童话课文教学的有效策略研究构想

小学语文童话教学策略研究随着教育教学的不断改革和发展，语文教学也在不断地探索新的教学方法和策略。

作为小学语文教学中不可或缺的一部分，童话教学在培养学生语文素养、文学素养和情感体验等方面具有重要的意义。

本文将围绕小学语文童话教学策略展开研究，探讨如何通过科学的教学策略，更好地引导学生理解、阅读和欣赏童话故事。

一、童话教学的意义和目的童话是孩子们最喜欢的文学形式之一，它蕴含了丰富的想象力和文学魅力，对于培养学生的语言表达能力、阅读能力和情感体验能力具有非常重要的作用。

童话故事中蕴含着丰富的情感、道德和智慧，可以引导学生正确树立世界观、价值观和人生观。

在小学语文教学中，通过对童话故事进行深入的教学，可以更好地激发学生对文学的热爱，培养他们对美的追求和审美能力。

童话教学的目的在于通过童话故事的阅读和讲解，引导学生进行情感体验、心灵沟通，激发他们的阅读兴趣，培养他们的语言表达能力和逻辑思维能力，提高他们的阅读理解水平，增强他们的道德素养和审美情趣。

二、童话教学策略1.赏析教学策略在童话教学中，赏析教学是非常重要的一个环节。

教师可以通过讲述童话故事的生动情节、鲜明人物、优美语言和寓意深刻的情节，引导学生进行情感体验和心灵共鸣。

教师还可以辅以适当的图片、音频、视频等多媒体资源，激发学生对童话故事的兴趣，增强他们的阅读体验。

在赏析教学中，教师可以提问学生，引导他们对故事情节、人物性格和故事想象等方面进行讨论和思考，培养学生的阅读思维和语言表达能力。

趣味教学是激发学生学习兴趣的有效途径。

在童话教学中，教师可以通过设计趣味性的教学活动，增加学生的参与度和互动性，使学生在轻松愉快的氛围中感受童话故事的魅力。

教师可以组织学生进行角色扮演，让他们扮演故事中的角色，感受故事情节，增强对故事的理解和体验。

还可以设计一些游戏、手工制作等活动，让学生在快乐中学习，从而提高他们的学习兴趣和学习积极性。

童话故事通常具有丰富的象征意义和寓意，可以引发学生的联想和想象。

浅析小学语文教学中童话教学的有效策略一、合理安排教学时间在小学语文教学中，教师要对童话教学的时间进行合理安排，一般而言，童话教学应在一个学期内完成，分配到数节课中，保证教学的密度与质量。

授课时教师应组织学生了解童话故事的起源、发展、种类和特点等知识，带领学生初步掌握童话故事的阅读方法和技巧，使学生能够在阅读中获得更多的快乐和成长。

二、巧妙处理教学内容在小学语文童话教学中，教师要注意教学内容的处理。

首先，要以学生的学习水平和认知能力为参考，选择适合学生阅读的童话故事。

其次，在故事情节讲解中要充分考虑学生的实际情况，通过加入学生所熟悉的生活元素或对故事中的重要事件进行剖析，激发学生的好奇心和想象力，从而加深对故事的理解。

最后，要通过活动和创意的方式，将故事中的思想与学生生活中的体验相结合，以激发学生的思维能力和表达能力。

三、重视情感教育童话教学不仅是一种阅读教学，更是一种情感教育。

在童话教学中，教师应采用有针对性的教学方式，荟萃童话故事中的情感元素，引导学生理解故事中的道理，还要引导学生从不同人物的角度去思考问题和分析不同的人物性格特点，策划有趣的课堂活动，让学生在参与中感受氛围，培养良好的情感品质。

四、创新教学方法在小学语文童话教学中，教师还可以通过创新教学方法，提高童话教学的效果。

例如，可以采用故事创作活动、情景模拟演练活动、自主阅读活动等方法，让学生从不同的视角去认识和理解故事，提高学生的语文素养、审美品味和创新思维能力。

总之，小学语文童话教学中的有效策略需要教师从多个方面进行考虑和实践，从教学时间的合理安排到内容教学的处理再到情感教育和创新教学方法的引入，都需要注意教学的科学性、趣味性和实效性，让学生在愉快的阅读中不断成长和提高。

