读《玩转微课》有感600字

微课程学习心得体会范文5篇微课程学习心得体会范文5篇微课程具有完好的教学设计环节，包含课程设计、开发、施行、评价等环节，微课程学习心得体会范文5篇。

下面是整理的2023微课程学习心得体会范文5片，!2023微课程学习心得体会范文一当前，信息技术飞速开展，感觉自己真的out了，尤其是听了黎加厚教授的报告后，更觉得自己一无所知。

这次全区的老师会上，非常有幸能聆听到黎教授的报告，这就是一次“头脑风暴”。

它能更好的让我们利用好信息技术手段，发挥出最大的效果。

黎教授报告中讲到：传统的教学形式是知识的传授在课堂中进展，而知识的吸收与掌握那么在教室外。

学生需要克制学习中的重点难点时老师往往并不在现场。

假如知识传授和知识内化的环境颠倒过来，学习的有效性将发生怎样的改变?颠倒的课堂构造、微课程的制作、美国可汗学院......黎教授将理念、技术、资料全方位的向老师们展开，几个小时的讲座不经意间在笑声、掌声中完毕了。

带着这一天的收获与冲动，利用晚上的时间也制作了一个微课程，并带着这个作业参加了周一的理论活动。

这一天的活动更是精彩，黎教授用活动来激发了老师们的参与热情，带着全场的老师们在音乐的.伴奏下，一起舞蹈。

欢笑声席卷了整个会场，每个老师都感觉做了一次“心灵按摩”，彼此的间隔一下拉近了。

在交流展示微课程的环节，老师们各抒己见，发表了自己的看法和想法。

黎教授重点给老师们阐述了设计微课程的十六条建议，以及理论中老师们必须注意的事项。

专业的报告给大家带来了许多新的启迪，会场上新的想法、好的点子层出不穷，思想的交流不断碰撞出智慧的火花，老师们在享受着微课程带来的变化。

合适的就是最好的，我会将所学的结合我的教学实际，充分运用到教育教学中，使自己可以进步一点。

微课程学习心得体会二：微课学习心得体会微课这个校本教研新形式的产物时，我觉得挺困惑的。

我有空就进入老师网学习，看看里面的微课，看多了我就悟出了道。

“微课”其实就是无生上课，就是老师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。

学习微课程的心得体会（20篇）学习微课程的心得体会篇1通过这次网络培训学习，让我熟悉到微课程在我们教学活动中所起到的作用，对我们的教育教学活动的关心。

微课程课件的制作特别便利，它不需要昂贵的设备，只要有数码相机或触屏手机，都能够拍摄微课;微课程的题材特别的丰富，一个学问点就可以成为一段微课的内容;微课程的编辑制作也特别的简洁，编辑软件特别的多，这些软件的操作方法简洁易学，初学者在很短的时间内都能够学会并把握它们。

“微课程”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。

微课程设计一般通过PPT、手写板、手机录音视频、录音等手段完成，由结构、画面、文字、语言组成。

在培训中提到了微课程设计中应留意方面和操作方法，以生动案例给我们剖析了微课程设计的操作流程与应留意事项。

我感受比较深的是微课程设计中“敏捷运用多样化的提问策略促进同学思索”，这些多样化的提问策略简洁易操作，效果明显，而且每一个微课程结束都要有一个简短总结，概括性强、针对性突出。

在微课程设计中还要求不要轻易跳过教学步骤，即使是很简单、很简洁的内容，设计中要奇妙使用“暂停”，合理引领孩子的思维，到达最正确学习效果。

在微课程设计中师生可以同台进行，实现真正的共同探究学习策略。

微课程引领教室变革。

只有通过教室教学的结构性变革才能发挥微课的真正价值。

传统教室“先教后练”，即新课导入、学问讲解、布置作业、课外练习的教学结构，要变革为“先学后教”的教学结构，即研讨、练习、辅导，到布置预习、预习指导、学问预习。

微课就是用来支持同学的学问预习。

老师要开发好微课程，首先要选取好教学内容，并把时间掌握在10分钟左右;其次要进行教学设计，让同学能够布满趣味地进行学习;最终必需亲自动手制作课程，借助PPT、手写板、微视频、微音频等信息化手段来进行课程开发。

《微课程及教学应用》学习体会通过对于微课的学习和体验，我认为微课作为一种新兴教学方式，有许多重要意义：1、微课是一种浓缩型课程，时间简短，学问点明确，可以为同学供应一种“自助餐”式的学习体验。

学习微课程的心得感想（精选12篇）学习微课程的心得感想篇1微课程不仅是一种工具，更是一种教师成长的新范式，通过制作微课程，教师们不断深入反思，不断归纳总结，在不知不觉中成长。

