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三、巩固拓展游戏三：设计一张新的游戏流程图。
独立设计，汇报分享。
学业成果：能模仿设计流程图。
学习习惯：能用完整、流畅的语言表述自己的想法。
生活中的流程图认真倾听。
学习习惯：认真倾听。
教学意图：通过模仿或独立设计流程图，激发学生的积极性，加深学生对于流程图的认知。
了解生活中的流程图，鼓励学生去发现更多身边的流程图。
四、回顾总结1.通过今天的游戏，你收获了什么？2.评选最美小组。
梳理知识，互相交流。
学习习惯：能用完整、流畅的语言表述自己的想法。
教学意图：引导学生回顾本课内容，巩固所学知识。
板书设计流程图掷数造数判断计算作业设计根据流程图，完成表格。
造的数144653132351461243+150/-150结果数教学反思一、教学设计合理，逻辑紧密。
教态自然，教学用语还算成熟。
用与羊村的小朋友玩游戏的情境引入，通过课前判断数是否<400、掷数造数的环节，分步理解流程图的几个步骤，为学生理解流程图做好铺垫。
通过让学生自主探究、小组讨论、尝试游戏、交流汇报等环节，帮助学生理解流程，然后自己进行游戏，巩固对流程图的认识以及三位数加减法的复习。
达到了教学目标，让学生体验玩中学，学中玩。
设计了三个思考，层层递进，引导学生发现规律，感悟规律，突破了重点。
从始至终，逻辑紧密，层层递进，达到目标，突破难点。
二、班级管理欠缺，细节还需要打磨。
班级管理对上好一节课尤为重要，这方面做的还不够，平时还需采取更多更好地策略管理班级，争取让每个学生参与到课堂。
另外，在学生每个人都进行游戏与计算以后，结果的评定没有到位。
三位数加减法作为本节课的一大重点，没有落实到位，可以采取把表格看做竖式的方法来帮助学生进行计算。
在之前不断磨课，修改教案、课件、教具和学具的过程中，我认识到了自己还有很多不足，也学到了许多技巧，积累了不少的经验，它们能帮助我更快地成长。
是不是开始掷3个数点块造一个三位数数<350？加150 减150结束结束【使用说明】1.“教学环节”中，主要设计课堂教学流程中的每一个大环节和小环节。
沪教版二年级下册《数学广场——流程图》数学教案一、教学内容和目标1. 教学内容本节课主要内容为学习流程图的概念、制作方法，以及应用。
2. 教学目标•了解流程图的概念及制作方法。
•能够根据实际情况应用流程图。
•培养学生的逻辑思维能力。
二、教学准备1. 教具、材料和设备•沪教版二年级下册《数学广场——流程图》课本。
•PPT课件。
•绘图软件。
2. 教学环境教室内排列整齐，黑板干净整洁。
三、教学过程1. 导入新课引导学生回顾上节课学习的知识，介绍本节课的学习内容——学习流程图的概念及制作方法，并说明这对于我们解决实际问题非常有用。
2. 学习流程图•概念：给出流程图的定义——用图形的方式来表示一个系统、过程、方法或活动的步骤。
•制作方法：以制冰淇淋为例，告诉学生制作流程图的步骤：1.确定制作流程的具体步骤。
2.用流程图的形式表示，例如用框表示每个步骤，用箭头表示步骤之间的关系。
3.检查流程图，确保流程图完整、准确。
•应用：让学生分组讨论，找出日常生活中可以用流程图表示的实际问题，并讲解其中一组的问题及解决过程，强调流程图在实际生活中的应用。
3. 巩固练习•给出一个制作冰淇淋的流程图，让学生根据流程图的步骤来制作冰淇淋。
•在PPT上给出几个实际问题，让学生制作流程图并分享给同学。
4. 课堂总结•总结流程图的概念及制作方法，并说明流程图的实际应用。
•强调逻辑思维的重要性。
四、巩固练习和作业布置1. 巩固练习•练习书本上的流程图练习题，巩固所学知识。
2. 作业布置•让学生回家找出日常生活中可以用流程图表示的实际问题，并制作出相应的流程图。
五、教学反思本节课主要让学生学习流程图的概念、制作方法和实际应用，目的是培养学生的逻辑思维能力。
在教学过程中，我采用了讲解和练习相结合的方式进行授课，让学生在实践中学习，提高学生的学习积极性。
同时，在讲解流程图的应用时，我设计了小组讨论的环节，让学生能够务实地思考问题，并从中感受到逻辑思维的重要性。
