童话课文教学的有效策略研究构想修订稿

浅析小学语文教学中童话教学的有效策略一、激发学生的阅读兴趣在进行童话教学时，教师可以通过多种方式来激发学生的阅读兴趣。

可以通过课堂讲解、故事演示等形式向学生介绍一些脍炙人口的童话故事，引导学生主动阅读。

可以邀请学生自愿参加课外阅读活动，鼓励他们能够主动去图书馆、书店等地方挑选自己喜欢的童话故事进行阅读。

教师还可以通过多媒体、声音等形式给学生带来更加生动的阅读体验，激发他们的阅读兴趣。

只有让学生对童话故事产生浓厚的兴趣，才能够更好地进行教学。

教师可以通过组织课外亲子阅读活动，让学生和家长一起分享阅读的体验，增强学生的阅读兴趣。

也可以结合童话教学进行阅读策略指导，引导学生掌握一些阅读技巧，从而更好地理解和分析故事中的内容。

三、拓展学生的语言表达能力童话教学不仅可以帮助学生提升阅读能力，同时也能够有效地拓展学生的语言表达能力。

在进行童话教学时，教师可以通过角色扮演、小组讨论等形式，引导学生表达对故事中情节、人物等方面的理解和看法。

教师还可以通过组织写作活动，让学生根据自己的理解，自由地进行创作，提高他们的写作表达能力。

四、培养学生的价值观和情感态度童话故事中常常包含一些积极向上的价值观和情感态度，通过对这些价值观和态度的理解和讨论，可以有效地培养学生积极向上的人生观和价值观。

在童话教学中，教师可以引导学生通过对故事情节、人物形象等方面的分析，去体会故事中所包含的人文关怀、善良正直等价值观，并通过讨论、写作等形式，引导学生深入思考这些价值观对他们的影响。

要想在小学语文教学中有效地开展童话教学，教师需要充分发挥自身的主导作用，通过多种形式和手段，引导学生深入理解、积极参与童话故事的阅读和探究，培养他们的阅读兴趣、提升阅读能力、拓展语言表达能力，培养积极向上的价值观和情感态度。

只有这样，才能够更好地推动小学语文教学的发展。

小学语文童话教学的策略研究一、选择适合学生的童话故事小学生的认知能力和阅读水平有限，需要选择适合他们年龄和理解能力的童话故事。

这些故事应该有足够的趣味性和教育性，能够引起学生的兴趣并对其产生积极的影响。

教师可以根据学生的年龄、兴趣和学习需求，选择一些具有代表性的经典童话故事，如格林童话、安徒生童话等。

二、创建良好的教学氛围在进行童话教学时，教师应该创造一个积极、乐观、轻松的教学环境，使学生能够愉快地参与到教学活动中来。

可以通过布置教室、选取适当的教具和音乐等方式，营造出与童话故事相符的氛围，使学生更加投入并获得更好的学习效果。

三、多媒体辅助教学在童话教学过程中，教师可以利用多媒体手段，如投影仪、音频设备等，将童话故事以声音、图像等形式展示给学生。

这种方式不仅能够激发学生的兴趣，提高学习效果，还可以帮助学生更好地理解故事内容，增强他们的阅读能力和语文素养。

四、启发思考，引导讨论在童话教学中，教师应该善于启发学生的思考，并引导他们进行讨论和表达。

可以通过提问的方式，帮助学生理解故事中的道理、思考故事的意义，培养他们的思辨能力和表达能力。

也可以利用小组活动、角色扮演等形式，让学生更加活跃地参与到教学中来，增强他们的合作意识和交流能力。

五、培养阅读习惯童话教学应该注重培养学生的阅读习惯，让他们养成良好的阅读习惯和兴趣。

教师可以利用课后阅读时间，提供一些优秀的童话书籍供学生选择，并鼓励他们多读、读好书。

教师还可以组织一些有趣的阅读活动，如朗读比赛、角色扮演等，激发学生对阅读的兴趣，并逐渐培养他们的阅读意识和能力。

结论：小学语文童话教学是一项重要的教育工作，通过选择适合学生的童话故事、创建良好的教学氛围、多媒体辅助教学、启发思考、培养阅读习惯等策略，可以提高学生的阅读能力和语文素养。

