小学语文童话教学研究(1)

童话教学在小学语文教学中的应用研究引言童话是儿童文学中极具代表性的一种文学形式，它以幻想的方式展现出了一个充满魔法和奇幻的世界，能够激发孩子们的想象力和创造力，引导他们树立正确的价值观和人生观。

在小学语文教学中，童话教学有着重要的作用，可以激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。

本文将对童话教学在小学语文教学中的应用进行研究，探讨童话教学对学生语文学习的影响，并提出相应的教学策略和方法。

一、童话教学对小学生语文学习的影响1.1 激发学生学习兴趣童话教学能够激发学生对语文学习的兴趣，因为它拥有奇幻的故事情节、生动的形象和丰富的想象空间，能够吸引学生的注意力，让他们产生浓厚的兴趣。

在童话教学中，教师可以通过讲故事、演示故事、游戏互动等方式，引导学生进入童话世界，体验故事情节，感受人物情感，从而激发学生对语文学习的热情。

1.2 培养学生语言表达能力童话教学可以培养学生的语言表达能力，因为童话中的语言具有较高的艺术性和表现力，可以激发学生的想象力，让他们学会用生动、形象的语言表达自己的情感和思想。

在童话教学中，教师可以通过让学生朗读、背诵童话、编写童话故事等方式，提升学生的语言表达能力，让他们在语文学习中受益匪浅。

1.3 提升学生阅读理解能力童话教学可以提升学生的阅读理解能力，因为童话故事通常具有较强的寓意和象征，需要学生在阅读过程中进行思考和理解。

在童话教学中，教师可以通过讲解故事情节、分析人物性格、探讨故事寓意等方式，引导学生深入理解童话故事，提升他们的阅读理解能力，培养他们的思维能力和判断能力。

2.1 善用多媒体教学手段在童话教学中，教师可以善用多媒体教学手段，如图片、音频、视频等，为学生展示童话故事的情节、人物形象、背景环境等，让学生身临其境，加深他们对童话故事的理解和记忆。

多媒体教学手段能够活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提升语文教学的效果。

2.2 引导学生创作童话故事在童话教学中，教师可以引导学生进行童话故事的创作，让他们在模仿、改编、创新的过程中，加深对童话的理解和感悟。

小学语文童话教学策略研究一、传授故事知识，学习语文知识教师可以通过选择经典的童话故事，让学生们了解童话的由来、分类、特点等知识，并教给孩子们相关的文学常识，如故事情节、人物形象、语言运用等。

在讲解过程中，教师可以通过图片、动画、视频等多种形式进行展示，让学生对故事情节有更深刻的理解和记忆。

同时，教师可以利用体验式学习的方式，让学生们在模仿和实践中掌握语言技巧和表达能力。

这是一种比较轻松愉快的学习方式，既能开阔孩子的视野，又能提高孩子的学习兴趣。

二、激发想象力，培养创造力童话的特点之一就是想象力丰富。

通过童话故事，可以激发孩子们的想象力，培养他们的创造性思维。

在小学语文童话教学中，教师如何引导学生有更多的想象力和创造性思维是非常重要的。

教师可以引导学生根据故事情节、人物形象等元素，进行创造性的想象和表达。

例如，教师可以让学生们想象自己成为一个童话里的角色，让学生们自己编一个童话故事，给现有的故事更丰富的情节等等。

这种想象和创造的过程，既增加了孩子的主动性和创造性，又培养了他们的思维能力和语言表达能力。

三、开展多元化的学习活动小学语文童话教学不能只停留在故事的讲述和解读上，还要引导孩子们从多元化的角度进行学习。

例如，学生可以根据故事中的情节和人物，进行配音或演员的表演，形成自己的拍摄作品，达到很好的表达效果。

此外，老师还可以组织学生自己编写童话剧本，练习基础表演技巧，进行小剧场演出等，开展不同形式和层面的学习活动。

四、注重趣味性，提高童话教学的吸引力孩子们在小学语文阶段的注意力、兴趣等都还比较难控制，这就要求我们在童话教学中注重趣味性，增加教学的吸引力。

要以孩子感兴趣的方式，让他们在学习中获得高质量的知识。

例如，老师可以通过情景教学，让学生在游戏中学习故事中的内容，让复杂的知识简单化，再辅以图片等形式，让学生学得轻松愉悦，从而提高学生的学习兴趣和学习效率。

总之，小学语文童话教学是一个比较独特的教学形式，要注重情感因素的培养和情景教学的引导。

小学语文童话教学存在的问题及对策研究小学语文童话教学是培养学生语言表达能力和阅读理解能力的重要环节，然而在实施过程中存在一些问题。

本文将从教学目标不明确、教学内容不丰富、教学方法单一、评价机制不健全等方面进行探讨，并提出一些相应的对策。

小学语文童话教学存在教学目标不明确的问题。

有些教师在教学过程中只注重学生对童话故事的背诵和理解，而忽视了培养学生的语言表达能力和批判思维能力。

这样会导致学生只是简单地接受故事内容，而缺乏对故事的深入思考和个人理解。

解决这一问题的对策是，明确教学目标，将童话教学与学生的语言表达能力和批判思维能力培养相结合，引导学生进行合理的讨论和思考。

小学语文童话教学存在教学内容不丰富的问题。

目前，一些小学语文课本中的童话故事内容单一，范围狭窄，缺乏多样性和时代性。

这样会导致学生缺乏对不同风格和类型童话故事的了解和欣赏。

解决这一问题的对策是，教师可以组织学生进行自主阅读，引导学生从图书馆、互联网等渠道获取更多的童话故事，拓宽学生的阅读范围，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

