小学生良好学习品质培养的途径与策略研究课题实施方案

小学教育研究与实施计划目标本研究与实施计划的目标是改进小学教育，提高学生的学习成果和教学质量。

我们将通过以下策略来实现这一目标。

策略1: 提供专业培训为了提高教师的专业水平，我们将组织定期的教师培训活动。

培训内容将包括最新的教学方法和教育理论，以帮助教师提升教学能力和教育素养。

策略2: 制定新的课程标准我们将与教育专家合作，制定新的小学课程标准。

这些标准将更加注重学生的综合能力培养，包括语言、数学、科学、艺术等方面的发展。

同时，我们也将注重培养学生的创造力和批判性思维能力。

策略3: 提供个性化学习支持每个学生都有不同的学习风格和节奏。

为了满足每个学生的需求，我们将引入个性化学习支持系统。

这将包括智能化的学习软件和个别辅导，以帮助学生在自己的学习速度上取得进步。

策略4: 加强家校合作家庭是学生教育的重要组成部分。

我们将积极促进家校合作，与家长共同关注学生的学习和发展。

我们将定期组织家长会议和家访活动，与家长沟通学生的学习情况，并提供家庭教育指导。

策略5: 评估和监测为了确保教育改革的有效性，我们将建立评估和监测机制。

通过定期的学生评估和教学质量评估，我们将及时发现问题并采取相应的改进措施。

实施计划为了有效实施上述策略，我们将按照以下步骤进行：1. 制定详细的实施计划，包括时间表和责任分工。

2. 开展教师培训活动，提供专业知识和技能。

3. 制定新的课程标准，并逐步引入到各个学校。

4. 设计和引入个性化学习支持系统，满足学生的不同需求。

5. 加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的发展。

6. 建立评估和监测机制，及时调整和改进教育改革措施。

通过以上措施的实施，我们期望能够改善小学教育，提高学生的学习成果和教学质量，为他们的未来发展奠定良好的基础。

小学课题实施措施方案一、引言在小学教育中，课题研究是一种重要的教学方法。

通过开展小学课题研究，既能够增强学生的探究意识和创新思维，又能够提高学生的综合能力和自主学习能力。

本文档旨在提供一种小学课题实施措施方案，以帮助教师更好地引导和指导学生进行课题研究。

二、课题选择与确定在进行小学课题研究之前，首先需要选择合适的课题。

课题选择应该符合学生的年龄、能力和兴趣，同时与学校的教学目标和课程标准相符合。

教师可以通过以下途径来确定课题：1.倾听学生的声音，了解他们的兴趣和需求。

2.参考教科书或课程标准中的热点问题或难点内容。

3.向其他教师、专家或学者请教，寻求他们的建议和意见。

根据学生的实际情况和课程要求，教师可以提供一些备选课题供学生选择，然后由学生通过投票等方式决定最终的课题。

在确定课题之后，教师需要明确课题的研究范围和目标，确保学生能够在一定的时间内完成研究任务。

三、课题导入与背景知识讲解在开始课题研究之前，教师需要对课题进行导入，并向学生提供相关的背景知识讲解。

通过导入和讲解，可以帮助学生全面了解课题的意义、背景和重要性，从而激发学生的兴趣和好奇心。

导入和讲解的方式可以多样化，可以使用图片、视频、实物模型等多种教具来辅助讲解。

教师还可以设计一些趣味性的活动，例如小组讨论、问题引导等，以增加学生的参与度和学习效果。

四、课题计划与任务分配一项成功的课题研究需要有合理的计划和明确的任务分配。

教师应该帮助学生制定详细的课题计划，并根据学生的实际情况和能力合理分配任务。

课题计划可以包括以下内容：1.研究目标和问题：明确研究的目标和需要解决的问题。

2.研究方法和步骤：确定研究所采用的方法和步骤，包括收集数据、分析数据等。

3.资源和时间规划：列出研究所需要的资源和时间安排。

4.任务分配：根据学生的实际情况和能力，合理分配研究任务。

教师在制定课题计划和任务分配时，应该充分考虑学生的能力，确保每个学生都能够参与到课题研究中来，并给予适当的指导和支持。

小学生研究学习方案近年来，小学生学习成绩的提升逐渐引起了社会的关注。

