十三五课题研究方案王华

电针腕肘部经筋结点治疗中风后腕关节拘挛的疗效观察摘要] 目的：观察电针刺激腕、肘部经筋结点疗法治疗中风后腕关节拘挛的临床疗效。

方法：选择我院针灸一科中风后偏瘫腕关节拘挛患者46例，根据就诊次数随机分为观察组（n=23，脱落1例）和对照组（n=23，脱落2例）。

结果：治疗一个月后两组AROM，Lindmark评分均明显优于治疗前(P＜0.05），BI评分分值均显著优于同组治疗前（P＜0.05）。

结论：两组治疗均有效但电针腕、肘部经筋结点疗效优于对照组。

[关键词] 中风；经筋结点；腕关节拘挛；电针.关节拘挛是牵张反射亢进的表现，是脑卒中后一个重要损害，导致关节挛缩、姿势异常和疼痛。

患者患侧上肢前臂屈肌痉挛，导致腕关节拘挛，影响生活质量。

本研究参考经筋结点理论结合电针疗法来改善腕关节拘挛。

1 对象1.1 对象全部病例来源于2019年7月-2019年12月黑龙江省中医大二院针灸一科住院及门诊患者，西医诊断为脑梗死或脑出血，中医诊断为中风病患者，共46例（脱落3例）。

按就诊顺序将患者编号，使用随机数字表法分为对照组（n=23）和观察组（n=23）。

1.2 诊断标准中医诊断标准：参照2012年国家中医药管理局颁布的《中医病证诊断疗效标准》［1］中的中风诊断标准。

西医诊断标准：参照2006年人民卫生出版社出版的《临床诊疗指南神经病学分册》［2］。

1.3 纳入标准①满足上述中西医诊断标准，患者病情稳定，神志无异常，配合治疗；②年龄45～70岁；③病程15天～6个月；④近3个月未使用过肌肉松弛剂；⑤自愿加入本试验研究，且自愿签署知情同意书。

1.4 排除标准①患者患有严重基础病或精神病，或有严重的神经功能损伤，无能力配合治疗者；②患有关节疾病，自身免疫性疾病等可导致患者的手及指关节活动受限者。

1.5 剔除标准经诊断不符合纳入标准，因主观或客观原因不能配合治疗方案的病例，予以剔除。

①患者依从性差，无法准确判断疗效者；②试验期间对针刺产生严重不良反应，无法继续试验者；④因各种原因不能继续参与试验而提前退出者。

2021 年 1 期德育教育的核心是思想引领，思想引领的主要效能是提高学生的思想觉悟和道德水平，因此，学校德育工作者应该结合本校学生的特点，不断探索和创新思想引领的形式，使之形成时代性强、易于学生接受、内涵丰厚、能彰显学校文化和办学特色的教育方式。

在长期的教育实践中，每个学校应该逐渐摸索并形成以主题宣誓为先导的思想引领模式，在强化学生思想道德教育的同时，有效地营造了一种积极向上的思想氛围，使学生在潜移默化中受到正能量的熏陶和感染，并逐渐形成正确的人生观、世界观和价值观，真正达到润物无声的教育效果。

本文将以我校的主题宣誓教育为例，总结开展主题宣誓教育的经验和做法、进一步阐述主题宣誓在思想引领方面的突出作用。

一、抓住时间节点，突出宣誓主题主题宣誓要结合特定的教育背景、抓住重要的时间节点来组织开展，使其形成加强学生思想引领和德育渗透的重要载体和抓手。

基于此，学校要经过充分的调研和实践，确定特色鲜明、针对性强的主题教育月，如三月是文明礼貌教育月，四月是民族团结教育月，五月是理想信念教育月、六月是安全守纪教育月，围绕着相应的教育主题，我们创新性地组织开展了不同形式、不同范围的主题宣誓，以此来凸显“以德为首”的办学思想。

