新人教版中国的地理差异 教案

人教版地理八年级下册《第五章中国的地理差异（第2课时）》教案一. 教材分析人教版地理八年级下册第五章《中国的地理差异》这一章节主要介绍了中国地理环境的特点和差异。

本课时主要内容是中国地理差异的原因和表现。

通过本节课的学习，学生可以了解中国地理差异的形成原因，掌握中国地理差异的主要表现，提高对我国地理环境的认识和理解。

二. 学情分析学生在学习本课时已经具备了一定的地理知识基础，对我国的地理环境有了初步的了解。

但学生对地理差异的形成原因和表现可能还有一定的疑惑，需要通过本节课的学习来进一步明确。

三. 教学目标1.让学生了解中国地理差异的形成原因。

2.使学生掌握中国地理差异的主要表现。

3.培养学生对我国地理环境的认识和理解，提高学生的地理素养。

四. 教学重难点1.中国地理差异的形成原因。

2.中国地理差异的主要表现。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的地理素养。

六. 教学准备1.准备相关的地理差异案例资料。

2.制作PPT，展示中国地理差异的图像资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示中国地图，引导学生观察我国地理环境的特点，引出本节课的主题——中国的地理差异。

2.呈现（10分钟）呈现相关的地理差异案例，如沿海地区与内陆地区的差异、南方与北方的差异等，让学生直观地感受地理差异的存在。

3.操练（10分钟）让学生结合教材内容，分析中国地理差异的形成原因，引导学生运用地理知识进行思考。

4.巩固（10分钟）通过小组合作讨论，让学生列举中国地理差异的主要表现，加深对地理差异的理解。

5.拓展（10分钟）引导学生思考地理差异对人们生活的影响，如饮食、服饰、建筑等方面的差异。

6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调中国地理差异的形成原因和主要表现。

7.家庭作业（5分钟）布置相关的练习题目，让学生课后巩固所学知识。

8.板书（5分钟）板书本节课的主要内容，方便学生复习。

教学设计方案模板课题名称：第一课四大地理区域学科年级：八年级地理教材版本：星球版一、教学内容分析八年级下册属于分区地理的内容,第5章明确中国地理差异,然后从省级－省内－跨省3个尺度分角度进行案例教学,最后第9章走向世界的中国将对中国的学习回归到世界的整体发展中,完成整个世界地理和中国地理的学习二、教学目标知识与技能1.初步理解区域划分的依据2.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因；3.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。

过程与方法1.培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。

2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。

情感态度与价值观通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。

三、学习者特征分析区域差异是自然环境的一大特点,区域划分是学习地理的过程中经常运用到的,但对于学生来说,区域划分是怎么回事还没有上升到理性认识。

在学生已有的感性知识基础上教授本章,我认为是我们教学的出发点和基础。

而第一节课又是基础的基础,全书的关键,所以这节课的教学要体现这样的特征。

四、教学过程导入新课：教师播放视频，师生共同欣赏祖国最美风光。

设计意图：在欣赏祖国风光的过程中感受祖国各地自然差异与人文差异，为后面的中国地理差异和区域划分做铺垫。

（一）地理差异显著活动：说说祖国各地的不同1．教师提出讨论话题：美丽的祖国，风景如画，多彩多姿，请你回顾以前的学习内容，说说祖国各地在自然与人文等方面都有哪些差异。

