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四年级学生的学习态度与学习品质学习是每个学生成长的关键所在，而学习态度和学习品质则是决定学生学习成果的重要因素。
对于四年级学生来说，他们正处于学习能力的关键时期，培养良好的学习态度和学习品质对他们未来的学习生涯具有重要的意义。
本文将重点探讨四年级学生的学习态度与学习品质，并提供一些建议以帮助他们培养良好的学习习惯。
一、学习态度的重要性良好的学习态度是成功学习的基础。
四年级学生需要具备积极主动的学习态度，对学习抱有浓厚的兴趣和热情。
只有积极主动地面对学习，才能更好地吸收知识，培养自主学习的能力。
同时，积极的学习态度还能提高学习的效果，促进学习的持续和深入。
二、学习品质的培养除了学习态度，学习品质也是四年级学生需要培养的重要特质。
以下是几个建议，帮助学生培养良好的学习品质：1. 自律：四年级学生需要培养自我管理的能力，学会合理规划学习时间，并坚持按计划完成任务。
通过培养自律，他们可以更好地掌握学习的进度，增强自信心和学习效果。
2. 毅力：学习过程中会遇到各种困难和挑战，四年级学生需要具备坚持不懈的毅力。
只有在面对困难时保持积极向上的态度，才能不被打击地完成学习任务，并从中获得成就感和自信心。
3. 合作：学习不仅仅是个人的事情，也需要和他人进行合作。
四年级学生需要培养良好的团队合作意识，学会倾听他人的观点，积极参与到集体学习中，通过合作提高自己的学习能力。
4. 好奇心：好奇心是培养学习兴趣和主动性的重要原动力之一。
四年级学生鼓励提出问题，积极探索未知领域，发展好奇心，培养探索精神，从而增加学习的乐趣。
三、营造良好的学习环境学习环境对于学生的学习态度和学习品质有着重要的影响。
为了帮助四年级学生树立正确的学习价值观和培养良好的学习习惯，学校和家庭都需要创造一个良好的学习环境。
1. 鼓励学生自主学习：学校和家庭要给予学生足够的自主选择权，让他们在学习中有更多的主动性和自我管理能力。
例如，可以鼓励他们制定学习计划，并在规定的时间内完成任务。
浅议学生良好的学习品质【摘要】学习品质是决定学习行为的倾向和特征的心理依据。
一个人在学习上养成什么样的学习品质，会对其学习成绩直接产生有利或有害的影响。
良好的学习品质，具有重要的意义。
教学常规管理、班风正、学风浓、有利于促进学生良好学习品质形成。
学生的自学和教师的着力培养是形成学生良好学习品质的重要条件。
【关键词】良好学习品质意义形成学习品质是决定学习行为的倾向和特征的心理依据。
学习品质和学习行为的辩证关系表明，学习品质的形成，是学习行为的结果。
俗话说：”习惯成自然”。
一个人在学习上养成什么样的学习品质，会对其学习成绩直接产生有利或有害的影响。
良好的学习品质能保证知识水平的充分提高和学习能力的充分发展，会使人受益终生。
学习品质是多方面的，包括认真细致、勤于思考、善于总结，知难而进，注意积累，举一反三，有效迁移等。
而这些优秀的品质若能渗透到平时的学习中，能真正享受到”学习、探究、创新”的乐趣，那么也就养成了良好的学习习惯。
良好的习惯就是成功的经验。
现在流行的”播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运”，正是对这一点的简洁而生动的诠释。
1.不良的学习品质亟待改善造成很多学生成绩不好的主要原因，就是其学习品质不好。
长期被动学习，老师怎么教，自己就怎么学，不教就不学，有时为了及时完成老师布置的作业，常常抄袭应付。
