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小学生学习代表的道德品质
小学生是道德品质的初学者，他们在学习中扮演着重要的角色。
道德品质是指他们在日常行为中所展现的行为准则和价值观，这些品质不仅影响着他们个人的发展，也对整个社会产生着深远的影响。
首先，小学生学习代表了诚实的道德品质。
课堂上，他们学会了如实回答问题，不欺骗老师和同学。
诚实不仅是一种行为，更是一种内心的责任感，小学生们通过诚实学习，培养了自己对真理的尊重，同时也建立了与他人之间信任的基础。
其次，责任感是小学生学习中的另一个重要品质。
他们明白每天完成作业的重要性，并在完成任务时展现出自律和毅力。
责任感使他们能够在困难面前坚持不懈，学会承担自己的行为后果，并时刻准备为自己和他人的行为负责。
此外，小学生学习还代表了尊重的道德品质。
他们学会尊重老师的教导和同学的差异，理解每个人都有自己的特点和价值。
通过尊重他人，他们建立起良好的人际关系，学会倾听和接纳不同意见，为团队合作和社会交往奠定了基础。
最后，小学生学习还表现了同情心和关爱的道德品质。
他们在面对同学或朋友的困难时，会伸出援手，表达关心和理解。
同情心使他们能够关注他人的情感和需要，培养出为社会贡献的意识和愿望，成为未来社会中具有同理心和爱心的重要力量。
总之，小学生作为道德品质的学习代表，通过诚实、责任感、尊重和同情心的实践，不仅在学习中成长，也在塑造着未来社会的价值观和行为规范。
他们的道德品质不仅是个人发展的基石，更是社会和谐发展的重要保障，值得我们用心去关注和培养。
小学生学习品质内涵初探学习活动是人们最常见的行为之一，而学生的学习不同于一般的人类学习，它是在学校这样一个特定的环境中的一种文化继承的行为，是一种特殊形式的认识活动。
除了教师的启发、引导之外，学生的需要、动机、兴趣、性格等特征都对学习过程产生重大的影响作用。
这些也是构成学习品质的重要内容。
“品质”是指行为、作风上所表现的思想、认识、品性等的本质。
“学习品质”是指个体参与学习活动的心理特征的总和。
“小学生学习品质”是指小学生在学习中形成，并在学习活动中呈现的影响学习效能的稳定的心理倾向和特征。
包括学习动力、习惯、方法、能力等要素。
要提高小学生的学习效能，就必须重视其学习品质的培养。
一、小学生学习品质培养的意义有关学生学习品质培养，一直是国外教育关注的重点。
过去，对学习品质的认识，是从智力因素、非智力因素和学习方法三大系统中去分析。
随着时间的推移，人们对学习品质的认识不断深入，特别是元认知理论（美国心理学家弗莱维尔）、多元智力理论的出现为培养学生的良好学习品质奠定了广泛的理论基础。
随着学习型社会的建构，国内也日益重视对学生的学习品质研究，有较多的相关课题研究及其成果发表，如彭贤智的《对学习品质的结构与培养策略的研究》、谭顶良的《学习能力培养》都关注学生学习品质培养问题。
但无论是国外还是国内，研究都侧重于理论，行动研究比较少，效果也不十分显著。
基于上述背景，对小学生学习品质的培养具有下述意义：1、培养小学生学习品质符合现代社会对人的素质要求在时代发展的进程中, 信息与知识急剧增长,知识更新的周期缩短,创新的频率加快，社会对人的素质的要求越来越高, 它对学习的要求比以往任何时候都更强烈、更持久、更全面，全社会的人只有不断地主动学习，才能应对新的挑战。
20世纪70年代，联合国教科文组织提出：人类要向着学习化社会前进。
为了适应社会发展的需求，党的十六大报告在阐述全面建设小康社会的宏伟目标时，明确提出要“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。