小学语文童话教学策略研究小学语文童话教学策略研究随着小学语文教育的发展，语文童话成为了小学语文教学中必不可少的一部分。

教师如何让学生更好地理解和感受童话，成为了教育工作者们探讨的热门话题。

本文将探讨小学语文童话教学的策略，帮助教师更好地教学。

一、引导学生入题引导学生认真阅读故事开头，帮助他们进入情境中，感受故事的氛围和情感。

教师可引导学生了解故事背景、主题，预测接下来可能发生的事情。

通过提问，发挥学生的想象和探究能力，帮助他们更好地理解故事。

二、注重语文知识点教学在教学童话的同时，教师不仅要关注情节的讲解，还要重视语文知识点的讲解。

例如，通过讲解词语、句型的用法和含义，帮助学生提高语文水平。

另外，教师也可带领学生分析名言警句、精美段落，引导学生学习优秀的语言表达方式。

三、情感教育的融入四、阅读技巧的指导阅读童话需要一定的阅读技巧，如画面联想、背景预设、情感定位等。

教师要在教学中指导学生这些技巧，帮助他们进一步提高阅读理解能力。

教师可通过引导学生拟题、摸底、概括等方式，让学生领悟到阅读技巧对于理解故事的重要性。

五、学以致用的作业设计教师可通过一些作业设计，让学生将故事中的情节与现实生活相结合，将所学的知识运用到现实中，进一步加深学生对童话的领悟。

例如，设计创意绘画、小组讨论、写作等，让学生在活动中深化理解。

综上所述，小学语文童话教学策略包括引导学生入题、注重语文知识点教学、情感教育的融入、阅读技巧的指导、学以致用的作业设计。

教师要灵活运用这些策略，让学生在童话教学中获得更多的收获。

小学语文童话教学的策略研究一、选择适合学生的童话故事小学生的认知能力和阅读水平有限，需要选择适合他们年龄和理解能力的童话故事。

这些故事应该有足够的趣味性和教育性，能够引起学生的兴趣并对其产生积极的影响。

教师可以根据学生的年龄、兴趣和学习需求，选择一些具有代表性的经典童话故事，如格林童话、安徒生童话等。

二、创建良好的教学氛围在进行童话教学时，教师应该创造一个积极、乐观、轻松的教学环境，使学生能够愉快地参与到教学活动中来。

可以通过布置教室、选取适当的教具和音乐等方式，营造出与童话故事相符的氛围，使学生更加投入并获得更好的学习效果。

三、多媒体辅助教学在童话教学过程中，教师可以利用多媒体手段，如投影仪、音频设备等，将童话故事以声音、图像等形式展示给学生。

这种方式不仅能够激发学生的兴趣，提高学习效果，还可以帮助学生更好地理解故事内容，增强他们的阅读能力和语文素养。

四、启发思考，引导讨论在童话教学中，教师应该善于启发学生的思考，并引导他们进行讨论和表达。

可以通过提问的方式，帮助学生理解故事中的道理、思考故事的意义，培养他们的思辨能力和表达能力。

也可以利用小组活动、角色扮演等形式，让学生更加活跃地参与到教学中来，增强他们的合作意识和交流能力。

五、培养阅读习惯童话教学应该注重培养学生的阅读习惯，让他们养成良好的阅读习惯和兴趣。

教师可以利用课后阅读时间，提供一些优秀的童话书籍供学生选择，并鼓励他们多读、读好书。

教师还可以组织一些有趣的阅读活动，如朗读比赛、角色扮演等，激发学生对阅读的兴趣，并逐渐培养他们的阅读意识和能力。

结论：小学语文童话教学是一项重要的教育工作，通过选择适合学生的童话故事、创建良好的教学氛围、多媒体辅助教学、启发思考、培养阅读习惯等策略，可以提高学生的阅读能力和语文素养。