此外，学校还充分抓住重要的节日、纪念日及民族传统节日等契机，开展以爱国主义、集体主义和社会主义教育为主线，以发扬中华民族文化传统教育和革命传统教育为切入口，打造并形成以学生理想信念、伦理道德以及文明习惯养成教育为主的宣誓活动，如在清明节、青年节、敬老节、国庆节、高、中考前等重要的时间节点，认真组织开展一系列具有特殊教育意义的主题宣誓，以此来提振学生的“精气神”，激发他们的跨越赶超的斗志，鼓舞他们不惧困难、克难奋进的勇气，坚定他们的理想信念，培植他们热爱祖国、热爱社会主义、热爱家乡的美好品质。

值得注意的是，为了营造特定的教育氛围、着力渲染和创设利于学生进行情感体验的气氛，我们还可以把宣誓活动设置在特定的地点来举行，比如清明节时，可以选择在纪念碑前进行宣誓，敬老节时则把地点设在敬老院，国庆节时设置在国旗下等等。

精心整理保亭响水镇金江学校迎接一般话基本普及县域查竣工作方案依据《海南省教育厅、海南省语言文字工作委员会对于展开一般话基本普及县域查竣工作的通知》（琼教语[2017]29号）和《保亭县黎族苗族自治县迎接一般话基本普及县域查竣工作方案》（保府办[2017]249号）《保亭县教育系统迎接国家三类城市语言文字评估工作方案》（保教办[2018]186号）精神，联合我校实质，拟订本方案。

一、工作目标贯彻落实《国家语言文字事业“十三五”发展规划》提出的“到 2020年，在全国范围内基本实现基本普及国家通用语言文字”的目标，扎实推动国家通用语言文字普及攻坚工程，三类城市语言文字工作评估、学校语言文字达标建设等工作，保证我校达到国家三类城市语言文字工作标准并经过省级评估查收。

二、组织机构为做好迎接海南省三类城市语言文字工作评估的各项工作 ,提升我校一般话普及水平，规范汉字应用，特成立语言文字迎评工作领导小组，详细成员如下：组?长：余海生（校长）副组长：张瑜、刘让春、罗海明、王华组员：陆新、陈洪、黄朝政、江群英、许伟宏李海春、庞海英、潘晓清、张贵珍三、工作要求（一）提升认识，增强领导实现语言文字规范化，对提升学校办学层次、提升学生素质，创造校园良好环境，都拥有十分重要的意义。

全校要增强迎评工作的紧急感与责随意识，将语言文字工作归入议事日程，并成立目标责任，把工作落实到各年级，教研精心整理组、各处室和有关人员。

（二）自查自评，规范工作语言文字的规范化、标准化管理是一个系统工程，波及方方面面，各教研组、各处室要明确自己的职责，仔细学习贯彻《国家通用语言文字法》、《一般话基本普及县域查收指标》，把各项工作落到实处。

要加大宣传力度，对校园文化阵地、设备标记牌、指示牌和服务窗口进行全面检查，对不切合规范要求的用语用字要整顿，直至达到规范要求。

四、方法步骤（一）动员部署阶段（2—3月）。

学校工作小组依据有关要求，快速进行动员部署制定迎评工作计划，明确职责分工，全面展开迎评各项工作。

黑龙江省教育学会十三五规划科学重点课题子课题立项书
总课题名称：《朝鲜族中学在初高中衔接教育
中培养学生核心素养问题的研究》
子课题名称：
课题立项人：
所在单位：牡丹江市朝鲜族中学
填表日期：2022年9月25日
牡丹江市朝鲜族中学“十三五”课题小组
填表说明
一、本立项表是牡丹江市朝中“十三五”教育科学研究专用。

二、“成果形式”主要有研究报告，论文，案例反思，总结等形式。

请跟据自己的情况选填。

三、成立教研组“课题研究小组”的据实填写，个人的只填写个人姓名。

四、“研究内容”“研究方法”一定要详细写。

五、“研究步骤”的时间宽度不许超过三年。

六、教研组长，科研室主任，主管校长，必须签字。

一、数据表
子课题名称
成果形式
论文（）案例（）研究报告（）总结（）
完成时间
2022年9月
立项人
年龄
专业职称
所在年级
最后学历
研究专长
学科
研究小组
教研组
二、课题设计论证
1、选题依据（本课题研究的具体问题、研究现状与发展趋势）：
2、选题的目的、意义与研究价值（突出应用及推广价值）：
3、课题研究的主要内容：
4、课题研究方法：
5、预设课题实施步骤、具体措施和保障条件
6、预期研究成果及理论价值和实践价值（研究创新与突破之处）：
三、课题小组意见
教研组长意见
组长签字
科研室意见
科研室主任签字
课题负责人意见
课题负责人签字
学校课题领导小组组长意见
课题领导小组组长签字。

