初中数学学法指导浅谈

新理念下初中数学的学法与指导探索随着社会的不断发展和进步，教育也在不断变革，在新的教育理念下，初中数学的学法与指导也在不断探索与改进。

传统的教学方式已经无法满足现代社会对数学人才的需求，因此我们需要更加符合时代潮流的数学学法与指导。

本文将围绕新理念下初中数学的学法与指导进行探索，希望能够为广大教师和学生提供一些有益的借鉴和思考。

一、培养学生的数学思维在新的教育理念下，培养学生的数学思维能力被视为重中之重。

而培养数学思维能力，需要从教学内容、教学方法以及教学评价等方面入手，全方位地促进学生的数学思维能力的提高。

在教学内容方面，需要注重培养学生的数学抽象思维能力。

传统的数学教材大多以概念定义、定理证明、题目练习为主，忽视了数学的本质和内在联系，导致学生对数学的理解和把握能力较弱。

在新的教育理念下，应该注重数学教学内容的深度和广度，让学生能够从实际问题出发，逐步理解数学的形式化、抽象化和逻辑化，提高他们的抽象思维能力。

在教学方法方面，需要注重培养学生的数学解决问题能力。

数学是一门解决问题的科学，因此教师在教学中应该引导学生主动思考、自主探究，培养他们的解决问题能力。

可以采用项目式教学、探究式学习等新颖的教学方法，引导学生从实际问题中提炼数学规律，培养他们的问题解决能力和创新精神。

二、激发学生学习数学的兴趣在新的教育理念下，激发学生学习数学的兴趣也是十分重要的。

因为只有学生对数学充满热情和兴趣，才能够主动去学习和探索，才能够在数学学习中取得更好的成绩。

教师在教学中应该注重培养学生的数学兴趣。

可以通过讲解一些有趣的数学问题、展示一些奇妙的数学定理、引导学生解决一些有趣的数学难题等方式，激发学生对数学的好奇心，从而激发他们学习数学的兴趣。

学校应该创设有利于学生学习数学的环境。

可以通过布置一些富有创意和趣味的数学作业、组织一些富有挑战和刺激的数学竞赛、设置一些有趣的数学角落等方式，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习数学，激发他们的学习兴趣。

浅析学法指导在初中数学教学的策略【摘要】数学学习对于培养和提高学生的逻辑思维能力，促进学生的全面和谐的发展有着重要的作用，所以在初中数学教学中，教师不仅要做好教师的主导作用，更为重要的是要“授之以渔”，对学生进行学法指导，让学生学会学习，掌握学习的方法，引导初中学生打开数学之门。

【关键词】初中数学；学法指导；数学教学；策略学法指导，顾名思义是指学习方法指导。

在教学过程中将好教法变为学生的好学法，以学法定教法，从而做到既教知识、又教方法，使学生“学会”到“会学”最终实现“乐学”。

我国著名教育家陶行知先生早就指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

”学生要适应这个社会，作为教师就必须培养他们优良的学习品质和科学的学习方法。

新课改理论告诉我们，教师不仅要让学生学会数学知识，更重要的是使学生会学数学知识。

从而达到“教是为了不教”的目的，让学生走出学校后能做到终身学习，以适应当今社会知识更新愈来愈快的发展要求。

下面就初中数学学习方法指导作几点浅议。

一、把学法与教法结合起来要研究学法，不是不研究教法，而是要更重视教法研究，要研究教法与学法的最优结合。

没有教师的最优教法，学生的会学就难以收到实效。

教师的教法要有利于学生的会学，教法的落脚点一定要落实在会学上。

研究一些教师成功的课堂教学经验可以发现，课堂教学中教法与学法是可以统一的。

凡是统一起来的教学，其效果是比较好的。

比如数学教师对例题的教学，应该是把知识与方法同时教给学生，既让学生掌握解题所需的知识，又让学生学会怎样分析，怎样总结。

如解完一道题，要总结：①解这道题用到什么知识？②解这道题的关键在哪里？③这道题还有其他解法吗？最优解法是什么？④这道题是怎样找到解题思路的？⑤从这道能否引申出一些新的结论？久而久之，在这样的教法中，潜移默化地影响与指导学生的学习方法，学生就会从中学到怎样去分析，怎样去独立探索的学习能力。

