[K12学习]广东省广州市南沙区九年级化学下册 11.2 化学肥料教案 (新版)新人教版

第十一单元盐化肥课题2 化学肥料一、教学目标1.知识与技能（1）了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。

（2）知道化肥、农药对环境的影响。

2.过程与方法（1）通过了解常见化肥的种类，N、P、K化肥对植物生长的重要作用，学会运用观察和比较了解不同事物的方法（2）初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字和化学语言表达有关的信息。

（3）通过“活动与探究”学习体验如何应用所学知识解决实际问题。

3.情感态度与价值观（1）通过对化肥、农药使用“利弊”的思考和辩论，培养学生的辩证思维，使他们认识到科学技术的进步将是永无止境的。

（2）逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。

二、教学重点常见化肥的种类和作用。

三、教学难点通过探究实验学会区分氮肥、磷肥和钾肥的方法。

四、教学准备实验及教具准备： Powerpoint课件。

学生准备：①预习本课题内容；②上网查阅化肥使用的利和弊。

五、教学过程【问题导入】一个阳光明媚的星期六，妈妈带着小红到乡下去看望爷爷奶奶，一路上，她好奇地发现：同一块田里的秧苗长得却不一样？妈妈告诉她，植物和人一样也需要营养，如果营养不良，植物就容易“生病”。

可植物需要哪些营养呢？小红仍然迷惑不解，同学们，你们能帮助这位她吗？【指导阅读】请同学们阅读教材P79-82页并回答下列问题1．植物所需主要的营养元素有_________________________________。

2．什么是化肥？常见的化肥有哪些？它的作用有哪些？请按要求填空3、若农药化肥使用不当，会有哪些危害？【抢答】通过同学们的预习，相信你们已获得有用信息，下面我们一起做个热身运动，看谁获得有用信息最多，请抢答下列问题：（见投影）下列化肥中：尿素[CO（NH2）2]、磷矿粉[Ca3（PO4）2]、硝酸钾（KNO3）、氨水（NH3.H2O）、硫酸钾（K2SO4）、硝酸铵（NH4NO3），请完成下列问题：1.属于氮肥的有_____________；磷肥___________；钾肥_________；复合肥________。

人教版化学九年级下册第十一单元课题2《化学肥料》教案（共1课时）一. 教材分析人教版化学九年级下册第十一单元课题2《化学肥料》是学生在学习了有机化合物、化学反应类型、质量守恒定律等知识后，进一步了解化学肥料的种类、作用以及合理使用的方法。

本节课的内容与生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了有机化合物、化学反应类型、质量守恒定律等知识，具备了一定的实验操作能力和观察能力。

但学生对化学肥料的了解还不够深入，对于化学肥料的种类、作用以及合理使用的方法还需要进一步学习。

三. 教学目标1.让学生了解化学肥料的种类、作用以及合理使用的方法。

2.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。

3.提高学生对化学肥料的认识，培养学生的环保意识。

四. 教学重难点1.化学肥料的种类及其作用。

2.化学肥料的合理使用方法。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究化学肥料的种类、作用以及合理使用的方法。

2.运用实例分析法，使学生能够将理论知识与实际应用相结合。

3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.准备相关课件、教学图片、视频等教学资源。

2.准备化学肥料的实物样品，以便学生观察和分析。

3.准备实验器材，以便学生进行实验操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示农田中农民施肥的场景，引导学生思考：为什么农民要在农田里施肥？施肥的目的是什么？从而引出本节课的主题——化学肥料。

2.呈现（10分钟）呈现化学肥料的实物样品，让学生观察并说出其名称。

然后教师介绍化学肥料的分类，包括氮肥、磷肥、钾肥以及复合肥。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察不同化学肥料对植物生长的影响。

