鄂教版三年级科学上册 (食物的消化)生活中的食物新课件教学

教

案

样

本

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年度：

仅供参考，内容可修改

（鄂教版）三年级科学上册教案

食物的消化

一、教学目标

1.知道人体的消化器官以及食物在人体内的主要消化过程。

2.知道如何保护人体的消化器官。

3.回顾进食过程并阅读相关资料，了解消化器官及其作用。

4.能用不同的方式表述对人体消化器官的研究结果。

5.意识到现成良好的饮食习惯的重要性。

二、教学准备

面包、水果、纯净水等食物

消化器官的课件、消化过程的资料

三、教学重点：认识人的消化器官，食物在体内的消化过程。

四、教学过程

（一）新知引入

我们每天吃的食物进入身体里后，只有消化了才能被身体吸收利用，你知道食物是怎样被消化的吗？这节课我们就来探究“食物的消化”。

（二）探究人体的消化器官

（1）问：你知道消化器官分布在我们身体的什么部位吗？我们用吞咽食物来体验并推测消化器官的消化过程。

学生吞咽食物，慢慢感受并用手摸颈部等部位，体验食物在身体的运动过程，吃进去的食物到哪里去了，注意要细嚼慢咽。

（2）相互交流吞咽食物时的感受。

（三）认识消化器官及其主要作用。

（1）出示消化器官图的课件，阅读课文中的资料，认识消化器官及其作用。

（2）说一说，人的消化器官有那些？并在自己的身体中指出来，看看它们是什么样?

（3）小结：人的消化器官有口腔、食道、胃、小肠、大肠等。口腔在人的头部，内有牙齿，舌等。食道是一根管子，位于胸腔里面， 是口腔到达胃的通道。胃在腹腔的上部，进入体内的食物首先到达这里。小肠在腹腔的下部，连着胃与大肠，大约5——6米长，弯弯曲曲的。大肠比较粗，下端与肛门连接，肛门是粪便的出口。

（四）描述并且填写消化器官

（1）在书中填写流程图。

（2）让学生用喜欢的方式来表述

（五）进行饮食卫生教育

（1）问：消化器官是我们人体的重要器官，应该怎样做保护好它，使身体更健康？

（2）学生讨论，然后归纳出基本方法。 （3）小结：保护消化器官要做到：吃饭时要细嚼慢咽；定时定量；不要狼吞虎咽；暴饮暴食；这会增加胃肠的负担，饭前便后要洗手；不吃腐烂变质的食物，饭后不要立即写字，做剧烈的运动。

