八年级物理导学案 1.2 运动的描述
第五中学 崔润生
【学习目标】（目标明确，行动才有效！）
1、学会使用秒表、刻度尺正确地测量时间、距离，并会求平均速度。
2、体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。
温馨提示：（相信它会为你的学习带来帮助！）
重点：会用停表和刻度尺测量运动物体的平均速度。难点：计时、绘制表格。
【课前预习学案】
一、课前热身：（试一试，你一定行！）
1、速度是表示物体运动 的物理量，公式为： ，它的基本单位是 。
2.平均速度反映的是物体在一段 或一段 内运动过程中的平均快慢。在3.实验室，测小车在斜面下滑的平均速度：
实验原理： 。实验时用 测出小车通过的路程，用
测出小车通过这段路程所用的时间，在用公式 计算出小车在这段路车的平均速度。
二、提出疑惑：
【课内探究学案】
自主学习、合作探究： 3、通过实验激发学生的兴趣，培养学生认真仔细的科学态度，正确、实事求是测量和记录数据的良好作风. 探究实验：测斜面小车的平均速度
【实验目的】练习使用刻度尺和秒表，测量小车的平均速度
【实验原理】 V=s/t
【实验器材】木块 木板 小车 刻度尺 秒表
【实验过程】
1、提出问题：小车从斜面上滚下来速度是否变化？如何变化？
2、猜想与假设：
3、制定计划与设计实验
4、进行实验和收集证据：
1、检查实验器材是否齐全、完好。
2、按课本23页图1.4-1组装器材。
3、把小车放在斜面顶端，金属片放在斜面底端，用刻度尺测出小车将要通过了路程s1，填入表格中。
4、用停表测量小车从斜面顶端滑下到撞击金属片的时间t1，填入表格中。
5、根据测得的s1和t1，利用公式v=s1/t1算出小车通过全车的平均速度v1
得一良师，一生受益
解一题，得一法，会一类 第 1 页 共 3 页 第一章 机械运动
第四节 测量平均速度
【学习目标】：
1. 能用刻度尺测出物体运动的路程，能用停表测出物体通过这段路程的运动时间，会用速度公式计算平均速度
2. 能结合实验过程写出简单实验报告
【知识点】：
一、实验目的：
练习使用刻度尺和秒表测量小车运动的平均速度
二、实验原理：v=s/t
三、实验器材及作用：
小车、木板、木块、金属片、刻度尺、秒表
木板和木块组合构成斜面让小车做变速运动
金属片设定小车在斜面上运动的终点位置
实验中应注意哪些？
①斜面的倾角要适当，不能太陡（为什么？）
太陡 ，会使小车速度过快，不易记录时间
②要保证每次测量都从相同高度处释放
③要保证小车从斜面上滑下来沿直线运动
④小车在斜面上滑下路程应是从小车前端到金属片的距离。
得一良师，一生受益
解一题，得一法，会一类 第 2 页 共 3 页
思考：
①怎样测下半程的平均速度
②根据表格中测得数据，你能否计算出下半程的平均速度?
根据计算结果你有什么发现，可以得出的结论是什么？
【结论】
小车沿斜面下滑,运动越来越快
小车沿斜面下滑做变速运动
V下>V全>V上
现学现练：
4.1、如图所示，在“测量平均速度”的实验中，提供的实验器材有：木板（长为120.0 cm，底端有金属挡板）、小车（长15.0 cm）、秒表、木块。
（1）实验时应保持斜面的倾角较小，这是为了减小测量_________（选填“路程”或“时间”）时造成的误差。
释放，小车通过的路程越长，其平均速度越_________（选填“大”或“小”）；小车由静止释放，通过相同路程，斜面的倾角越大，小车运动的平均速度越_________（选填“大”或“小”）。
（3）一次实验中，小华测得小车从静止开始运动两个车长的距离所用时间为1.2 s，则小车的平均速度为_________m/s。此装置一共可进行 次实验。
堂 堂 清（1.4）
班级 ______ 姓名_______
1.公路上，一辆汽车以72km/h的速度匀速行驶，它用30s追上了它前方450m处的一辆匀速行驶着的自行车，这辆自行车的速度是 （ ）
A．5m/s B．10m/s C．15m/s D．20m/s
2. 小明在班上给同学们讲了新的“龟兔赛跑”故事：乌龟和兔子由起点出发后，兔子很快把乌龟落在后面。它看到乌龟跑的太慢了，就在半途的一棵树下睡了一觉，醒来时发现乌龟离终点很近了，兔子急忙去追，结果他们同时到达终点。在小明讲的这个故事中，关于乌龟和兔子运动的说法正确的是 （ ）
A．在整个运动过程中，乌龟和兔子的平均速度相等
B．兔子始终比乌龟跑得快
C．在整个运动过程中，兔子的平均速度要大于乌龟的平均速度
D. 兔子睡觉时肯定是静止的
3．关于速度,以下各种说法正确的是 ( )
A 运动路程越长,速度越大 B 运动时间越短,速度越大
C 相同时间内,通过路程越长,速度越大 D通过相同的路程,所用时间越长,速度越大
4. 甲、乙是两个做匀速直线运动的物体。甲、乙通过的路程之比为2∶3， 所用的时间之比是1∶2，则甲、乙的速度之比是 （ ）
A．3∶2 B．3∶1 C．3∶4 D．4∶3
5．关于平均速度，有以下几种说法，其中正确的是 （ ）
A. 平均速度就是速度的平均值
B. 平均速度是用来精确描述做变速直线运动的物体的快慢的
C. 平均速度等于物体通过一段路程跟通过这段路程所用时间的比值 D. 平均速度是几个物体运动速度的平均值
6．某同学从甲地到乙地，前200m以4m/s的速度步行，后1000m以10m/s的速度乘车，则该同学全程的平均速度为 （ ）
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科 物理 年 级 八 课 题 1.4测量平均速度
授课时间 课 型 实验 课 时 1 总第（4）课时 出席
教
学
目
标 知识与技能 1.学会使用刻度尺和停表正确测量路程和时间，并求出平均速度。
2.会分析实验数据，加深对平均速度的理解。
过程与方法 体会设计实验、进行实验、分析实验数据的全过程
情感态度
与价值观 1.通过实验激发学生的学习兴趣，养成学生认真仔细的科学态度，正确、实事求是记录数据的作风。
2.养成学生的合作精神。
教学重点 在实验中测量小车的平均速度。
教学难点 引导学生设计实验，组织调控学生有序地进行实验。
教具课件 长木板一个带刻度尺、机械停表一块、小车、金属片、小木块一块。
教研主题 运用所学知识解决实际问题的能力的研究 第2页/共7页 板
书
板
画
设
计 1.4测量平均速度
实验目的：用刻度尺和停表测小车的平均速度
实验原理：v=s/t
教 学 过 程 设 计
教师活动内容 学生活动
内 容 二次构建 时间分配
导入精炼要有新意
找一些跑步等裁判计时的照片或描述一些比赛时计时的情况。同学们，想知道一个物体的平均速度，我们需要知道什么？需要什么工具来帮助我们？
设疑激趣
思考
回答
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新知探究要突出主体 一、阅读课本并查阅资料，完成以下问题：
1.实验原理：
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲，学生头疼。分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍，其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透