实验过程中，教师引导学生注意观察植物的生长情况，并记录实验结果。

4.巩固（10分钟）学生根据实验结果，总结化学肥料的作用。

人教版化学九年级下册11.2化学肥料教学设计一、教学目标1.了解化学肥料的定义和分类；2.掌握化学肥料的主要成分和作用；3.理解化学肥料的使用有利有弊。

二、教学内容1.化学肥料的定义；2.化学肥料的分类；3.化学肥料的主要成分和作用；4.化学肥料的使用和问题。

三、教学重点和难点1. 教学重点掌握化学肥料的主要成分和作用。

2. 教学难点理解化学肥料的使用有利有弊。

四、教学方法1.提问与回答：通过提问学生以激发学生的思维和参与度；2.实验演示：结合实验演示化学肥料的使用过程；3.讨论与互动：组织学生进行小组讨论和互动，加深对化学肥料的理解。

五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师出示一些农田的照片，引导学生思考植物在生长过程中需要哪些养分，并询问学生他们是否知道植物如何获取这些养分。

第二步：讲授化学肥料的定义与分类（10分钟）教师给出化学肥料的定义：“化学肥料是指通过人工方式制造，用于补充植物所需养分的一类化学物质。

”然后介绍常见的化学肥料分类包括氮肥、磷肥、钾肥、复合肥等，讲解它们的不同成分和作用。

第三步：实验演示化学肥料的使用（15分钟）教师通过实验演示展示化学肥料的使用过程，带领学生观察实验现象并引导学生分析化学肥料对植物生长的影响原因。

第四步：小组讨论与总结（20分钟）学生分成小组，自由讨论并回答以下问题：1.化学肥料对植物生长的影响是正面的还是负面的？为什么？2.化学肥料在农业生产中的作用和问题有哪些？3.如何合理使用化学肥料以减少环境污染？第五步：展示和讨论（10分钟）每个小组派一名代表向全班汇报讨论结果，教师引导学生进行展示和讨论，同时进行点评和总结。

第六步：作业布置（5分钟）教师布置作业，要求学生写一篇关于化学肥料的优劣及合理使用的报道，并鼓励学生展示自己的观点和思考。

六、板书设计板书设计板书设计七、教学评价通过教学过程中的提问、回答、讨论等方式，观察学生的参与度和回答情况，评价学生对化学肥料的理解和掌握情况。

《化学肥料》◆模式介绍讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。

它是通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律和公式，引导学生分析和认识问题。

运用讲授法的基本要求是：1、讲授既要重视内容的科学性和思想性，同时又要应尽可能的与学生的认知基础发生联系；2、讲授应注意培养学生的学科思维；3、讲授应具有启发性；4、讲授要讲究语言艺术。

语言要生动形象、富有感染力，清晰、准确、简练，条理清楚、通俗易懂，尽可能音量、语速要适度，语调要抑扬顿挫，适应学生的心理节奏。

讲授法的优点是教师容易控制教学进程，能够使学生在较短时间内获得大量系统的科学知识。

教材分析本课题是第十一单元的最后一个课题，可以看作是酸碱盐知识的一个延伸和拓展。

学习过程中既复习了酸碱盐的知识，又将化学知识运用到生产生活中，让学生能学以致用。

本课题分为两部分，一是化肥简介，介绍化肥的种类和作用；二是化肥的简易鉴别，介绍利用物理和化学性质初步鉴别几种常见化肥的方法。

◆思路说明引入新课（植物生长所需）→化肥的定义→常见化肥介绍（氮、磷、钾、复合肥）→农药化肥对环境的影响（善待自然）→化肥的简易鉴别（学生互动）◆教学目标【知识与技能】1、了解化学元素对植物生长的重要性。

2、了解常见化肥的种类并能举例。

3、通过观察和探究常见的化肥，了解化肥对人类生活的影响和对环境的影响。

【过程与方法】1、探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法。

2、了解常见化肥在使用和贮藏过程中应注意的问题。

【情感态度与价值观】体会化学是有用的，同时了解科学进步对提高人类生活质量所作出的巨大贡献，以及在化学发展中尚有许多需要解决的问题。

◆教学重难点常见化肥的种类和简单鉴别；化学与生产生活的联系【教学难点】培养学生解决实际问题的能力◆教学过程教学反思。

2019届九年级化学下册说课稿：11.2 化学肥料一、教学目标1. 知识目标通过本节课的学习，学生将能够：•了解化学肥料的概念和分类；•掌握化学肥料的制备方法；•了解化学肥料的作用和应用。