教师应当不断探索创新，不断改进教学方法，以满足学生的学习需求，使童话教学更加有效、高效。

小学语文教学中童话教学的有效策略研究童话教学是小学语文教学中的一种较为常见的教学形式，它具有生动、形象、寓教于乐等特点。

然而，如何提高童话教学的有效性，使孩子更好地掌握语文知识，需要教师们不断探索和实践。

本文将从教学目标、教学设计、教学方法等几个方面探讨童话教学的有效策略。

一、明确教学目标在童话教学中，明确教学目标是非常重要的，因为只有明确了教学目标，才能确定下一步的教学策略。

在教学目标的制定上，需要具体化，明确重点和难点，同时也要和学生的学习进程相适应。

例如，在教学《小红帽》时，可以制定的教学目标包括了解故事情节、认知生活中的危险和保护自己、提高阅读理解能力等。

二、科学设计教学活动童话教学中，既要关注故事情节，又要唤起学生的学习兴趣，需要科学设计教学活动，使学生在愉悦的氛围中积极参与，提高学习效能。

教学活动可以从以下几个方面设计：1、自主阅读在教学开始前，可以让学生自主阅读童话故事，并让他们谈谈自己的感受和体会。

通过自主阅读，学生既可以感受到故事的情节，还能将所学的知识运用到实际生活中。

2、故事投影配音故事投影配音是一种形象生动的教学方法，可以让学生更好地理解故事情节。

在配音时，可以请学生扮演角色，让他们在做中学，增强学生的表达能力和沟通能力。

3、分组讨论分组讨论可以让学生参与到童话教学中来，从而培养学生合作精神。

教师可以根据教学目的，设置不同的讨论题目，引导学生分享自己的看法和观点，从而提高学生的思维能力和语言表达能力。

4、绘本制作童话教学中，还可以让学生制作绘本，通过自己的创作和设计，加深对故事情节和人物形象的认识，同时也可以增强学生的动手能力。

三、多元化的教学策略针对不同的学生，应该采用多元化的教学策略，满足学生不同程度的需求。

具体来说，可以从以下几个方面考虑：1、因材施教在课堂上，教师可以结合学生的实际情况，因学生的不同背景、兴趣和能力水平，对学生开展不同形式的教学。

对于学生的个别差异，应提供差异化教学措施，使每一个学生都能得到充分的发展。

小学语文童话教学的策略研究小学语文教学一直是教育工作者和家长们关注的焦点之一，而童话教学作为语文教学中重要的一环，具有重要的教育价值。

童话是孩子们成长过程中不可或缺的一部分，通过童话的教学可以激发孩子们的想象力、培养他们的语言表达能力和逻辑思维能力。

本文将围绕小学语文童话教学的策略展开深入研究，以期为语文教师和家长提供一些可行的教学方法和策略。

一、引导学生主动阅读童话教学的第一步是引导学生主动阅读童话故事。

语文教师可以根据学生的年龄和兴趣，选择一些经典的童话故事，如《小红帽》、《灰姑娘》等，并结合生动的语言、形象的描述，激发学生的阅读兴趣。

在课堂教学中，教师可以通过讲故事的方式，让学生身临其境地感受故事情节和人物形象，引导他们主动参与到故事中去。

老师还可以提供一些相关的图片、音频、视频等多媒体资料，让学生们在多种形式的呈现中感受童话故事的魅力，激发其阅读的兴趣和欲望。

教师还可以设计一些有趣的问题，引导学生深度思考故事中的情节、人物形象以及故事所蕴含的道德意义。

通过这些问题，可以帮助学生更好地理解故事内涵，培养他们的批判性思维和分析能力。

学生在阅读时可以记录下自己的感受和理解，也可以画出自己心目中的故事场景，这样可以更好地培养学生的表达能力和想象力。

二、启发学生创作童话故事除了引导学生阅读外，语文教师还应该引导学生创作童话故事。

童话故事的创作，可以激发学生的创造力和想象力，培养他们的语言表达能力和逻辑思维能力。

在创作童话故事的过程中，教师可以给学生提供一些启发性的问题，如“如果你是一个皇帝，你会怎样做？”“如果你有一个神奇的魔法棒，你会实现什么愿望？”等，这些问题可以激发学生的创作欲望，让他们更好地表达自己的想法和情感。