浅议学生良好的学习品质【摘要】学习品质是决定学习行为的倾向和特征的心理依据。
一个人在学习上养成什么样的学习品质，会对其学习成绩直接产生有利或有害的影响。
良好的学习品质，具有重要的意义。
教学常规管理、班风正、学风浓、有利于促进学生良好学习品质形成。
学生的自学和教师的着力培养是形成学生良好学习品质的重要条件。
【关键词】良好学习品质意义形成学习品质是决定学习行为的倾向和特征的心理依据。
学习品质和学习行为的辩证关系表明，学习品质的形成，是学习行为的结果。
俗话说：”习惯成自然”。
一个人在学习上养成什么样的学习品质，会对其学习成绩直接产生有利或有害的影响。
良好的学习品质能保证知识水平的充分提高和学习能力的充分发展，会使人受益终生。
学习品质是多方面的，包括认真细致、勤于思考、善于总结，知难而进，注意积累，举一反三，有效迁移等。
而这些优秀的品质若能渗透到平时的学习中，能真正享受到”学习、探究、创新”的乐趣，那么也就养成了良好的学习习惯。
良好的习惯就是成功的经验。
现在流行的”播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运”，正是对这一点的简洁而生动的诠释。
1.不良的学习品质亟待改善造成很多学生成绩不好的主要原因，就是其学习品质不好。
长期被动学习，老师怎么教，自己就怎么学，不教就不学，有时为了及时完成老师布置的作业，常常抄袭应付。
随着年龄的增长，个子变高，自尊心变强，不懂也不好意思问老师、问同学，生怕失面子，长此以往，必须掌握的知识没有很好的链接，常有断层，影响知识把握的整体性，这些不良的学习品质不改变，直接影响到成绩的提高。
2.良好学习品质的意义2.1 良好的学习品质是学生主体内在的、积极的、稳定的学习心理素质。
良好的学习品质，表现为明确的学习目的，正确而强烈的学习动机，积极的学习心态以及学习过程中良好的智力品质、学习方式等各个方面，自觉主动努力学习，达到德、智、体、美、劳全面发展的要求，并且能养成不断反思、及时矫正自己不良学习品质的习惯和意识。
浅谈小学生良好的语文学习品质培养一、预习中学生良好学习品质的培养预习是课堂的“前奏曲”，它直接影响着课堂教学质量，影响着学生的发展。
因此，培养学生良好的预习品质是养成自主学习的重要手段，也是教育改革的呼唤和终生发展的需要。
小学生正处于生理和心理快速发展的重要阶段，可塑性和模仿性极强，因此学校和教师有目的地引导和培养就显得尤其重要。
也正是这种特点，给我们创造了培养学生良好学习品质的最佳时机，也使学生良好学习品质的养成具有很强的可操作性。
因此，学生良好的学习品质的养成首先就要从教会学生预习入手，引导学生由被动到主动，逐步养成良好的预习品质。
1. 必须熟读课文，在教师没有上课之前，学生对每篇文章至少读三遍，并写出读后的感受，要求组长监督检查。
2. 预习时，圈出本课的生字新词，找出重点句子并写上读后的体会，找出自己不理解的地方，提出问题。
3. 及时检查预习的情况，检查的形式有教师提问检查、同桌互检、小组交流汇报等，若发现未完成预习的，教师应当督促让学生及时完成。
二、课堂学习中学生良好学习品质的培养1. 学会倾听，善于倾听倾听是与人沟通的开始，倾听对方的意见与思路，理解对方，并且做出判断。
在课堂上学生要学会倾听老师的讲课、同学的发言，因而在课堂上向学生提出要求，要求学生认真倾听。
2. 学会合作，善于交流在课堂上，有着很多合作学习的机会，利用好小组合作学习这种形式，让学生在充满探索性的活动中，知道合作的必要性，以及学会一些合作技巧，最后形成合作的品质。
