人教2011课标版一年级上册口语交际
《用多大的声音》教学设计
【教材分析】
《用多大的声音》是小学语文部编本教材的第六单元口语交际的内容。教材通过三幅图创设了三个情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望，学生在探究“什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？”的过程中，初步培养学生的对象意识、场合意识，使学生了解一些基本的交际规则。
【教学目标】
1．激发学生积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。
2．能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。
3．在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。
【教学重难点】
1.逐步养成良好的说话习惯，在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。【课前准备】
教学课件
【教学过程】
一、感受声音的大小，课前无缝交流
小朋友们好！（老师好！）真是有礼貌的小朋友！（出示儿歌：小朋友，懂礼貌。）老师最喜欢和你们这样讲文明懂礼貌的孩子交朋友，愿意吗?坐姿漂亮的会首先成为我的朋友，可以跟我说一句悄悄话！（指名学生说）愿意把这句悄悄话说给大家听，让全班同学都听到吗?你的声音很洪亮，是个自信大方的孩子！（出示儿歌：自然大方有自信。）
【设计意图】课前通过“说悄悄话”的方式，拉近师生之间的距离，又紧紧和课题挂钩，引出一年级学生口语交际交流的基础“自然大方有自信”。
二、“微视频”创设情境，轻松导入新课
刚刚老师交了这么多朋友，真开心！今天，我还给大家带来一位新朋友，他是谁呢?（出示教材中小男孩图）他呀，是航天小学一年级的文文。他上课特别会听课，老师叫他灵耳朵；他还喜欢积极回答问题，特别会说，同学们叫他巧嘴巴。（板书：会听——灵耳朵，会说——巧嘴巴）大家都特别喜欢他。今天，他将带我们走进他的一天。（播放微视频《文文的一天》）
【设计意图】通过认识新朋友文文，懂得什么叫“会听”、“会说”。《文文的一天》的播放“微视频”又可以极大调动学生的学习兴趣和交流欲望，从而引出口语交际内容的学习。
三、“演”“练”中进入情境，学习好好说话
1.(课件出示小朋友讲故事的情境)今天，文文班里举行一场讲故事比赛，大家都积极举手参加，文文也不示弱，他自信大方地走上讲台说：“大家好，今天我要给大家讲一个故事。”（师示范大声说。）
2.谁能学学文文，也响亮地说一句话，让全班同学都听见?台下的同学当好小评委，竖起耳朵听听看，台上小朋友说的话你听得清楚吗?（指名几名学生上台学一学，演一演。）
3.你们都会听、会说，文文经历了一场愉快的讲故事比赛。午休时，文文又来到什么地方呢?(课件出示图书馆的情境)说说这是在什么地方？谁在干什么？（指导学生看图并指名回答。）
4.文文也想找个位子坐下来看书，他应该怎么说呢?（指名学生和师合作演一演图书馆的情境。）
5.孩子们，我们此刻正在图书馆安静阅读呢！请大家一起听一听，文文找位子有没有影响到你?（引导学生判断声音的大小，并不断引导扮演文文的孩子将声音调小到不影响他人的音量。）
6.你们也能演一演图书馆中的对话吗？和你的同桌练习一下吧！（学生同桌练习，指名一桌上台汇报。其余生评价。）
7.考考大家，从刚才文文的两件事中，你们发现他说话的声音有什么变化?（有时候小声，有时候大声）是的，今天我们口语交际交流的主题就是“用多大的声音”（板书：用多大的声音）
8.现在咱们回顾一下，刚才文文在什么时候大声说?什么时候小声说?（指名回答，并出示儿歌：大声讲，大声说）
9.是的，我们知道了在不同的场合要用不同的声音说话，那在这样的场合又该用什么样的声音说话呢?（课件出示课间与老师交流的情境）文文呀，在教室捡到一块橡皮，他来到了老师的办公室，他又应该怎么说呢?（指名学生说一说）
10.四人小组一人扮演文文，一人扮演文文的老师，其余两人扮演文文老师的同事，听听，评评，看文文有没有把事情说清楚，有没有影响其他老师?（四人小组练一练，演一演）
11.师小结：是的，办公室人不多，说话要小声一点，不然会影响别人休息，但声音也不能太小，一定要让对方听清楚，最合适的声音就是最美的声音。（课件出示：“最合适的声音就是最美的声音”）
【设计意图】借助教材中的三幅插图，将此连成一个完整的故事，为学生创设交际的情境，激发学生的交际兴趣。学生通过“说一说”、“演一演”、“评一评”明白了在什么样的场合用什么样的声音的说话。
四、游戏中“传递最美声音”，养良好说话习惯
1.游戏“传递最美声音”。
师交待游戏规则，引导学生认真听。游戏规则：第一位同学认真看好要传递的句子，牢牢记在心里，然后把这句话说给第二位同学听，第二位同学又传给第三位同学听，一直按顺序传下去，直到最后一位同学，最后一位同学把听到的内容告诉大家。
2.指名几名同学上台与老师合作玩游戏，其余同学认真观察并记住游戏秘诀。
3.男、女生比赛。男、女生各选5名同学组成两个小组上台比赛，看哪组传递的声音最美最准确。（出示传递内容：有时候要大声说话，有时候要小声说话。）
4.评出最美声音组。（出示儿歌：合适声音是最美）
【设计意图】“适中的声音”是学习练习说话的难点，因此通过“传递最美声音”的游戏，给学生一个练习运用的机会，学会怎样把话说清楚让对方听见，又不影响其他人。
五、联系生活运用合适声音，拓展课外阅读
1.是的，在不同的场合要用不同的声音说话，想一想在生活中，你什么时候要大声说话，什么时候要小声说话?（引导学生继续补充儿歌：大声讲，大声说）
2.根据学生回答情况，引导学生做一个讲文明、懂礼貌的孩子，并请个别学生上台演一演所说情境。
3.同学们演得好，说得更好，请记住“文明从小声说话开始。最好的教养是好好说话。”（课件出示这两句名言。）
4.语言的艺术是博大精深的，要想好好说话，还得不断地学习“会听、会说”，这就是口语交际课的学习目标。（出示儿歌：会说会听人人夸！）
5.文文推荐阅读绘本《我要好好说话》、《我要表达自己》。
【设计意图】学生有了一定的对象意识和场合意识之后，引导学生在生活实践中加以运用，并通过绘本的拓展阅读，懂得怎样做一个文明有礼的小学生。
六、板书串起《文明礼貌歌》，总结学习收获
1.回顾板书，学生齐读完整的儿歌，给儿歌起个名字。《文明礼貌歌》
2.通过这节课的学习，你知道了什么？
①说给同桌听。
②指名学生说给全班同学听。
孩子们，从今天开始让我们用最合适的声音说话，做最讲文明、最有礼貌的小学生！
【设计意图】一堂课结束之后，板书应是课堂教学完整的呈现。通过回顾板书，引导学生发现其实这就是一首《文明礼貌歌》，在齐读中再次巩固怎样好好说话。并通过学生将学习收获说给同桌听和说给全班同学听两种不同的对象再次练习用合适的声音说话。
七、板书设计
用多大的声音
文明礼貌歌
小朋友，懂礼貌，
自然大方有自信。
大声讲，
大声说。
合适声音是最美，
会说会听人人夸！