2. 能力目标通过实验和探究，培养学生的观察、实验、分析和推理能力，培养学生解决问题的能力。

3. 情感目标通过对化学肥料的学习，培养学生的环保意识和科学素养，引导学生正确使用化学肥料，减少对环境的污染。

二、教学重点与难点教学重点•化学肥料的概念与分类；•化学肥料的作用和制备方法。

教学难点•培养学生进行实验和观察的能力；•培养学生的问题解决能力。

三、教学内容与过程1. 导入（10分钟）通过提问引入课题，激发学生的学习兴趣，如：你们在农田里见过哪些物质？这些物质对于作物有什么作用？学生回答完毕后，引出本节课的内容：化学肥料。

2. 知识讲解（20分钟）通过PPT或板书讲解以下内容：a. 化学肥料的概念和分类•化学肥料是指经过化学加工处理后，能够供给作物所需的营养元素的物质。

•化学肥料可以分为氮肥、磷肥和钾肥三类。

b. 化学肥料的作用•氮肥：促进作物的生长和绿色素合成。

•磷肥：促进作物根系的生长和促进果实的成熟。

•钾肥：增强作物的抗病能力和提高产量。

c. 化学肥料的制备方法•合成氨法制备氮肥；•硫酸方法制备磷肥；•氯化钾法制备钾肥。

3. 实验探究（40分钟）a. 实验1：揭示氮肥的作用实验步骤：1.准备两棵相同的植物，一棵不施加氮肥，另一棵施加适量的氮肥。

2.每周测量两棵植物的生长情况，包括高度、叶片数量和颜色等。

3.观察和记录植物生长的差异。

实验结果：经过数周观察，施加氮肥的植物生长更加茂盛，叶片更绿。

b. 实验2：探究磷肥对作物生长的影响实验步骤：1.准备两个相同的花盆，分别种植两棵相同的植物。

2.在一个花盆中施加适量的磷肥，另一个不施加磷肥。

3.每天观察植物的生长情况，并记录其根系的生长情况。

实验结果：施加磷肥的植物根系生长更旺盛，植物健壮。

广东省广州市南沙区九年级化学下册11.2 化学肥料教案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（广东省广州市南沙区九年级化学下册11.2 化学肥料教案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为广东省广州市南沙区九年级化学下册11.2 化学肥料教案（新版）新人教版的全部内容。

化学肥料你见过绿油油的麦田吗?见过花圃中鲜艳欲滴的花朵吗？它们长得多么饱满,多么茁壮啊！知道这是谁的功劳吗?是植物生长所需要的碳、氢、氧、氮、磷、钾、钙、镁等营养元素.而能够大量、稳定提供这些营养元素的正是化肥。

化肥就是以化学和物理方法制成的含农作物生长所需营养元素的化学肥料.【课前复习】※会做了，学习新课有保障1．下列各组离子不能在同一溶液中大量共存的是( ）A．H＋、Na＋、Cl－、CO-23B．Na＋、K＋、Cu2＋、Cl－C．K＋、Cl－、Mg2＋、SO-24D．Ag＋、NO-3、Ca2＋、Cl－2．鉴别BaCl2、AgNO3、Na2CO3三种无色溶液时，最好选用的一组试剂是（）A．盐酸 B．硫酸 C．氢氧化钠溶液 D．氯化钠溶液3．日常生活中的下列物质不属于盐的是（）A．调味用的食盐 B．消毒用的高锰酸钾 C．洗涤用的纯碱 D．供食用的蔗糖4．完成下列化学方程式，并叙述明显的现象：（1)NaCl＋AgNO3--(2）（NH4）2SO4＋BaCl2—-（3）NH4NO3＋NaOH——答案:1．选A、D 2．选A 3．选D4．（1)NaCl＋AgNO3AgCl↓＋NaNO3产生白色沉淀（2）（NH4）2SO4＋BaCl2BaSO4↓＋2NH4Cl 产生白色沉淀(3）NH4NO3＋NaOH NaNO3＋NH3↑＋H2O 产生无色有刺激性气味的气体※先看书，再来做一做1．农作物对____________、____________、____________三种营养元素的需求量较大.3．通常氮肥和钾肥都是__________晶体，而磷肥为__________状，__________肥和__________肥全部溶于水,而__________肥大多不溶于水。