2．学生小组内交流之后选代表在班集体交流。

学生在集中交流的过程中，可以同时展示自己课前搜集到的资料，也可以利用教师课件中提供的地图或图片来证明自己的观点。

预设学生回答如下：①我国地形复杂多样，各种地形类型齐全；地势西高东低，呈阶梯状分布。

②我国降水东南多，西北少，自东南向西北依次为湿润地区、半湿润地区、半干旱地区和干旱地区。

③我国气温南方高北方低，自南向北依次为热带、亚热带、暖温带、中温带和寒温带，青藏高原海拔高形成特殊的高原气候区。

中国的地理差异教学目标：知识目标：识记中国四大地理区域名称、划分的界线、划分的主导因素，掌握其自然特征和人文地理特点。

能力目标：通过本节课的学习，学会学习区域地理的方法。

情感目标：体会各地理要素之间的普遍联系性原理，能用哲学的观点观察地理事物。

教学重点：四大地理区域的位置、范围、界线以及划分的主导因素，自然人文方面的差异教学难点：各自然要素之间的联系性教学方法：图表法、逻辑推理法、小组合作探究法教学准备：多媒体课件图片前置作业学案教材教学过程：引入课题播放多媒体视频（关于四大地理区域的自然人文特征）师：通过这几幅图片，同学们可以看出我们今天复习的课题是什么？重难点探究（过渡）：基础知识过关了，我们将要背着知识的行囊攀登重、难点知识的高峰来看探究一：出示课件（相关图片）（播放中国1月气温分布情况图、中国温度带分布图、中国河流分布图、中国落叶阔叶林和常绿阔叶林分布图、中国年等降水量线分布图、中国干湿地区图等），提问：注意看秦岭和淮河一线与哪几条界线位置接近？要求：把你们的答案一定要落实到学案上。

师：其他小组有没有疑问？老师还有个问题，气温和降水两大要素，组成了什么自然地理要素？北方以什么气候为主，南方呢？生：气候。

生：北方以温带季风气候为主、南方以亚热带季风气候为主。

探究二干旱的大西北教师点拨：各种地理要素之间有没有联系？干旱对农业、人口的分布、交通设施的建设等有什么影响？教师点评小组表现，出示课件结构图。

教师总结：研究一个区域。

首先要了解一个地区的地理位置、范围、自然条件、人文条件，以及他们之间的关系。

师：我们现在由大西北飞往湖北和山东，走进考场做几道中考题。

（出示中考题）我们用同样的方法来探究下一个问题，根据老师给你们说的方法，把探究三的结构图画出来。

教师点拨：由高生寒，高寒的气候对当地的农业、景观和人口、城市必定有关系。

师：三次探究之旅结束了，大家一定都有收获，带着你们的收获来完成巩固提高吧。

中国的地理差异教学目标1、知道我国地理环境差异2、秦岭——淮河一线的地理意义2学情分析八年级学生已经掌握了学习地理知识的初步方法，具有一定的读图、识图能力，但综合分析能力、通过地理表象探究规律和成因的能力还有待提高。

3重点难点重点、1、我国地理环境差异2、秦岭——淮河一线的地理意义难点、秦岭——淮河一线的地理意义4教学过程教学过程教学活动活动1【导入】(一)新课导入：<多媒体>展示四幅自然景观图和四幅人文景观图教师引导学生观察它们的景观差异这节课我们学习_中国的地理差异活动2【活动】(二)导学点一地理差异显著学生活动1学生阅读课本P2文字部分和图5.1中国地势三级阶梯、年降水量和1月平均气温的分布图。

学生活动2学生看多媒体的景观图分小组讨论【要求采取不同的形式进行表演说出它们的景观差异】然后学生接着看多媒体说出形成每一种景观差异的原因学生活动3学生阅读课本P3第一自然段的文字部分然后回答人类活动的差异1、农业西部以 ________ 为主，东部以 _______ 为主。

2、人口、城市、交通线有 ________ 的分布特点。

3、经济发展水平东部 ________，西部 ________ 。

活动3【活动】(三)导学点二秦岭淮河一线的地理意义1忆一忆学生看多媒体1月平均气温的分布图，中国温度带的划分图，中国年降水量的分布图，我国干湿地区分布图，中国气候类型的分布，我国土地利用类型分布图，(要求每看一幅图说出一条地理意义并进行抢答)2学生继续看多媒体课件说出其余的地理意义完成课本P5的活动内容1 你能判断出下列诗句或谚语描述的秦岭-淮河以北还是以南吗？日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