小学语文童话教学存在教学方法单一的问题。

目前，一些教师在童话教学中只采用讲授式的教学方法，缺乏多种形式的教学活动。

这样会导致学生的兴趣和参与度不高，教学效果有限。

解决这一问题的对策是，教师可以采用多种形式的教学方法，例如小组合作、角色扮演、绘画剪纸等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，并且可以根据学生的不同兴趣和能力设置不同的教学内容和任务。

小学语文童话教学存在目标不明确、内容不丰富、方法单一和评价机制不健全等问题。

解决这些问题需要教师明确教学目标，拓宽教学内容，采用多种教学方法，完善评价机制，从而提高语文童话教学的效果。

希望本文的探讨和对策对小学语文童话教学的改进有所启示。

小学语文童话教学研究作者：王秀方来源：《作文成功之路·上旬刊》 2018年第2期福建省安溪县感德中心学校王秀方【摘要】现代教育不同于以往的传统教育，它主张结合学生的年龄阶段和性格特点来制定相应的教学计划。

而小学语文童话教学就是需要教师能够有效结合小学生的心理特点来教学，本文对小学语文童话教学现状进行分析和探索，从而提出一些相关教学策略。

【关键词】小学生视角语文童话教学研究小学生正处在一个智力的成长期，这个年龄阶段的学习者通常想象力比较丰富，因此在小学语文中插入童话教学，可以帮助小学生充分发挥并长久地保存想象力。

童话是专门为小学生设计的文学，它用小学生的视角去观察并思考这个世界，因此教师应当设计出适合小学生的童话教学策略，全面发展孩子的各种能力，达到小学教学的目的。

一、丰富课堂语言，生动形象地讲解童话小学生由于年纪比较小，心智和思想都尚未成熟，玩心比较重且比较天真活泼，因此他们很难集中精力全神贯注的去做一件事情，因此教师应当从小学生的视角出发，让学生体会到课堂的乐趣，从而自愿在课堂中学习，而不是被动地接受教师所讲解的知识。

在小学语文童话教学中，教师应当运用富有磁性的语言讲解童话故事，让他们对童话提起浓浓的兴趣。

小学生的好奇心比较重，因此教师应当利用引导性的语言，激发学生对童话的好奇心，增加他们了解童话的渴望程度。

如教师在向孩子们在讲《丑小鸭》的故事时，应该以丑小鸭的角色进行讲解，生动形象地讲述丑小鸭变成白天鹅的经历，教师一定要注意将丑小鸭受到欺凌时的内心得悲伤痛苦用真实而又具有吸引力的语言表达出来，也需要将丑小鸭变成白天鹅之后的心理活动生动地描绘出来，最后一个哀伤绝望，一个喜悦兴奋，二者形成鲜明对比，可以加强学生的认同感。

在教师讲解故事的同时也要突出丑小鸭身上所具有的励志精神，一般这种赋予了动物人格特点的故事对小学生最有教育意义。

小学生都比较喜欢充满趣味性的事物，因此小学语文教师应当在童话教学中以孩子的视角出发，以孩子的思维思考，用他们最能接受的语言讲解童话故事，这样才能提高童话教学质量，发挥童话教学的积极作用。

小学语文童话教学策略研究小学语文教学，作为学生学习语言文字、培养审美情感、塑造优秀人格的重要环节，需要综合运用多种教学方法和策略，其中童话教学是一种极具活力和吸引力的教学形式，有助于激发学生的学习兴趣和培养其语文素养。