教师应当不断探索创新，不断改进教学方法，以满足学生的学习需求，使童话教学更加有效、高效。

小学语文教学中童话教学的有效策略研究童话教学是小学语文教学中的一种较为常见的教学形式，它具有生动、形象、寓教于乐等特点。

然而，如何提高童话教学的有效性，使孩子更好地掌握语文知识，需要教师们不断探索和实践。

本文将从教学目标、教学设计、教学方法等几个方面探讨童话教学的有效策略。

一、明确教学目标在童话教学中，明确教学目标是非常重要的，因为只有明确了教学目标，才能确定下一步的教学策略。

在教学目标的制定上，需要具体化，明确重点和难点，同时也要和学生的学习进程相适应。

例如，在教学《小红帽》时，可以制定的教学目标包括了解故事情节、认知生活中的危险和保护自己、提高阅读理解能力等。

二、科学设计教学活动童话教学中，既要关注故事情节，又要唤起学生的学习兴趣，需要科学设计教学活动，使学生在愉悦的氛围中积极参与，提高学习效能。

教学活动可以从以下几个方面设计：1、自主阅读在教学开始前，可以让学生自主阅读童话故事，并让他们谈谈自己的感受和体会。

通过自主阅读，学生既可以感受到故事的情节，还能将所学的知识运用到实际生活中。

2、故事投影配音故事投影配音是一种形象生动的教学方法，可以让学生更好地理解故事情节。

在配音时，可以请学生扮演角色，让他们在做中学，增强学生的表达能力和沟通能力。

3、分组讨论分组讨论可以让学生参与到童话教学中来，从而培养学生合作精神。

教师可以根据教学目的，设置不同的讨论题目，引导学生分享自己的看法和观点，从而提高学生的思维能力和语言表达能力。

4、绘本制作童话教学中，还可以让学生制作绘本，通过自己的创作和设计，加深对故事情节和人物形象的认识，同时也可以增强学生的动手能力。

三、多元化的教学策略针对不同的学生，应该采用多元化的教学策略，满足学生不同程度的需求。

具体来说，可以从以下几个方面考虑：1、因材施教在课堂上，教师可以结合学生的实际情况，因学生的不同背景、兴趣和能力水平，对学生开展不同形式的教学。

对于学生的个别差异，应提供差异化教学措施，使每一个学生都能得到充分的发展。

小学语文童话教学的策略研究小学语文教学一直是教育工作者和家长们关注的焦点之一，而童话教学作为语文教学中重要的一环，具有重要的教育价值。

童话是孩子们成长过程中不可或缺的一部分，通过童话的教学可以激发孩子们的想象力、培养他们的语言表达能力和逻辑思维能力。

本文将围绕小学语文童话教学的策略展开深入研究，以期为语文教师和家长提供一些可行的教学方法和策略。

一、引导学生主动阅读童话教学的第一步是引导学生主动阅读童话故事。

语文教师可以根据学生的年龄和兴趣，选择一些经典的童话故事，如《小红帽》、《灰姑娘》等，并结合生动的语言、形象的描述，激发学生的阅读兴趣。

在课堂教学中，教师可以通过讲故事的方式，让学生身临其境地感受故事情节和人物形象，引导他们主动参与到故事中去。

老师还可以提供一些相关的图片、音频、视频等多媒体资料，让学生们在多种形式的呈现中感受童话故事的魅力，激发其阅读的兴趣和欲望。

教师还可以设计一些有趣的问题，引导学生深度思考故事中的情节、人物形象以及故事所蕴含的道德意义。

通过这些问题，可以帮助学生更好地理解故事内涵，培养他们的批判性思维和分析能力。

学生在阅读时可以记录下自己的感受和理解，也可以画出自己心目中的故事场景，这样可以更好地培养学生的表达能力和想象力。

二、启发学生创作童话故事除了引导学生阅读外，语文教师还应该引导学生创作童话故事。

童话故事的创作，可以激发学生的创造力和想象力，培养他们的语言表达能力和逻辑思维能力。

在创作童话故事的过程中，教师可以给学生提供一些启发性的问题，如“如果你是一个皇帝，你会怎样做？”“如果你有一个神奇的魔法棒，你会实现什么愿望？”等，这些问题可以激发学生的创作欲望，让他们更好地表达自己的想法和情感。