随着年龄的增长，个子变高，自尊心变强，不懂也不好意思问老师、问同学，生怕失面子，长此以往，必须掌握的知识没有很好的链接，常有断层，影响知识把握的整体性，这些不良的学习品质不改变，直接影响到成绩的提高。
2.良好学习品质的意义2.1 良好的学习品质是学生主体内在的、积极的、稳定的学习心理素质。
良好的学习品质，表现为明确的学习目的，正确而强烈的学习动机，积极的学习心态以及学习过程中良好的智力品质、学习方式等各个方面，自觉主动努力学习，达到德、智、体、美、劳全面发展的要求，并且能养成不断反思、及时矫正自己不良学习品质的习惯和意识。
教学反思提高学生的学习品质教育是培养学生全面发展的重要途径，而教学的质量直接影响学生的学习品质。
教师在课堂上的表现以及对教学的反思，是提高学生学习品质的关键之一。
本文将探讨教学反思对学生学习品质的影响，并提出一些有效的教学反思方法。
首先，教学反思有助于教师解决教学中的问题。
在课堂教学中，教师可能会遇到各种不同的问题，如学生学习积极性不高、理解能力较弱等。
通过对教学的反思，教师可以及时发现问题所在，并针对性地采取措施加以解决。
例如，教师可以重新调整教学内容和教学方法，以更好地满足学生的学习需求。
通过不断反思和改进，教师能够提高自己的教学水平，从而有效提高学生的学习品质。
其次，教学反思有助于教师了解学生的学习状况。
通过对教学过程的回顾和分析，教师可以更加全面地了解学生的学习情况。
教师可以通过观察学生的表现和听取学生的反馈，了解学生在学习上存在的问题和困惑。
这样教师就能够有针对性地调整教学策略，帮助学生解决困难，提高学习效果。
通过教学反思，教师与学生之间的互动和沟通也得到了进一步的促进，为提高学生学习品质创造了有利的条件。
进一步地，教学反思有助于激发学生的学习动力。
当教师能够及时调整自己的教学策略，使教学更加生动有趣、贴近学生的实际需求时，学生会感受到学习的乐趣和成就感，从而激发他们对学习的动力和兴趣。
同时，教师通过反思自己的教学方法和效果，也能够给学生提供更好的学习指导和建议，帮助他们更好地面对学习的挑战。
这种积极的学习环境和互动关系，有助于提高学生的学习品质。
最后，教学反思有助于教师的个人成长和专业发展。
教师通过对教学的反思，可以不断总结经验，提高自己的教学能力和水平。
反思的同时，教师也可以通过与同行的交流和研讨，获得更多的教学理念和方法，不断地更新自己的教育观念和教学理念。
这样，教师能够在实践中不断进步，提高自己的教育教学水平，为学生提供更好的教育服务。
综上所述，教学反思对提高学生的学习品质具有重要的作用。
培养学生良好的学习品质的心得体会【培养学生良好的学习品质的心得体会】自觉学习是学习者对学习的一种积极主动的态度，是学习能力发展的重要标志。
通过对《自觉性》的学习，使我更加深刻地认识到自觉学习的重要性和必要性。
现结合教育实践，谈几点体会：我们班同学也知道这个问题，大多数同学都能做到自觉学习，并且各方面都很出色。
而个别同学还没有形成较强的学习自觉性，总是要靠老师提醒，作业马虎，上课不专心听讲等。
因此，在对他们进行教育时，就应该抓住自觉学习这个关键来着手。
1、给予自觉学习的具体要求。
从思想上树立起为祖国而学习的信念，明确自己的责任。
通过老师的教育帮助，学生明确学习目的，激发其内在动机。
可以根据自身情况给学生提出一些具体要求，如有些学生基础比较差，或由于身体原因学习跟不上，可以要求他们在课后进行一些简单的预习复习，并及时地检查督促;有些学生书写潦草，可以布置他们抄写课文，多做些笔记等。