北国风光，千里冰封，万里雪飘。

冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。

稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

活动4【测试】四、达标测试：1．下图为第五套人民币上所显示的地理旅游景点，两处景点所在地理区域分别是（）A.南方地区、北方地区B.南方地区、青藏地区C.南方地区、西北地区D.北方地区、青藏地区2．墙体高、屋顶坡度大的民居分布在（）A.北方地区B.南方地区C.西北地区D.青藏地区3．秦岭-淮河一线以南大部分地区（）A．粮食作物以小麦为主B．农作物一年一熟C．耕地多以水田为主D．冬季河流有结冰现象4．关于我国南方地区和北方地区地理差异的描述，错误的是：( ) A．水资源：南丰北缺B．人们主食：南面北米C. 传统运输：南船北马D. 糖料作物：南甘北甜拓展训练1．耕地类型：南（）北（）2．粮食作物：南（）北（）3．糖料作物：南（）北（）4．气候灾害：南（）北（）5．交通运输：南（）北（）6．饮食习惯：南（）北（）7．工业结构：南（）北（）8．武术专长：南（）北（）9．方言种类：南（）北（）活动5【讲授】五、课堂小结一、地理环境的差异二、秦岭-淮河的重要地理意义。

培养学生的发散思维，提高学习地理的兴趣。
1分
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
时间
课堂小结
巩固练习
过渡：一方水土养育了一方人，自然环境有差异，所以人类活动的差异也很明显。
读图5.2
阅读材料：我国饮食习俗的地 方差异
秦岭—淮河是一条重要的地理分界线。
秦岭--淮河一线的南北两侧的自然景观河生活方式也明显不同。
中国的地理差异
课题
第五章中国的地理差异
主备人
课型
新授课
教学
目标
知识与技能：知道我国地域辽阔，各地的地理差异显著。简单了解其原因。掌握秦岭-淮河一线是我国重要的地理分界线。培养学生读图分析、思考能力。
过程与方法：多媒体课件教学。
情感态度价值观：培养学生热爱祖国大好河山的情感。
教学资源
多媒体课件
重点难点
展示相关地理景观图片
小结。
那么，为什么会造成这样的差异？
读图5.1
师生问好
学生回答
学生自由回答
说一说：假设我们出去旅游，自北向南，自 西向东。自东南沿海向西北内陆那你会发现有哪些变化？B C
回答问题：这些自然环境的差异与哪些地理因素有关？
组织纪律
新旧知识联系。为新知识铺垫。
兴趣导入，集中学生的注意力。
知识纵向练习，有利于形成 知识体系。
培养学生努力思考问题的能力
培养学生总结能力
及时反馈巩固
板书设计
第五章中国的地理差异
一、地界线
教学后记
本节课内容 学生理解的一般，关于记忆秦岭-淮河是重要的地理分界线这个知识有点难度。应进一步加强理解，有助于知识的掌握。
秦岭--淮河一线的重要性

第五章《中国的地理差异》教案学习目标1．了解中国不同地区间显著的自然和人文差异，及差异形成原因。

2．了解不同类型的区域为例，学会在简单的地图上进行区域划分。

3．知道我国四大地理区域划分的自然、人文综合原因，初步了解它们的自然地理差异；理解秦淮河一线的地理意义。

教材分析本章教材是中国地理总论和中国区域地理的衔接点，在上册讲述中国地理概况、自然环境、自然资源和经济发展的一般特征的基础基础上，进一步阐述我国不同地理区域的差异。

本节教材的内容主要是“地理差异显著”，在课堂教学中，可采用复习归纳、提升的方法引导学生加深对区域差异的认识；教学重点秦淮河一线的地理意义教学难点秦淮河一线的地理意义教学用具PPT课时安排1课时一、地理差异显著教学过程【新课引入】以旅游为话题引入正题【自学导航】认真阅读教材，你能独立解决下列问题！自学课文，搜集信息，解决下列问题。