教师还可以通过教学案例等方式，向学生展示一些优秀的童话故事，让学生了解童话故事的基本结构和要素，从而更好地引导他们进行创作。

在学生创作完童话故事后，教师可以组织学生相互交流，互相分享各自的创作，从而让学生在交流中学习，相互启发，提高创作水平。

小学语文童话教学策略研究随着中国经济的不断发展和社会的不断进步，语文教学也开始发生了一些变化。

传统的“讲解-讲题-提高”教学模式已经无法满足现代学生的需求，所以我们需要设计更加有效的教学策略，以帮助学生更好地掌握语文知识。

本文将以小学语文童话教学为例，探讨一些可行的策略。

一、激发学生的阅读兴趣孩子们的阅读兴趣往往是从小建立的。

在童话教学中，我们可以采用多种方式来激发学生的阅读兴趣。

比如，可以给他们读一些栩栩如生、情节曲折的童话故事，让他们感受到故事情节中的喜怒哀乐，进一步体验阅读的乐趣。

此外，我们还可以配合童话故事进行声音模仿、表演、画图等活动，增强学生对故事情节的认识和记忆，从而加深阅读的乐趣和体验。

二、启发学生的想象力童话故事通常有很强的想象力和创意性。

从故事角度出发，我们可以创造条件，帮助学生逐渐形成自己的想象力和表达能力。

比如，可以让学生描绘故事中的人物形象、场景、气氛、感受等，从而训练孩子们的观察能力、想像力和表达能力。

三、激发学生的思考能力童话故事中的人物形象往往具有深刻的思想和感情内涵。

从童话故事中抽取出一些重要的部分，引导学生深入思考，同时鼓励学生提出问题，使他们懂得思考，培养独立思考的能力。

四、巧妙引导学生学习语文童话语言形式简洁生动，不仅很好地吸引了学生的注意力，同时还为他们提供了一个语言学习的好场所。

我们可以通过童话故事中的纯净语言，与学生一起探讨作文的技巧，读出有趣的语文规律，提高学生的语文能力。

五、综合运用多种教学方法在童话教学过程中，我们需要综合运用多种教学方法。

抽象思维太年轻的孩子们，往往更懂得通过绘画、游戏等形式来学习。

所以，我们既可以使用读书小组、讨论、问答等活动，也可以采用课外阅读、绘画、游戏等活动，将童话教学与趣味教学形式有机地结合起来，为学生打造一堂有趣、深入的语文课。

总之，在小学语文童话教学中，教师应该注重运用多种教学策略，激发孩子的兴趣和想象力，引导他们思考并巧妙地引导他们学习语文技巧，从而以最好的方式提高他们的语文水平。

小学语文教学中童话教学的有效策略研究1. 引言1.1 研究背景随着时代的变迁，小学生的阅读习惯也发生了一定程度的改变，他们更喜欢浅显易懂、情节曲折、具有趣味性的文学作品。

传统的散文和诗歌在一定程度上无法满足学生的阅读需求，而童话故事则是他们热衷阅读的文学形式之一。

研究童话教学在小学语文教学中的有效策略，对于激发学生的阅读兴趣、提高阅读理解能力具有积极的促进作用。

1.2 研究意义小学语文教学中，童话教学一直被广泛应用，其独特的魅力和教育效益备受重视。

童话故事是孩子们喜闻乐见的故事形式，具有浓厚的想象力、寓意深刻、情节精彩的特点，可激发学生的好奇心和求知欲，促进学生的语文素养和综合素质提升。

在小学语文教学中，童话教学不仅能帮助学生提高阅读理解能力，还可以培养学生的情感认知能力，激发学生对语文学习的兴趣，促进学生的全面发展。

童话教学在小学语文教学中具有重要的教育意义和实践价值。

童话故事蕴含丰富的人生哲理和道德教育内容，可以引导学生树立正确的价值观和人生观，有利于学生健康成长。

童话故事情节简单生动，语言通俗易懂，适合小学生的接受和理解能力，可以激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。

童话故事还可以拓展学生的思维空间，培养学生的创造力和想象力，促进学生综合素质的全面发展。

对小学语文教学中童话教学的研究和探讨具有重要的意义和价值，可以帮助教师更好地利用童话故事进行教学，提升教学效果，促进学生的全面发展。

1.3 研究目的研究目的：本研究旨在探讨小学语文教学中童话教学的有效策略，旨在进一步明确童话教学在语文课堂中的重要性和作用，深入分析童话教学对学生阅读理解能力、情感认知能力、语文学习兴趣以及综合素质发展的影响，旨在总结出童话教学在小学语文教学中的有效实践方法，为教师在实际教学中提供可行的指导和建议。