教师还可以通过教学案例等方式，向学生展示一些优秀的童话故事，让学生了解童话故事的基本结构和要素，从而更好地引导他们进行创作。

在学生创作完童话故事后，教师可以组织学生相互交流，互相分享各自的创作，从而让学生在交流中学习，相互启发，提高创作水平。

小学语文童话教学策略研究随着中国经济的不断发展和社会的不断进步，语文教学也开始发生了一些变化。

传统的“讲解-讲题-提高”教学模式已经无法满足现代学生的需求，所以我们需要设计更加有效的教学策略，以帮助学生更好地掌握语文知识。

本文将以小学语文童话教学为例，探讨一些可行的策略。

一、激发学生的阅读兴趣孩子们的阅读兴趣往往是从小建立的。

在童话教学中，我们可以采用多种方式来激发学生的阅读兴趣。

比如，可以给他们读一些栩栩如生、情节曲折的童话故事，让他们感受到故事情节中的喜怒哀乐，进一步体验阅读的乐趣。

此外，我们还可以配合童话故事进行声音模仿、表演、画图等活动，增强学生对故事情节的认识和记忆，从而加深阅读的乐趣和体验。

二、启发学生的想象力童话故事通常有很强的想象力和创意性。

从故事角度出发，我们可以创造条件，帮助学生逐渐形成自己的想象力和表达能力。

比如，可以让学生描绘故事中的人物形象、场景、气氛、感受等，从而训练孩子们的观察能力、想像力和表达能力。

三、激发学生的思考能力童话故事中的人物形象往往具有深刻的思想和感情内涵。

从童话故事中抽取出一些重要的部分，引导学生深入思考，同时鼓励学生提出问题，使他们懂得思考，培养独立思考的能力。

四、巧妙引导学生学习语文童话语言形式简洁生动，不仅很好地吸引了学生的注意力，同时还为他们提供了一个语言学习的好场所。

我们可以通过童话故事中的纯净语言，与学生一起探讨作文的技巧，读出有趣的语文规律，提高学生的语文能力。

五、综合运用多种教学方法在童话教学过程中，我们需要综合运用多种教学方法。

抽象思维太年轻的孩子们，往往更懂得通过绘画、游戏等形式来学习。

所以，我们既可以使用读书小组、讨论、问答等活动，也可以采用课外阅读、绘画、游戏等活动，将童话教学与趣味教学形式有机地结合起来，为学生打造一堂有趣、深入的语文课。

总之，在小学语文童话教学中，教师应该注重运用多种教学策略，激发孩子的兴趣和想象力，引导他们思考并巧妙地引导他们学习语文技巧，从而以最好的方式提高他们的语文水平。

浅析小学语文教学中童话教学的有效策略小学语文教学中，童话教学是非常重要的一环。

童话作为儿童的文学形式，不仅能够寓教于乐，还能在情感、价值观等方面对学生进行教育。

如何有效地进行小学语文教学中的童话教学，是每一位语文老师都需要思考和探讨的问题。

本文将从童话教学的意义、有效策略以及教学实践等方面进行浅析。

一、童话教学的意义1.启迪情感童话故事中往往有着美好的情感，如勇敢、善良、诚实等，这些情感可以启迪学生的情感，塑造积极向上的人格。

通过对童话故事的学习，学生可以感受到其中蕴含的美好情感，并在实际生活中加以践行。

2.传承价值观童话故事中所传达的价值观念，往往能够对学生进行潜移默化的教育。

例如《白雪公主》中的善良与美丽，《小红帽》中的警惕与勇敢，《灰姑娘》中的善良与幸福等等。

这些价值观念能够引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

3.培养审美情趣童话故事不仅是一种文学形式，更是一种艺术品。

通过讲述童话故事，可以培养学生的审美情趣，提高他们对文学艺术的理解和欣赏能力。

4.语言训练童话故事中的语言往往简洁明了、生动有趣，可以激发学生学习语文的兴趣，提高他们的语言表达能力和写作能力。

二、童话教学的有效策略1.选材多样化童话故事的选择要多样化，不仅要有传统的民间童话，还可以适当引入一些现代童话、外国童话等。

这样不仅能够扩大学生的文学视野，还能够激发学生对童话故事的兴趣。

2.情感体验在讲述童话故事的过程中，可以引导学生进行情感体验，让他们在讲述中产生情感共鸣，从而更好地理解故事的内涵。

可以通过声音、表情、肢体语言等方式，让学生在情感上与故事产生共鸣。

3.多媒体辅助在教学中可以适当运用多媒体手段，如图片、音频、视频等，让学生在感官上进行多方面的感受，增强教学的趣味性和吸引力。

4.角色扮演在学生们已经熟悉了童话故事的情节和人物后，可以让他们进行角色扮演。

通过角色扮演，学生能更深入地理解故事，培养表达能力和合作意识。

5.引导思考在讲述童话故事的过程中，可以适当提出一些问题引导学生进行思考和讨论，如“你觉得主人公的行为正确吗？”、“如果是你会怎么做？”等。

小学语文童话教学的策略研究 小学语文童话教学是小学教育中不可或缺的一个重要环节，童话可以让孩子们感受到温暖与真实，既能够启发他们的思维发展，又能够孕育他们的想象力和表达能力。如何正确地运用教学策略，激发学生的学习兴趣及积极性，使他们掌握故事的内涵，乐于传承龙山文化，是教师和家长面对的问题。因此，本文就小学语文童话教学的策略进行了探讨。