（将重点内容在书上画记号）1、我国气候、降水、地势等地理要素有何空间变化规律？（自然环境差异）2、我国农业、人口城市交通、经济有何空间变化规律？（人文差异）【预习反馈】（一）显著的地理差异1、自然环境差异：气温的空间变化：低纬气温____，高纬气温____。

→（影响因素：纬度因素）降水的空间变化：由＿＿＿＿沿海向＿＿＿＿内陆递减。

→（影响因素：海陆因素）地势的空间变化：＿＿高＿＿低，呈＿＿＿状分布。

→（影响因素：地形因素）2、人文地理差异：农业的空间变化：＿＿牧＿＿耕，＿＿稻＿＿麦。

人口、城市、交通的空间变化：＿＿密＿＿疏。

经济发展的空间变化：＿＿高，＿＿低。

生活习俗……文体传统……归纳提升→有些地理事物，尤其是山脉，往往成为划分地理差异的界线。

【合作探究】1、归纳秦淮线南北两侧的地区差异。

2、分析秦淮线特点？3、分析导致秦淮线南北两侧地区自然差异的主导因素。

【归纳小结】1．我国不同地区地理差异产生的原因主要有哪些方面？2．地理差异会对我们生产、生活带来哪些影响？3．从哪些方面说明秦岭—淮河一线的地理意义？【当堂检测】【课后反思】。

第五章中国的地理差别时间地址招集人第五章中国的地课时课时科任教师课题理差别（总第课时）讲课时间知识与能力：认识区分地区的依照，知道依照不一样，区分的地区也不一样；我国四大地区的划教课分及其分界限。

目标过程与方法：经过看图、读图、进一步稳固、提升学生读图、用图的能力。

感情态度价值观：经过各样讲堂学习活动培育学生参加意识和学习地里的兴趣。

要点：我国四大地区的区分及其分界限。

重难点难点：我国四大地区分界限的区分依照。

教课过程教研活动记录自主备课记录一、导入新课利用景观图片，让学生直观感知不一样地区的差别。

二、出示学习目标1、认识区分地区的依照，知道依照不一样，区分的地区也不一样。

2、掌握我国的四大地理地区的名称并能合作探究出分界限的主导要素。

三、出示自学纲要（二）、四大地理地区1、我国的地理差别很大，为了方便认识，人们依据不一样的标准，把我国区分红不一样种类的地理地区—、、等。

2、综合地理地点、自然地理、人文地理的特色，能够将我国区分为四大地理地区，即地区、地域、地域和地域。

每个大的地理地区都有明显的地理特色，但区域内仍旧显然，能够进一步区分为不同的地域。

，四、疑难研究教研活动记录议论增补记录四大地区的界限及区分依照。

指引学生读图察看，找出四大地区的分界限A、B、C，认识确立界限区分的主导要素。

五、教师小结经过本节课的学习我们认识了不一样的区域种类和尺度，认识了我国四大地理地区的名称、界限、地点和范围，知道四大地理地区间存在很大的差别。

六、稳固新知、学会运用1、出示训练题、《基础训练》2、检查达成状况第五章中国的地理差别一、地理差别明显板书二、四大地理地区设计1、不一样的标准，不一样的地区2、四大地理地区的名称、分界限、区分依照教课反思。

中国的地理差异教学目标1、知道我国地理环境差异2、秦岭——淮河一线的地理意义2学情分析八年级学生已经掌握了学习地理知识的初步方法，具有一定的读图、识图能力，但综合分析能力、通过地理表象探究规律和成因的能力还有待提高。

3重点难点重点、1、我国地理环境差异2、秦岭——淮河一线的地理意义难点、秦岭——淮河一线的地理意义4教学过程教学过程教学活动活动1【导入】(一)新课导入：<多媒体>展示四幅自然景观图和四幅人文景观图教师引导学生观察它们的景观差异这节课我们学习_中国的地理差异活动2【活动】(二)导学点一地理差异显著学生活动1学生阅读课本P2文字部分和图5.1中国地势三级阶梯、年降水量和1月平均气温的分布图。

