中国高等教育市场的资源配置情况与分析

我国高等教育市场化利弊分析高等教育市场化是基于新自由主义的思想提出的。

新自由主义以“自由市场”为基础，强调独立自主的市场机制，提倡自由放任的市场经济。

高等教育市场化不是绝对的私有化或公有化，而是一个引入市场机制的过程，它使得高等教育具有更强的竞争性、自主性和更加广泛的适应性。

高等教育作为准公共品，其市场化强调将教育由国家包办模式转向市场化模式，把市场机制作为配置高等教育资源的主导力量，高等院校根据社会需要自主地培养各种人才。

一、高等教育市场化的积极意义（一）解决我国高等教育资金短缺问题。

我国传统的高等教育投资是政府单一渠道，公立大学的日常开支多数来源于政府拨款。

近年来，我国高校不断扩招使得学生数量逐年上升，国家财政的教育开支不断增加，教育经费的缺口也越来越大，单一渠道的投资显然使政府越来越不堪重负。

在市场机制下，国家教育机构必须依靠自身品牌吸引投资者，其教育资金来之不易。

同时，“企业模式”下的顾客有权利自主选择学校进行投资或撤资，这就促使高校必须提高资金的使用效率，降低资源浪费。

通过引入多方投资者并建立多方共同监督机制，一方面国家教育机构将获取更多的教育经费；另一方面，教育资源将趋向利用效率的最大化，高等教育资金短缺问题也就随之解决。

（二）扩大高校办学自主权。

市场机制具有灵活性、变动性等特点，能够很好的弥补计划机制的不足，在满足社会多元化需求的同时对其变化迅速做出反应，有效解决供需之间的矛盾。

市场化改革中，政府将对高校实行放权，从高校管理的舞台逐渐退居幕后，对高等教育市场进行宏观调控；高校的职能将进一步扩大，拥有更多的办学自主权。

学校可以自主进行招生、学科设置和内部管理，以市场需求为导向实施改革，满足学生、企业等消费者的需求，集人才培养、科技开发、社会服务于一身，转变为与社会发展相适应的新型高等学校。

（三）以市场为导向，提高办学质量。

经济效益是市场机制的核心，处于市场中的各方都以追求经济效益最大化为目标，以期用最小的投入获取最大的回报。

第1篇一、报告概述随着信息技术的飞速发展，大数据时代已经来临。

教育行业作为国家发展的基石，其信息化、智能化进程日益加快。

为了更好地服务于教育行业，提升教育服务质量，本文通过对教育服务大数据进行分析，旨在为教育行业提供有益的参考。

二、数据来源本报告所使用的数据主要来源于以下几个方面：1. 教育部及各地教育局官方网站发布的统计数据；2. 各大教育机构、学校提供的内部数据；3. 第三方数据平台、网络公开数据等。

三、数据分析内容1. 教育市场规模及增长趋势（1）市场规模根据教育部统计数据显示，我国教育市场规模逐年扩大。

2019年，我国教育市场规模达到6.8万亿元，同比增长8.6%。

其中，学前教育、基础教育、职业教育、高等教育和成人教育等各领域市场规模均有所增长。

（2）增长趋势从历史数据来看，我国教育市场规模呈现稳步增长趋势。

未来，随着国家对教育行业的重视程度不断提高，以及人民群众对优质教育的需求不断增长，教育市场规模有望继续保持稳定增长。

2. 教育服务类型及需求分析（1）教育服务类型目前，我国教育服务类型主要包括学前教育、基础教育、职业教育、高等教育和成人教育等。

其中，基础教育市场规模最大，职业教育市场规模增长较快。

（2）需求分析根据大数据分析，以下为我国教育服务需求的主要特点：①对优质教育资源的追求：随着社会经济的发展，人民群众对优质教育资源的追求日益强烈，对名校、名师、优质课程的需求不断增加。