多媒体的呈现方式、5分钟的学习享受让更多的教师爱上了微课程。

制作微课程也让教师在培训中从消费者变成了生产者，借助微课程这一工具，老师们可以将隐性成果显性化、显性成果标准化、研究成果传媒化、科研门槛草根化。

李玉平：刘校长的“四化”总结得非常好，微课程正改变着许多学校和地区的教师成长方式。

学校一般都有固定的写作任务，但写的过程中有几个不容回避的问题：论文与故事：不论书写还是阅读，教师都更喜欢故事，但现实似乎在开一个不大不小的玩笑：要求教师写论文，背景、意义、价值、理论依据……出发点是好的，但问题是用对专业工作者的要求来要求教师，是不是不太现实?数量与质量：笔记、心得、论文、故事……类别不少，但质量关注不够，缺少引领、点评，更缺少课程化开发，所以故事写了不少，但究竟发挥了多少作用?成果与传播：教师的文章中不乏优秀作品，但因为缺少再开发的意识，最终成果往往停留在“经验层面”。

经验背后的策略、策略中的风险、经验推广的关键元素，研究得不够，所以最终“典型经验可以打动人，但很难复制”。

所以，我们鼓励教师基于自己已有的实践经验，尝试进行精细化加工：文章中发现经验——阅读文章，寻找出最有价值的经验;将经验变为成果——对经验进行深度追问，抽出策略、方法等;对成果进行课程化开发——将成果进行“课程化”开发和“可视化”开发，变成微课程。

上面的三步表面上是对文章的精细加工，事实上是对成果的深度反思、梳理，是一种更具价值的研究。

以湖北宜昌天问学校的教师为例，他们每周写一篇文章，几年来积累了大量的文章。

今年假期，他们开始对自己过去的“每周一得”进行梳理，结果发现寻找真正的成果并不是一件容易的事。

但教师们经过一个假期的思考和开发，最终形成了“班级文化微课程系列”“学校管理微课程系列”，这些成果的背后是教师研究能力的提升。

2024年微课学习心得体会样本学习心得体会：微课学习的魅力与挑战近年来，随着信息技术的迅速发展，微课作为一种新的学习方式逐渐走入人们的视野。

相较于传统的课堂教学方式，微课的特点是时间短、内容精炼、形式多样。

作为一位大学生，我参与了多门微课学习，深深体会到微课学习带给我的便利和挑战。

首先，微课学习给我带来了很大的学习便利。

传统的课堂教学往往需要固定的时间和地点，而且很容易受到其他事物的干扰。

相比之下，微课学习更加灵活和随时随地。

只需准备一台电脑或者手机，我就可以在任何时间和地点进行学习。

无需担心迟到和堵车的问题，也无需担心其他事物对学习的打扰。

这种学习的便利性让我可以更加自由地进行学习，更好地安排学习时间。

其次，微课学习帮助我更好地掌握知识点。

微课的特点是简洁明了、重点突出，内容更加精炼。

在观看微课的过程中，我发现老师们往往会精心编排讲解内容，一针见血地让我了解到知识点的核心和关键。

与之相比，传统的课堂教学往往是由老师讲一大堆内容，学生在课堂上得到的信息量有限，导致知识点的理解和掌握并不深入。

而微课的形式则将知识点的精华提炼出来，使我更加容易理解和记忆，提高了学习效率。

然而，微课学习也带来了一些挑战。

首先是学习自主性的问题。

微课学习对学生的自主性要求较高，需要学生自己安排学习进度和时间。

而人们的自控力往往较弱，容易拖延学习。

在学习微课的过程中，我时常遇到拖延的情况，导致学习效果不如预期。

因此，学习微课需要我充分发挥自主性，及时安排学习时间，提高学习效率。

其次是与老师和同学互动的问题。

相比于传统的课堂教学，微课学习的交流和互动性相对较弱。

在观看微课的过程中，很少有机会和老师进行深入的交流和探讨。

而学习中的疑惑和困惑只能通过其他手段解决，无法及时得到老师的指导与帮助。

此外，与同学的互动也受到一定限制。

微课学习往往是单向的传递，难以与同学进行互动和合作学习。

这就需要我在学习过程中，充分发挥自己的独立思考和解决问题的能力，同时也需要寻找其他途径与老师和同学进行交流与讨论。

微课程心得体会（精选5篇）微课程篇1通过这次网络培训学习，让我认识到微课程在我们教学活动中所起到的作用，对我们的教育教学活动的帮助。

微课程的制作非常方便，它不需要昂贵的设备，只要有数码相机或智能手机，都能够拍摄微课;微课程的题材非常的丰富，一个知识点就可以成为一段微课的内容;微课程的编辑制作也非常的简单，编辑软件非常的多，这些软件的操作方法简单易学，初学者在很短的时间内都能够学会并掌握它们。