3. 鲁迅先生提出：“读书有三到：眼到、心到、口到。
”读书动笔，能够帮助学生记忆，掌握书中的重点、难点;有利于学生储存资料;有利于扩大学习的知识面，提高学生的分析综合能力。
三、课外作业中培养学生的学习品质常言道：“品质决定性格，细节决定成败”。
良好的作业品质，使学生能够较好地掌握所学的知识，提高学习的成绩，同时也能够使学生形成一丝不苟的做事态度、严谨的治学精神。
小学内涵评价知识点总结小学教育是孩子学习生涯中的起点，为了培养孩子综合素质的发展，小学课程设置了内涵评价知识点。
这些知识点覆盖了语文、数学、英语、科学等学科，旨在考察学生的思维能力、创新能力和综合运用能力。
本文将对小学内涵评价知识点进行总结，以帮助学生和家长更好地了解和应对这些知识点。
首先，语文方面的内涵评价知识点主要包括阅读能力、写作能力和口语表达能力。
在阅读方面，学生需要有较高的阅读理解能力，能够理解文章的主旨、细节以及推理判断等。
此外，还需要能够用适当的语言表达自己的阅读体会和理解。
在写作方面，学生需要有较强的叙事能力、描写能力和论述能力，能够清晰、连贯地表达自己的观点和意见。
在口语表达方面，学生需要能够准确地运用语言表达自己的想法和感受，包括在不同情境下进行问答、演讲和辩论等。
其次，数学方面的内涵评价知识点主要包括数与量、形与空、逻辑与推理等。
在数与量方面，学生需要掌握数的大小关系、数的分解与组合、数的运算等基础知识，并能够在实际问题中进行应用。
在形与空方面，学生需要了解二维图形的性质，掌握图形的分类和测量等技能。
在逻辑与推理方面，学生需要培养逻辑思维和推理能力，能够进行问题分析、归纳总结和推断判断等操作。
此外，英语方面的内涵评价知识点主要包括听力、口语、阅读和写作等。
在听力方面，学生需要能够听懂并理解日常生活和学习中的简单对话和句子。
在口语方面，学生需要有一定的英语口语表达能力，能够进行简单的对话和询问。
在阅读方面，学生需要能够读懂简短的英文短文和句子，理解基本的意思和信息。
在写作方面，学生需要能够用简短的英文句子进行简单的书写，如个人简介、日常活动介绍等。
最后，科学方面的内涵评价知识点主要包括科学原理、科学实验和科学探究等。
在科学原理方面，学生需要了解一些基本的科学原理和概念，如物体的运动、生物的特征和性质等。
在科学实验方面，学生需要进行一些简单的科学实验，培养观察、分析和实验设计的能力。
浅谈对小学生几种重要学习品质的培养小学生的学习品质是他们整个学习生涯的基础，好的学习品质可以帮助他们建立良好的学习习惯和态度，为未来的学习生涯打下坚实的基础。
在小学阶段，学生们需要培养几种重要的学习品质，以帮助他们成为积极、独立、自信和具有创造力的学习者。
本文将重点介绍几种重要的学习品质，并探讨如何培养这些品质。
第一，好奇心和求知欲。
好奇心是孩子学习的动力，而求知欲是孩子愿意主动去了解事物的心理。
在小学阶段，学生们应该通过各种方式培养好奇心和求知欲，比如给予他们充足的时间和空间去发现、探索和体验世界，鼓励他们提问、思考和发散性思维，以增强他们的好奇心和求知欲。
老师们可以利用各种教学资源和手段，设计丰富多彩的教学活动，以激发学生的好奇心和求知欲。
学校还可以开设各种兴趣班和课外活动，让学生有更多的机会去探索和了解世界。
第二，自律和坚持。
自律和坚持是学生学习的重要品质，它们能够帮助学生树立自我目标，培养自控能力，养成良好的学习习惯，培养耐心和毅力。
在小学阶段，学生应该学会制定学习计划，自觉遵守纪律，保持专注和持之以恒地学习。