②个性化教育需求：随着大数据、人工智能等技术的应用，个性化教育成为教育行业发展的趋势。

家长和学生更加关注自身需求，希望得到更加个性化的教育服务。

③职业教育需求：随着产业结构的调整和升级，我国对技术技能型人才的需求不断增加。

职业教育在满足社会需求、促进就业方面发挥着重要作用。

3. 教育行业竞争格局（1）市场集中度我国教育行业市场集中度较低，竞争较为激烈。

从细分市场来看，学前教育、职业教育等领域竞争尤为激烈。

（2）竞争格局我国教育行业竞争格局呈现出以下特点：①线上线下融合：线上教育平台与线下教育机构相互融合，共同满足市场需求。

我国高等教育存在的问题及原因随着中国经济的快速发展和社会的不断进步，高等教育在培养人才、推动国家发展和提升社会素质方面起着重要的作用。

然而，我国高等教育在发展过程中也面临着一些问题和挑战。

本文将探讨我国高等教育存在的问题及其原因。

第一个问题是就业难。

近年来，随着高等教育普及率的提高，大学毕业生数量呈现快速增长的趋势。

然而，就业市场的供需不平衡导致了大学生就业的困难。

原因主要包括以下几个方面：首先，高校培养的专业人才与市场需求之间存在差距。

大学专业设置滞后于社会需求的变化，导致一些专业人才供过于求，而另一些专业则供不应求。

其次，大学教育过于注重理论知识的传授，缺乏实践能力的培养。

很多大学生在毕业前没有实习或实践的机会，导致他们在就业市场上缺乏竞争力。

第二个问题是教育质量不稳定。

虽然中国的高校数量众多，但教育资源配置不均衡，高等教育质量也存在较大差异。

主要原因包括：首先，高校间存在着明显的差距。

一些重点高校拥有更多的教育资源，拥有更好的师资力量和教学设施，而一些普通高校则面临着教育资源匮乏的问题。

其次，高校评价体系不完善。

当前，高校的评价更多地以科研成果为导向，而忽视了教学质量的评估。

这导致一些教师把更多的精力放在科研上，而忽视了教学工作。

第三个问题是创新能力不足。

虽然我国的高校在科研方面取得了一些重要成果，但整体创新能力仍然有待提高。

这主要有以下原因：首先，科研经费不足。

与发达国家相比，我国的科研经费投入相对较低。

这导致科研条件和设备不够完善，限制了科研水平的提升。

其次，学术环境不够开放和自由。

学术界面临着较大的政治和行政干预，限制了学术研究的自由和创新精神的发展。

综上所述，我国高等教育存在就业难、教育质量不稳定和创新能力不足等问题。

这些问题的原因涉及高校专业设置的不合理、教育资源不均衡、评价体系不完善、科研经费不足和学术环境不开放等。

为解决这些问题，需要加强高等教育与就业市场的对接，改进教学方法和内容，加大对普通高校的支持力度，并在科研经费投入、评价体系改革和学术自由等方面加大改革力度。

高等教育资源稀缺地区高校招生情况分析1. 引言1.1 研究背景高等教育资源稀缺地区指的是那些相对偏远或经济条件较差的地区，这些地区面临着高等教育资源供给不足的问题。