［摘要］四川三河职业学院在办学实践中对“四课联动、双核共融”教育教学模式构建与实践进行了探索，以立德树人、为党育人、为国育才为指导，构建了框架和流程。

“四课联动”解决了教育和教学“两张皮”，“双核共融”将专业核心能力和职业核心能力熔为一炉，提高了学生的知识、能力和素质，在全校推广，收到了较好的效果。

［关键词］四课联动；双核共融；教育教学模式［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2021）04-0010-02“四课联动、双核共融”教育教学模式构建与实践①王文潇，王华，卢喜宏，薛尚兵，先霞（四川三河职业学院，四川泸州646200）四川三河职业学院，走过了近十年的办学历程，学校在“十三五”规划中明确提出：把学校建成“三个满意”的品牌学院。

在“十三五”规划即将完成的今天，通过我们的回顾和总结，我们认为：坚持立德树人、为党育人、为国育才就是坚持办学方向；坚持“四课联动、双核共融”就能收到人才培养的良好效果。

一、问题的提出我校在2017年对人才培养展开了广泛的调研，共发出调研情况反馈表1231份，并充分借鉴四川省发改委委托四川工程职业技术学院对全省职业教育的开展调研成果，进行综合分析。

经过分析，发现我校人才培养存在的主要问题是：人才的培养还不能充分满足区域内企业所需的素质要求；技能的培养还不能充分满足区域内企业岗位的发展需求。

针对调研的实际情况和特殊的校情、学情，怎样才能做到有效培养人才，这引起了我们的思考。

学校召开了师生座谈会、院务委员会等会议，进行讨论和分析，大家一致认为：要提高人才培养的素质和技能，就必须调动学校的资源，把第一课堂教学课堂、第二课堂课外课堂、第三课堂校外课堂和第四课堂网络课堂形成联动，目标一致，整体部署，构建框架和流程，服务人才培养；必须在各项教育教学活动中，将专业核心能力和职业核心能力的培养融为一体，使学生在知识、能力和素质方面得到提升。