学生活动2学生看多媒体的景观图分小组讨论【要求采取不同的形式进行表演说出它们的景观差异】然后学生接着看多媒体说出形成每一种景观差异的原因学生活动3学生阅读课本P3第一自然段的文字部分然后回答人类活动的差异1、农业西部以 ________ 为主，东部以 _______ 为主。

2、人口、城市、交通线有 ________ 的分布特点。

3、经济发展水平东部 ________，西部 ________ 。

活动3【活动】(三)导学点二秦岭淮河一线的地理意义1忆一忆学生看多媒体1月平均气温的分布图，中国温度带的划分图，中国年降水量的分布图，我国干湿地区分布图，中国气候类型的分布，我国土地利用类型分布图，(要求每看一幅图说出一条地理意义并进行抢答)2学生继续看多媒体课件说出其余的地理意义完成课本P5的活动内容1 你能判断出下列诗句或谚语描述的秦岭-淮河以北还是以南吗？日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

北国风光，千里冰封，万里雪飘。

冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。

稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

活动4【测试】四、达标测试：1．下图为第五套人民币上所显示的地理旅游景点，两处景点所在地理区域分别是（）A.南方地区、北方地区B.南方地区、青藏地区C.南方地区、西北地区D.北方地区、青藏地区2．墙体高、屋顶坡度大的民居分布在（）A.北方地区B.南方地区C.西北地区D.青藏地区3．秦岭-淮河一线以南大部分地区（）A．粮食作物以小麦为主B．农作物一年一熟C．耕地多以水田为主D．冬季河流有结冰现象4．关于我国南方地区和北方地区地理差异的描述，错误的是：( ) A．水资源：南丰北缺B．人们主食：南面北米C. 传统运输：南船北马D. 糖料作物：南甘北甜拓展训练1．耕地类型：南（）北（）2．粮食作物：南（）北（）3．糖料作物：南（）北（）4．气候灾害：南（）北（）5．交通运输：南（）北（）6．饮食习惯：南（）北（）7．工业结构：南（）北（）8．武术专长：南（）北（）9．方言种类：南（）北（）活动5【讲授】五、课堂小结一、地理环境的差异二、秦岭-淮河的重要地理意义中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

间的相互影响，注意它们之间的因果关系。同时，要经常用比较的方法进行各种区域的比较学习，如我
们可以把长江三角洲和东北三省进行比较学习，把黄土高原和三江源进行比较学习等等。
（由学生谈本
课的收获，最后归纳到地理知识的学习要注重各地理要素的相互关系，要进行区域间的比较等等）
[板书设计 ]
我国四大地理区域自然环境和农业之比较
能力，但由于地理要素太多，要掌握的地理区域较多，学生在答题时经常出现张冠李戴的情况，因此采 用比较学习法，弄清各个区域的异同就显得特别重要。本课旨在通过对四大地区的自然环境和农业进行 比较，让学生掌握比较学习法并使之成为地理学习中的一种常用方法。
[必备地图 ] 中国四大区域图，中国地形图，中国温度带图，中国干湿区图，中国气候图，中国主要的畜牧业和
主要农产品
农业发展的有 利条件
农业发展的不 利条件和对策
五、西北地区和青藏地区的比较（采取同桌互助的方式，参考教材的相应内容，完成下列填表题）
主要牧区和类 型
代表性的牲畜
主要耕作业和 分布
耕作业发展的 有利条件及不
利条件
西北地区
青藏地区
六、从上述练习可以看出，农业分布受
影响。在学习地理知识时，要注意各地理要素之
中国四大地区自然环境和农业之比较
[学习目标 ] 1、能够较系统地描述区域的自然地理和人文地理特征。 2、运用地图，采用比较的方法，归纳不同区域间的自然地理要素和人文地理要素的异同。 3、理解地理环境和农业生产的关系，说明地理环境对农业生产的影响。
[学情和学法分析 ] 经过初中二年的地理学习，大部分学生掌握了地理基础知识，也具备了一些分析问题、解决问题的
一、 四 大地理区域及划分的依据