学校和家庭纷纷开始寻找合适的学习方案来帮助孩子们提高学业成绩。

本文将探讨一种小学生研究学习方案，通过对学习目标、学习方法和评估方式的综合应用，以期提高小学生的学习效果。

一、设定学习目标学习目标的设定是学习方案的关键一环。

在制定研究学习方案时，我们应该明确学生需要达到的目标。

这些目标可以根据课程标准和学生的实际情况来确定。

例如，在数学学科中，学习目标可以包括掌握基本计算方法、理解数学概念和运用数学解决实际问题等。

二、培养学习兴趣培养学生的学习兴趣对于提高学习效果至关重要。

学习应该是一种享受，而不是一种负担。

为了激发学生的兴趣，我们可以采用多种方式，例如通过丰富的教学内容、有趣的教学方法和创造性的学习任务来吸引学生的注意力。

三、灵活运用不同的学习方法小学生研究学习方案应该注重培养学生的学习方法。

不同的学习任务需要不同的学习方法。

例如，语文学科中，学生可以通过阅读、写作、朗读等方式提高语言表达能力。

数学学科中，学生可以通过思维导图、逻辑推理等方式培养数学思维能力。

四、教师指导和辅导在小学生研究学习方案中，教师的角色至关重要。

教师应该具备专业的知识和丰富的教学经验，能够根据学生的实际情况提供个性化的指导和辅导。

教师还应该及时反馈学生的学习情况，帮助学生发现和解决问题。

五、家长的积极参与家长是孩子学习的重要支持者。

他们可以与教师保持良好的沟通，了解孩子的学习进展，并提供必要的帮助和支持。

家长还可以制定合理的学习计划，提供适当的学习环境和资源，激发孩子的学习动力。

六、课堂与课外相结合小学生研究学习方案应该注重教学内容和课外实践的结合。

学生可以通过实地考察、实验操作等方式将所学知识应用到实际生活中，增强学习的实用性和趣味性。

七、多样化的评估方式评估是学习的重要环节，也是对学习效果的检验。

小学生研究学习方案应该采用多样化的评估方式，包括日常作业、小组合作、口头表达、书面测试等。

《如何培养小学生良好的数学学习习惯》小课题研究报告一、问题的提出：1、现状：当前学生数学成绩参差不齐，两极分化严重。

部分学生因为种种原因学习习惯较差，对数学学习失去了兴趣，从而影响了学习效果。

为什么数学在有些学生眼睛里，很难学呢？商有问题外，一般有以下表现：学习兴趣不大、上课注意力不够集中、不乐意做作业、作业马虎、好动贪玩、有较多不良的行为习惯如喜欢与同学追逐打闹、欺负同学、喜欢给同学起绰号等。

还有部分学生智商不错，平时表现也不错，但测查成绩就是不太理想，翻开作业试卷就会发现都是一些小毛病：忘了小数点了，抄错数字啦等等。

数学本身具有高度的抽象性、严密的逻辑性。

具有这些习惯的学生能学好数学吗？通过比较，能够初步得出一个结论：学习习惯很重要，要学好数学，养成良好的学习习惯是必须的。

2、依据：叶圣陶说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。

”《小学数学教学大纲》中明确指出：“在小学，使学生学好数学，培养起学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提升全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。

”英国教育家洛克曾指出“事实上一切教育归结为养成儿童的良好习惯。

”也就是说，良好的学习习惯的培养，是二十一世纪素质教育的一个重要方面。

作为小学数学教师的我深深懂得：小学阶段是一个人的成长的起步阶段，也是良好习惯养成的关键期。

在新课程改革的背景下，如何通过培养学生良好的数学学习的习惯，从而使学生对数学产生兴趣，使数学自主学习走向有效？这是我们数学老师需要深入研究的问题。

基于以上理解，我提出了《如何培养小学生良好的数学学习习惯》小课题研究。

二、研究对象与步骤（1）研究对象：为我校一至四年级学生（2）研究步骤：准备阶段：（2012.4——2012.5）主要工作是：制订和修改研究方案，资料收集，学习理论。