老师们可以通过激励、榜样和引导，帮助学生培养自律和坚持的品质。
家长也可以帮助孩子养成自律和坚持的习惯，比如制定作业和课外学习计划，监督和督促孩子按时完成任务，以培养孩子的自律和坚持品质。
合作和沟通。
在当今社会，合作和沟通是非常重要的能力，它们不仅对学生的学习有益，也对他们将来的社交和职业发展有着重要的影响。
在小学阶段，学生应该学会与他人合作，学会倾听、表达和交流，培养团队意识和合作精神。
老师们可以通过小组活动、合作项目等方式，鼓励学生与同学合作，分享思想和经验，解决问题和完成任务，以培养他们的合作和沟通能力。
学校还可以开展各种团队活动和社会实践，让学生学会与他人合作，锻炼他们的合作和沟通能力。
第四，创造力和批判性思维。
创造力和批判性思维是培养孩子未来的竞争力的重要品质，它们可以帮助学生更好地应对复杂多变的社会和信息化时代。
233学习版■文/张宾宾 候晓娟在小学基础教育实践中，师者传道、授业、解惑、还要注意加强同学们学习品德教育，学习品德是随着人的学习活动而产生的能动的心理状态，实际上是人的思想品德在学习过程中的具体反应，是决定同学们行为的动态与特征的心理依据，事实上，学习品德的形成与发展，是学习行为（实践）的结果，另外，学习行为的倾向与特点又受到学习品德的熏陶与影响。
一、强化优良学习品德概述：一个人的成功＝智力因素＋非智力因素，一个智力水平平常的人，如果他的非智力因素得到长足的发展，也会形成完备的心理素质，获得成功，而若忽视了非智力因素的培养，智力因素最终也得不到真正发展，因而，在作为基础教育的小学语文教学中学习品德的培养非常重要。
二、优良学习品德内容：优良的学习品德主要是指在学习过程中所应具备的勤奋精神，刻苦精神、热情专注与学习精神等总称。
三、培养优良学习品德的举措：（一）进取精神的培养：进取精神体现学习的目的与标准，决定学习的方向和水平，是学习品德的第一要素，表现为渴望不断掌握新知识、新技能，新知识，不断提高学习效率。
1、在不断的"爬坡"中形成进取观。
"爬坡"形成进取观，一是指由第一练习（包括听、说、读写）产生的"千里之行，始于足下"的起始观，二是由以后的练习促成的"更上一层楼"的前进观。
在目标明确，坡度适当的情况下，强调在起始练习中学会思考，逐渐纠正孩子轻率从事的毛病，比如回答问题时要先学会听问题，认真思考，想好再说，边说边想，边讲边议。
在认真完成起始练习时，还要灌输"步步高"的观念，要求同学们仔细看同学的练习，认真听老师的示范讲解，努力分辨出高低，吸取长处，多次练习。
2、开展"自评互助"活动，让同学们明确学习方向，发现自己需要改进之处。
3、积极开展健康学习竞赛，鼓舞信心。
鼓励同学们找准竞赛对手，不仅比知识、比智力、比学习方法还要比学习精神，进取精神贯穿整个学习过程，鼓舞同学们努力向前。
⼩学⽣良好的学习品质的培养
⼩学⽣良好的学习品质的培养
培养课中听—想—说—作—写的习惯。
听—要聚精会神，不要⼼不在焉；想—要积极思考，不要不动脑筋；说—要畅所欲⾔，不要沉默寡⾔；作—要主动合作，不要袖⼿旁观；写—要专⼼细致，不要应付了事。
在学⽣听、想、说、作、写的时候，⽼师要适当地给予⿎励性的语⾔对学⽣进⾏评价。
学⽣的学习品质可以从⼀下七个⽅⾯进⾏研究：
概念的界定
学习品质：指在学习⾏为中表现出的稳定的⼼理特质，主要包括学习动机、学习态度、学习兴趣、学习信⼼以及在学习中表现出的意志品质、⾏为习惯等。
我们认为，良好的学习品质主要包括：充分的学习信⼼，浓厚的学习兴趣，顽强的学习意志，刻苦的钻研精神，良好的学习习惯，独特的创新意识，科学的求知⽅式等七个⽅⾯