本文将从小学语文童话教学的重要性、教学策略的研究意义、教学策略的具体实施等方面展开讨论，旨在为小学语文童话教学策略的研究提供一些思路和借鉴。

一、小学语文童话教学的重要性童话是孩子们最喜欢的文学形式之一，它具有太多吸引人的优点：情节曲折离奇、故事生动有趣、情感丰富多彩、语言简练生动。

这些特点使得童话成为小学语文教学的重要资源，值得教师们加以善加利用和挖掘。

童话故事情节曲折离奇，能够激发学生的阅读兴趣。

在小学生的眼中，童话故事往往是奇妙的、神秘的，那些奇妙的、神秘的情节会让小学生感到十分好奇，从而激起他们对童话故事的浓厚兴趣。

语文教师只需将一些情节曲折离奇的童话故事读给学生听，便能深深地吸引学生的注意力，使他们对语文教学产生浓厚兴趣。

童话故事生动有趣，有利于培养学生的良好品格。

很多童话故事中都蕴含着丰富的教育寓意，比如《灰姑娘》中美好的品德、《小红帽》中的警惕自己的思想和行动等。

让学生在愉悦地听故事的过程中领悟到其中蕴含的品德，使得教育的目的更加容易实现。

童话故事语言简练生动，有利于培养学生的语文素养。

讲述童话故事是语文教学的一种非常重要的手段。

在教学过程中，语文教师可以引导学生关注并欣赏童话故事中的语言特点，比如形象生动的描写、典型的擅长心理分析的对话、巧妙的比喻和象征等。

这些能够提高学生的语文素养，同时也是培养学生语文表达能力的有效手段。

小学语文童话教学的重要性不言而喻，它能够为学生提供学科知识，培养学生的审美情感和人格品质，提高学生的语文素养，童话教学在小学语文教学中占据着极其重要的地位。

二、小学语文童话教学策略的研究意义小学语文童话教学策略的研究具有重要的现实和理论意义。

在实践层面上，小学语文童话教学策略的研究能够提供有益的教学借鉴。

小学语文童话教学的策略研究小学语文教学一直是教育工作者和家长们关注的焦点之一，而童话教学作为语文教学中重要的一环，具有重要的教育价值。

童话是孩子们成长过程中不可或缺的一部分，通过童话的教学可以激发孩子们的想象力、培养他们的语言表达能力和逻辑思维能力。

本文将围绕小学语文童话教学的策略展开深入研究，以期为语文教师和家长提供一些可行的教学方法和策略。

一、引导学生主动阅读童话教学的第一步是引导学生主动阅读童话故事。

语文教师可以根据学生的年龄和兴趣，选择一些经典的童话故事，如《小红帽》、《灰姑娘》等，并结合生动的语言、形象的描述，激发学生的阅读兴趣。

在课堂教学中，教师可以通过讲故事的方式，让学生身临其境地感受故事情节和人物形象，引导他们主动参与到故事中去。

老师还可以提供一些相关的图片、音频、视频等多媒体资料，让学生们在多种形式的呈现中感受童话故事的魅力，激发其阅读的兴趣和欲望。

教师还可以设计一些有趣的问题，引导学生深度思考故事中的情节、人物形象以及故事所蕴含的道德意义。

通过这些问题，可以帮助学生更好地理解故事内涵，培养他们的批判性思维和分析能力。

学生在阅读时可以记录下自己的感受和理解，也可以画出自己心目中的故事场景，这样可以更好地培养学生的表达能力和想象力。

二、启发学生创作童话故事除了引导学生阅读外，语文教师还应该引导学生创作童话故事。

童话故事的创作，可以激发学生的创造力和想象力，培养他们的语言表达能力和逻辑思维能力。

在创作童话故事的过程中，教师可以给学生提供一些启发性的问题，如“如果你是一个皇帝，你会怎样做？”“如果你有一个神奇的魔法棒，你会实现什么愿望？”等，这些问题可以激发学生的创作欲望，让他们更好地表达自己的想法和情感。

教师还可以通过教学案例等方式，向学生展示一些优秀的童话故事，让学生了解童话故事的基本结构和要素，从而更好地引导他们进行创作。

在学生创作完童话故事后，教师可以组织学生相互交流，互相分享各自的创作，从而让学生在交流中学习，相互启发，提高创作水平。

小学语文童话教学策略研究随着中国经济的不断发展和社会的不断进步，语文教学也开始发生了一些变化。

传统的“讲解-讲题-提高”教学模式已经无法满足现代学生的需求，所以我们需要设计更加有效的教学策略，以帮助学生更好地掌握语文知识。

本文将以小学语文童话教学为例，探讨一些可行的策略。

一、激发学生的阅读兴趣孩子们的阅读兴趣往往是从小建立的。

在童话教学中，我们可以采用多种方式来激发学生的阅读兴趣。

比如，可以给他们读一些栩栩如生、情节曲折的童话故事，让他们感受到故事情节中的喜怒哀乐，进一步体验阅读的乐趣。

此外，我们还可以配合童话故事进行声音模仿、表演、画图等活动，增强学生对故事情节的认识和记忆，从而加深阅读的乐趣和体验。

二、启发学生的想象力童话故事通常有很强的想象力和创意性。

从故事角度出发，我们可以创造条件，帮助学生逐渐形成自己的想象力和表达能力。

比如，可以让学生描绘故事中的人物形象、场景、气氛、感受等，从而训练孩子们的观察能力、想像力和表达能力。

三、激发学生的思考能力童话故事中的人物形象往往具有深刻的思想和感情内涵。

从童话故事中抽取出一些重要的部分，引导学生深入思考，同时鼓励学生提出问题，使他们懂得思考，培养独立思考的能力。

四、巧妙引导学生学习语文童话语言形式简洁生动，不仅很好地吸引了学生的注意力，同时还为他们提供了一个语言学习的好场所。

我们可以通过童话故事中的纯净语言，与学生一起探讨作文的技巧，读出有趣的语文规律，提高学生的语文能力。

五、综合运用多种教学方法在童话教学过程中，我们需要综合运用多种教学方法。

抽象思维太年轻的孩子们，往往更懂得通过绘画、游戏等形式来学习。

所以，我们既可以使用读书小组、讨论、问答等活动，也可以采用课外阅读、绘画、游戏等活动，将童话教学与趣味教学形式有机地结合起来，为学生打造一堂有趣、深入的语文课。

总之，在小学语文童话教学中，教师应该注重运用多种教学策略，激发孩子的兴趣和想象力，引导他们思考并巧妙地引导他们学习语文技巧，从而以最好的方式提高他们的语文水平。

小学语文教学中童话教学的有效策略研究1. 引言1.1 研究背景随着时代的变迁，小学生的阅读习惯也发生了一定程度的改变，他们更喜欢浅显易懂、情节曲折、具有趣味性的文学作品。