实施阶段：（2012.6——2012.12）主要工作是：1、针对本次课题的研究对学生实行习惯调查，与家长沟通交流，建立家校合作机制。

小学品德教研实施方案一、背景分析。

小学生的品德教育是学校教育的重要组成部分，也是培养学生健康成长的基础。

然而，当前社会风气多变，小学生的品德教育面临诸多挑战，因此有必要对小学品德教育进行深入研究和实施方案的制定。

二、目标设定。

1. 培养学生正确的价值观念，树立正确的人生观和世界观。

2. 培养学生良好的品德修养，提高学生的道德素质。

3. 培养学生积极向上的心态，增强学生的自信心和责任感。

4. 培养学生良好的行为习惯，提高学生的社会适应能力。

三、实施方案。

1. 强化课堂教学。

在课堂教学中，教师要注重培养学生的品德修养，通过课堂教学引导学生树立正确的价值观念，培养学生的道德情操。

2. 开展主题班会。

通过主题班会，让学生通过互动交流，增强学生的责任感和团队合作精神，引导学生正确处理人际关系。

3. 进行校园文化建设。

学校要注重校园文化建设，营造积极向上的校园氛围，让学生在良好的环境中成长，潜移默化地影响学生的品德修养。

4. 加强家校合作。

学校要与家长密切合作，加强家校沟通，共同关注学生的品德教育，让学生在学校和家庭得到双重的教育。

四、实施效果。

通过以上实施方案的落实，学校将逐步形成良好的品德教育氛围，学生的品德修养将得到有效提升，学校将培养出更多品德优良的学生，为社会培养更多的栋梁之才。

五、结语。

小学品德教育是一项长期而艰巨的任务，需要学校、家庭、社会多方共同努力。

希望通过本方案的实施，能够为小学生的品德教育提供更多的有效途径，让学生在健康的成长环境中茁壮成长。

小学生积极心理品质形成和培养的研究方案一、课题提出的背景二十一世纪是科学技术迅猛发展的年代，信息量激增，科学技术发展异常迅速，为人的身心发展提供了各种有利条件。

而小学生正处于身心发展的快速时期，由于认知水平、个性发展和自我调控能力的限制，对一些自然现象、社会现象或自身身心发展变化等缺乏正确的认识，易产生心理困惑，形成某种心理问题。

因此，对小学生心理健康的关注，协助他们处理好个人发展和学校适应中的种种困惑，全面实施心理健康教育, 帮助小学生形成积极心理品质，不仅是教育本质的体现，而且正在逐渐成为教育发展的必然趋势。

最近有这样一个报道：常熟某校两位初中男学生因学习压力大，相约喝下剧毒农药百草枯，选择结束生命的方式逃避压力，结果现在还在医院中抢救，引起了全社会的关注。

面对仅有的学习压力，就选择放弃生命，这就说明现在的孩子感情是比较脆弱的。

他们在获得小小成功时往往沾沾自喜、骄傲自满，在遇到一点点失败时就垂头丧气、一蹶不振，有的轻易放弃自己的生命，有的甚至走上违法犯罪的道路。

因此，实施“幸福”教育，培养学生积极的心理品质，应该提高学生的认知能力，运用抑制能力、克服危机的能力、能重建心理平衡的能力。

帮助学生确定目标，培养勇敢和坚韧的精神，调整自身需要的能力、抗诱惑的能力，防止出现胆怯、冲动等不良意志，让学生具有活泼、乐观、开朗的性格，从小有理想、有抱负，防止自卑、抑郁、孤独的不良个性品质，使学生时时充满信心，形成积极向上的心理品质。

二、小学生心理现状分析及心理问题成因（一）根据观察、座谈及问卷等多方面多方位的调查，发现目前很多小学生的心理健康现状不乐观：一方面，他们冷漠、孤僻、自傲、缺乏同情心，一方面他们又自卑、自恋、害怕挫折、缺少毅力。

当前小学生心理现状：1、厌学情绪普遍化。

学校理应是孩子们学习的乐园，但不少小学生对学习缺乏热情，具体体现在学习“不主动”。

每逢节假日结束进来上学，校园里总有几个学生是被父母拉进学校，赶进学校的。

培养幼儿良好学习习惯和学习品质的策略研究摘要：幼儿期是学习习惯和学习品质养成的关键期，错过这一时期，将会事倍功半。

从幼儿的心里发展来看，越是年龄小，培养孩子良好的学习习惯及品质就越为重要。

因为，第一，学习习惯一旦形成就变成一种内在的需要，会发挥巨大的力量，推动人的学习，促进能力的发展；第二，学习习惯和相关的学习品质是长期积累、强化的条件反射，是一种稳定的因素和动力定型的结果。