充分的学习信⼼，浓厚的学习兴趣，顽强的学习意志，刻苦的钻研精神，良好的学习习惯，独特的创新意
我们希望从充分的学习信⼼，浓厚的学习兴趣，顽强的学习意志，刻苦的钻研精神，良好的学习习惯，独特的创新意识，科学的求知⽅式等七个⽅⾯进⾏深⼊的研究，
识，科学的求知⽅式。
浅谈对小学生几种重要学习品质的培养小学阶段是孩子学习道路的开始，也是培养学习品质的关键时期。
在这个阶段，家长和老师都应该重视对小学生学习品质的培养，帮助他们树立正确的学习态度，培养出色的学习品质。
下面，就我对小学生几种重要学习品质的培养进行一些浅谈。
学习兴趣是学习品质的重要组成部分。
在小学阶段，培养孩子的学习兴趣对其未来的学习生涯至关重要。
孩子对学习的兴趣不仅可以激发他们的学习潜力，还可以帮助他们更好地理解和吸收知识。
为了培养孩子的学习兴趣，家长和老师可以从以下几个方面入手：引导孩子从小就接触各种各样的知识，让他们感受到学习的乐趣和意义。
可以给孩子提供丰富多彩的学习材料，如图书、科普读物、故事书等，让他们能够在阅读中感受到知识的魅力。
家长和老师还可以根据孩子的兴趣爱好，开展一些有针对性的学习活动，让孩子在学习中找到快乐和满足感。
家长和老师应该还要为孩子营造良好的学习氛围，让他们在轻松愉快的氛围中感受到学习的乐趣。
自主学习能力是小学生学习品质中的重要组成部分。
自主学习能力不仅可以帮助孩子更好地解决学习问题，还可以培养孩子的自主思考和创造能力。
为了培养孩子的自主学习能力，家长和老师可以从以下几个方面着手：要培养孩子独立解决问题的能力，可以让他们尝试自己找答案，或者引导他们从不同的角度去思考问题。
可以通过开展一些小组讨论、学习小组等活动，激发孩子自主思考和解决问题的能力。
家长和老师还可以给予孩子适当的自主学习空间和时间，让他们在独立思考和学习中不断提升自己的学习能力。
坚韧不拔是小学生学习品质中必不可少的一部分。
在学习中，孩子面对各种困难和挫折，如果缺乏坚韧不拔的品质很容易放弃。
培养坚韧不拔的品质对孩子的学习至关重要。
为了培养孩子的坚韧不拔品质，家长和老师可以从以下几个方面着手：要给孩子树立正确的价值观，让他们明白“失败乃成功之母”的道理，懂得在面对挫折时要坚持不懈。
可以适当给予孩子一些挑战性的任务，让他们在面对挑战时锻炼自己的坚韧不拔品质。
浅谈对小学生几种重要学习品质的培养对小学生进行教育时，重要的不仅仅是传授知识，更重要的是培养他们的学习品质，让他们具备良好的学习态度和品格。
在小学阶段，培养学生的学习品质对其未来的发展至关重要。
下面，我们就来浅谈一下对小学生几种重要学习品质的培养。
一、培养学生的好奇心和求知欲好奇心和求知欲是学生学习的动力，是成就一番事业的源泉。
在小学阶段，教师应该注重培养学生的好奇心和求知欲，让他们对世界充满好奇，对知识充满渴望。
教师可以通过引导学生提出问题、观察现象、进行实验等方式，激发学生的好奇心和求知欲。
学校也可以组织一些实践活动，让学生在探索中感受知识的魅力，从而激发他们的求知欲。
二、培养学生的独立思考能力独立思考能力对学生的未来发展至关重要。
在小学阶段，教师应该引导学生主动思考问题，学会独立解决问题。
教师可以采用讨论、问题解决、案例分析等方式，培养学生的独立思考能力。
学校也可以开展一些寓教于乐的活动，让学生在游戏中培养独立思考能力，逐渐成为具有辨别力和分析能力的学习者。
三、培养学生的刻苦钻研精神刻苦钻研精神是学生学习的基础，也是学霸的共同特点。
在小学阶段，教师应该引导学生树立正确的学习态度，培养他们的刻苦钻研精神。
教师可以通过讲解案例、树立榜样、鼓励表扬等方式，激发学生的学习潜力，让他们在学习中享受成长的乐趣。