《化学肥料》◆模式介绍讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。

它是通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律和公式，引导学生分析和认识问题。

运用讲授法的基本要求是：1、讲授既要重视内容的科学性和思想性，同时又要应尽可能的与学生的认知基础发生联系；2、讲授应注意培养学生的学科思维；3、讲授应具有启发性；4、讲授要讲究语言艺术。

语言要生动形象、富有感染力，清晰、准确、简练，条理清楚、通俗易懂，尽可能音量、语速要适度，语调要抑扬顿挫，适应学生的心理节奏。

讲授法的优点是教师容易控制教学进程，能够使学生在较短时间内获得大量系统的科学知识。

教材分析本课题是第十一单元的最后一个课题，可以看作是酸碱盐知识的一个延伸和拓展。

学习过程中既复习了酸碱盐的知识，又将化学知识运用到生产生活中，让学生能学以致用。

本课题分为两部分，一是化肥简介，介绍化肥的种类和作用；二是化肥的简易鉴别，介绍利用物理和化学性质初步鉴别几种常见化肥的方法。

◆思路说明引入新课（植物生长所需）→化肥的定义→常见化肥介绍（氮、磷、钾、复某某）→农药化肥对环境的影响（善待自然）→化肥的简易鉴别（学生互动）◆教学目标【知识与技能】1、了解化学元素对植物生长的重要性。

2、了解常见化肥的种类并能举例。

3、通过观察和探究常见的化肥，了解化肥对人类生活的影响和对环境的影响。

【过程与方法】1、探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法。

2、了解常见化肥在使用和贮藏过程中应注意的问题。

【情感态度与价值观】体会化学是有用的，同时了解科学进步对提高人类生活质量所作出的巨大贡献，以及在化学发展某某有许多需要解决的问题。

◆教学重难点常见化肥的种类和简单鉴别；化学与生产生活的联系【教学难点】培养学生解决实际问题的能力◆教学过程教学反思。

九年级化学下册11．2《化学肥料》教案(新版)新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（九年级化学下册1１.２《化学肥料》教案(新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉，前进的动力。

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课题2 化学肥料教材分析本课题分为两部分,一是化肥简介，简要介绍化肥的种类和作用,这部分内容可以分为两个方面:一方面讲使用化肥有利的一面，以常用的氮、磷、钾肥为例，进一步具体介绍氮、磷、钾在植物生长过程中所起的重要作用，展现化学价值。

另一方面讲使用化肥所带来的问题—-化肥对环境的污染，同时从环境角度简单提及了农药的使用,让学生了解到科学发展已经解决的问题,同时了解科学发展中尚待解决的问题。

第二部分以活动与探究和资料的形式分别探索和介绍了氮、磷、钾肥的区分及不同氮肥的鉴别。

教学目标1．知识与技能(1)了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。

（2)了解化肥、农药对环境的影响。

2. 过程与方法(1)学习用分析、归纳的方法对有关信息进行加工。

(２)学会自学,提高自己组织语言的能力。

(３）善于用辩证的方法看待问题。

（４）学习如何应用所学知识解决实际问题。

3．情感态度与价值观树立为提高人们生活水平、维护人体健康而好好学习化学的决心。

教学重点能初步区分氮肥、磷肥、钾肥。

教学难点归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法．教学方法自学，学生讲解，实验,分析，归纳，应用实际。

教具准备教师用具:投影仪。

学生用具：仪器:药匙、烧杯、玻璃棒、天平、铁片、酒精灯、三角架、试管；药品:氯化铵、碳酸氢铵，磷矿粉、过磷酸钙、硫酸钾、氯化钾、硫酸铵、熟石灰。

诊断评价
C.不破坏土壤结构
D.肥效长
6.下列化肥中属于钾肥的是（）
A.KCl
B.NH4HCO3
C.NH4Cl
D.Ca(H2PO4)2
7.林强家里种的花出现叶子发黄的现象，老师告诉他需要施氮肥，他应该施用以下肥料中的
( )
A.NH4HCO3
B.Ca3(PO4)2
C.KCl
D.K2SO4
8.农村常用的化肥有氮肥、磷肥、钾肥，农家肥草木灰也可起到化肥的作用，草木灰的主要
成分是（）
A.NH2Cl
B.K2CO3
C.Ca(H2PO4)2
D.NH4HCO3
9.硝酸铵(俗称硝铵)是一种常见的氮肥，易溶于水，易潮解而结块，受热易分解，遇碱放出
氨气，在高温或受猛烈撞击时易爆炸。