1 / 4 3 食物的消化

教学目标

1．知道并能指认人体的主要消化器官，了解消化过程；

2．知道消化道运送食物的方式是蠕动。

教学重难点

【教学重点】

认识人体的主要消化器官，了解食物在人体的消化过程。

【教学难点】

知道消化道运送食物的方式是蠕动。

教学过程

一、导入新课

【教师】展示图片：美味的食物，提问：你吃到的这些美食都到哪里去了？

【学生】观看图片，思考讨论：自己吃到的美食都到哪里去了？

二、讲授新课

（一）探究食物是怎样旅行的

【教师】引导学生来画一画吃进的美食的旅行路线。

（建议使用资源：【活动设计】食物在人体内的“旅行”）

【学生】动手在人身体图中画食物的行进路线。

【教师】追问：怎样知道我们中谁画的“旅行图”正确呢？

【学生】七嘴八舌展示自己思考之后的结果。

【教师】总结：照X光，B超，胶囊摄像头。

（二）了解食物的消化过程

【教师】介绍人体消化系统：在人的身体里有一个近7米长的消

2 / 4 化系统。让我们来认识人体的消化器官，了解食物的消化过程。

【学生】初步认识人体消化系统，及时跟随老师的讲解进行学习。

【教师】展示消化器官的图片，学习各消化器官。

【学生】深入了解消化器官。

【教师】追问：人体消化器官的位置、作用是什么？及时补充作用：

（1）口腔的功能：

牙齿咀嚼食物，舌搅拌食物，唾液初步消化食物中的淀粉。

（2）食道的功能：

食道蠕动，推送食物入胃。

（3）胃的功能：

胃挤压、磨碎、搅拌食物，胃液初步消化蛋白质，使食物变成糊状。

（4）小肠的功能：

小肠进一步消化食物，食物被转化成人体可吸收的养料，并被吸收进入血液

（5）剩下的食物残渣进入大肠，变成粪便，由肛门排出。

【学生】再深入了解各消化器官——说一说

（1）口腔在人的头部。口腔内有牙齿和舌，还有能分泌唾液的唾液腺。

三年级科学上册食物的消化1教案鄂教版

第一篇：三年级科学上册 食物的消化 1教案 鄂教版

（鄂教版）三年级科学上册教案

食物的消化

一、教学目标

1.知道人体的消化器官以及食物在人体内的主要消化过程。

2.知道如何保护人体的消化器官。

3.回顾进食过程并阅读相关资料，了解消化器官及其作用。

4.能用不同的方式表述对人体消化器官的研究结果。

5.意识到现成良好的饮食习惯的重要性。

二、教学准备

面包、水果、纯净水等食物

消化器官的课件、消化过程的资料

三、教学重点：认识人的消化器官，食物在体内的消化过程。

四、教学过程

（一）新知引入

我们每天吃的食物进入身体里后，只有消化了才能被身体吸收利用，你知道食物是怎样被消化的吗？这节课我们就来探究“食物的消化”。

（二）探究人体的消化器官

（1）问：你知道消化器官分布在我们身体的什么部位吗？我们用吞咽食物来体验并推测消化器官的消化过程。

学生吞咽食物，慢慢感受并用手摸颈部等部位，体验食物在身体的运动过程，吃进去的食物到哪里去了，注意要细嚼慢咽。

（2）相互交流吞咽食物时的感受。

（三）认识消化器官及其主要作用。

（1）出示消化器官图的课件，阅读课文中的资料，认识消化器官及其作用。

（2）说一说，人的消化器官有那些？并在自己的身体中指出来，看看它们是什么样?

（3）小结：人的消化器官有口腔、食道、胃、小肠、大肠等。口腔在人的头部，内有牙齿，舌等。食道是一根管子，位于胸腔里面，是口腔到达胃的通道。胃在腹腔的上部，进入体内的食物首先到达这里。小肠在腹腔的下部，连着胃与大肠，大约5——6米长，弯弯曲曲的。大肠比较粗，下端与肛门连接，肛门是粪便的出口。

（四）描述并且填写消化器官

（1）在书中填写流程图。

（2）让学生用喜欢的方式来表述

（五）进行饮食卫生教育

（1）问：消化器官是我们人体的重要器官，应该怎样做保护好它，使身体更健康？

（2）学生讨论，然后归纳出基本方法。

食物的消化

教学目标

知道并能指认人体的主要消化器官，了解消化过程。

知道消化道运送食物的方式是蠕动。

知道消化器官的保健常识。

教学重难点

重点：了解食物在人体内的消化过程。

难点：了解消化道运送食物的方式是蠕动。

教学准备

PPT 视频（消化器官的功能） 前概念调查单 书籍 故事阅读资料 消化系统挂图 人体模型PAD 吸管 珍珠 细绳（粗细） 馒头 牙签 纸杯 印有消化系统的围裙（有口袋）

教学流程

一． 谈话导入

1.同学们今天早上都吃了什么呢？ 总称为什么？

2.我们今天早上吃下去的食物它们都去了你身体的哪些地方呢？我们的身体又对食物做了什么呢？

3.课前，老师请大家在人体轮廓图上画出自己的想法，并且可以借助简单的文字来表达，下面我们一起来看看大家是怎么想的。这里老师出示了几幅同学的作品，请同学向大家介绍一下你的想法。

二． 认识人体的主要消化器官

学生在介绍作品的时候，将提及的名词图和字一起贴在黑板上。

（板贴）口腔 食道 胃 小肠 大肠

三． 探究消化道

1. 大家说的胃、肠，科学家给它们一个统称，叫做器官。刚刚同学也提到了，食物进入到我们的身体中后会发生一些变化，我们把胃、小肠、大肠等这些器官对食物做的这些事情叫做消化。

2.现在我们班每位同学都有自己的猜想，怎么知道你的想法是不是科学的呢？不能凭空想象，怎么才能知道呢？

归类（解剖 借助医学仪器 上网查找资料 查找书籍 看视频 询问专业人士）

3.哪些方法我们在课堂上可以实现？（上网 查书 解剖）

4.分组 验证猜想 将老师黑板上的器官按正确的顺序排序 填写实验记录单。

有的小组查找资料 有的小组使用PAD查找资料 有的小组观察模型和标本

5.大家通过三种途径收集了证据，现在三种证据证明的消化过程是否一样？请两位同学将黑板上的消化器官图和字按照正确的顺序摆放。

6.小结 消化道的顺序

四．了解消化道运送食物的方式 1.食物在我们的身体里是怎么行进的呢？我们平时吃的食物是怎么从我们的口腔下去的呢？倒立着，食物能不能进入到人体当中呢？