学校也可以组织一些学术竞赛和学科活动，激发学生的学习动力，培养他们的刻苦钻研精神。
勇于挑战精神是学生不断超越自己的力量源泉，也是学生成长的动力。
在小学阶段，教师应该培养学生的勇于挑战精神，让他们不畏艰难，勇敢面对挑战。
教师可以通过讲解成功案例、引导学生挑战难题等方式，激发学生的勇于挑战精神，让他们在挑战中成长，在成长中成功。
学校也可以提供一些实践机会，让学生在实践中勇敢挑战自己，培养勇于挑战精神。
五、培养学生的合作意识和团队精神在现实生活中，合作意识和团队精神是学生不可或缺的品质。
在小学阶段，教师应该培养学生的合作意识和团队精神，让他们学会尊重他人、与他人合作。
小学生是祖国的未来和希望，他们的品质和行为规范对于他们的成长和发展至关重要。
优秀的品质和行为规范不仅能够让小学生更好地适应学校生活，还能培养他们健康、向上的心态和积极的价值观。
因此，我们有必要引导小学生树立正确的品质和行为规范，以成为品学兼优、全面发展的优秀学生。
首先，小学生应具备良好的学习品质。
学习是小学生最主要的任务，只有具备良好的学习品质，才能取得良好的学习成绩。
小学生需要培养勤奋努力的品质，通过刻苦努力实现自己的目标。
他们还应具备积极主动的学习态度，对待学习充满热情和好奇心，主动参与课堂活动，积极思考问题。
同时，小学生还应具备良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲、整理书包等。
其次，小学生应具备良好的品德素养。
品德是人的内在修养，也是一个人的灵魂。
小学生应培养诚实守信的品质，不说谎言、不作弊，做到言而有信，待人真诚。
他们还应具备勇敢坚强的品质，勇敢面对困难和挫折，永不放弃。
此外，小学生还应具备友善和善良的品质，乐于助人，关心他人，传递爱和温暖。
这样的品质可以帮助小学生建立良好的人际关系，培养团队合作意识。
再次，小学生应具备良好的行为规范。
行为规范是社会公德的体现，也是小学生成长过程中必须遵守的准则。
小学生应该遵守校纪校规，尊重老师和同学，遵循课堂秩序，不扰乱学习和活动秩序。
他们还应该遵守交通规则，懂得安全出行，不闯红灯，不乱穿马路。
此外，小学生还应该保持环境整洁，爱护公共设施，不乱丢垃圾，共同创建美好的校园环境。
最后，小学生应具备积极向上的心态和价值观。
积极向上的心态是成功的关键，它能够帮助小学生面对挑战、克服困难。
小学生应学会积极思考问题，从困境中寻找解决办法，坚定自己的信念，相信自己能够取得成功。
同时，小学生还应树立正确的价值观，明确追求的目标和价值，形成正确的人生观、价值观，不盲从，不受外界负面影响。
总之，小学生的优秀品质和行为规范对于他们的成长和发展至关重要。
学校和家庭应共同努力，引导小学生树立良好的学习品质、品德素养和行为规范。
学习品质与其他几个领域之间不是简单的并行关系，并不存在一种孤立的、脱离具体学习活动的、抽象的学习品质。
学习品质是在所有领域的所有活动中都能够表现出来的，并且直接影响着活动效果。
我们要重视幼儿良好的学习品质的养成，让幼儿在学习过程中产生并积累积极的体验。
幼儿良好学习品质的形成不是一蹴而就的，需要经过长期一贯的培养和家园一致的协调配合。
（一）学习态度目标1 有好奇心和学习兴趣教育建议：1、经常带幼儿接触大自然，感知大自然的美妙与神奇，激发幼儿对自然的好奇心和观察兴趣。
如：经常和幼儿一起观察和发现自然界有趣额事物和现象，如蚂蚁搬食物等。
支持幼儿收集他们喜欢的石子、贝壳等，有意识地引导他们关注同类但特点不同的物品，如：各种种子、形状各异的树叶等，感受自然物的多样性。