通过本研究的深入探讨和分析，旨在为小学语文教学实践中的童话教学提供理论支持和实践指导，促进小学语文教学质量的提升，推动学生语文素养的全面发展。

小学语文课堂童话故事教学的有效策略小学语文课堂中，童话故事教学是一种非常有效的教学方式，它可以激发学生的阅读兴趣，帮助他们提高语文素养和文字理解能力。

要想有效地进行童话故事教学，教师需要采取一些策略来引导学生，使他们在故事中得到真正的收获。

下面，我们将探讨一些小学语文课堂童话故事教学的有效策略。

一、选择适合学生年龄的童话故事在进行童话故事教学时，教师首先需要选择适合学生年龄的童话故事。

小学生的阅读能力和理解能力有限，因此教师在选择故事时要考虑到学生的认知水平和情感需求，避免选用内容过于复杂或阴暗的故事。

可以选择一些轻松愉快，富有想象力和童趣的故事，让学生在愉悦的氛围中学习。

二、引导学生参与故事讲解在讲解童话故事的过程中，教师可以引导学生参与进来，通过提问、讨论等方式激发学生对故事的兴趣。

可以提出一些问题，让学生就故事中的人物、情节、道德意义等展开讨论，激发学生的思考和表达能力。

教师也可以借助多媒体设备，如图片、音频、视频等，让学生更加直观地感受故事中的情景，增强学习的互动性和趣味性。

三、设计多样化的教学活动除了讲解故事以外，教师还可以设计一些多样化的教学活动，如角色扮演、绘本制作、情景复述等，让学生在参与活动中感受故事的魅力，加深对故事的理解和记忆。

通过这些活动，学生可以更加深入地体会故事中的情感、价值观念，同时也能够培养学生的表达能力和合作意识。

四、注重故事中的道德教育童话故事中蕴含着丰富的道德教育意义，教师可以在故事教学中注重培养学生的道德情操，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

可以通过分析故事中的人物形象、行为举止以及故事情节，让学生了解到善良、勇敢、诚实等美德的重要性，引导学生从中汲取正能量，树立正确的人生态度。

五、引导学生进行创作在故事教学的最后阶段，教师可以引导学生进行相关的创作活动，如写作、绘画、手工制作等，让学生将故事中的内容和情节进行再现和延伸，激发学生的创造力和想象力。