传统的散文和诗歌在一定程度上无法满足学生的阅读需求，而童话故事则是他们热衷阅读的文学形式之一。

研究童话教学在小学语文教学中的有效策略，对于激发学生的阅读兴趣、提高阅读理解能力具有积极的促进作用。

1.2 研究意义小学语文教学中，童话教学一直被广泛应用，其独特的魅力和教育效益备受重视。

童话故事是孩子们喜闻乐见的故事形式，具有浓厚的想象力、寓意深刻、情节精彩的特点，可激发学生的好奇心和求知欲，促进学生的语文素养和综合素质提升。

在小学语文教学中，童话教学不仅能帮助学生提高阅读理解能力，还可以培养学生的情感认知能力，激发学生对语文学习的兴趣，促进学生的全面发展。

童话教学在小学语文教学中具有重要的教育意义和实践价值。

童话故事蕴含丰富的人生哲理和道德教育内容，可以引导学生树立正确的价值观和人生观，有利于学生健康成长。

童话故事情节简单生动，语言通俗易懂，适合小学生的接受和理解能力，可以激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。

童话故事还可以拓展学生的思维空间，培养学生的创造力和想象力，促进学生综合素质的全面发展。

对小学语文教学中童话教学的研究和探讨具有重要的意义和价值，可以帮助教师更好地利用童话故事进行教学，提升教学效果，促进学生的全面发展。

1.3 研究目的研究目的：本研究旨在探讨小学语文教学中童话教学的有效策略，旨在进一步明确童话教学在语文课堂中的重要性和作用，深入分析童话教学对学生阅读理解能力、情感认知能力、语文学习兴趣以及综合素质发展的影响，旨在总结出童话教学在小学语文教学中的有效实践方法，为教师在实际教学中提供可行的指导和建议。