说明：由于部分题中存在特殊符号,可能造成少量的字符乱码,如果你下载后才发现且对此 十分在意，可通过站内信息联系并为你找出正确的字符。
［第3题【单选题】2019-2020年沪教版小学数学二年级下6.数学广场…加或减 复习特训第九十七篇43+50=(A 、 52B 、 93C 、 76D 、 77【答案】:B»第2题【单选题】两个三位数的和是（）A 、 三位数B 、 四位数C 、 三位数或四位数【答案】:【解析】:［解答】馨:两个三位数的和可能是三位数,也可能是四位数,当两个三位数相加时,百位上的数字相加与进位时和是四位 数,没有进位时和就是三位数.说明：由于部分题中存在特殊符号,可能造成少量的字符乱码,如果你下载后才发现且对此十分在意，可通过站内信息联系并为你找出正确的字符。
故答秦为：C ［分析］两个三位数相加，当百位数字相加满十时和是四位数,当百位数字相加不满十时和是三位数.两个三位数相加，它们的和是(A、三位数B、四位数C、三位数或四位数【答案】：C【解析】:【解答】100+200=300 ,和是三，立数；500+700-1200 ,和是四位规所以三位数加三泣数,和可能是三位数,也可能是四位魏［第4题【单选题】一捆电线长1000米，第一次用去258米，第二次用去342米，还剩多少米？列式是()。
A、1000 — 258 + 342B、1000- (258 + 342)C、258 + 342D、1000-342 + 258【答案】：B【解析】:【解答】第一次与第*t月去258 + 342 ,电线共长1D00米，即还菊1000・(258 + 342 )【分析】釜合运用了加减法。
》第5题【单选题】说明：由于部分题中存在特殊符号,可能造成少量的字符乱码,如果你下载后才发现且对此十分在意，可通过站内信息联系并为你找出正确的字符。
359+292=359+300—( )A、8B、7C、6【答案】：A【解析】：【解答】359 + 292^292当成300 ,多加了8 ,所以应该减去8 ,所以A答奏是正确的【分析】考查加法巧算能力。
二年级数学第七单元《整理与提高》—流程图教学目标1、对加与减的计算进行整合，能正确计算三位数的加减法。
2、学会看简单的图式、专业指令，并根据指令进行准确的操作。
3、培养学生的合作能力、探究能力和创新能力。
教材分析上海市二期课程小学数学新教材二年级（下）——《数学广场——流程图》是依据小学生学习的心理特征，用学生喜爱的游戏为素材设计的一种数的计算的学习活动。
借助富有合理数学意义，包含情感价值和数学价值的“逻辑图式”这一学习载体，使学生在有趣有益的游戏活动中参与“加与减”的整合，亲历“再创造”的过程，感受数学与日常生活的密切联系，体验到许多问题可以用数学知识来解决，数学是解决实际问题和交流的工具。
学生分析学生已能将数点块掷出的点数相加，用三个数点块寻找10的分折并记录在练习本上。
且基本掌握了万以内数的读法、写法和数的组成，以及三位数加三位数和相应的减法。
同时，一年多的学习训练，学生初步具备在问题的情景、开放的空间中探究和“创造”的能力。
因此如何加工教材，灵活地使用教材，让每一个学生都在愉快中有事做，能够做，能够发挥最佳水平是本节课的研究主题。
重点难点重点：引导学生自己看懂“图式”难点：按专业指令计算“加与减”。
教学过程教学环节教学活动技术应用设计意图教师活动学生活动一、游戏引入，揭示课题1、（出示一个三位数，看到白色标示的加100，黑色标示的减100，并说出得数。
）口答：715○ 174○ 689○399● 521● 438●2、用3个数点块造数：6、1、4学生根据标示口答结果。
PPT用游戏的形式复习以前所学的知识，学生既提高了兴趣。
教案数学广场——流程图（1）教学内容：课本P74页数学广场——流程图教学目标：1、通过加与减的整合，认识和理解流程图。
2、在游戏流程图中，学会应用预先给出的专业指令进行加法和减法的分析和运算，并正确地记录。
3、经历自己选择，自我设计，自主探索的开放式学习过程，感受数学学习的魅力。
4、提升学生的自学能力，反应能力，思维能力，培植学生的，合作意识，发展学生的数学素质。