贮存或使用硝铵时正确的是 ( )
A.露天敞口贮存
B.在阴凉处密封贮存
C.结块进用铁锤砸碎
D.与熟石灰混合施用
10.某化肥包装袋上的部分说明如右图所示。

(1)硝酸铵属化学肥料中的 (填序号)：
A．钾肥 B．氮肥 C．磷肥
(2)硝酸铵应具有的性质是 (填序号)：
A．易溶于水 B．有挥发性 C．受热易分解
(3)硝酸铵能与强碱反应，其中与烧碱反应的方程式为：NH4NO3+NaOH=NaNO3+NH3↑+X，
则X的化学式是：；施用该类肥料时，要避免与 (填“酸”或“碱”)性物质混用，否则会减低肥效。

作
业
设
计
书面作业：教材P82页3题
教
后
反
思。

化学肥料【学习目标】【主体知识归纳】1．化学肥料简称____________，是用____________、____________、____________为原料，经化学加工而成．2．农业上主要施用含____________、____________、____________元素的肥料．3．化学肥料的种类很多，主要有____________、____________、____________、____________、____________等几类．的方法是____________________________________________________．4．检验NH+4【难点解析】把少量铵盐放入试管里，加入3 mL NaOH溶液，在酒精灯上微热，把湿润的红色石蕊试纸放在）试管口，能嗅到刺激性氨味同时看到生成的氨气能使湿润的红色石蕊试纸变蓝，这是检验铵盐（NH+4的最简便方法；同时也是氮肥在施用、生产、运输等环节中易使氮丢失肥效降低的原因之一．因此在氮肥的施用、贮存和运输中应防止与碱性物质接触．且硝酸铵可用作炸药，贮存时，不可跟易燃物接触，也不能撞击．【例题精讲】例1 某同学帮父亲去一家生产资料公司购买化肥，该公司化肥售价表如下：他知道自己家的庄稼生长不茂盛、叶色淡绿、茎叶细小，也出现了倒伏情况．能供买化肥的钱只有300元，该同学稍作思考便选择购买了两个品种的化肥，而且花钱最少，购得所需的营养元素总的含量最多，试问：（1）该同学家的庄稼缺两种营养元素，它们是____________（填“N”“P”“K”或“微量元素”）（2）该同学买了碳铵化肥，则他买的另一种化肥是________________．分析:首先根据庄稼的病症：生长不茂盛，叶色淡绿可知缺少氮肥，又根据倒伏情况知缺少钾肥，故确定缺少N、K元素．该同学只有300元，故要做到花钱最少，购得营养元素含量最多，因已买了碳铵化肥就已有了N元素，还缺K元素，而钾肥有两种：K2SO4和KCl，又知KCl中K元素质量分数比K2SO4中K元素质量分数高，且KCl价格便宜，故选的另一种化肥应为KCl．答案：（1）N、K （2）（KCl）氯化钾例2 某学生为了证明某白色晶体是（NH4）2SO4，他设计了两步程序：第一步：为了证明NH+4的存在，必须的操作步骤是__________________________，当观察到____________现象时，证明有NH+4存在．第二步，为了证明SO-24存在，该学生设计了三种方案：①加入BaCl2溶液，再加稀盐酸；②加入过量盐酸酸化了的BaCl2溶液；③先加过量盐酸酸化，再加BaCl2溶液．你认为上述三种方案中最合理的一种方案是_____________________，简述合理的理由：__________________________________________．分析：解答实验方案评价题，只要认真分析和理解题述方案，并充分利用已有知识，是不难得出正确答案的．回答时，先回答方案是否严密，然后再回答判断依据，否则将回答不完整．从此题也可知道，鉴定（检验）离子时，一定要先排除可能产生干扰的离子，且在加试剂检验离子的过程中不能引入后面需要进一步检验的离子．本题实际是考查学生检验NH+4和SO-24的方法．对于NH+4，一般为NaOH溶液加热使之产生能让红色湿润的石蕊试纸变蓝的NH3来检验．检验SO-24时，一般选用BaCl2溶液作试剂，因为BaSO4既不溶于水又不溶于酸，但当溶液中存在Cl－时，BaCl2也可与其反应生成AgCl白色沉淀，所以用BaCl2溶液鉴定SO-24时，应先排除溶液中Ag＋的干扰．