通过本研究的深入探讨和分析，旨在为小学语文教学实践中的童话教学提供理论支持和实践指导，促进小学语文教学质量的提升，推动学生语文素养的全面发展。

童话教学在小学语文教学中的应用研究引言：童话是孩子们最喜爱的故事形式之一，它不仅具有娱乐性和趣味性，而且还能够激发孩子们的想象力和创造力。

在小学语文教学中引入童话教学对于培养学生的语文兴趣和提高学生的语文能力具有重要的意义。

本文将对童话教学在小学语文教学中的应用进行研究。

一、童话教学能够激发学生的想象力和创造力。

童话故事中常出现奇幻的情节和人物，这些情节和人物能够引导学生放飞自己的想象力，激发学生创造新的故事和角色。

学生可以参考童话中的人物形象，创作自己心目中的英雄形象，并为他们编写一个故事情节。

通过这样的练习，学生的创造力将得到有效地锻炼和提高。

二、童话教学能够培养学生的语感和语言表达能力。

童话故事中的语言通常具有鲜明的特点，如生动、形象、简洁等，这些特点能够培养学生的语感，提高学生的语言表达能力。

学生可以模仿童话中的描述方式，运用形象、生动的词语来叙述自己的经历。

通过这样的练习，学生的语言表达能力将得到有效地提升。

三、童话教学能够拓展学生的知识面。

童话故事中常常涉及到丰富的文化知识和科学知识，如神话传说、动植物知识等，这些知识能够帮助学生拓展自己的知识面。

学生可以通过学习童话故事中的神话传说，了解到不同的文化背景和价值观，从而培养学生的人文素养。

通过学习童话故事中的动植物知识，学生能够增加自己的科学知识，培养科学素养。

通过这样的学习，学生的知识面将得到有效地拓展。

童话故事中有很多美丽的图画和音乐，这些图画和音乐能够培养学生的审美情趣。

学生可以欣赏童话故事中的插图，通过观察插图来提升自己的艺术鉴赏能力。

学生可以欣赏童话故事中的音乐，通过听音乐来培养自己的音乐欣赏能力。

通过这样的学习，学生的审美情趣将得到有效地培养。

结论：童话教学在小学语文教学中具有重要的应用价值。

童话教学能够激发学生的想象力和创造力，培养学生的语感和语言表达能力，拓展学生的知识面，培养学生的审美情趣。

在小学语文教学中应该重视童话教学的应用，通过童话教学来提高学生的语文能力。

小学语文童话教学策略研究1. 引言1.1 研究背景小学语文童话教学作为小学语文教学中的重要内容，对学生的语言文字能力、阅读能力和情感体验能力具有重要的影响。

目前在小学语文童话教学中存在着一些问题和挑战。

传统的童话教学方式和方法已经不能满足学生的学习需求。

随着社会的发展和教育理念的转变，需要不断地创新和改进教学方法，提高教学效果。

随着信息技术的发展和社会媒体的普及，学生接触信息的渠道越来越多样化，竞争压力也越来越大。

如何让童话教学更加吸引学生，激发他们的学习兴趣，成为当前教育工作者亟待解决的问题。

对小学语文童话教学进行深入研究，探索新的教学策略和方法，提高教学质量，对于推动小学语文教育的发展，培养学生全面发展，具有重要的意义和价值。

本文将对小学语文童话教学策略进行研究，探讨如何注重情感体验，培养阅读能力，提高写作水平，从而提出更好的教学建议和方法。

1.2 研究意义小学语文童话教学能够激发学生的情感体验，帮助他们理解情感的表达和情感与语言的关系。

通过童话故事中充满的想象力和情感色彩，学生不仅可以提升情感认知能力，还可以培养情感表达能力，促进情感体验的深入感悟。

小学语文童话教学有助于培养学生的阅读能力。

童话故事通常情节简单、语言生动，适合小学生的阅读水平和兴趣爱好。

通过阅读童话故事，学生可以提升阅读理解能力，拓展词汇量，培养阅读习惯，提高阅读速度和流畅度。

小学语文童话教学对于学生的写作水平提升也十分重要。

通过分析童话故事的结构、语言特点和表达方式，学生可以学习到写作技巧和写作策略，提升叙事能力和文学审美，激发自己的创作潜力，丰富写作内容和表达形式。

研究小学语文童话教学策略的意义在于提升学生的情感体验、阅读能力和写作水平，促进他们全面发展和长久受益。

【字数：311】2. 正文2.1 小学语文童话教学现状分析小学语文童话教学在我国教育领域具有重要的地位，但目前存在着一些问题和挑战。

传统的教学方法往往注重教师的讲解，学生被动接受知识，缺乏互动和动手实践的机会，导致学生对童话的理解和体验不深入。

小学语文教材中童话教学的策略研究研究背景童话作为一种独特的文学形式，因其丰富的想象力、深刻的寓意和简明的语言，成为小学语文教材中重要的一部分。

通过童话教学，不仅能培养学生的阅读兴趣，还能发展他们的想象力、创造力和思维能力。

因此，研究童话教学的策略对提升小学语文教学质量具有重要意义。

研究目的本研究旨在探讨小学语文教材中童话教学的有效策略，以提高学生的阅读理解能力和综合素质。

具体目标包括：分析童话在小学语文教材中的地位和作用。

探索有效的童话教学方法和技巧。

提出实践性强的童话教学策略和建议。

研究内容童话的特点及其在小学语文教材中的作用童话故事的结构特点：简单的情节、鲜明的角色和寓意深刻的主题。

童话的教育功能：激发学生的想象力和创造力，培养良好的道德品质和价值观。

童话教学的基本方法朗读法：通过有感情地朗读童话故事，让学生体会语言的美感和情节的趣味。

讨论法：组织学生围绕故事情节、人物形象和寓意进行讨论，培养他们的思辨能力和表达能力。

角色扮演法：让学生扮演童话中的角色，通过表演加深对故事的理解和体验。

续写法：鼓励学生根据童话故事的情节进行续写，发展他们的创造性思维。

童话教学的具体策略课前准备选择合适的童话故事：根据学生的年龄和认知水平，选择适合他们的童话故事。

设置教学目标：明确本课的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。

设计教学环节：精心设计教学环节，使课堂结构紧凑、环节紧密相扣。

课堂教学导入环节：通过讲述故事背景或展示相关图片，激发学生的学习兴趣。

朗读环节：教师示范朗读，引导学生有感情地朗读，体会故事的节奏和韵律。

讨论环节：围绕故事的情节发展、人物性格和故事寓意进行讨论，培养学生的思维能力。

延伸活动：通过角色扮演、故事续写等活动，增强学生对童话的理解和兴趣。

课后巩固作业设计：布置相关的作业，如阅读其他童话故事、写读后感等，巩固课堂所学。

课外阅读指导：推荐优秀的童话书籍，鼓励学生课外阅读，拓展他们的知识面。

小学语文童话教学实践研究在小学语文教学中，童话作为一种重要的文学形式，具有丰富的教育意义和教学价值。

本文旨在探讨童话在小学语文教学中的实践研究，以提高学生的语文素养和阅读能力。

一、童话在小学语文教学中的重要性1.童话具有情感教育的作用童话通常有一个明确的主题和故事情节，能够引发学生对情感的体验和感受。

通过童话中的人物形象、情节和冲突，学生可以更好地理解情感的表达和体验，培养自己的情感意识和情商。

2.童话有助于培养学生的想象力和创造力童话故事中的奇幻情节和丰富多彩的描写，能够激发学生的想象力和创造力。

学生通过阅读和讨论童话故事，可以拓宽思维，培养独立思考和创新思维的能力。

3.童话可以帮助学生建立正确的价值观童话故事通常以正义、善良和勇敢为主题，通过故事的发展和结局，引导学生正确的价值观念。

学生在阅读童话故事时，能够通过人物形象和情节的塑造，认识到善与恶、美与丑的区别，培养正确的道德观念和价值判断能力。

二、童话教学实践的具体策略1.童话教学与课外阅读相结合语文课堂不仅仅是学习知识的场所，更应该成为学生获取知识和培养兴趣的场所。

通过引入童话故事的课堂教学，可以激发学生对课文的兴趣和阅读欲望。

同时，也需要鼓励学生课外阅读童话作品，培养阅读习惯和阅读能力。

2.多媒体辅助教学童话故事具有浓厚的视觉和想象力的特点，在教学中可以采用多媒体辅助教学的方式，通过图片、音频和视频的呈现，激发学生的学习兴趣，增加语言输入的多样性，提高学生对语文的感知和理解。

例如，可以通过播放童话故事的音频来帮助学生提高听力和口语表达能力。

3.情感教育的引导教师在童话教学中应注重情感教育的引导，通过组织学生的讨论、小组活动或角色扮演，引导学生与故事中的人物进行情感交流和体验，培养学生的情感认同和情感表达能力。