教学重点：引导学生自己看懂流程图。
教学难点：读懂流程图的意思，并根据指令计算。
教学关键：读懂流程图的意思，并根据指令计算。
教学准备：骰子、媒体、图式教学过程：一、游戏引入，激发兴趣1、师：老师这里有3个骰子，谁愿意上来用这三个骰子投掷出数字呢。
根据这三个数字，你能组成哪些三位数呢？（生反馈）2、骰子还能玩计算游戏，老师定下了这样一个规则，用一个图来表示，出示流程图：（1）、独立观察、看懂图式；（2）、组内交流、描述图式。
（3）、反馈流程图的意思生：掷一个数点块，造一个三位数比较：如果＜500，那么（）＋350 = 结果数如果＞500，那么（）—350 = 结果数3、我们把这样的图叫做“流程图”板书：流程图【设计说明：掷骰子是学生又熟悉又喜欢的游戏。
因此在设计本堂课时，采用骰子游戏引入，不仅激发学生学习兴趣，而且为之后的流程图的做铺垫。
通过观察流程图，然后组内交流的形式，培养学生自我学习，独立思考的能力和与人合作的能力。
交流、展示图式，让生体验成功喜悦。
】4、师：现在就根据我们总结出来的流程图的规则来进行游戏吧。
根据学生操作描述，提炼板书：师：你们从刚才两位同学的操作中发现了什么？初步得出:造出的数大，得到的结果不一定大；造出的数小，得到的结果不一定小。
【设计说明：引导学生以一种新的形式呈现所学知识，迎合了学生的好奇心与求知欲，同时他们经历独立观察、与人合作，交流切磋，主动地认识了专业指令，学会进行逻辑图市的计算，充分体现以学生发展为本的理念，培养学生自主学习的能力。
教学设计方案位和个位。
这样有序思考能准确知道1、4、5三个数能造出六个三位数20 二、探索新知识。
出示流程图1、出示小丁丁2、出示小胖3、分组游戏记录、汇报。
探究一：师：仔细观察流程图，说说你看懂了什么？（四人小组讨论）学生讨论、汇报。
今天我们这节课要用数点块，根据流程图来玩的数学游戏。
板书：流程图（1）探究二：请你按照流程图进行游戏：他造一个数：415检验：______________加□减□________________将得到的结论填入表内：造的数：结果数：请你按照流程图进行游戏:他造一个数：633检验：______________加□减□________________将得到的结论填入表内：造的数：结果数：探究三：1.根据流程图填写结果数：造的数135 246 435 512 633 666加或减结果数仔细观察数据，完成下列判断题：（1）造的数越大，结果数越大（）（2）造的数越小，结果数越小（）小结：结果数的大小与造的数的大小无关2.找一找最大的数和最小的结果数，说一说怎样造数，结果数会尽可能大，怎样造数，结果数会尽可能小（四人小组交流）小结：要想得到大的结果数，造的数要尽分四人一小组交流，互相说一说自己的想法。
自己动手画一画，总结出流程图的步骤。
让学生自己动手操作。
在实践中学习数学，激发学生的学习兴趣。
可能的接近500但要比500小；要想得到小的结果数，造的数要尽可能的接近500但要比500大。
10 三、巩固练习与提高。
练习一按照流程图，做加法与减法的游戏。
造的数结果数练习二1、按要求填数3个数点块结果数最大所造的数：结果数最小所造的数：2、讨论：在加与减的游戏中，小巧用三个数点块要想得到最大的结果数，她所造的数必须是_______。
要想得到最小的结果数，她所造的数必须是_______。
学生独立完成后，同桌互相说自己的想法。
让学生通过练习把所学的知识得到巩固。
2 四、课堂小结。
通过今天的学习你有什么新的收获吗？组织好学生自己总结。
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沪教版二年级下册《数学广场——流程图》数学教案
沪教版二年级下册《数学广场流程图》数学教案
教学目标：
1、对加与减的计算进行整合，能正确计算三位数的加、减法。
2、学会看简单的图式、专业指令，并根据指令进行准确的操作。
3、培养学生的合作能力、探究能力和创新能力。
教学重点：能读懂图式的要求。
教具及其它准备：多媒体课件。
教学过程：
一、引入
1、出示图
问：小丁丁和小胖在干什么？掷数点块。