“微课程”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。

微课程设计一般通过ppt、手写板、手机录音视频、录音等手段完成，由结构、画面、文字、语言组成。

在培训中提到了微课程设计中应注意方面和操作方法，以生动案例给我们剖析了微课程设计的操作流程与应注意事项。

我感触比较深的是微课程设计中“灵活运用多样化的提问策略促进学生思考”，这些多样化的提问策略简单易操作，效果明显，而且每一个微课程结束都要有一个简短总结，概括性强、针对性突出。

在微课程设计中还要求不要轻易跳过教学步骤，即使是很容易、很简单的内容，设计中要巧妙使用“暂停”，合理引领孩子的思维，达到最佳学习效果。

在微课程设计中师生可以同台进行，实现真正的共同探究学习策略。

微课程引领课堂变革。

只有通过课堂教学的结构性变革才能发挥微课的真正价值。

传统课堂“先教后练”，即新课导入、知识讲解、布置作业、课外练习的教学结构，要变革为“先学后教”的教学结构，即研讨、练习、辅导，到布置预习、预习指导、知识预习。

微课就是用来支持学生的知识预习。

教师要开发好微课程，首先要选取好教学内容，并把时间控制在10分钟左右;其次要进行教学设计，让学生能够充满趣味地进行学习;最后必须亲自动手制作课程，借助ppt、手写板、微视频、微音频等信息化手段来进行课程开发。

微课程心得体会篇2从教30多年来，对信息技术知识掌握的很少，在教学中很少运用网络搜集材料，教学上运用的教育资源很狭窄，局限于课本。

教师微课学习心得体会（通用6篇）教师微课学习篇1之前接触到微课的时候，对它很模糊，没有明确的认识，我们会认为微课是一次简短的课堂活动，或是记录课堂活动的一小段视频，或是将40分钟的一节课分解成多个课堂碎片等等。

通过微课的培训学习，使我对微课有了进一步的了解，通过微课每个老师能把自己的教学经验的精华部分简洁快速的传授给别人。

微课，是校本教研新形式的产物，微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。

在教育教学中，微课所讲授的内容呈“点”状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳;也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。

微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。

”在新授课上微课的作用。

课前复习，根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点设计制作好微课，可以让学生在课下先看此微课，为新课做好准备。

新课导入，教师根据新课知识点设计新颖的问题，吸引学生的注意力，为新课的讲解做好铺垫制作此微课。

在开始上课后先让学生看此视频。

知识理解，教师对本节重难点做点拨，典型例题引导学生探究规律。

在学生自主探究或合作探究后一起看此视频。

练习巩固，教师设计好少而精的习题并制作好微课，用于巩固本节知识。

小结拓展，引导学生总结本节重点及规律，让学生将知识纳入已有的知识体系。

再适当设计一些适应不同层次学生拓展延伸练习。

此视频用于结束本课前放。

微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。

它主要表现在短小精悍，“短”是指视频长度短；“小”是指主题小；“精”是指设计，制作，讲解精良；“悍”是指学习效果震撼令人难忘。

微课是新时代的产物，作为新时代的人民教师，我们有必要去学会正确使用它，并创造性的运用到我们的日常教学工作中去。

微课的作用为“解惑”而非“授业”，它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导，并不能完全代替课堂的新知识教学。

关于微课程学习心得体会（通用14篇）关于微课程学习篇1暑假里，读了《翻转课堂和微课程教学法》一书，我对翻转课堂和微课程有了一定的认识。

让我更全面的了解了这种新型的教学模式，它是现代信息化时代的必然产物，是适合现在教学的新教学法。

我真切地感受“翻转课堂”究竟翻转了什么?书中深入浅出的讲解，一个个新的理念清晰地冲击着我的视野，微课程研究真的是一种学习的新方式，是促进教师专业成长的新路径。

翻转课堂我理解的是改变教学模式，从单向的讲授，改为通过在课堂上发现问题与小组同学互动，启动孩子们思考与讨论所学，结果孩子们对学习内容了解的正确率提高一倍。

以往传统教学只注重学习过程的第一步-- “信息传递”，并把这一过程放在最重要的环节，也就是在课堂上;但往往忽略了第二步--“吸收内化”，以前都把这一过程，放在缺少帮助的课后环节中。