为幼儿选择一些有关动植物的有趣节目、图书故事等，有条件时带幼儿去动物园、植物园、科技馆、博物馆等参观。
2、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。
如：鼓励幼儿大胆提问，认真对待他们的问题，并引导他们猜测问题的答案。
有条件和幼儿一起，针对他们的问题或猜测做一些简单、有趣的小实验。
多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具，如积木拼插材料等。
在保证安全的前提下，提供一些可拆装的玩具或废旧用品供幼儿摆弄。
经常和幼儿一起利用自然材料和废旧材料自制玩具。
目标2 做事积极主动 教育建议：1、保护幼儿主动做事的愿望和参与的积极性。
如：支持幼儿做自己想做和能做的事，即使做得不好甚至失败也不要责备，要理解幼儿是在“做”的过程中、在失败的经验中学习的。
教给幼儿必要的做事方法和技能，帮助他们体验成功，增强自信心和主动性。
保证幼儿每天有一定的自主活动时间。
鼓励、支持幼儿把自己发现的有趣的物品、现象，以及观察中的发现、记录等向成人或同伴展示。
2、幼儿遇到困难时，成人要鼓励幼儿自己想办法解决，不要包办代替，以免剥夺幼儿学习的机会。
目标3 乐于想象和创造——动手和动脑（手脑并用，多感官协同是3-6岁幼儿主要的学习方式。
小学生学习品质内涵初探
学习活动是人们最常见的行为之一，而学生的学习不同于一般的人类学习，它是在学校这样一个特定的环境中的一种文化继承的行为，是一种特殊形式的认识活动。
除了教师的启发、引导之外，学生的需要、动机、兴趣、性格等特征都对学习过程产生重大的影响作用。
这些也是构成学习品质的重要内容。
“品质”是指行为、作风上所表现的思想、认识、品性等的本质。
“学习品质”是指个体参与学习活动的心理特征的总和。
“小学生学习品质”是指小学生在学习中形成，并在学习活动中呈现的影响学习效能的稳定的心理倾向和特征。
包括学习动力、习惯、方法、能力等要素。
要提高小学生的学习效能，就必须重视其学习品质的培养。
一、小学生学习品质培养的意义
有关学生学习品质培养，一直是国外教育关注的重点。
过去，对学习品质的认识，是从智力因素、非智力因素和学习方法三大系统中去分析。
随着时间的推移，人们对学习品质的认识不断深入，特别是元认知理论（美国心理学家弗莱维尔）、多元智力理论的出现为培养学生的良好学习品质奠定了广泛的理论基础。
随着学习型社会的建构，国内也日益重视对学生的学习品质研究，有较多的相关课题研究及其成果发表，如彭贤智的《对学习品质的结构与培养策略的研究》、谭顶良的《学习能力培养》都关注学生学习品质培养问题。
但无论是国外还是国内，研究都侧重于理论，行动研究比较少，效果也不十分显著。
基于上述背景，对小学生学习品质的培养具有下述意义：
、培养小学生学习品质符合现代社会对人的素质要求
在时代发展的进程中, 信息与知识急剧增长,知识更新的周期缩短,创新的频率加快，社会对人的素质的要求越来越高, 它对学习的要求比以往任何时候都更强烈、更持久、更全面，全社会的人只有不断地主动学习，才能应对新的挑战。
世纪年代，联合国教科文组织提出：人类要向着学习化社会前进。
为了适应社会发展的需求，党的十六大报告在阐述全面建设小康社会的宏伟目标时，明确提出要“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。
”学习型社会的建构思想对人的素质要求提出了明确的指向——学习者的行为必须具有持续性、长久性和创造性。