2、小丁丁掷出：
组造了一个数：415
师：掷数点块有什么用呢？掷出数后我们要进行这样一个游戏
3、出示游戏图：
检验：415〈500
加：415+350=765。
加与减教学目标1．能从插图、文字、语言中收集自己所需的信息。
2．能看懂线段图，并会用线段图分析数量之间的关系，解决简单的问题。
3．进一步理解加法与减法之间的关系。
4．结合生活实例，使学生在学习过程中获得积极的情感体验。
教学重难点看懂线段图，用线段图分析数量之间的关系。
教学过程一、新课引入：出示小猫捞鱼的图片，并给出相应的数据。
问：说说从图中你看到了什么？（鼓励学生从不同角度观察图意。
）师：根据给出的信息，你能提出哪些数学问题？生：鱼缸里原来有几条鱼？桶里和鱼缸里相差几条鱼？鱼缸里比桶里多几条鱼？桶里比鱼缸里少几条鱼？师：同学们的提问都很好，今天我们就用一个新朋友来解决这些问题。
二、新授与探究探究一:1、师：捞到桶里5条，鱼缸里现在有18条问题1:鱼缸里原来有几条鱼？出示两条线段图师：现在老师分别用两条线段，一条线段表示捞到桶里的5条鱼，另一条线段表示鱼缸里现在有18条鱼。
（板书）现在，老师将两条线段合并，你知道这整条线段表示什么意思呢？生：表示鱼缸里原来有几条鱼？（板书整个线段图）2、师：请你和你的同桌说一说，根据这张图，你能得到怎样的数量关系式。
同桌交流。
生：捞到桶里的条数+鱼缸里现在有的条数=鱼缸里原来有的条数（板书）鱼缸里原来有的条数-鱼缸里现在有的条数=捞到桶里的条数（板书）鱼缸里原来有的条数-捞到桶里的条数=鱼缸里现在有的条数（板书）师：从小朋友们总结出的这些关系式中，我们不难发现，其实加法和减法它们？生：相互有关系。
师：减法是加法的逆运算。
3、师：很好，那我们现在要解决“原来有几条”这个问题，要用到哪个关系式呢？生：第一条关系式。
师：谁能来列式计算？生：5+18=23（条）答：鱼缸里原来有23条鱼。
探究二：2、师：捞到桶里5条，鱼缸里现在有18条问题2:鱼缸里比桶里多几条鱼？师：根据老师给出的条件和问题，你能不能试着画一画线段图？生独立思考。
师：要求这个问题，我们首先要画清楚条件给出的信息。
2019-2020年二年级数学下册数学广场-加或减教案教案沪教版沪教版教学目标1. 认识和理解逻辑图式。
2. 在游戏流程中，能根据预先给出的专业指令进行加法和减法的分析和运算，并正确记录。
3. 经历自己选择、自我设计、自主探索的开放式学习过程，感受数学学习的魅力。
4. 提升学生的反应能力，思维能力，培养学生的竞争意识，合作意识，发展学生的数学素质。
教学重点逻辑图式，专业指令的运用，学会一种记录的方法。
教学难点理解逻辑图式，专业指令的运用。
教学准备多媒体课件、游戏棋、数点块、逻辑图、记录表等。
教学流程一、引入新知（贴近生活现实，引发学生共鸣）师：老师知道大家很喜欢下游戏棋，今天我们就先一起来下游戏棋。
一边下一边想，下棋中哪些地方用到了数学知识。
（同桌下游戏棋）师：请大家谈谈游戏棋中的数学（实物投影仪显示游戏棋盘）生：“小心马路游戏棋”中，如果进入9号格就“违例驶入停掷一次”，假如同学掷的3和6，我就比他少行了3+6=9（格）。
如果我已行到88号格，数点块掷了6，那么88+6-90=4，90-4=86，我就退到86。
师：小朋友不只会下游戏棋，还在游戏棋中找到了好多数学知识，真不错。
我们刚才看到，游戏棋有好多种，不同的棋盘有不同的规则。
下棋时必须依从规则。
今天老师带来了一副新的棋，请大家找一下，它与我们刚才下的棋有什么不同？（多媒体显示：逻辑图式，记录表。
规则：1. 本棋由2～4人合作下。
2. 先掷三个数点块，再将掷出的点数造一个三位数。
3. 依从图内指示加或减。
4. 将得到的结果登入表格。
）二、领悟新知（初次探究，整体感知）师：小朋友找到了新棋与其它棋的不同地方，大家也一定想在新棋上下棋。
老师请教一下小朋友，下棋前应该做些什么？师：谁来说说这棋怎么下？（学生自由发言）师：对棋盘和规则有什么问题要问？（学生自由提问，提出的问题由学生或老师解答）师小结：经过大家的思考和讨论，我们已知道新棋的下棋方法。
下面就请一个座位上的小朋友合作下新棋。