随着我国经济发展的不断提升，高等教育的普及率也在逐步提高，但是仍然存在一些地区因为历史原因或者地理环境等因素，导致高等教育资源的稀缺性。

在这些高等教育资源稀缺地区，学生们往往面临着高考难度大、高校录取率低等问题。

他们很难有机会接受到优质的高等教育资源，这不仅影响了他们个人的发展，也影响了整个地区的发展进程。

研究高等教育资源稀缺地区高校招生情况，分析其存在的问题及原因，提出改革建议，对于促进教育公平，推动地区经济社会发展具有重要意义。

【研究背景】部分就是要深入探讨这些问题，为接下来的研究奠定基础。

1.2 问题意义高等教育资源稀缺地区指的是那些相对经济欠发达、教育资源匮乏的地区，这些地区的高校招生面临着诸多困难和挑战。

问题意义主要体现在以下几个方面：高等教育资源稀缺地区的存在，导致了教育资源的不均衡分配，加剧了贫富差距，影响了社会的公平和稳定。

这一问题一直困扰着教育界和社会各界，需要深入研究分析。

稀缺地区高校招生问题直接影响到当地居民的教育水平和就业竞争力。

由于高校资源有限，许多优秀的学生无法获得高等教育的机会，造成人才流失和社会发展的瓶颈。

改善高等教育资源稀缺地区的招生情况，不仅可以促进区域经济的发展，还可以提高当地居民的文化素质和生活品质。

深入研究高校招生政策对稀缺地区的影响，对于推动教育公平和促进社会进步具有重要意义。

关注高等教育资源稀缺地区的高校招生问题具有重要的现实意义和社会意义，对于解决当前教育不平等问题，推动教育均衡发展，具有重要的学术和社会价值。

2. 正文2.1 高等教育资源稀缺地区现状分析在高等教育资源稀缺地区，学校数量有限，教育资源匮乏，导致了教育质量无法得到有效保障。

这些地区往往面临教育资源不足、师资力量不足、教学设施滞后等问题，严重制约了当地学生接受高等教育的机会和质量。

高等教育资源配置的环境优化对策分析【摘要】在科技现代化、经济全球化和社会信息化的今天，思想政治教育面对的内部微观环境和外部宏观环境的改变十分巨大，人类的生存与发展不仅仅要以一定的环境为前提，而且人类的思想政治品德同样也是在一定的环境下发展与形成的，特别的是社会环境对于人类的思想政治品德起着至关重要的影响。

与此同时，思想政治教育的活动开展也受到环境因素的影响与制约，要想将思想政治教育工作做好就必须研究各类环境对于思想政治教育的影响，将思想政治教育进行优化，从而将思想政治教育工作做好。

【关键词】教育环境；资源配置；环境优化一、当前思想政治教育环境的主要特点思想政治教育环境是影响人类政治品德、思想的形成与发展和思想政治教育活动开展的一切外部因素。

思想政治教育环境可分为微观环境和宏观环境。

微观环境是指工作环境、学校环境、家庭环境。

宏观环境是指社会的政治、文化、经济环境。

自进入2l世纪，我国的政治、文化、思想、经济、社会生活等方面均发生了巨大变化，社会主义市场经济体制确立，改革开放的深入和发展，加入wto，民主政治建设顺利进行，尤其是党的十六大提出了建设小康社会，这些都为优化思想政治教育环境提供了挑战和机遇。

（1）从经济环境看。

经济环境是决定着思想政治教育的关键因素，是诸多要素中最基本的因素。

它最直接地影响培养人的思想政治品德的规格和要求，并决定思想政治教育的发展水平。

自21世纪以来，我国经济高速稳定增长，经济实力不断增强，科学技术水平不断提升，随着经济全球化的影响，加入wto，现代化广泛深入，由此所带来的生产关系的不断变革，分配方式的不断变化，思维方式的改变，价值取向的转变，对人的思想政治品德产生了直接而又重大的影响。

（2）从政治环境看。

社会政治环境是指围绕着人的社会政治的情况。

自改革开放以来，我国民主政治的建设有了一定提高，社会政治环境产生了巨大的变化，但受到改革开放负面因素的影响，我国社会中存在着一些个人主义盛行、自由化思想泛滥、腐败现象屡禁不止、公民道德思想的滑坡、犯罪现象不断增多、西方意识形态侵蚀的情况，这些都给思想政治教育产生了新的影响。

我国高等工程教育的发展现状、问题及趋势分析【摘要】我国高等工程教育是我国教育体系中的重要组成部分，其发展现状、问题及趋势对我国科技创新和经济发展具有重要意义。

本文通过对我国高等工程教育的现状进行分析，探讨存在的问题，并对未来趋势进行分析。

在教育质量提升方向和国际比较研究方面给出具体建议和措施，旨在推动我国高等工程教育更好地适应社会需求并与国际接轨。

通过总结回顾现状和展望未来发展，本文旨在为我国高等工程教育的改进与发展提供参考和建议。

【关键词】高等工程教育、发展现状、问题、趋势分析、教育质量、国际比较、总结、展望、建议措施1. 引言1.1 背景介绍我国高等工程教育的发展历史悠久，经过几十年的发展，我国高等工程教育已经取得了令人瞩目的成就。