结果本来应用于师生互动、孩子们互动交流的课堂，常常被教师一个人占用来作知识的传授了。

不善于观察学生学习的情况，尤其是不擅长问题引导。

老师常常习惯主宰课堂，好像自己不讲学生就学不会似的，教师往往用自己与学生的互动去取代生生互动，使协作探究流于形式。

当学生展示的时候，教师往往不去引导学生“质疑-阐释”，而是忙于指出展示中存在的问题，急于告诉学生正确的答案。

书中有很多事实证明，由于群体教学和个体差异的矛盾，使在课堂时间传递知识注定了是一种有缺陷的方法。

这次的新网络科技让知识的传授变得更便捷和容易，我们应该改变教学模式，而把教学重心和时间放到“吸收内化”，也就是把“吸收内化”这一重要的过程放在课堂里。

课堂上，孩子们之间的互助教学能促进知识的吸收内化过程，使学习正确率增加一倍。

而翻转课堂的实施，正是顺应了这一趋势。

以前，知识内化的过程都是放在教室外，那时候没有老师和家长在场，遇到疑难问题时，学生容易因没有人协助，而产生挫折，丧失学习动机和成就感。

但如果把这两个过程颠倒过来，学习成效就会有一个很大的提高。

学习微课程的心得感想在我以前的学习经历中，主要是通过参加课堂教学和自主阅读来获取知识。

然而，随着移动互联网的发展，微课程逐渐崭露头角。

微课程以其简洁、精炼的特点，以及便捷的学习方式被广泛应用于各个领域。

最近我也开始尝试学习微课程，并在这个过程中收获了很多。

下面是我对学习微课程的心得感想。

首先，学习微课程给我带来了更高效的学习体验。

相比于传统的课堂教学，微课程更注重对知识的精炼和梳理。

每个微课程的时间都在10分钟左右，内容简单明了，重点突出。

这让我在学习过程中能更加集中精力，避免了长时间对知识的分散学习。

此外，微课程采用多媒体形式呈现，通过图文并茂的方式，使得知识更加直观和易于理解。

我可以通过观看视频、听音频或者阅读文本的方式学习，选择合适的方式来适应自己的学习习惯。

这样的学习方式给我提供了更多的学习选择，使得学习变得更加灵活和高效。

其次，学习微课程培养了我主动学习的意识和习惯。

微课程提倡自主学习，它并不是一个传统意义上的教育者教育学习者的模式，而是一个交互式的学习过程。

学习者可以随时随地学习，并通过互动的方式参与到学习中。

例如，在学习过程中，我可以通过回答问题、完成练习等方式与课程进行互动。

这样的学习方式使得我更加主动地参与学习，不再依赖于教师的引导，而是通过自己的思考和实践来提高对知识的理解和运用能力。

同时，在学习过程中，我也能够通过微课程的评测和反馈机制，及时了解自己的学习情况，发现问题并加以改进。

这样的学习模式培养了我的自主学习能力，让我在学习中起到更加积极的作用。

此外，学习微课程还增强了我的学习动力和学习兴趣。

微课程的知识点丰富而有趣，通过生动有趣的案例、实例来讲解和说明。

这使得学习过程不再枯燥乏味，而是充满了乐趣和挑战。

通过微课程学习，我可以在短时间内接触到更多的知识，学到更多的技能，从而增强了自己的学习成就感和满足感。

此外，微课程的学习形式也很有趣，通过微课程平台，我能够与其他学习者交流和分享学习心得，与他们共同进步。

学生使用微课程进行学习的感想和体会【3篇】【篇一】学生使用微课程进行学习的感想和体会在没有继续教育之前，作为一名农村的小学语文老师，对于微课是陌生的，更没有运用过，而通过这次远程教育的培训，我学习到了以前从没有接触过的知识，虽然有的课第一次没有听懂，或者不熟悉，就一遍一遍地再听，最终还是弄明白了，特别这些微课的学习，我印象特别深刻：一：了解微课通过这次学习，我知道什么是“微课程”，微课程指的是时间在10分钟之内，有明确的学习目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。

要求在规定的时间内，说清楚一个知识点，知识点不要过多过杂。

这对于我们经常在一线的老师，确实是一个挑战，因为平时一节课都是四十钟，而且内容也很多，只需要把重点的讲清楚就行了，没有设计过一个知识点的小课程。

而微课程恰恰把课本中的那些学生不容易理解的做出来，让学生进行重点的理解，这样可以提高学生学习的兴趣，学习的质量。

每一个微课程都短小精悍，知识点明确，且创意丰富，让人看一遍就能记忆深刻，这对于小学生注意力短，上课爱分心，是一个很好的方法，让学生注意力集中在课堂。

二：熟悉微课通过学习我知道了，微课程是在实现信息技术与教育教学的深度融合，真正做到以学生为中心满足学生的个性学习需求，转为学生的学习方式。

微课程将学生学习过程中的重点、难点、疑点内容进行选题、设计、拍摄、和制作，做到主题突出，指向明确，具有“短、小、精“的特点，让学生能够花最小的时间学到相关的知识。

通过这样的微课程学习，让学生有效增加学习的机会，满足学习的需求，最大限度的自主学习，用移动学习终端随时开展个性化的学习活动。

从而为学生指点迷津，更重要的是它将单一的被动接受学习方式还原为丰富多彩的学习方式，使得课上的正式学习与课外的非正式学习，有机结合，连续统一，激励学生自主完成学习任务，培养自方自主解决实际问题的能力，将学生个性需要发挥到最大限度，从而为学生提供一种新型的学习自主方式。