一旦形成，要想改变就非常困难了。

因此，培养幼儿好的学习习惯和和良好的学习品质，对幼儿的一生至关重要。

然而，几乎每个班都会有学习不主动的、不自信的、注意力不集中的、爱拨弄小物件的、爱插嘴的幼儿，他们需要老师的不断提醒。

那么怎样对他们进行良好学习习惯的培养、激发和纠正就是值得每位教师和家长思考的问题。

对孩子进行良好学习习惯培养并非是一朝一夕就能达成的简单事情，这就需要幼儿教育工作者及家长在充分了解根据幼儿的基础上，根据幼儿年龄特点、学习特点，以兴趣为出发点，从小事做起、从一点一滴做起。

做为一名幼儿教师必须重视幼儿学习习惯和品质的培养。

关键词：学习习惯学习品质幼儿学习习惯策略在现时期幼儿的教育中，我们要从旧的思维模式跨出来，不但要帮助幼儿学习生活的本领、学习怎样获得知识，学习各种技能，还有一点从小班开始培养孩子良好的学习习惯和品质也是至关重要的，因为这将让孩子受用一生。

本课题主要是研究从小班开始，幼儿的一些学习习惯和品质；研究培养幼儿良好学习习惯和品质的具体途径、方法，并以此为出发点，努力帮助幼儿进行良好学习习惯的培养，形成良好的学习品质，促进幼儿学习能力。

从幼儿园小班年龄段开始就进行培养，因为习惯需要从小就建立，越早，越事半功倍，对幼儿以后的发展也更有利。

这就要注重培养的时机，就是主体对特定的行为模式或者是技能的发展最敏感的时期或者做准备的时期。

如果错失了这个时机，特定的行为就会消失或很难再培养。

一、良好的学习习惯和品质的重要性如果习惯养的好，终生将会益；习惯养不好，一生都会累——这是陈鹤琴先生对习惯的观点，陈鹤琴先生是我国著名的得学前教育专家，由此可见，好的学习习惯和学习品质的培养对人的一生是何等的重要。

学生品质培养实施方案一、背景分析。

随着社会的不断发展，学生的品质培养变得越来越重要。

学生品质的培养不仅是学校教育的责任，也是社会的责任。

因此，制定一套科学的学生品质培养实施方案，对于学生的全面发展具有重要意义。

二、目标设定。

1. 培养学生的品德修养，提高学生的道德素质；2. 培养学生的学习能力和创新意识，提高学生的综合素质；3. 培养学生的社会责任感和团队合作精神，提高学生的社会素质；4. 培养学生的健康意识和生活能力，提高学生的身体素质。

三、实施方案。

1. 建立全员参与的品质培养机制，加强学校、家庭和社会的合作；2. 设立学生品质评价标准，定期进行评估，及时发现问题并加以解决；3. 开展多样化的品质培养活动，包括德育讲座、志愿活动、社会实践等；4. 加强师资队伍建设，提高教师的品质培养意识和能力；5. 建立健全的学生品质档案，记录学生的品质表现和成长历程；6. 建立学生品质培养奖励机制，激励学生积极参与品质培养活动。