答案：第一步：取少量样品，加入NaOH溶液，微热，用湿润的红色石蕊试纸检验生成的气体试纸变蓝第二步：③ 因有Ag ＋而无SO -24的试样也能产生不溶于酸的白色沉淀；而③能有效排除Ag ＋的干扰，只有溶液中含SO -24时才能产生白色沉淀例3 有一不纯的硝酸铵样品，经分析知道氮元素的质量分数为31.5%，求样品中硝酸铵的质量分数．分析：这种题目是结合化学式的计算，方法较多．讲述其中三种 法一：设样品的质量为100 g ，则N 为31.5 g法二：（关系式法）设样品中NH 4NO 3的质量分数为x %%5.31%%35%100x =x %=90%法三：（关系式法）设样品中NH 4NO 3的质量分数为x %%5.31%2880x =x %=90%【同步达纲练习】1．下列化学肥料属于复合肥料的是 A ．氯化钾B ．硝酸铵C ．磷酸二氢钙D ．硝酸钾2．下列化肥中含氮量最高的是A．（NH4）2SO4 B．CO（NH2）2 C．NH4HCO3 D．NH4NO33．下列化肥与草木灰混合使用易失效的是A．硝酸钾 B．硝酸铵 C．硫酸钾 D．磷矿粉4．某硝酸铵样品中含氮元素36.2%，则样品中一定混有A．NH4HCO3 B．NH4Cl C．（NH4）2SO4 D．CO（NH2）25．冬季在塑料大棚中种植蔬菜，除保证适当的水、肥条件和控制适宜的温度外，还必须保证充足的光照并适量补充气肥（CO2），以满足蔬菜光合作用的需要．某同学设计了在自家大棚中施放气肥的方法：用塑料桶盛放稀释过的工业废酸并悬挂在高处．需要时向桶中加入一些固体物质，如a．石灰石块；b．纯碱；c．小苏打；d．碳铵等即可有气肥放出．试回答：（1）若废酸中主要含有硫酸，则固体物质不能选用上述物质中的____________（填序号），因为______________________________．（2）若废酸是盐酸、硫酸、硝酸的混合酸，则从反应产物在农业生产中的再利用角度考虑，固体物质最好选用上述物质中的____________（填序号），写出所选用固体物质与硫酸反应的化学方程式________________________________．（3）塑料桶挂在高处的原因是______________________________________________．6．几种盐的鉴别（1）自己设计实验方案，鉴别氯化铵、硫酸铵、碳酸铵、硝酸铵这四种盐．（2）如何鉴定某白色固体是碳酸铵？【思路拓展题】波尔多城的故事法国西部的波尔多城盛产葡萄，“波尔多葡萄酒”更是驰名天下．然而，1978年一种名叫“霉叶病”的植物病毒袭击了波尔多城，使那里的葡萄园很快变得枝叶凋零．可是，人们发现一段公路边上的葡萄树却郁郁葱葱，枝繁叶茂．“霉叶病”对它似乎没有丝毫伤害．这是怎么回事呢？原来，葡萄树的主人为了警告馋嘴的过路人，在葡萄上洒了石灰和蓝矾的混合液，让人们知道——葡萄上有“毒药”，万勿偷吃！正是这种混合液帮人们战胜了“霉叶病”病毒，波尔多地区又变成“葡萄园的世界”．为了纪念这件事，人们把石灰和蓝矾的混合液叫做“波尔多液”．实验证明：石灰与蓝矾混合后，石灰与硫酸铜起化学反应，生成碱式硫酸铜，碱式硫酸铜具有很强的杀菌能力，从而能够保证葡萄不受病菌的伤害．“波尔多液”还可以防治果树、棉花、土豆、白菜等多种农作物的病害，广泛的用途使其很快流传全世界，法国小城“波尔多”从此名扬全球．思考：1．写出石灰与硫酸铜反应的化学方程式．2．“波尔多液”为什么不能用铁制器皿盛放．参考答案1．D 2．B 3．B 4．D5．（1）a 稀硫酸与石灰石反应生成微溶的CaSO4会覆在石灰石表面，不能与石灰石持续反应（2）d 2NH4HCO3＋H2SO4===（NH4）2SO4＋2H2O＋2CO2↑（3）CO2的密度比空气大，悬挂在高处有利于CO2与蔬菜叶面充分接触．6．（1）用四支试管分别盛取NH4Cl、（NH4）2SO4、NH4NO3、（NH4）2CO3各少许，分别滴加稀HNO3，有气泡产生的是（NH4）2CO3；再向另三支试管内分别滴加Ba（NO3）2溶液，有白色沉淀的是（NH4）2SO4；再向剩余两支试管内滴加AgNO3溶液，有白色沉淀的是NH4Cl，无明显现象的是NH4NO3．（2）用试管取少量的样品，滴入稀盐酸，有气泡产生，把这种无色无味气体通入澄清石灰水中，；另取少量样品于一试管内，加入少量NaOH溶液，微热，石灰水变浑浊，则证明待检物含有CO-23把湿润的红色石蕊试纸放在试管口，试纸逐渐变成蓝色，证明待检物中含有NH+．4由此，可知该样品为（NH4）2CO3．。