二、必须有“无条件”的爱和严格要求在教育过程中，还必须建立民主和谐的师生关系，这样才能保证良好的教育效果。
严师出高徒，这句话一点儿也没错。
作为老师，首先要摆正自己的位置，做到“捧着一颗心来，不带半根草去”，时时处处为学生做出表率。
在教学中严格要求学生，但决不能随便体罚或变相体罚学生。
因为体罚或变相体罚只能使学生感到恐惧、害怕，从而产生逆反心理，加剧学生厌学情绪，无异于雪上加霜。
对那些在校表现一贯不好的同学，我们必须让他们知道：批评、指责、处分是教师对他们的爱护。
只有这样，才能达到教育的目的。
由于家长平时工作繁忙，一般无暇顾及孩子的学习和生活。
如何帮助家长了解孩子在学校的学习状况呢？作为教师，要与家长多沟通，做好家访工作，多征求家长意见，经常向家长汇报孩子在校的学习表现，争取获得家长的支持和配合，形成共同教育孩子的合力。
除此之外，对家长的合理要求，要尽量满足，并作好记录。
3、利用每天做的课堂作业，训练学生的听说读写能力。
这样既增加了学生的课业负担，又提高了学生的口语交际能力。
如何培养学生的良好学习品质与素养在当今社会，培养学生的良好学习品质与素养是教育界关注的重点。
学生的学习品质和素养直接关系到他们的学习成绩和未来的发展。
本文将探讨如何培养学生的良好学习品质与素养，以提升他们的学习效果和综合素质。
一、重视学习氛围的营造学习氛围对于培养学生的学习品质与素养至关重要。
学校和家庭要共同努力，创造出积极、良好的学习氛围，让学生在愉快的环境中进行学习。
首先，学校可以通过组织一些丰富多彩的课外活动，引导学生积极参与。
例如，开展文艺演出、科技创新比赛等，让学生在实践中体验到学习的乐趣和成果。
此外，学校还可以建设良好的学习环境，提供充足的学习资源和设备，激发学生学习的兴趣和动力。
家庭是学生学习的重要支持系统，家长要营造和谐的家庭学习氛围。
家长可以为孩子创造安静的学习环境，提供必要的学习资源，并关注孩子的学习进展，及时与老师进行沟通。
在家庭中，要鼓励孩子独立思考和解决问题，培养他们的学习自觉性和耐心。
二、建立良好的学习习惯良好的学习习惯是培养学生学习品质与素养的基础。
学校和家庭应共同引导学生养成良好的学习习惯，并在日常生活中进行巩固和强化。
首先，学生要合理安排学习时间，明确学习目标和计划。
他们可以使用时间规划工具，将学习任务分解为可执行的小目标，提高学习的效率。
同时，学生要培养集中注意力的能力，摒弃分心和拖延的习惯。
其次，学生要养成良好的学习方法和技巧。
他们可以通过阅读相关教材和参加学习培训，了解和掌握科学有效的学习方法，如整理笔记、积极思考、讨论交流等。
同时，学生还要培养自主学习的能力，主动寻找问题解决和知识拓展的途径。
三、培养学生的综合素质学生的学习品质与素养不仅仅包括学习成绩，还包括他们的思维能力、创新能力、合作能力等综合素质。
学校和家庭应综合考虑，促进学生的全面发展。
首先，要注重培养学生的思维能力。
学校可以开设启发式思维训练课程，教导学生细致观察、分析问题、归纳总结等思维方法。
培养学生的学习态度和学习品质学习态度和学习品质对于学生的学习成效和个人发展有着至关重要的影响。
如何培养学生的学习态度和学习品质成为教育界和家长们共同关注的问题。
本文将从多个方面探讨如何有效地培养学生的学习态度和学习品质。
一、激发学生学习的热情和兴趣学习态度的培养首先要从激发学生的学习热情和兴趣入手。
教师可以通过创设轻松、愉快的学习氛围，设计生动有趣的教学内容，引导学生主动参与课堂活动。