随着我国经济的快速发展和科技的不断进步，高等工程教育也进入了新的发展阶段。

我国高等工程教育的发展现状备受关注，各界对其进行了广泛的探讨和研究。

本文旨在对我国高等工程教育的发展现状进行全面分析，探讨存在的问题，并对未来发展趋势进行深入分析，以期为我国高等工程教育的发展提供参考和借鉴。

1.2 研究目的研究目的在于深入了解我国高等工程教育的现状和存在的问题，分析未来发展趋势，探讨如何提升教育质量和国际竞争力。

通过对我国高等工程教育的研究，可以为相关决策提供参考和建议，促进教育体系的不断完善和提升，培养更多具有国际视野和创新能力的优秀工程人才，推动我国工程科技事业的持续发展。

通过本研究，旨在探讨我国高等工程教育未来发展的路径和方向，帮助各高校及相关部门更清晰地了解当前面临的挑战和机遇，在此基础上提出相应的改进措施和发展策略，促进高等工程教育整体水平的提升和发展的可持续性。

1.3 研究意义高等工程教育是我国教育体系中至关重要的一部分，其发展状况直接关系到国家经济、科技和社会发展的水平。

对我国高等工程教育的发展现状、问题及趋势进行深入研究具有重要的意义。

研究高等工程教育的发展现状可以帮助我们了解目前教育体系中存在的问题和挑战，有针对性地进行改革和优化。

《中国教育年鉴之教育统计》一、总体概况1. 教育阶段覆盖面截至2019年底，我国学前教育毛入园率达到83.4%，义务教育巩固率为94.8%，高中阶段教育毛入学率为89.5%，高等教育毛入学率达到51.6%。