反过来，学生的学法也会一定程度地反映出教法是否科学。

初中数学是一个重要的学科，需要一定的学习方法和技巧来有效地掌握知识。

以下是一些初中数学学法指导：
1. 基础知识的打牢：初中数学是建立在小学数学基础上的，确保你对小学阶段的基础知识掌握扎实，这将为后续的学习奠定基础。

2. 逐步理解：数学知识有一定的层次，逐步深入理解每个概念，避免盲目跳跃。

如果某个概念不理解，不要着急，可以寻求老师、同学或在线资源的帮助。

3. 培养逻辑思维：数学强调逻辑思维和推理能力，多做推理类题目，训练自己的思维能力。

理解问题背后的规律，而不仅仅是记住方法。

4. 创造性地练习：大量的练习是掌握数学的关键，但不仅仅是重复，要注重练习的质量。

尝试不同类型的题目，挑战自己的思维。

5. 及时解决疑难问题：如果遇到不理解的问题，不要拖延，及时向老师请教或寻求他人的帮助，避免知识积压。

6. 建立笔记和总结：在学习过程中，建立笔记或总结，将知识点、公式、方法整理成条理清晰的形式，便于复习和回顾。

7. 多维度的学习：多渠道获取知识，可以通过教科书、习题集、网上资源、视频教程等方式来学习，不要局限于一种学习方式。

8. 合理规划时间：制定合理的学习计划，充分利用时间。

不要在短时间内过于压缩学习，要保持持续的学习和复习。

9. 定期复习：将学过的知识进行定期的复习，巩固记忆，避免知识遗忘。

10. 勇于挑战：不要害怕难题，勇于面对挑战。

通过解决难题，可以提高自己的解题能力和信心。

最重要的是，保持积极的学习态度和耐心，数学是需要不断积累和反复练习的学科，坚持下去，你会逐步取得进步的。

如果遇到困难，可以随时向老师、同学或其他学习资源寻求帮助。

浅谈初中数学学习方法的指导摘要教会学生学习使之成为学习的主动者，是知识经济对教育提出的新课题。

初中数学学科教育中采用导向、养习、授法的学习指导策略，使学生乐学、持学、会学，达到优化学生学习，提高学生素质的目标，并使学生感受成功体验，反作用于学习指导，形成良性效应。

关键词学习指导导向养习授法为迎接知识经济的挑战，教育必须培养学习型、创新型人才，只有能自主学习的人，才能在未来社会生产生活中得以不断的”加氧”和”充电”，才能尽快获取新知、创造新知，成为激烈社会竞争中的强者。

因而，在教学中正确指导学生学习，使之“乐学、持学、会学”不仅可提高学生学习效率及教学质量，也被知识经济赋予了更深远的历史意义。

数学学科教育中的学习指导要结合学科特点及学生特点，因材施教、因势利导。

根据认知心理学理论，结合教学实践，笔者认为初中数学教学中应采用“导向、养习、授法”的学习指导策略。

一导向就是对学生学习方向的引导，学习方向主要包括学习的兴趣、态度、动机、意志等有关学习情感方面的因素。

其中动机是核心。

明确的学习动机可激发学生热爱学习的情感，端正学习态度。

在学习中起定向、启动、助动、维持功能。

在教学中我们加强了人文教育，逐步引导学生认清社会发展特点及未来社会的人才规格，帮助他们处理好学习与成才、学习与成功的关系，建立起适合时代特点的学习需要，钢化学习动力系统。

1）以数学应用性导向。

数学来源于实践又服务于实践，数学应用性表现为数学的应用美，凡是美的事物都是人们所追求的，数学学习亦如此。

教学中注重挖掘数学与实际生活的联系，让生活走进课堂，让数学更贴近生活，学生在这种大众化、生活化的问题情景中表现出了对数学非同寻常的兴趣。

2）以成功导向。

在教学中合理安排习题梯度，分层教学，个别辅导，帮助每个学生克服困难走向成功，实实在在的肯定他们的成绩及进步，以满足学生成就感。

以成功激情导向，这个观点已被广大教师形成共识。

更重要的是教师要在教学中创设轻松、愉悦的学习情境,鼓励他们进行自我评价,发展学生自我评价、自我肯定的能力，使之能更充分地体验完成学习目标、取得学习成功的喜悦，并为获得下一个学习成功而努力，保证学生学习动机的持久性和稳定性。