此外，教师还可以鼓励学生自主选择学习内容，发掘学生的兴趣爱好，并将其与学科知识相结合，让学生在学习中感受到成就感和快乐，从而激发学习的动力和热情。
二、树立正确的学习观念培养学生的学习态度还需要树立正确的学习观念。
学习并不仅仅是为了应付考试或拿高分，而是为了个人全面发展和未来的成长。
家长和教师要共同努力，引导学生正确理解学习的目的和意义，让他们明白学习是一种源远流长的习惯，是持续进步的重要手段。
只有树立起正确的学习观念，学生才会拥有积极向上的学习态度。
三、建立良好的学习习惯良好的学习习惯是培养学生学习品质的基础。
学生要养成按时完成作业的习惯，养成良好的自律和计划性，合理安排学习时间，合理安排作息，避免拖延和抱怨。
此外，学生还应该注重阅读和思考的习惯，培养良好的阅读能力和批判性思维，提高自主学习的能力。
四、提供有效的学习方法和技巧学习方法和技巧对于学生的学习效果具有重要影响。
教师和家长应该引导学生掌握一些有效的学习方法和技巧，帮助他们更好地完成学习任务。
例如，学习笔记的整理、归纳和总结，学习计划的制定与执行，问题解决和思考能力的培养等。
通过掌握科学合理的学习方法和技巧，学生能够更高效地学习，提高学习品质。
五、塑造积极向上的学习氛围一个积极向上的学习氛围对于学生的学习态度和品质的培养至关重要。
教师和家长要创造积极的学习环境，培养学生的团队合作精神和勇于分享的意识，推崇学习进步和成就的价值观。
同时，教师和家长也要给予学生适量的关注和鼓励，认可他们的努力和进步，从而激发学生的学习动力和信心。
浅谈对小学生几种重要学习品质的培养
小学生的学习活动与日常生活密切相关，它塑造着一个人的智力和品格。
因此，家长
和老师在培养小学生学习品质方面应加以重视，比如说勤奋、好学、服从等等。
首先，勤奋是有效学习的基础，聪明的头脑只有在努力投入的情况下才能发挥最大的
潜力。
小学生如果想在学习中有所突破，就应培养良好的勤奋习惯，如定完作业时间、勤
奋复习等。
其次，发展好学的性格是一个小学生学习的必要前提，这种习惯将使他们无论
遇到什么困难都不大会怕。
此外，并果断坚定的个性也是提升学习成绩的重要因素之一。
家长和老师在培养小学生时要使小学生懂得自己有把握可以做好一件事，在学习和生活中
都有刚强的毅力。
另外，积极向上的态度是小学生学习品质中最重要的，需要他们抱着积极向上的态度，去面对学习中的挫折和坎坷，希望通过自身的努力去提高自己的能力。
家长应加强对孩子
的积极教育，帮助他们培养对生活的信心、对事物的热情，希望他们有一个积极进取的心态。
同时，家长和老师也应培养小学生的服从习惯，以便他们可以学会接受正确的指令，
学会遵守纪律、守时等习惯，以便在学习和生活上取得良好的表现。
总之，小学生时期，家长和老师应加强对孩子的教育，积极发展他们的勤奋、好学和
服从等重要学习品质，让孩子在学习中态度良好，勤奋努力，从而取得良好的学习成绩。
浅谈对小学生几种重要学习品质的培养小学生的学习品质是他们整个学习生涯的基础，好的学习品质可以帮助他们建立良好的学习习惯和态度，为未来的学习生涯打下坚实的基础。
在小学阶段，学生们需要培养几种重要的学习品质，以帮助他们成为积极、独立、自信和具有创造力的学习者。
本文将重点介绍几种重要的学习品质，并探讨如何培养这些品质。
第一，好奇心和求知欲。
好奇心是孩子学习的动力，而求知欲是孩子愿意主动去了解事物的心理。
在小学阶段，学生们应该通过各种方式培养好奇心和求知欲，比如给予他们充足的时间和空间去发现、探索和体验世界，鼓励他们提问、思考和发散性思维，以增强他们的好奇心和求知欲。