人教版地理八年级下册：第五章《中国的地理差异》教学设计9一. 教材分析本节课为人教版地理八年级下册第五章《中国的地理差异》的教学设计。

本章主要介绍了中国地理差异的成因、表现和影响。

本节课为该章节的第九课时，主要内容为中国地理差异的案例分析。

通过分析不同地区的地理特点，使学生了解中国地理差异的实际情况，提高学生的地理素养。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了中国的地理位置、地形地貌、气候特点等基本地理知识。

但对于地理差异的成因和影响，以及不同地区地理特点的分析，还需进一步引导和培养。

因此，在教学过程中，需要注重学生的思维训练和实践操作，提高学生分析问题和解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解中国地理差异的成因、表现和影响，学会分析不同地区的地理特点。

2.过程与方法：通过案例分析，培养学生的地理观察能力、思维能力和实践操作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注地理差异、珍惜资源的情感态度，提高学生的地理素养。

四. 教学重难点1.教学重点：中国地理差异的成因、表现和影响。

2.教学难点：分析不同地区的地理特点，理解地理差异对地区发展的影响。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体地区的地理特点，使学生了解地理差异的实际情况。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题，培养学生的地理思维能力。

3.讨论法：分组讨论，分享心得，取长补短，提高学生的合作意识。

六. 教学准备1.教学PPT：制作精美的PPT，展示不同地区的地理特点，便于学生直观理解。

2.案例资料：准备相关地区的地理案例资料，以便于分析讨论。

3.教学工具：准备地图、地球仪等教学工具，辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示中国地图，引导学生回顾已学过的地理知识，为新课的学习营造氛围。

2.呈现（10分钟）展示不同地区的地理案例，如青藏高原、黄土高原、江南水乡等，让学生直观感受地理差异。

中国地理差异课题第五章中国的地理差异课型新授时间备课组成员主备课时 2教学目标和要求1、在地图上找出秦岭、淮河，说明“秦岭─淮河”一线的地理意义。

对应该教学目标，要求学生能在地图确定“秦岭─淮河”的位置，并能从气温、降水、农业生产、人们生活、区域划分等方面说明“秦岭─淮河”一线的地理意义。

2、在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围。

对应该教学目标，要求学生说出四大地理单元的名称，并在地图上通过重要的自然界线（如山脉、河流等），指出四大地理单元的范围，说出四大地理单元各自的突出地理特点和彼此间主要的地理差异。

重点我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。

难点结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。

教师活动内容学生活动内容旁注第一课时〖导入新课〗（1）展示我国东、南、西、北不同地区的景观照片，由学生说出差异。

（2）从年均温、年降水量、海拔等方面提问我国在这些方面最大值和最小值的差异。

（3）从传统生活的衣、食、住、行等方面说出不同地区的差异。

〖讲授新课〗我们可以从中了解到，中国不同的地方自然环境、人文环境都不同的；今天我们就一齐来认识中国的地理差异。

板书：第五章中国的地理差异一、地理差异显著〖活动〗将每大组的学生分为三小组，通过阅读图 5.1，分别讨论我国自南向北的气温变化以及其景观差异、在东南沿海向西北内陆的降水变化以及其景观差异、自西向东的地势变化以及其景观差异，并发表小组讨论结果。

1、自然方面:自南向北（气温）：纬度逐渐升高，气温逐渐降低；东南沿海往西北内陆（降水）：距海越远，降水越来越少；学生思考、讨论交流。

将每大组的学生分为三小组，通过阅读图 5.1，分别讨论我国自南向北的气温变化以及其景观差异、在东南沿海向西北内陆的降水变化以及其景观差异、自西向东的地势变化以及其景观差异，并发表小组讨论结果。

东南沿海高达1600毫米以上，而西北内陆某些地自西向东（地势）：西高东低，呈阶梯状分布，逐级下降。