鼓励学生从多个角度思考故事中的情感变化，拓展学生的情感体验能力。

4.与生活经验的联系教师在教学中应将童话故事与学生的生活经验联系起来，通过引导学生讨论故事中的情节和人物与自己的生活经验的关系，增加学生对故事的理解和感知。

小学语文教学中童话教学的有效策略研究导言童话是小学语文教学中非常重要的教学资源，它既可以激发学生的想象力和创造力，又可以帮助学生理解和运用语言。

要想有效地利用童话进行教学，需要教师们在教学策略上进行深入的研究和探讨。

本文旨在研究小学语文教学中童话教学的有效策略，并提供一些有效的教学方法，以期提高语文教学的质量。

一、认识童话教学的重要性二、童话教学的有效策略1. 选择适合学生年龄的童话在进行童话教学时，教师需要选择适合学生年龄的童话故事。

对于小学生来说，一些简单易懂，情节生动，富有想象力的童话故事更容易引起学生的兴趣，激发学生的阅读欲望。

教师还可以结合学生的实际情况，选择与学生生活相关的童话故事，以便更好地引发学生的共鸣和情感。

2. 多媒体辅助教学在进行童话教学时，教师可以借助多媒体手段，如图片、音频、视频等，来呈现童话故事，增强教学的视觉和听觉效果。

这样不仅可以丰富教学内容，吸引学生的注意力，还可以帮助学生更好地理解和记忆童话故事中的内容和形象。

3. 创设情境，引发学生阅读兴趣教师可以通过创设情境的方式来引发学生的阅读兴趣。

可以邀请学生扮演童话故事中的角色，进行小型的语言表演，或者安排一些角色扮演游戏，让学生身临其境地体验童话故事中的情节，从而更好地理解和感受其中的情感和智慧。

4. 运用思维导图和故事梗概在教学过程中，教师可以运用思维导图和故事梗概的方法，帮助学生更好地理清童话故事的脉络和逻辑，帮助学生形成完整的故事结构，提高学生的阅读理解能力和表达能力。

也可以以此为基础，引导学生开展一些创作性的思维活动，如编写童话故事梗概、创作新的童话故事等，从而培养学生的语言表达能力和创造力。

5. 结合生活实际，展开拓展活动在童话教学中，教师可以结合学生的生活实际，展开一些拓展活动。

可以组织学生进行实地考察，了解童话故事中的地理、人文和历史背景，或者鼓励学生走进自然，感受自然界的美妙。

这样不仅可以增强学生对童话故事的感知和认知，还可以加深学生对生活的体验和感悟。

小学语文童话教学策略研究1. 引言1.1 研究背景在小学语文教学中，童话故事一直被广泛应用。

童话故事是小学生接触文学的重要途径，具有丰富的想象力和情感表达。

目前关于小学语文童话教学策略的研究尚不够深入和系统，缺乏具体可操作的教学指导。

研究背景主要体现在以下几个方面：随着教育教学改革的深入发展，人们对小学语文教育的要求越来越高，希望培养学生综合素养和文学修养。

童话故事作为小学语文教育的重要组成部分，需要有针对性的教学策略来引导学生深入理解和体验。

随着社会的快速发展和信息技术的普及，学生接触到的信息越来越广泛，他们的阅读能力、表达能力、情感体验和思维发展也面临着挑战和提升的需求。

对小学语文童话教学策略进行深入研究，探索有效的教学方法和策略，对于提升学生的语文素养和综合素质具有重要意义。

本研究旨在探讨小学语文童话教学的有效策略，为教师提供实用的教学指导，促进学生全面发展。

1.2 研究意义小学语文童话教学在教育实践中具有重要的意义。

童话作为小学语文教学的一种形式，具有易懂、生动的特点，有利于激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。

通过童话教学，可以使学生在轻松愉快的氛围中感受到语文的魅力，培养对语言文字的热爱。

童话中蕴含着丰富的道德、人生哲理，有利于引导学生树立正确的价值观和人生观。

通过分析童话中的人物形象和情节，学生能够深刻领悟到其中蕴含的深刻道理，提升自身的文化素养和道德修养。

童话还可以促进学生的情感体验和思维发展，培养学生的审美情趣和创造性思维。

研究小学语文童话教学策略对于提高教学质量，促进学生综合素养的发展具有重要的意义。

希望通过本研究能够为教育教学实践提供有效的参考和借鉴，推动小学语文教育的不断创新和发展。

2. 正文2.1 小学语文童话教学策略概述小学语文童话教学策略旨在通过传授和解读经典童话故事，培养学生的阅读、表达、情感体验和思维发展能力。

这些策略可以激发学生对语言文字的兴趣，增强他们对文学作品的理解和欣赏，促进学生综合素养的提升。

小学语文童话教学的策略研究小学语文教学是培养学生语文素养和良好阅读能力的重要阶段，而童话故事作为小学生接触的文学作品之一，具有丰富的想象力和教育意义。

本文将围绕小学语文童话教学的策略展开研究，探讨如何通过童话教学，促进学生语文素养的全面发展。

一、童话教学的意义1.培养学生的阅读兴趣童话故事通俗易懂，富有趣味性和教育性，能吸引学生的注意力，激发他们对阅读的兴趣，培养起良好的阅读习惯。

2.启发学生的想象力童话故事中常常包含一些神奇的情节和场景，能够激发学生的想象力，拓展他们的思维能力，使之结合生活经验进行感悟和思考。

3.塑造学生的价值观念童话故事中往往包含一些朴实的道德教育，教育学生懂得仁爱、善良、勇敢等美德，引导他们树立正确的价值观念。

4.促进学生的语文素养童话故事在语言表达上往往简洁明了，能够帮助学生理解句子结构、词汇搭配等语言知识，提高他们的语文素养。

二、小学语文童话教学的策略1.选取适合学生年龄的经典童话故事在进行童话教学时，教师要结合学生的年龄特点，选取适合的经典童话故事，比如《小红帽》、《灰姑娘》等，这些故事情节简单，主题突出，容易引起学生的共鸣。