四、实施效果。

通过以上实施方案的落实，学校将逐步形成一套系统完整、科学合理的学生品质培养体系。

学生在品质培养方面将得到全面提升，不仅在学业上有所突破，更能够在社会实践中展现出优秀的品质素养。

同时，学生品质培养工作也将成为学校的一张亮丽名片，为学校的发展增添新的活力和动力。

五、总结。

学生品质培养实施方案的制定和落实是一项长期而艰巨的任务，需要学校、家庭和社会的共同努力。

只有通过共同努力，才能够为学生成长成才提供更好的环境和条件。

相信在不久的将来，学生的品质培养工作将取得显著成效，为社会培养更多优秀的人才做出贡献。

小学生自主学习品质的培养研究课题结题报告学生是学习的主体,是学习的主人,可在真正的课堂学习中却很少能体现这一点。

为此，在本实验阶段，我们重点进行了学生自主学习品质的实验研究。

我们认为，传统的学习课堂之所以体现不出学生的主体地位，关键在于教师的整个教学设计是以教师自己为中心，按教师的学习思路来安排的。

要想真正让学生自主学习，首先应彻底转变教学观念，变传统的教师讲授性教学方式为学生的自主学习方式，教师要以学生为中心，围绕学生的学习来设计整个教学过程。

一、教会学生自我设计学习问题，是学生自主学习的前提。

学习主要是解决学什么和怎样学的问题，因此，要想让学生能够自主学习，首先应让学生解决这两个问题。

对于前者，也就是解决学习目标的问题，有了明确的学习目标，学生的学习就会有的放矢，收到事半功倍之效。

那么怎样引导学生设计学习目标呢？这里有两点需要注意。

（一）依据训练组的训练重点来确定中心学习目标。

现行语文教材依据教学大纲的要求,每册教材一般安排有几个训练组,每个训练组一般有一个相对明确的训练重点。

不论是从课文的编排，还是从练习的设计，以及习作的训练上，都能紧扣本训练组的训练重点。

因此，在引导学生设计训练目标时，应特别注意围绕训练组的训练重点来进行。

比如在引导学生设计第九册《鸟的天堂》的学习目标时，我让学生紧密结合本训练组的训练重点“事物的静态和动态”来设计了的学习目标就有这样一项：能找出本文中的静态描写与动态描写，并分析体会出作者分别运用了哪些方法来进行的这种描写。

对于数学，应注意引导学生结合单元整体内容来设计核心学习目标。

（二）依据学习的具体内容来设计专项训练学习目标。

虽然每个训练组有一个相对明确的训练重点，但由于每篇课文又有其自身的具体特点，因此，在围绕训练组设计了中心学习目标之后，还应引导学生结合课文具体特点设计本课专项训练目标。

比如《鸟的天堂》一文，由于其文章题目比较新颖别致，还可以引导学生围绕者一点来设计一个学习目标：理解文章题目的含义，学习给文章命题的方法。

小学生良好学习习惯培养的研究课题研究结题报告研究背景：习惯具有重要的研究价值，教育家叶圣陶老先生曾经指出：“简单地说，教育就是要养成习惯。

”英国教育家洛克也曾说过，一切教育都可归结为养成儿童的良好习惯。

同样，在我国古代也早就有了“少年若天性，习惯成自然”的说法（《书·贾谊传》）。

由此可见，从一开始就注重培养学生良好的学习习惯，可以取得事半功倍的教育效果；并且，培养学生良好的学习习惯也是中小学，特别是小学素质教育的一项基本要求。

良好的学习习惯是一种高度自觉的、主动的、自主化了的持久学习方式，往往它成为一个人学习品行的一部分，良好的学习习惯在一个人成长中有多方面的作用，它是学生获得知识的重要途径，是学生智力发展的桥梁，也是培养学生创造精神的重要手段，它广泛存在于学习的所有内容中，体现在学习过程里。

例如课前预习、专心听讲、积极发言、独立认真作业，自觉检查订正的习惯等都属于学习习惯。

近年来，随着农村物质生活水平的不断提高，少年儿童的身体发育水平已有明显提高，农民精神文化生活水平的丰富和社会信息来源也大大促进了少年儿童的智力发育。

但与此同时，在农村少年儿童中却普遍养成了一些不良学习习惯，如作业马虎，拖拉，上课开小差等，而且农村家长的素质普遍不够高，对孩子的学习不够重视，没有良好的家庭学习环境，这些因素都直接影响着学生学习习惯的养成。

如果任其发展，必然影响学生日后的健康成长。

礼河实验学校是九年一贯制实验学校，为本课题的研究提供了良好的基础和条件。

因为学校规模大、设施先进、师资力量雄厚，其中一大批是学历水平高、事业心、责任心强的青年教师，而且学校重视班主任队伍的建设，安排具有较强教育教学管理能力的青年教师担任班主任。

班主任对学生的个性特征、学习状况、学习习惯非常熟悉，为课题研究的顺利开展奠定了基础。

近两年来，我校利用各学科阵地，进行农村小学生良好学习习惯的培养的研究，迈出了可喜的一步。

理论意义：“学习习惯”的界定：习惯是一种可以主宰人生的顽强的、巨大的力量。