老师们可以利用各种教学资源和手段，设计丰富多彩的教学活动，以激发学生的好奇心和求知欲。
学校还可以开设各种兴趣班和课外活动，让学生有更多的机会去探索和了解世界。
第二，自律和坚持。
自律和坚持是学生学习的重要品质，它们能够帮助学生树立自我目标，培养自控能力，养成良好的学习习惯，培养耐心和毅力。
在小学阶段，学生应该学会制定学习计划，自觉遵守纪律，保持专注和持之以恒地学习。
老师们可以通过激励、榜样和引导，帮助学生培养自律和坚持的品质。
家长也可以帮助孩子养成自律和坚持的习惯，比如制定作业和课外学习计划，监督和督促孩子按时完成任务，以培养孩子的自律和坚持品质。
合作和沟通。
在当今社会，合作和沟通是非常重要的能力，它们不仅对学生的学习有益，也对他们将来的社交和职业发展有着重要的影响。
在小学阶段，学生应该学会与他人合作，学会倾听、表达和交流，培养团队意识和合作精神。
老师们可以通过小组活动、合作项目等方式，鼓励学生与同学合作，分享思想和经验，解决问题和完成任务，以培养他们的合作和沟通能力。
学校还可以开展各种团队活动和社会实践，让学生学会与他人合作，锻炼他们的合作和沟通能力。
第四，创造力和批判性思维。
创造力和批判性思维是培养孩子未来的竞争力的重要品质，它们可以帮助学生更好地应对复杂多变的社会和信息化时代。
培养学生良好的学习品质的心得体会今年三月份，我有幸被校长推荐参加全国第八届小学数学“和谐杯”教学竞赛，在培训期间，我认真观看了全国各地教师的优秀教学实录，也不断收集优秀教案，并仔细钻研。
这次参赛，我取得了市二等奖的成绩，这对我是一种鼓励和鞭策，也使我深刻体会到，作为一名小学数学老师，培养学生良好的学习品质非常重要。
通过参加这次竞赛，让我进一步理解新课标，领悟新课标精神，同时让我对如何将新课标与小学数学教学有机结合起来有了更深层次的思考。
为此，我撰写了《浅谈如何培养学生良好的学习品质》的心得体会。
一、培养学生良好的学习品质要从课堂抓起。
从某种意义上讲，课堂是学生学习活动最主要的场所，因此，培养学生良好的学习品质，必须从课堂入手。
首先，要求学生遵守课堂纪律，具备自我约束能力，课堂是学生的天地，要给学生创造发挥个性特长的空间，给学生提供充分展示自我的机会，引导他们自觉地规范自己的行为举止，建立正确的学习态度，形成良好的学习品质，养成良好的学习习惯，树立正确的学习目标，并逐渐发展为健康的审美情趣和科学的价值观念。
其次，在课堂上，尽量鼓励学生积极回答问题，并做好课堂笔记，有什么想法就及时记下来，这样，既可以把知识记牢固，又可以开阔视野，训练思维，培养思维的敏捷性。
再次，精心设计课堂提问，以便培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，让学生明白，凡是积极回答问题的学生都是最聪明的学生。
在培养学生学习兴趣的同时，还要培养学生良好的倾听习惯，认真听别人说话，是一个人高尚道德情操的表现，也是尊重别人的表现，当别人正在发言时，应停止一切活动，认真听讲，虚心向别人学习，哪怕是课本上的一句[gPARAGRAPH3]话，也可能对你有很大帮助，别人发言结束后，方可发表自己的见解，这样既锻炼了自己，又尊重了别人，何乐而不为呢？二、培养学生良好的学习品质要注重平时积累。
俗话说：“好脑子不如烂笔头。
”好记性不如烂笔头，平时多写，多练，多记，是培养学生良好学习品质的基础。