2023微课学习心得体会（精选20篇）微课学习心得体会篇1“微课”是新时代的产物，正在强势冲击着我们的传统教学，改变着我们的学习方式和教学方式。

学习并了解“微课”，是大势所趋，也是新时期对教师的要求。

今年寒假，我通过网络，详细学习和了解了有关微课及其制作的相关知识，了解了学科教学中运用“微课”的好处。

通过这些学习，我受益匪浅。

一个知识点，精要的讲解，多媒体的呈现方式、几分钟的学习享受，就可以让更多的学生爱上学习。

这不正是我们每个教师都期盼的吗?微课，看来不简单。

下面谈谈自己的两点学习体会：一、明确了概念，转变了思想“微课”并非如我之前理解的是一段随意剪辑的教学视频，而是指以视频为主要载体，围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩的教与学活动的全过程。

其特点是时间在10分钟以内，这是依据“注意力十分钟法则”而设定的;有明确的教学目标，微课主要是为了解决教学中某个知识点，特别是教学中的重点、难点等内容，它的教学目标相对单一，指向性明确，所有的教学设计与制作都是围绕某个知识点展开，不仅注重教师的“教”，更注重学生“学”的设计;内容短小、集中说明一个问题，也就是一个微课只说清楚一个知识点就行了，可以是碎片化的知识点、考点，还可以是作业题、考试真题、模拟题等，知识点不宜过多过杂，如果内容较多，可以制作系列微课。

微课程这一新事物的出现和发展必然会带来教学方式的变革。

它把传统的教学场地从课堂拓展到了信息终端(PC电脑，手机，Ipad等);教学时间从课堂上拓展到了学生的可能空余时间;知识传授方式由课堂上一师对多生改为一师一生。

现在学生知识基础不同，学习能力各异，这种教学方式的出现比较好的适应了不同的个体需求。

教师录制好的教学视频上传至学校服务器，学生在自习课或课外使用平板电脑从服务器上下载并观看教学视频，利用教学视频，学生根据自身情况来安排和控制自己的学习。

学生在课外或回家看教师的视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进行;而不必像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经，担心遗漏什么，或因为分心而跟不上教学节奏。

微课学习心得体会微课学习心得体会（精选23篇）微课学习心得体会篇1说到“微课”并不陌生经常会听到，但是在我的潜意识当中自认为“微课”这样“高、深”的东西对我来说太远了，它看得见摸不到，没想到就在本周我会有机会参加微课制作学习。

培训共两天的时间，学习微课的理论知识和制作微课的几款软件，可以说这次培训时间紧任务重，对我来说一下学几款软件操作还真是不太容易，但最终还是能制作出最基本的微课对我来说也是很欣慰，通过这次培训学习让我对微课的制作有了更多的了解，收获颇多让我知道这样印象中“高、大、上”的制作有一天我也能学会，能够掌握这样的微课制作方法对今后的工作有很大的帮助。

我将老师讲解的一些重点的理论部分进行了整理：1、微课特点“短、小、精、悍”短：教学活动短、视频时间短（10分钟内）不同学段适合的时间不同，例如：1-4年级小于等于4分钟，5-6年级小于等于5分钟，初中小于等于7分钟，综合起来6分钟为最佳。

教学主题小，资源容量小一个视频大约几十兆。

“精”内容精选、设计精心、活动精彩，一个视频只选择一个内容进行教学。

“悍”交互性强应用面广，可以通过互联网传播，可以反复观看。

2、微课教学设计方面遵循的原则注意事项：（1）选取的教学内容要简短、有价值；（2）教学目标要单一、明确；（3）学习对象要考虑学生的年龄特点、基础和学习方式。

（4）在微课制作中还要注意在时间上要考虑观看视频的学生的学段，小学段短于6分钟，在录制过程中教师语言要简洁、清晰，语速适当快些，教师尽量不要出镜，视频是给单一的学生观看所以在录制中要制造一对一的感觉。

培训学习的时间很短暂很多学习的内容还需要时间来消化接收，但是俗话说：“师傅领进门修行在个人”，相信在以后工作中多运用多研究慢慢熟练起来会做出更好的微课视频。

微课学习心得体会篇2在目前的阶段，微课这种教学模式，主要指的是通过对某一知识或对某一教学资源进行视频录制，指导老师开展相应的教学活动并将相应的教学资源进行整合，让学生更大程度的吸收相应的教育资源。