2.注重情境教学童话教学应该注重情境教学，让学生通过角色扮演、故事演讲等形式，亲身体验、感受故事情节，增强对故事的理解和记忆，激发学生的参与热情。

3.激发学生的想象力在讲解童话故事时，不仅要注重情节讲解，还要引导学生展开想象，让他们根据故事情节，想象人物形象、场景布置等，开拓他们的思维，培养他们的想象力。

4.结合实践活动在童话教学中，可以结合一些实践活动，比如制作手工、绘画等，让学生通过动手实践，将故事中的内容具体呈现出来，增强他们的体验感，丰富故事的情感色彩。

5.进行情感交流在讲解童话故事的过程中，教师要注重与学生进行情感交流，引导他们谈谈对故事的感受和理解，激发他们对故事情节的共鸣，增强对语文的情感投入。

6.引导学生进行创作在学生对童话故事有了一定的理解和感悟之后，可以引导他们进行一些创作活动，比如写下自己的童话故事、绘制故事场景图等，培养他们的写作和绘画能力。

小学语文童话教学存在的问题及对策研究摘要：小学语文童话教学是小学语文教育的重要组成部分。

本文以童话课程理论、童话教学理论、儿童童话学习心理发展理论、童话的价值理论为理论依据，对小学语文童话教学中存在的问题进行研究。

本研究采用文献法，对大量的小学语文童话教学研究的文献资料，进行了整理和分析;采用问卷调查、访谈等方法，调查了小学语文童话教学中存在的问题. 本研究提出的两条对策，对于改善小学语文童话教学现状,具有一定的借鉴和参考价值。

关键词：小学语文；童话教学；问题；原因;对策一、童话教学（一）童话概念概述纵观童话理论及相关研究，“童话”的定义尚未明确统一,各有说辞。

由此可见，以简约化的定义来呈现童话这样的文学样式,是十分不易的。

综合各家之言论，本研究从多版本的定义中概括出童话的基本特质。

第一，童话属于儿童文学，是儿童文学最基本最重要的体裁之一.第二，童话是虚幻的故事,是在现实生活逻辑中绝对不可能有的事情。

但是童话故事中所表达的情感和愿望，却是人类真实的情感和愿望.它能引导读者在虚幻的世界里，释放现实生活中郁积的喜怒爱恨,并且找到心灵困境的出路，塑造高贵的内心。

第三,童话展现奇异的人物形象和故事情节的主要表现手段为夸张、拟人、象征。

艺术形态突出表现为幻想。

童话最突出的特点就是以合理的幻想来反映现实生活，它是真实生活的投影.第四，童话所展示的是儿童独特的价值观，展现的是儿童普遍的精神世界,而非成人的。

童话的幻想是以儿童意志为主的幻想，而非成人意志为主的幻想。

其思想内核都最大限度地接近儿童，从儿童的原始欲求出发解放和发展儿童.因此，童话深受儿童喜爱，是儿童成长的精神食粮。

通俗的说，童话是儿童文学体裁之一，通过丰富的想象，以夸张、象征、拟人等手法塑造人物形象，以适宜儿童阅读阅读的作品。

本研究中的童话主要指小学语文教材中的童话文本（童话课文)，这些文本多半经过改编选进教材。

（二）童话教学概念阐述“童话教学"在查阅的相关文献中，没有明确的界定.本研究的童话教学,从属于小学语文教学。

小学语文童话教学存在的问题及对策研究小学语文教学是培养学生语言表达能力和阅读能力的重要环节，而童话教学作为语文教学的一部分，在小学教育中起着重要的作用。

目前小学语文童话教学存在一些问题，比如教师对教学内容的选择不够科学、教学方法的单一性等等。

本文将从这些问题出发，探讨小学语文童话教学存在的问题，并提出相应的对策。

一、教师对教学内容的选择不够科学在小学语文童话教学中，教师需要在众多童话故事中进行选择，但是目前教师对教学内容的选择并不够科学。

有的教师可能会根据个人兴趣或者是故事内容的热门程度进行选择，而不是根据学生的实际需求和教学目标进行选择。

这样一来，就可能导致教学内容的选择不够精准，从而影响教学效果。

针对这一问题，建议教师在进行童话教学内容的选择时，可以根据学生的年龄、认知水平以及故事的文学价值等方面进行综合考虑，避免盲目跟风选择教学内容。

还可以采用多种方式进行故事的选择，比如可以根据教学目标确定故事，也可以根据学生的文学素养和兴趣进行选择。

二、教学方法单一性在小学语文童话教学中，目前存在一个比较普遍的问题就是教学方法的单一性。

有的教师可能只是简单地通过朗读故事的方式进行教学，而忽略了其他多种教学方法的运用。

这样一来，就可能使得教学内容的呈现方式比较单一，学生的学习兴趣得不到充分的调动，而且也可能会影响到学生的学习效果。

对于这一问题，建议教师在进行童话教学时，可以运用多种教学方法，比如可以采用讲解、解读、情景演绎、角色扮演等方式进行故事的呈现，以激发学生的学习兴趣。

可以结合多媒体技术，比如通过图片、音频、视频等形式对故事进行呈现，使得教学更加生动有趣。

三、教学评价方式不够科学对于这一问题，建议教师在进行童话教学时，可以采用多种评价方式，比如可以结合学生的表现、小组合作、作业等进行综合评价，以全面了解学生的学习情况。