人教版化学教课设计九年级下册第十一单元课题 2第十一单元课题2化学肥料（参照课时： 1 课时）1教课目的1.1知识与技术：(1)认识化学元素对植物生长的重要性及常有化肥的种类和作用。

(2)认识化肥、农药对环境的影响。

1.2过程与方法：(1)学惯用剖析、概括的方法对相关信息进行加工。

(2)学会自学，提升自己组织语言的能力。

(3)擅长用辩证的方法对待问题。

(4)学习怎样应用所学知识解决实质问题。

1.3感情态度与价值观：建立为提升人们生活水平、保护人体健康而好勤学习化学的信心。

2教课重点 / 难点 / 易考点2.1教课重点能初步划分氮肥、磷肥、钾肥。

2.2教课难点概括初步划分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法。

3专家建议化学肥料是乡村校生比较熟习的一类物质。

我国是一个农业大国, 对于“乡村、农业、农民”的“三农”问题 , 国家向来相当重视。

教课过程抓住三个重点:一是 , 十分注意从学生身旁事物出发, 密切联系生产、生活实质, 对教课素材进行了从头组织 , 学生如同“身临其境” , 感觉化学就在身旁 , 学得轻松 , 有机地将书籍知识与实质应用相联合。

二是 , 充足表现了“自主学习、合作学习、研究学习”的教课新理念, 讲堂拥有“动感”。

社会检查、采集样品 , 课外“动” ; 议论沟通、实验研究、展现成就,课内“动” ; 眼、口、手、脑 , 多种感官“动” ; 让每个学生都“动”。

这就是我们所追求的新理念下的课题教课成效。

三是 , 十分注意培育学生关注社会、关注环境、关注生活、关注“三农”的真切感情 , 培育学生解决实质问题的能力。

4教课方法自学，学生解说，实验，剖析，概括，应用实质。

5教课器具实验器具：仪器：药匙、烧杯、玻璃棒、天平、铁片、酒精灯、三角架、试管；药品：氯化铵、碳酸氢铵，磷矿粉、过磷酸钙、硫酸钾、氯化钾、硫酸铵、熟石灰。

6教课过程6.1引入新课[ 前言 ] 跟着世界人口的增加，人类对农产品需求量增大，增施化肥渐渐成为农作物增产的最有力举措。