学生看了微课后的心得体会作为一名学生，在过去的几周里，我有幸能够接触到一些精彩的微课程。

这段时间的学习经历让我对微课程有了更深入的了解，并且对我个人的成长也产生了积极的影响。

在这篇文章中，我将分享我对微课程的心得体会。

首先，我要说微课程给我带来了很多便利。

在过去，我们只能依靠传统的课堂教学来获取知识。

这限制了我们的学习地点和时间。

然而，通过微课程，我可以随时随地学习，只要有互联网连接的设备。

这就意味着我可以在家里、在公共交通工具上甚至在休息时间里学习。

这种自由度让我更加自觉地安排自己的学习时间，以适应我的日常生活。

微课程的在线学习平台也很方便。

平台上有各种各样的资源和工具，可以帮助我更好地理解和掌握知识。

我可以随时回放视频或者阅读讲义，以便澄清我对某个概念或问题的理解。

这很大程度上提高了我的学习效率和效果。

其次，我发现微课程更加注重个性化教学。

传统的课堂教学往往采用一刀切的方式，老师在有限的时间内要满足所有学生的需求。

这种方式对于学生来说可能不够灵活和个性化。

而微课程则可以根据学生的不同需求和学习进度提供定制化的教学内容和资源。

在线学习平台可以根据我的学习情况自动调整课程进度和难度。

如果我对某个概念已经掌握得很好，系统就会自动跳过相关内容，这样我就能够更快地进入下一个学习阶段。

这种个性化教学的方式让我感到更有动力和兴趣去学习，因为我知道我可以在自己的节奏下学习。

另外，微课程给我带来了丰富多样的学习资源。

在线学习平台上有丰富的视频、音频、讲义、测验等资源。

我可以根据自己的需求选择适合我的学习资料。

对于比较难的概念，我可以通过观看视频来更好地理解。

而对于需要记忆的知识点，我可以利用讲义做笔记，方便日后回顾。

此外，平台上还有各种各样的互动和练习，可以帮助我检验自己的学习情况和提高自己的技能。

这些多样化的学习资源使得学习不再单调乏味，而是充满了乐趣和挑战。

最后，通过参加微课，我发现自己的学习方法和态度也有了积极的改变。

读《玩转微课》有感600字
阳东区第二中学
黄紫灵
微博、微信、微小说、微电影、微学习、微公益……不经意间发现自己已经陷入了"微时代",大部头时代渐渐褪色，人们的思维越来越习惯在140字之内解决问题，海量信息和数据的存在让人应接不暇，这就要求人们在极短的时间内消化和处理信息。

我们已经走进微时代，面临着一场教育的深刻变革。

《玩转微课》是一本立足现实、立意深刻、流程清晰、语言活泼的教育信息技术的入门书，为不同学科教师学习微课制作提供行动指南和思路指引。

本书从微课的认识入手，系统分析了微课的设计、制作、欣赏的全过程，通过前沿理论、经典案例和名师经验的相互阐发来引领读者，如何扎实地掌握微课制作的基本技术，并能够通过微课的设计、制作、欣赏来有效地优化自己的教育生命。

微课走进了课堂，走进了教师，走进了学生，走进了每个人的心灵，它无孔不入，影响着我们的教育和学习生活。

当我们走近微课，并喜欢上它时，我们就会惊奇地发现：教师乏味的说教被走心的故事取代，机械重复的练习被充满趣味的游戏取代，单调的灌输被激情四射的交流取代，冗长的解说被活灵活现的演示取代，被动的接受被真实情境中的主动思考取代……一切都在改变，无声无息。

真正改变教学的不是日新月异的技术，而是掌握这些技术的人。

当微课之风席卷而来的时候，我们可以选择岿然不动，做传统教育的"卫道士";我们也可以随波逐流，做微课热中的"跟风者";我们也可以身体力行，做微课时代的引领者。

显然，"玩转微课"的过程就是教师成长的过程，这个"玩"的过程就是教师不甘于现状、不断探寻、
不断化茧、不断突破、不断超越的过程。

微课程的学习心得体会微课程的学习心得体会〔通用 5 篇〕在平日里，心中难免会有一些的想法，可用写心得体会的方式将其记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。

那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是我整理的微课程的学习心得体会〔通用 5 篇〕，仅供参考，大家一起来看看吧！微课程的学习心得体会篇 1我带着奇异与迷惑的心态，对微课程进展了由浅入深的学习，感受颇深，提升我对微课程进一步的生疏。

1、了解了“微课”程功能特点。

我们学习了解到什么是微课程、微课程的进展争论过程、微课程的作用与特点、微课程的分类以及制作。

2、解决问题、有独到的优势。

由于我们进一步加深了对微课程的了解与学习，在一步一步的揭开微课程惊奇面纱的过程中，我们不仅逐步感受到她那“短而精、小而奇、内容少、蕴意深，从小处着手，解决一个问题”的独特魅力，而且有欣喜有觉察有学习，固然也有迷茫有气馁，但微课程似乎有一种魔力让我们无法将她放弃，而是吸引着我们逐步的了解她最终宠爱上她而且能娴熟地运用制作。