通过创作活动，学生可以更加深入地理解和消化故事的内容，同时也能够提高他们的表达能力和审美素养。

小学语文教材中童话教学的策略研究研究背景童话作为一种独特的文学形式，因其丰富的想象力、深刻的寓意和简明的语言，成为小学语文教材中重要的一部分。

通过童话教学，不仅能培养学生的阅读兴趣，还能发展他们的想象力、创造力和思维能力。

因此，研究童话教学的策略对提升小学语文教学质量具有重要意义。

研究目的本研究旨在探讨小学语文教材中童话教学的有效策略，以提高学生的阅读理解能力和综合素质。

具体目标包括：分析童话在小学语文教材中的地位和作用。

探索有效的童话教学方法和技巧。

提出实践性强的童话教学策略和建议。

研究内容童话的特点及其在小学语文教材中的作用童话故事的结构特点：简单的情节、鲜明的角色和寓意深刻的主题。

童话的教育功能：激发学生的想象力和创造力，培养良好的道德品质和价值观。

童话教学的基本方法朗读法：通过有感情地朗读童话故事，让学生体会语言的美感和情节的趣味。

讨论法：组织学生围绕故事情节、人物形象和寓意进行讨论，培养他们的思辨能力和表达能力。

角色扮演法：让学生扮演童话中的角色，通过表演加深对故事的理解和体验。

续写法：鼓励学生根据童话故事的情节进行续写，发展他们的创造性思维。

童话教学的具体策略课前准备选择合适的童话故事：根据学生的年龄和认知水平，选择适合他们的童话故事。

设置教学目标：明确本课的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。

设计教学环节：精心设计教学环节，使课堂结构紧凑、环节紧密相扣。

课堂教学导入环节：通过讲述故事背景或展示相关图片，激发学生的学习兴趣。

朗读环节：教师示范朗读，引导学生有感情地朗读，体会故事的节奏和韵律。

讨论环节：围绕故事的情节发展、人物性格和故事寓意进行讨论，培养学生的思维能力。

延伸活动：通过角色扮演、故事续写等活动，增强学生对童话的理解和兴趣。

课后巩固作业设计：布置相关的作业，如阅读其他童话故事、写读后感等，巩固课堂所学。

课外阅读指导：推荐优秀的童话书籍，鼓励学生课外阅读，拓展他们的知识面。

童话课文怎么教（下）——童话课文教学的有效策略研究构想◎杭州市天长小学施民贵台湾美女歌手张韶涵一曲甜美的《隐形的翅膀》，因其通俗易懂，传唱大江南北。

歌词健康，积极向上，又被当作励志歌曲。

北京大学前校长许智宏曾经在一次晚会上带领全体北大学子同唱《隐形的翅膀》。

生活需要人人有一双“隐形的翅膀”，没有童话的生活真的无法想像。

一、研究的社会背景及现实意义（一）“童话教学策略”研究的社会背景人教版《语文》童话（神话）课文分布表七年级上册第六单元想像世界（安徒生童话/神话、寓言等）教材是落实《课程标准》的载体，体现了国家意志，反映了社会需求。

纵观人教版童话（神话）课文分布表，可见童话教学是小学语文教学的重要组成部分，必须引起足够重视。

另一方面，根据江苏张学青的研究统计，人教版教材低段童话占了26.7%，中高段童话占3.9%。

尽管对童话界定略有差异（包括泛童话化），但是仍然发现“当下教材中童话选文的缺陷”：一是各册教材分布不均，二是选文视野不够开阔，三是部分说教意味太浓（如《两只小狮子》《从现在开始》等），四是幻想成分总体单薄。

“选文”问题这里另当别论。

（二）“童话教学策略”研究的现实意义1、儿童处在幻想关键期。

吴立岗教授在拙着《学编童话15法》“序”中说：学会编童话故事是一件非常有意义的事。

首先，小学生的年龄是想象力发展的黄金时期，用想象和幻想来观察和解释世界是孩子的天性。

学编童话故事为想象能力的发展创造了最好的条件，同时也将促进观察能力、思维能力和语言能力的培养。

其次，小学生在编童话故事时，可以陶冶自己美好的感情，在人生的道路上树立起真、善、美的标准。

再次，编写童话故事也是学习作文的第一步。

2、想像力比知识更重要。

早在上个世纪二三十年代，陈鹤琴先生在《“鸟言兽语的读物”应当打破吗》一文中说：“我要慎重声明的是，鸟言兽语的读物，自有它的相当地位，相当价值，我们成人是没有权力去剥夺儿童所需要的东西的，好像我们不能剥夺小孩吃奶的那一种权力一样。

小学语文课堂童话故事教学的有效策略1. 引言1.1 引言在小学语文课堂中，童话故事教学一直都是一种受欢迎的教学方式。

童话故事不仅可以拓展学生的想象力和语言表达能力，同时也能引发他们对人生、价值观的思考。

通过小学语文课堂上的童话故事教学，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读能力和表达能力。

在这个信息爆炸的时代，故事可以成为学生们的心灵食粮，让他们在快节奏的生活中找到一份宁静和美好。

童话故事教学不仅仅是简单地读一遍故事，更应当通过一些有效的策略来引导学生深入思考和体验。

在接下来的正文中，我将详细讨论小学语文课堂童话故事教学的有效策略，包括故事的选择、情节设计、角色扮演、情感体验以及多元表现形式。

通过这些策略的运用，可以使童话故事教学在小学语文课堂中起到更好的教育效果，让学生在阅读和体验中收获更多的成长和启迪。

让我们一起探讨如何通过童话故事教学，引导学生发现美、感受美、创造美，让他们在语文课堂中得到全面的发展和提升。

【引言】到此结束。

接下来我们将深入探讨故事的选择。

2. 正文2.1 故事的选择故事的选择在小学语文课堂童话故事教学中起着至关重要的作用。

选择适合年龄的故事能够吸引学生的注意力，激发他们的想象力和阅读兴趣。

在选择故事时，教师首先要考虑学生的年龄和认知水平，选取内容简单易懂的故事，避免过于复杂或抽象的情节。

教师可以根据教学内容或教学目标选择与之相关的故事，有针对性地引导学生学习。

教师还可以结合季节、节日等因素选择相应的主题故事，增强学生的情感体验和参与度。

在故事选择中，教师还可以尝试多样化的故事类型，如寓言故事、神话故事、传统民间故事等，让学生接触不同类型的文学作品，丰富他们的阅读经验。

教师可以根据学生的兴趣爱好选择具有吸引力的故事，让学生在愉快的氛围中体验阅读的乐趣。

故事的选择应该是因材施教，注重培养学生的阅读兴趣，激发他们对语文学习的热情。

2.2 情节设计故事的情节设计是小学语文课堂童话故事教学中的重要环节。