还可以设立多个方面的评价指标，比如语言表达能力、阅读能力、情感态度等，从而构建科学的评价体系。

小学语文童话教学策略研究小学语文教学是培养学生语言表达能力和理解能力的重要环节。

而童话教学作为小学语文教学的一种重要形式，既能激发学生的阅读兴趣，又能培养学生的语言能力和想象力。

研究小学语文童话教学策略对于提高学生的语文素养具有重要的意义。

一、童话教学的意义和价值1.选取优秀的童话作品小学语文童话教学的第一步是选择优秀的童话作品。

教师可以根据学生的年龄和语文知识水平，选择那些情节简单、语言生动、意义深刻的童话作品进行教学。

也可以选择一些经典的童话作品或具有代表性的童话作品，如《白雪公主》、《小红帽》等，让学生在阅读中感受童话的魅力。

2.提供多样化的教学资源在小学语文童话教学中，教师可以通过多种形式来呈现故事内容，如以言传、以图解、以表演等形式，丰富学生的学习体验。

教师可以邀请学生进行朗读、演讲或戏剧表演，让学生亲身感受童话故事的魅力。

也可以利用多媒体技术，如幻灯片、音频、视频等，来展示童话故事，激发学生对内容的兴趣。

3.开展情感体验和情感表达童话教学不仅仅是让学生理解故事情节和语言表达，更重要的是引导学生进行情感体验和情感表达。

教师可以通过提问、讨论、写作等形式，引导学生深入理解故事中所包含的情感，并进行情感表达。

可以引导学生写一篇读后感，或者用自己的话讲述童话故事，让学生在情感上得到释放和表达。

4.引导学生进行创作和想象童话教学应该旨在激发学生的创造力和想象力，并在语文学习中得到体现。

教师可以在故事教学之后，引导学生进行相关的创作活动，如编写童话故事、绘画插图等，让学生在编故事中学会运用语言，培养语言表达能力，同时也能够调动学生的想象力和创造力。

5.结合实际生活进行拓展在童话教学中，可以通过引导学生将故事情节与实际生活联系起来，拓展学生的阅读视野和思维发展。

教师可以引导学生讨论童话故事中所包含的道德、人生哲理，并在讨论中引导学生将从故事中学到的道理应用到实际生活中。

可以让学生讨论故事中的主题、人物性格、情节发展等，以及对生活的启示。

小学低年级语文童话教学研究摘要：小学低年级的学生一般都是开始接触父母以外的世界的儿童，对很多事物的感知能力都不是很健全，因此在小学低年级语文教材的编写中往往会采用很多的童话故事，用浅显易懂的语言来讲述一个个道理。

童话里是纯真的，充满了想象力，情节简单而富有趣味性，这些都会让低年级的小学生对其充满了兴趣，童话用浅显易懂的语言来带领小学生慢慢的走向健康向上的精神大道，帮助小学生形成正确、健全的人格。

但是由于教师的专业度不高，使得童话在教学中没有充分的发挥其价值，本文就是对小学低年级语文中的童话教学进行研究，研究其存在的问题和解决的措施。

关键词：小学低年级语文教学童话教学一、童话在小学低年级语文教学中的重要地位（一）童话可以让学生更加的纯真小学低年级的学生一般不会超过十岁，都是在爱幻想的年纪，对事物充满着好奇。

在他们的眼中，上至浩瀚的天空、下至一只蚂蚁都非常的神奇。

童话就是将自然界的一些事物都合理化，成就小学低年级学生的想象，满足了他们的好奇心。

童话拥有最纯真的语言，最简单而精彩的内容，趣味的情节让学生更加的快乐，童话里有简单的语言和浅显的道理，学生通过童话的编排了解这些道理，接触世间美好的事物，使得学生的心灵更加的纯真快乐。

（二）童话可以丰富学生的想象力对于低年级的学生来说，想象力是最活跃的时候，他可以将自己所接触到的一切事物都联系起来，成为一个新的个体。

低年级的学生的想象力是大胆的、无拘无束的，这是天性使然。

童话就是利用童话将道理通过虚拟的故事讲述出来，也是充满了幻想，这与低年级学生的兴趣相吻合。

其实幻想不一定就是不存在的，其可以说是现实状态的另一种艺术手段，学生学习童话可以丰富其想象力，从而激发其想象力的提高，从而成为创造力。

（三）培养健全的人格和情商在低年级学生的意识里，他们认为自己与童话里的主人翁是一样的，或者说自己就是主人翁，一切美好的都是应该存在的，童话的教学科研让学生潜移默化中了解世间的美好感情，了解社会习俗，吸收人类的智慧，传承美德。