一、以故事为中心，以学生为主体，营造好的教学氛围 教学中，要以故事为中心，以学生为主体。在故事之前，教师可以通过谈话、图片展示、朗读等方式让学生产生兴趣，激发他们的好奇心。为了让学生全身心地参与，教师可以采用团体阅读、角色扮演、讲故事比赛等方式，让学生在轻松愉悦的氛围下从故事中获取信息，增加思考深度和记忆广度。同时，教师还可以辅以多媒体、图片、PPT等形式，使故事更加生动形象，吸引学生的注意力，提高听取故事内容的兴趣。

二、运用多种教学手段，促进学生参与、交流、合作 针对每个故事，教师可以运用多种教学手段，使学生更好地参与、交流和合作。例如，在教学《青蛙王子》的时候，可以让学生双人配合，一人扮演青蛙王子，另一人扮演接受青蛙王子变身的公主，两人之间进行对话联系，并在此基础上进行游戏，从而深入地理解故事内涵。在教学《小马过河》时，可以通过教学游戏等方式，激发学生的想象力，让他们通过自己的创造形象中的小马，不断地设想新的情节和结局，同时促进他们的合作精神和思考能力。

三、配合评价，挖掘学生潜力 在教学过程中不仅需要促进学生能力的提升，更需要扶植和挖掘学生潜力。针对不同的学生，教师可以采用不同的评价方式，例如，对于较为优秀的学生，可以采用口头评价、班内点名表扬等方式；对于表现欠佳的学生，可以采用情境角色扮演、个别辅导等方式，帮助他们全面提升能力。

小学语文童话教学不仅是一种传统的文化传承方式，更是小学生思维促进、语言能力培养的有效途径。通过在教学中采用多样化的策略，教师能够更好地突破学生对童话故事的固有印象，培养他们的良好学习习惯和阅读能力，同时也有利于全面培养学生的个性发展。

小学语文童话教学的策略研究童话是小学语文教学中不可或缺的一环，童话教学不仅能让学生在轻松、愉快的氛围中学习语文知识，还能激发学生的想象力与创造力，培养他们的阅读习惯和爱好，让学生在童话故事中获得知识、体验生活、感受情感、陶冶情操。

一、利用童话故事激发学生的学习兴趣小学生天性好奇，童话故事中惊险刺激的情节、奇妙幻想的设想、朴素真挚的感情吸引着学生，也为教师提供了广阔的创作空间。

教师在讲述童话故事时，可适当地加入轻松幽默的语调和趣味性的讲解，激发学生的好奇心，调动学生的阅读兴趣。

例如，讲解童话中奇妙的想象，在讲解后可组织学生画出他们心目中的童话国度，激发学生的画画兴趣；在讲解童话中的故事结构时，可组织学生进行角色扮演，帮助学生更好地理解故事情节。

二、注重童话故事的教育价值教师在讲述童话故事时，应注重童话的教育价值，让学生在娱乐中体验生活，在童话故事中领悟道理，在这过程中不仅加深学生的语文学习，更有助于学生品格的培养。

例如，讲解童话《小红帽》时，教师应重点讲解悬念，让学生懂得“话不要随便跟陌生人说”，并引导学生思考，建议学生制定安全保护措施来保护自己；讲解童话《丑小鸭》时，教师应强调美德、宽容的意义，让学生懂得尊重他人。

三、多种教学手段的运用童话故事是一种通俗易懂的文学形式，也是小学生课堂教学的重要手段。

教师可以通过讲述、图示、实物、棋盘等多种教学形式，激发学生的想象力和创造力。

例如，在教学童话故事《灰姑娘》时，教师可以制作灰姑娘的玻璃鞋模型，带领学生探究故事中的玻璃鞋；在教学童话故事《卖火柴的小女孩》时，教师可以用图片或手绘插画的形式展示小女孩的生活情景，以此引发学生的同情心。

四、体验式教学的运用体验式教学是一种以学生亲身体验为基础的教学法，能够激发学生的情感参与，提高学生思考的深度和广度。

教师可以通过让学生扮演故事人物、亲手制作故事道具等方式，使学生投入到童话故事中，深化学生对故事知识和情感的体验和感悟。