课堂教学中如何有效提升学生学会学习的品质一、为什么说要培养学生良好的学习品质学习品质是指:学生的学习动机、态度、情绪、克服困难的意志和是否有良好的学习习惯、学习方法等心理因素的行为素质，在素质教育不断加强，课程改课不断深化的今天，中小学生学习习惯，学会学习的能力越来越受到社会各界的关注，并引起越来越多的家长的的普遍重视。
要解决学生为什么学，怎么学的问题，必须注重学生良好学习习惯品质的培养。
英国培根在谈到习惯时深有感触地说："习惯真是一种顽强而巨大的力量，它能够主宰人的一生。
因此，从课堂教学中如何有效提升学生学会学习品质的良好习惯会一辈子受益。
"培根的话确实包含着深刻的道理。
人们在不知不觉中养成习惯，也在不知不觉中造就或阻碍自己，养成一个良好的习惯。
二、中小学教育对象的特点具体表现：缺乏理想和信念，学习目的不明确。
有上进心，都在乎学习成绩，却不能专心学习。
有荣誉感，但缺乏自信，消极情绪较多。
独立意识强，不爱受约東，对家庭和学校的教育持轻蔑态度等特点。
具体表现在学生刚入学时表现对陌生环境的不适，还是以自我为中心，进入微机室仍然是不知道如何遵守规则，需要一些要求来约束，一段时间后慢慢地融入集体，都需要良好的习惯培养。
三、教师如何在款育软学中培学生良好的学习品质。
（一）动机因素对学生学习形响，以及如何使学生有明确的学习动机。
在（2016武汉版）六年级信息技术（上）第五课《形变动画轻松做》这一课中，为了吸引学生，明确其目标。
新授中我先让学生看一个机器人变成赛车的实例，让学生先感受动画的神奇。
学生再根据已有的知识结合导学单，并根据任务一自学课本制作出一个由圆变成矩形的形变动画。
课堂中不仅让学生明确了学生学习动机，也提高了课堂中的学习效率。
（ニ）影响学生学习的人格因素以及如何改变学生学习的人格因素。
根据皮亚杰的认知发展理论，认知发展水平制约着个体学习的内容；决定着个体学习的方式；影响着学生学习的品质；影响着学习的成效。
对培养学生学习品质的思考
教育家叶圣陶先生曾说：“教育是什么？往简单方面说，只需一句话，就是要培养良好的习惯。
良好的行为习惯主要在学校中养成。
”叶先生的一句话指出了教育的本质特征——培养学生良好的行为习惯。
而学习品质正是行为习惯中的一个重要部分，是学习主体对学习行为自然驾驭能力的表现，是学习者主体活动的结果。
学习品质又是多层次的，优良的学习品质不仅能提高学习主体的学习效率，而且能有效地促进其创新能力的发展。
学生具备什么层次的学习品质跟教师的不断培养有着很大的关系。
那么，如何在课堂教学中渗透对学生学习品质的培养呢?
(一)遵循两个原则
一个人所具备的学习品质不是与生俱来的，而是经过后天的培养逐渐形成的。
因而构建学生良好的学习品质不是一朝一夕就能完成的事，它需要一个漫长而又艰苦的过程。
在这个过程中，我们应该遵循两个原则:一是“循序渐进”,二是“潜移默化”。
所谓“循序渐进”是从内容和要求两个层面考虑的：从内容上来说，应先基础后综合，做好有效选择。
小学阶段是学生个体心理发展的关键阶段，他们的认识水平，个性特征和行为习惯等各个方面，都在由量的积累而产生质的变化。
此时，对他们进行学习品质的培养是再合适不过了。
考虑到学习品质的多层次性、学生的年龄特点以及心理特点，我们不可能一下子就把所有的学习品质全加在学生身上，而是应该进行合理、有效的选择，选择的内容应以学生通过努力能做到为宜。
比如低年级的学生刚进校门，对于最基本的学习上的习惯都不知道，所以我们应该选择最基础的学习品质来培养，像上课时应做到认真听讲、积极举手发言，写作业要认真、仔细，字迹工整，不拖沓等等。