学校在立德树人的人才培养指导思想下，探索模式，全面实施，才能完成从学生到职业人的转变，培养合格人才。

附件2河南省教育科学“十三五”规划2020年度重点课题立项名单课题编号课题名称主持人工作单位〔2020〕-JKGHZD-01基于UDL理念的我省高校工科专业双语教学实践与研究贠英伟洛阳理工学院〔2020〕-JKGHZD-02乡村振兴战略下新型职业农民培育问题研究张改清河南财经政法大学〔2020〕-JKGHZD-03生态文明背景下环境法学教育的传承与创新研究王莉河南财经政法大学〔2020〕-JKGHZD-04基于课堂教学切片诊断的U-S合作模式研究刘海生周口师范学院〔2020〕-JKGHZD-05师范专业认证导向下小学全科教师教育情怀培育路径研究赵丹妮洛阳师范学院〔2020〕-JKGHZD-06教育信息化2.0背景下VR/AR技术在教学中的创新应用研究李建河南工程学院〔2020〕-JKGHZD-07高职院校三全育人视角下立德树人落实机制研究成芳开封大学〔2020〕-JKGHZD-08转型发展视阈下地方院校师德教育机制构建行动研究刘晓玲安阳师范学院〔2020〕-JKGHZD-09教育强国背景下红色文化育人体系构建研究彭分田商丘师范学院〔2020〕-JKGHZD-10产教融合视域下地方高校新工科协同育人模式的研究与实践刘莉莉河南工学院〔2020〕-JKGHZD-11社会需求视角的研究生培养模式创新研究张洁梅河南大学—4—〔2020〕-JKGHZD-12产教融合下河南高校产学研深度合作机制创新研究郭敏郑州师范学院〔2020〕-JKGHZD-13“互联网+”视阈下高师公共艺术教育课程体系创新研究梅胧文信阳师范学院〔2020〕-JKGHZD-14基于STEM教育理念的应用型本科高校创新型人才培养模式研究杜华河南财政金融学院〔2020〕-JKGHZD-15“双一流”建设背景下基于学科交叉导师团队制的研究生培养模式研究马肖华中原工学院〔2020〕-JKGHZD-16国家“双高计划”引领我省高职教育改革发展研究从云飞郑州铁路职业技术学院〔2020〕-JKGHZD-17河南高等职业教育创新发展研究朱晓杰河南信息统计职业学院〔2020〕-JKGHZD-18河南红色文化资源融入本地高校思想政治教育的有效策略研究谷佳媚郑州大学〔2020〕-JKGHZD-19智能时代县域教师队伍建设实践研究徐敬建永城市教师进修学校〔2020〕-JKGHZD-20基于学习力理论的中小学学业导师课程研究姬文广郑州市教育局教学研究室〔2020〕-JKGHZD-21高职院校非遗数字化保护与推广策略尹卫东河南轻工职业学院〔2020〕-JKGHZD-22大数据支撑下的中小学学业质量测评研究赵彤帆河南省电化教育馆〔2020〕-JKGHZD-23基于乡村振兴需求视域的高校产学研融合发展路径研究周广亮郑州轻工业大学〔2020〕-JKGHZD-24区域中小学体育课程一体化建构与实践研究张廷哲南阳市教育局油田教育中心〔2020〕-JKGHZD-25河南省中等职业学校“双师型”教师培训的问题与对策研究康坤河南省职业技术教育教学研究室—5—。

“表观遗传及其机制''教学设计钱兀兀（江苏省盐城市亭湖高级中学盐城224002）摘要设计了多种基于文本资料探究的学习活动，引导学生通过对蜜蜂发育的差异、柳穿鱼花型改变等生物学事实的分析、比较、归纳、概括和推理过程自主揭示表观遗传规律，并尝试运用表观遗传规律解释生命现象、关注环境问题，从而认同结构与功能相统一的生命观念和科学本质观,确立健康生活的态度。

关键词表观遗传细胞分化科学本质核心素养高中生物学1教材和学情分析“表观遗传及其机制”是人教版高中生物学教材（2019年版）必修2《遗传与进化》模块第4章第2节“基因表达与性状的关系”中的内容。

“表观遗传学”是一个新兴的热点研究领域，对生物的发育、遗传和进化机制等有了新的解释,为人们进一步理解生命本质提供新的视角'1（。

学生在学习这部分内容之前，初步建立了“基因的碱基对序列对性状起主要的决定作用”等观念,但是“表观遗传”可以让学生认识到，在基因的碱基对序列相同的情况下，多种原因（如环境因素）导致的基因和染色体结构改变的一系列修饰,可以影响遗传信息的表达，以至于改变生物的性状。

因此，有关“表观遗传”的学习不仅可以让学生深化对基因和性状之间关系的理解，更重要的是可以把握新的生物学发展热点，促进形成“结构与功能相统一”“进化和适应”等生命观念以及类比、分析、归纳、概括和推理等科学思维，并能够深刻把握科学的本质和确立健康生活的态度等。

2教学目标基于课程标准的内容要求、学业要求和学业质量参考答案：增强减少促进减轻。

结合图7,呈现如下资料：格列美脲是另一种口服降糖药物，其主要作用机制是与胰岛B细胞表面的相应受体结合，促使K通道关闭，最终促进胰岛素的分泌，如图7。

格列美脲可用于胰岛素依赖型糖尿病的触发图7格列美脲作用机制标准，并围绕培养学生核心素养的要求，制订了如下教学目标：（1）通过基因甲基化、组蛋白修饰等导致基因表达水平改变，基因选择性表达导致细胞分化等认同结构与功能相统一的生命观念%（2）基于材料，通过分析、比较、归纳等方法构建表观遗传的概念;通过表观遗传的机制等材料知道知识是如何形成的，进一步认识到科学是重视证据的;通过重新审视中心法则，认同“科学知识是暂时的，不断变化发展”的科学本质观。