浅谈初中数学学习方法的指导实践证明，忽视了”学”，”教”就失去了针对性。

因此，根据学生学习的几个环节，从宏观上对学习方法分层次、分步骤指导，尤其对七年级学生数学学习方法的指导是非常必要的。

建立纵横交错的学法指导网络，促进学生掌握正确的学习方法．对今后的学习会起到至关重要的作用。

笔者现结合多年教学实践经验谈一点粗浅看法。

l.预习方法指导做到有章可循。

七年级学生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用。

预习仅是流于形式．草草看一遍，看不出问题和疑点。

在指导学生预习时，应要求学生做到：一粗读。

先粗略浏览教材的有关内容，掌握本节知识的概貌；二细读。

对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考，注意知识的形成过程，对难以理解的概念作出记号．以便带着疑问去听课。

方法上可采用随课预习或单元预习。

预习前教师先布置预习提纲，使学生有的放矢。

实践证明，养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，同时能逐渐培养学生的自学能力。

例如，在教学有理数的乘方时，预习提纲：正方形的边长为5厘米，它的面积是多少?正方形的棱长为5厘米，它的体积是多少?某种细菌在培养过程中，每半个小时由1个分裂成2个，经过8个小时，1个这种细菌可以繁殖成多少个7培育某种农作物新品种．得到|00粒第一代种子，如果每粒种子又可以培育100粒第二代种子……如此培育下去，到第四代时共可得到多少粒种子?归纳出乘方运算的定义、符号?说出底数、指数和幂的有关概念，并说出它们的意义。

然后，课堂上教师组织学生逐步探讨解决，并交流学习方法。

2．听课方法指导进行灵活学习。

在教学中，应指导学生处理好”听”、”思”、”记”的关系。

①昕。

在听的过程中要注意：听每节踝的学习要求；听知识引入及知识形成过程；听l艟重点、难点剖析(尤其是预习中的疑点)；听例题解法的思路和数学思想方法的体现；听好课后小结。

教师讲课要重点突出．层次分明．防止”注入式”、”满堂灌”，一定耍掌握最佳讲授时间，使学生听之有效。

教学篇•教学反思关于如何开展初中数学学法指导的思考冒亚林（江苏省如皋市东陈镇雪岸初级中学，江苏如皋）授人以鱼，不如授人以渔。

在信息化时代，知识更新速度加快，教学的最终目标不在于教会学生具体的知识，更重要的是学习方法的传授，让学生具备学会学习的能力，才能实现教学的最终目的。

所以，初中教师必须深入分析学生特点，针对性教学，创新数学学法，加强数学学法指导，以此提高初中数学质量。

一、目前初中生的学习情况从初中生实际的学习情况来看，初中生在不同程度上存在着许多学习方法的问题。

首先，学习方法不适应。

初中知识相对于小学知识来说更加深奥，部分学生步入中学阶段，在实际学习过程中还是沿用小学阶段死记硬背的学习方法，不适应初中阶段数学较为深奥的内容，导致初中生数学学习质量不高。

其次，课堂听课效率低下。

初中学科较多，学生的学习任务大，教师也没有那么多的时间和精力持续复习，而很多学生在课堂学习中注意力分散、重点没有掌握，使得听课效率难以提高。

最后，缺乏创新思维。

部分教师在教学过程中过于重视机械训练，导致学生被动化地接受教师的知识传授，难以掌握真正的解题思维，只能使得学生通过机械训练，成为相关题型的解题“机器”，只会围绕着教师转，不会举一反三，缺乏独立的学习思维，学习能力无法提高。

二、开展初中数学学法指导的有效途径学法指导是一个囊括多种内容的课题，不仅包含对学生学习方法、学习习惯、非智力因素等因素指导，同时还需要对学生执行系统、控制系统等整体规范。

下文根据学生的学习情况提出两类学生的学法指导途径。

（一）数学基础好的学生学法指导1.鼓励自主构建知识体系对于数学基础较好的学生，他们已经具有自己的学习方法。

但是每个学生的学习肯定是存在差异的，比如有的学生爱思考，有的学生有很强的学习控制力，有的学生单纯喜欢数学这门学科。

但是要想将数学学习提升到相应高度，就要构建自己的知识体系。

初中阶段可以使用思维导图的模式，及时把学到的知识组成模块，加入体系。