中高年级的学生已具备了一定的学习品质，各方面的能力也强了许多，选择的学习品质内容其重点就应放在“方法”上了。
像质疑问难、多角度思考问题、分析问题、求异思维等学习品质。
从要求上讲，应依据学生年龄特点，不断改变其要求来满足学生的需求。
我们培养学生良好学习品质的目的是什么？是使学生的学习能在主动、多样、个性层面上不断发展，掌握良好的学习方法，提高学习效率，做学习的主人，进而为其终身学习打好基础。
培养学生良好的学习品质需要我们付出精心的劳动，我
认为：同一个学习品质对不同年龄的人应有不同的要求，我们应随着学生的“进程”不断改变其要求。
以“上课认真听讲”为例，对于刚入学的学生，提的要求重心应在“专心”上，即一心不二用，要做到老师讲解、同学发言时能专心倾听，不做与其无关的事。
经过一段时间的训练，学生具备了这些品质，此时就可提高要求了：不仅要会听，而且还要会思考。
比如倾听了同学的发言，要自觉地与自己的所思所想进行比较，发现不同；或能从倾听中受到启发，对同学的发言进行完善或修改。
有诗云：“随风潜入夜，润物细无声。
”构建学生的学习品质同时又是一个“潜移默化”的过程，须通过长期的工作才能让学生建立表象，形成定势。
我认为构建学习品质的过程是一个“接受信息——被动理解——主动应用”的过程，也就是我们常说的“习惯成自然”。
如何才能让学生习惯成自然？我采用了两种训练方式，其一是“说教式”。
顾名思义，“说教式”就是通过老师反复地说教或提醒让学生对一些学习品质建立表象进而努力去照做。
因为从心理学的角度说，小学生具有记忆占优势和机械记忆能力强的特点，针对其特点教师可以通过说教或提醒来达到让学生记忆的目的。
记忆之后就会形成一种信念，而信念又是行动的先导，它能激励人根据自认为正确的理论、观念去行动。
其二是“操练式”。
就是在老师的指导下进行不断地训练实践，通过活动使一些学习品质在学生的脑海中形成思维定势并逐渐形成习惯。
从心理学的角度讲，人对客观现实的反映不是一种机械、被动的反映，而是一种积极能动的反映。
只有在积极的社会实践活动中，当客观现实成为主体实践对象的时候，人们才能对此有所认识和理解，才能产生利用它和改造它的需要，也才能成为人们丰富的心理内容，我们构建小学生的学习品质，何尝又不是这样呢？有些学习品质的内容一说学生就能建立起表象，但也有一些学习品质内容仅通过说教学生不能建立表象，不能建立表象，就不能正确地认识和理解，又怎能谈行动呢？比如“合作学习”，对这一学习品质学生完全不了解，他又怎么会去用呢。
反过来，如果我们借助课堂这一平台，不断地为学生提供“合作”的机会，在实际操练中激发起他们浓厚的兴趣，并在头脑中形成关于“合作学习”的丰富的表象和想象。
同时在实际的操练过程中，学生会亲身经历合作的过程，并从中享受合作的快乐与成功的喜悦，还有什么能比他们的亲身体验更让他们印象深刻呢？
（二）选择合适的实施途径
原则是行动的指南，有了原则，我们还得寻求实施的途径，我主要依托以下3条途径来实施培养：
1、以课堂教学为主阵地
课堂教学是落实素质教育思想的主渠道，也是学校教育的主阵地，优良的学习品质主要在学习过程中构建。
这就要求教师在平时的教学中，要把培养学生的学习品质与课堂教学紧密结合起来，让二者相互融汇、渗透，从而达到“互惠互利”。
我是这样做的：
①事先提出要求或希望。
例如，计算教学中最让我们头疼的就是学生计算的正确率不高。
是计算方法没有掌握吗？不是，是学生没有良好的计算习惯！为了让学生养成良好的计算习惯，每逢计算，我都事先对学生提出要求：抄题认真、计算专心、算完检查。