而学习品质是人的素质中的重要组成部分，包括培养自主学习能力，掌握学习策略。
只有具备这样良好学习品质的人才能适应并融入这个终身学习的时代。
、培养小学生学习品质符合新课程改革的需要
年，国家教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出了课程改革的目标：新课程的培养目标应体现时代要求，要使学生具有适应终身学习的基础知识、基本技能与方法……其目的就是要改变长期以来，学校教育一直受应试教育的困扰，过于重视知识的传授，在死记硬背式的机械训练中学习负担越来越重，而学生的学习兴趣越来越淡，学习能力越来越弱的教育现状。
从中看出，学习品质是新课程改革时人的素质要求中的基本内容。
优秀的学习品质有利于学生
终身学习，有利于人的可持续发展，提高学生的综合素养。
、培养小学生学习品质符合学生发展的需要
教育的核心是学生的发展，要遵循学生的心理规律。
小学时期是儿童发展历程中的一个重要时期，是儿童学习掌握各种基本技能、掌握人类科学文化的最基本知识并为进一步学习打基础的时期，也是学生个性发展的重要时期。
而这一时期的学生由于缺少良好的学习品质在学习上表现出一定的盲目性和随意性。
从主、客观两方面看，学生的发展需要良好的学习品质。
心理学研究表明：此时，学习活动对小学生心理发展起着决定作用，而这一阶段的学生心理发展和变化具有较大的可塑性，在这样的情况下，教师通过合理的途径，恰当的形式，科学的策略引导并促进小学生在学习过程中动力、兴趣、方法、能力等要素之间的协调发展，有利于形成学生稳定的学习品质，促使学生朝着健康的方向发展。
、培养小学生学习品质符合学校发展的方向
新的教育理念认为，学生是教育的主体，是学校发展的主体。
衡量一所学校是否科学有序的发展并不仅仅取决于学生的学习成绩，而是着眼于学生综合素养的均衡发展。
培养高素质的学生就需要解决学习品质的培养问题。
随着改革开放的不断深入，城市间的人口流动越来越频繁。
在浦东开发的十余年中，我校的办学规模从个教学班上升至目前的个教学班。
规模扩大的一个重要原因是我校承担了上级政府要求尽量接受民工孩子的就读任务。
因此，我校在籍外来民工子女的比例呈现出了一定的上升趋势。
分析外来民工孩子的现状，他们的学习动力、习惯、方法、能力等方面存在明显的不足和缺陷。
因此，培养学生良好的学习品质，是学生、家长、教师的共同期望，也是提高教育教学效能的重要突破点。
同时，该项课题的研究，可以成为学校全面践行“智慧学生、品位教师、和谐校园”的办学理念及努力实现“质量进步，全面折射时代气息”的办学目标的重要抓手，由此带动学校的全面发展。
因此，培养小学生学习品质的研究符合学校发展的方向。
二、小学生学习品质培养的内容
基于本课题组前期的研究，根据广大教师积累的第一手资料，结合小学生学习品质现状调查的报告，分析众多学生个案，概括出构成小学生学习品质的内容包括“学习动力、学习方法、学习习惯和学习能力”四大系统：
1、学习动力
学习动力是指推动学生积极、主动学习的力量。
可分为外部动力和内在动力。
学习动力的形成与学生的学习需要、学习动机和学习兴趣密切相关。
（）学习需要。
学习需要是人对学习的需求在头脑中的反映。
它往往以人内部的缺乏或不平衡状态，表现出其生存和发展对于客观条件的依赖性。
当个体某种需要没有得到满足时就会促使他去从事满足需要的行为活动。
学习需要是人的学习积极性的源泉，也是学生学习动力产生的最根本的心理基础。
它分为内在需要与外在需要两方面。
内在需要包括求知的需要、自我完善的需要（发展的需要）等；外在需要包括探究需要、交往需要等，即为了获得什么，如为了得到名誉、。
