

但是，不管是什么原因引起的错误，我们都必须及时纠正，否则可能会在以后的学习中留下隐患。

下面就列举一些小学生经常犯的错误及解决方法。

一、基础知识错误小学生在学习的过程中，首先要掌握的就是一些基础知识。

然而，有一些小学生在掌握这些基础知识时，总是会犯一些错误。

这些错误包括写错字母表、数字常识、义项同的词语、汉字笔画、拼音等。

这些错误并不是因为小学生没有学习过这些知识，而是因为他们没有重视这些基础知识，甚至觉得这些知识太简单了，不需要掌握。

实际上，这些基础知识是我们学习新知识的桥梁，没有它们的基础，就不能建立一个良好的学习环境。

解决方法：1、加强基础知识的学习。

学生要重视基础知识的学习，养成每天观察、读写记忆的习惯，保持对基础知识的熟练程度。

2、复习时要有针对性。

当发现自己犯了基础知识方面的错误时，应及时回顾自己的知识点，找出错误的原因并改正。

此外，在学习新知识时，要根据自己的实际情况来制定针对性复习的计划，保证自己的基础过关。

二、作业粗心小学生在写作业时，往往会犯一些粗心大意的错误。

例如：写字模糊、书写不规范、笔画不清、缺漏标点符号、大小写不分明、错别字等。

这些错误虽然看起来很容易避免，但是在学习中经常发生。

这些错误不仅会影响小学生的学业，还会影响小学生的自信心。

解决方法：1、养成认真写字的习惯。

小学生要注意每个字的笔画、结构、大小、朝向等问题，一定要慢慢来，越细致越好。

同时，要注意书写规范，确保每个字母都写得清楚。

2、在写作业时要注意细节。

细节决定成败，写作业时一定要进行规范性的布局，比如行距、字距、符号使用等一定要注意。

3、勤于思考。

写作业不能匆忙，先思考问题的解决方案，然后再动手。

这样可以避免犯错误，提高写作业的质量。

三、口算难题小学生在做口算题时，会经常出现多种错误。

一个家长不容忽视的“小”问题－－孩子会的做不对做题时,常因粗心大意,导致简单错误的认知分析。

很多家长经常问我这样的问题：我的孩子很聪明，但总因为粗心大意失分较多，做作业时需要提醒，经常说他也改不了。

请问专家：孩子做题不认真，计算总出错，难题多会做，简单题常常错误，屡教不改怎么办？我的孩子，男，8岁，小学三年级，就读课程：语文、数学、英语三门。

尤以英语、语文每次单元过关测试都不理想，就检查的内容带回家后，你让他再认真做，他又能做正确，我该怎么办？我的孩子做作业，就连考试也很马虎，马虎得掉题。

有些很简单的题目掉了，真的很可惜！有时问他应不应该，他自己也觉得不应该。

在家里我老是提醒他做完作业要学会检查，还贯穿在他的家庭作业中应用。

家里人苦口婆心耐心地给他讲道理，要好好学习，他好象也能懂了似的，嘴上答应得很快，但是不能看到有实际的改变。

如果我们留心孩子的试卷和作业，会发现，有一些丢三拉四、简单错误频频出现，而且这些问题并不是孩子不会，而是由于“马虎”、“粗心”造成的。

严重的因此而产生的失分达到20分以上。

麻烦的是经过订正后孩子并不能保证下次不会出现同样的错误！这个“小”事情带来的危害却是很大的。

那么这就是一个应当重视的事情了。

我们不能再简单地扣个“马虎”“粗心大意”的帽子，以及在此基础上仅仅给出“用心一点”，“注意一点”这样的简单建议，就草草收场。

我们需要了解造成这个问题的深层次原因。

因为从全社会平均来看，孩子和家长呆在一起的时间毕竟是最多的。

家长懂得了这个问题的教育方法，孩子克服这个“牛皮糖”一样粘人的困难就容易获得帮助。

因为毕竟这类认知技能的形成是有个过程的。

下面让我们来一起看看造成些问题的原因以及相应的干预方法。

一般情况下，孩子产生各种认知和行为上的错误，与四个方面的因素有关，今天只讲第一个：人们在处理信息和习得技能时的“自动化加工”导致的错误。

（对于这些难以理解的专业名词你别着急，紧随其后就有解释，来源于生活的解释。