②课堂上时刻关注学生，及时提醒。
数学知识前后都有着密切的联系，往往是一个环节不通，就导致无法进行下面的学习。
因此，数学课特别需要学生能保持注意力的长久集中，如何才能让学生始终如一？除了用教学技艺征服学生外，还需要我们教师眼观六路，耳听八方，发现情况，及时提醒。
提醒的方式可以是一个动作、一个眼神、甚至一个悄悄的暗示，这样既能起到提醒的作用，又不会影响到其他人的学习。
③结合教学内容给学生提供操练的机会。
比如，我们想要培养学生求异思维的学习品质，在平时的教学中，就要结合教学内容让学生多进行这方面的训练，象在“计算”教学中鼓励学生计算多样化，“解决问题”教学中提倡从多个角度思考、分析题意，一题多解等等。
④关心爱护学生，把学生当作朋友，带领他们享受学习。
有道是：亲其师，信其道。
师生关系愉悦，学生才敢于亲近老师，才会主动而又心甘情愿接受老师的教导。
同时，当学生在内心愉悦的状态下才能主动地获取知识或技能；反过来，在积累知识技能的同时又带来了内心的愉悦。
这个愉悦就不仅仅是指学习活动中的游戏和表面看来生动活泼的学习场面，它是指通过师生良性的对话与交流，在主动参与的实践中自己发现、探索、体验知识的过程。
这样的学习过程中，学生的积极主动性高，注意力集中，思维活跃，大脑处于最佳学习状态，学习效果也
最好。
所以老师应成为一个学习伙伴引领学生在学习中体验快乐、寻找快乐。
尤其是克服学习中的困难，那种成功的快乐能帮助学生确立“学习是快乐”的信念。
让我们的学生带着喜悦的期盼开始学习，在学习结束时感到意犹未尽，恋恋不舍。
2、发挥团队的管理作用。
同学之间的相互影响是巨大的。
为了让学生形成自我约束，我将全班分成若干个小组，各小组成员进行优、良、中、差互补搭配，大家互相帮助、互相影响、互相监督，进而形成自己管理。
3、建立评价机制
构建学生的学习品质，虽然是一件艰苦的工作，但我们也不妨在这艰苦的道上营造出一些让人愉悦，开心而又回味无穷的氛围来。
在语言上对学生提要求变“生硬”为“软”，变“责备”为“激励”，例如“只要坚持你肯定行”、“以后你肯定不会差作业了”、“你还有不同的想法吗？”……在做法上关注个体差异，因人而异设计评价表。
借助评价表对学生进行学习品质培养不失为一种好方法。
比如，我们需要对哪个学生进行某些学习品质的培养，就可以把这些内容列在评价表里，让学生在某一时间段里对照评价表里的内容去要求自己。
例如，我班有个孩子贪玩、好动、爱闯祸，管不住自己。
结合他的特点，我给他单独设计了评价表。
比如，他上课时喜欢天马行空，干自己的事，不参与到学习中去，我就给他定“能根据课堂情景提出问题”、“愿意把自己的想法说给大家听”、“会倾听同学的发言，并能做简单的评价”等内容，这些恰恰制约到他，迫使他主动积极地参与到学习活动中去。
以前，他老是忘记写作业，现在“每次作业能按时完成且准确率高”这一条促使他改掉了这一不良习惯。
（三）应该注意的问题
俗话说，十个手指伸出来有长短。
不同的人具有不同的个性和能力，因而一个班上的学生不可避免地会存在着差异，我们应尊重这种差异。
教学中提倡因材施教，同样的道理，培养学生的学习品质也不能“一刀切”，而应根据学生自身的情况，采取不同的方法，因人而异来进行培养。
无论是选择的学习品质内容、还是提出的要求等，都应因人而异。
总之，培养学生的学习品质是一件复杂而又长期的工作，做这件工作我们须有计划、有步骤地进行。
当然也要坚信：只要我们遵循一定的原则，采取适当的方法，就一定会取得好的效果。