2. 学校数量及在校生规模全国共有各级各类学校53.01万所，比上年增加1.13万所。

其中，幼儿园28.12万所，义务教育阶段学校21.26万所，高中阶段学校2.44万所，高等教育学校2.76万所。

全国各级各类学校在校生人数达到2.82亿，同比增长2.7%。

3. 教育资源配置2019年，我国教育经费总投入为5.01万亿元，同比增长8.7%。

其中，财政性教育经费4.03万亿元，占教育经费总投入的80.4%。

教育资源配置更加均衡，城乡、区域之间差距逐步缩小。

4. 教师队伍建设全国共有专任教师1732.03万人，同比增长3.9%。

其中，学前教育教师167.30万人，义务教育阶段教师1057.19万人，高中阶段教师335.20万人，高等教育教师172.34万人。

教师队伍结构不断优化，学历层次和教育教学能力不断提高。

《中国教育年鉴之教育统计》二、教育改革与发展亮点1. 课程与教学改革深入推进2019年，我国教育课程改革持续深化，注重培养学生的创新精神和实践能力。

各地积极探索steam教育、项目式学习等新型教学模式，提高课堂教学质量。

同时，加强德育教育，将社会主义核心价值观融入教育教学全过程。

2. 职业教育改革取得新突破我国职业教育改革深入推进，产教融合、校企合作进一步深化。

2019年，全国共有1.13万所中职学校和高职学校开展现代学徒制试点，涉及专业点数达3.5万个，为企业输送了大量高素质技能人才。

3. 高等教育内涵式发展我国高等教育更加注重内涵式发展，以提高质量为核心，加强一流大学和一流学科建设。

2019年，我国共有287所高校上榜各类世界大学排名，数量位居世界第二。

同时，高等教育国际化水平不断提高，与世界各国教育交流与合作日益密切。

中美高等教育经费投入及配置比较研究及启示中美两国在高等教育领域都拥有丰富的资源和优质的教育机构，但是在经费投入及配置方面存在着一定的差异。

通过对中美两国高等教育经费投入及配置的比较研究，可以发现各自的优势和不足，从而为双方提供启示和借鉴。

本文将从经费投入情况、经费配置方向、经费使用效益等方面进行比较分析，探讨中美高等教育经费投入及配置的差异以及可能的启示。

一、经费投入情况比较在高等教育经费投入方面，美国是全球高等教育经费投入最多的国家之一。

根据教育部的数据，美国在2019年的高等教育经费总投入达到了7,180亿美元，高居全球之首。

而中国在同一年的高等教育经费总投入为3,049亿美元，排名全球第二。

从投入总量上看，美国高等教育经费投入明显领先于中国，这也在一定程度上反映了美国高等教育体系的发达程度。

但是从经费投入占GDP比重来看，中国的高等教育经费投入占国内生产总值的比重在逐年增加，以2019年为例，中国的高等教育经费占GDP比重达到了0.87%，而美国的高等教育经费占GDP比重为2.7%。

这一数据显示，中国在高等教育经费投入占比上还有一定的提升空间。

二、经费配置方向比较在经费配置方向上，中美两国都在加大对高等教育的投入，但是在具体的配置方向上存在一定的差异。

美国的高等教育经费主要由政府、学校和私人资助三部分组成，其中政府经费占比最高，私人资助次之，学校自身资金占比最低。

而中国的高等教育经费主要由政府投入和学校自有资金组成，私人资助的比重相对较低。

从经费配置的比例上来看，美国政府对高等教育的支持更加充分，私人资助也占有一定的比重，这在一定程度上能够保障高等教育的质量和发展。

而中国政府对高等教育的支持力度也在逐渐增加，但是私人资助的比重相对较低，这也是一个可以改善的方向。

三、经费使用效益比较在经费使用效益方面，中美两国也存在一定的差异。

美国的高等教育经费主要用于教学设施建设、教师薪酬、科研项目等方面，而中国的高等教育经费主要用于学校基础设施建设、人才培养和科研项目等方面。

高等教育资源配置问题长期以来是学者们研究的重点，本文拟对相关研究进行概述、评析与展望，以期对深化相关研究及实践有所裨益。

一、什么是高等教育资源高等教育资源配置中的“资源配置”是经济学的重要概念，用经济学的理论与方法分析教育现象促成了教育经济学的繁荣发展，它不但是经济学的分支学科和最新发展，也扩展了传统高等教育研究范式的视野。

把教育资源作为稀缺资源并进行有效配置，在高等教育领域已成共识。

我国教育经济学始于20世纪70年代末80年代初，发展至今已经是硕果累累，其中王善迈（2014）、康宁（2016）等众多学者也都认可把高等教育资源作为一种特殊稀缺资源的提法［1］［2］。

随着时间的推移，高等教育资源的定义也在不断补充、发展、完善。

在老一辈知名学者眼中，高等教育资源主要指人力、物力、财力资源。

例如，肖昊（1996）认为，高等教育资源主要指用于高等教育事业的人力、物力、财力的总和［3］。

对这一定义进行重要补充的是北京大学闵维方与康宁师徒，他们认为，高等教育资源通常指维持、组成、参与服务于高等教育系统的泛资源，即人力、物力、财力和制度力［4］。

这一定义在原有基础上进行了有意义的扩展，加上了制度力，这对于正处于经济转型中的中国高等教育来说，无疑有重要的理论和现实意义。

到了现阶段，高等教育资源的内涵与外延都进行了扩展。

例如，戴胜利（2015）、岳武（2012）等认为高教资源除了投入高等教育活动的一切人力、物力、财力等有形资源外，还包括知识、信息、管理制度等无形资源［5］［6］。

张万红（2008）等人认为高教资源包括人力、物力、文化资源［7］。

冯艳（2012）、曾加荣（2003）等人把有形资源分为教育教学设施、师资数量、教育技术人员、教育教学管理人员、土地资源、建筑物等，把无形资源分为教育管理能力、教学①基金项目：2017年河北省科学技术厅软科学研究及科普专项（17456218）。

作者简介：张朝玉（1981－），男，河北石家庄人，河北科技大学经济管理学院讲师，博士，主要从事教育经济与管理研究；李东光（1954-），男，黑龙江讷河人，中央民族大学原党委副书记，教授，博士生导师，主要从事教育经济与管理研究。