3、“微课”的反响准时、客观、针对性强由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参与者能准时听到他人对自己教学行为的评价，获得反响信息。

较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。

由于是课前的组内“预演”，人人参与，相互学习，相互帮助，共同提高，在确定程度上减轻了教师的心理压力，不会担忧教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。

通过微课程的学习，我感觉收获颇丰。

不仅学习到学问，也为我们以后的教学奠下良好的根底，我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的教师心中必需有学生，只有这样才能真正呈现出教师的教学技巧和教师的教学素养。

微课程的学习心得体会篇 2通过对于微课的学习和体验，我认为微课作为一种兴教学方式，有很多重要意义：1、微课是一种浓缩型课程，时间简短，学问点明确，可以为学生供给一种“自助餐”式的学习体验。

无论是学习学问，还是课后复习，学生都可以依据自己的具体状况，选择性地学习某些学问难点或者技能，并且可以反复学习，针对性强，灵敏性强，学习时间充分，可以有效提高学习效率。

微课学习心得体会范文学习微课已经成为了一种时尚，以其便捷、灵活的特点受到了越来越多的学习者的青睐。

我作为一名普通的学习者，也加入了微课学习的行列，通过自己的努力和坚持，取得了一些成绩。

在这篇文章中，我想分享一下我的微课学习心得体会。

首先，微课学习的便捷性是我选择它的重要原因之一。

相比传统的课堂学习，微课学习无需固定的时间和地点，只需要一部手机或者电脑，就能随时随地进行学习。

这对于我这样一个工作繁忙的人来说非常方便。

无论是在上班途中、休息时间还是睡前，我都可以利用碎片化的时间学习。

而且，网上的微课程多种多样，几乎涵盖了所有的学科和专业，我可以根据自己的需要选择适合自己的课程进行学习，而不再受到时间、地点和专业限制。

总之，微课学习打破了时间和空间的限制，让学习变得更加自由。

其次，微课学习的互动性也是我喜欢的一个特点。

传统的课堂教学一般是教师讲，学生听，缺乏互动性，学生的学习积极性和参与度往往不高。

而微课学习中，我可以通过评论、讨论区等与老师和其他学生进行互动，可以随时提问，回答问题，分享自己的理解和经验。

这种互动不仅能增强我的学习兴趣，还能提高学习效果。

通过与老师和其他学生的交流，我不仅可以听取到各种不同的观点和解答，还可以借此提高自己的表达能力和思维能力。

在这个过程中，我不再是一个被动接收知识的学生，而是一个主动参与、互动学习的学习者。

互动性使微课学习更加丰富和充实，提高了学习的质量。

再次，微课学习的个性化特点可以满足不同学习者的需要。

每个学生的学习习惯、学习节奏和学习能力都不同，而传统的课堂教学却很难满足每个学生的需求。

而在微课学习中，每个学生都可以根据自己的情况设置学习计划，自主选择学习资源，灵活安排学习时间。

如果我对某个知识点掌握得比较好，可以快进，不拖延时间；如果我对某个知识点掌握得不好，可以慢放、反复学习。

而且，微课学习往往会根据学生的实际情况提供个性化的学习建议和辅导。

通过不断调整和优化学习计划，我可以更好地适应学习的节奏，提高学习效果。

微课学习心得体会十一篇1. 对于微课的学习心得微课确实为我们的学习提供了不少便利，与传统教学相比，微课更加灵活、生动，更加符合我们现代人的学习方式。

在学习过程中，我深深感受到微课给我带来的好处和挑战。

2. 微课学习的中心思想微课学习的中心思想在于“便利”，微课有很多好处，最重要的是便利和更加灵活的学习方式。

微课的学习可以让我们随时随地学习，不受时间和地点的限制，而且可以按照自己的学习节奏进行学习。

3. 突出微课学习的重点微课学习的重点在于及时反馈和互动性。

微课提供了互动性强的学习过程，学生可以在学习过程中随时提出自己的疑问，并得到及时解答，能够让学生更加深入的了解所学知识，提高自己的学习效率。

4. 思辨微课学习的内容和方法微课学习的内容和方法需要进行思辨。

学生需要思考微课的内容和表达方法，通过反思、分析和比较，有效的将所学知识巩固在自己的脑海里。

5. 遣词造句需要准确、简练在微课学习中，无论是口头表达还是书面表达，都需要遣词造句准确、简练。

正点搜集部分与其他模式的语音识别技术相比的准确率可达99%以上，这就需要我们通过实践来提高自己的英文表达能力，做到语言贴近实际，避免出现语病和错别字。

6. 结构严谨、条理清晰在微课学习中，不仅仅是要求我们掌握知识，更重要的是要求我们在表达时能够结构严谨、条理清晰，让自己的表达内容清楚明白。

7. 要表达真实、感人在微课学习中，我们应该要表达真实、感人的情感。

我们在学习的过程中，往往会遇到很多困难和挫败，然而，我们始终不放弃，坚持不懈，才能取得学习的成功和进步。

总之，微课学习虽然对我们的学习带来了很多方便，但也面临着很多的挑战，我相信我们只要在学习的过程中不断思考和总结，就能够真正掌握微课的学习方法和技巧，从而进一步提高自己的学习效率和质量。

玩转微课自能作文摘要：黄厚江先生说过，语文老师要带着学生“玩语文”。

玩是一种方法，也是一种态度，更是一种境界。

从2018年开始，我们开展了以“云媒体下初中语文写作微课程开发与运用研究” 为课题的研究。

我们研究的目的就是借助微课，让学生在轻松自由的状态下学会作文。

关键词：写作微课程一、因地制宜，制作微课微课制作是我们这个研究的基础。

要让学生借助微课学习写作，首先必须有合适的微课资源。

我们的微课资源来自三个方面：一是泰微课中有关部分；二是从网络上收集的微课；三是由教师自己制作的微课。

自己制作微课是我们重点的研究，也是难点。

如何制作微课呢（一）依据教材制作微课教材是制作微课的重要依据。

我们根据教材特点按照学段设立了明确的而又可行的目标，并分解成许多小目标。

比如部编教材七年级上册第一单元有四篇课文：《春》《济南的冬天》《雨的四季》《古代诗歌四首》。

我们根据本单元的特点拟定了学会写景这个目标，并根据课文拟定了几个小的目标：1.描写花草；2.描写雨（雪）；3.在描写中插入抒情或议论。

（二）依据学情制作微课叶圣陶先生认为，教师“应当站在学生的立脚点上替学生设想，什么材料是学生经验范围内的，是学生所能写的、所要写的。

”[1]299微课制作必须针对学生的写作热点，解决学生习作中存在的问题，使学生在原有的基础上有所发展。

要了解学生的写作热点，首先要调查研究，把握学情。

我们一般采取在批阅学生作文中发现问题和通过个别谈话了解学生的写作需求这两种方法。

从学生中了解到问题之后，我们通过备课组讨论的方式，对学生中的问题进行筛选、归类，然后采取相应的解决办法。

例如我们在写景练习过程中，发现学生存在写景单调、生硬，千篇一律的情况。

我们针对这个现象，在第二单元学习《秋天的怀念》和《散步》这两篇课文的时候，继续进行写景的训练。

但是我们针对第一阶段出现的问题做了调整，制定了具体的要求：1.按照一定的顺序来描写；2.要运用比喻、拟人、夸张的手法；3.虚实结合（运用想像）；4.情景交融。

作为当今时代一项新兴的学习方式，微课在许多人眼中，又可能有着“新鲜感”与“神秘感”。

我在学习微课的过程中，都有哪些感受呢？微课学习的方式确实非常方便。

不管是在工作日的繁忙日程中，还是在周末休闲时，只要拿起手机或电脑，便能“一键”进入微课堂，进行短时间内高效的学习。

比如说，我曾经在通勤地铁上，打开了一节“财务管理”的微课，从上车到下车，大致用了12分钟的时间，就学到了几乎一个中学课时的内容。

这种“抓住小碎片的时间学习”的方式着实给人带来了超乎想象的便利。

在微课学习的过程中，也开拓了我的视野。

当我刚开始接触微课时，我选择的主题大多是与我本专业相关的课程。

但随着时间的推移，当我认真听完一些与经济、文化、法律等领域相关的微课并加以思考后，发现自己的认知已经得到了巨大的拓展。

似乎，微课真的为我打开了一个“知识世界”的坑道。

不过，微课学习的效果也与个人的学习习惯相关。

在我接触的一些微课堂中，播放的内容涉及面广、层次分明，但我也发现，不常使用耳机、弱化自己的听力等不利习惯，仍可能导致学习效果欠佳。

在学习微课前，我们应当在自身条件上做出一些调整，如利用好高亮标注、快进重点等特性，保证每一次的学习都能充分利用到。

学习微课的过程中，并不仅仅只有听与看。

与其他优异的学习资源一样，微课也需要我们主动思考、反思，更进一步地发挥学习的价值。

例如，在学习“汉字文化”微课的过程中，我尝试识读了一些生僻汉字，并尝试将之归纳到同名字旁边，从而更好地记诵。

在学习“人生规划”微课的时候，我也尝试用自己的思考去探讨一些课堂问题，从而产生“融会贯通”的感觉。

学习微课除了具备方便、开阔视野的优点，也需要我们拥有主动思考、反思的学习态度。

虽说微课是一项优异的学习利器，但将之完全依赖于之，仍必须防止取得“功只能于己，过只能于师”的效果。

毕竟，要想真正掌握知识，还得借助自己的实践与实际操作。