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部编版二年级上册《曹冲称象》教学设计执教者：何颖教学目标：1.理解课文内容，知道曹冲是怎么称象的。
2.能从《曹冲称象》的故事中得到启发。
3.愿意主动给家人讲《曹冲称象》的故事。
4.阅读更多有关曹冲的故事。
教学重点：知道曹冲是怎样称象的。
教学难点：能从《曹冲称象》的故事中得到启发。
教学准备：PPT、卡片教学过程：一、复习旧知，激趣导入同学们，这节课我们接着学习《曹冲称象》，一起来读读课题。
上节课我们认识了很多字词宝宝，同学们还记得他们吗？我们一起来牵大象吧，我请你们开火车来读。
如果开火车的小伙伴读对了的话，其余同学就跟着他一起读，每个词语读两遍，明白了吗？火车火车哪里开......二、细读课文，感悟内容接下来就让我们再次走进这个故事，老师准备了一个动画片，一起来看看吧！|过渡：从动画片里面我们知道了有人送给曹操一头大象，这头大象身子像一堵墙，腿像四根柱子，面对这样一头又高又大的大象，该怎样来称出它的重量呢？人们又想出了哪些办法呢？（一）接下来请同学们自由读一读第3自然段，看一看官员们想出了什么方法？用横线画出来。
1.汇报交流。
2.体会问句“谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”3.体会“直”，请同学表演直摇头的动作。
4.你们看，曹操听了直摇头，说明曹操觉得官员们想出来的办法怎么样？（不满意，觉得不好......）（二）那还有什么办法呢？过渡：那这些才高八斗，非常有学问的官员们都想不出其他办法来称大象，那还有什么办法呢？在这个时候，谁站出来了？生：曹冲。
过渡：曹冲到底想出了什么办法呢？请同学们认真读读第四自然段，给下面的内容排序，看一看曹冲到底是怎样称象的。
1.和同桌交流你的答案，用自己的话说一说曹冲是怎样称象的。
2.请学生上来排序贴板书：曹冲称象的步骤。
3.动画演示，教师带着学生一起说。
4.第三步，思考：往船上装石头时，为什么装到船下沉到画线的地方为止？5.体会“才”所表达的曹冲年龄之小，机智聪明。
5曹冲称象一、教学目标：1、认识12个生字，掌握多音字“得”。
会写6个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。
二、教学重难点：1、识字、写字。
2、弄清曹冲是怎样称象的。
三、教学时间：两课时四、教学过程：第一课时一、谈话，导入新课1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？2、教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。
二、自由读课文，认读生字，整体感知1、学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。
2、指名读课文。
教师强调重点字的读音。
3、教师出示生字卡片，检查学生认读情况。
4、学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？5、指名反馈。
三、读文，体会称大象的难度1、找出描写大象的语句。
2、指导感情朗读，体会大象的大和重。
3、教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。
四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明1、读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法？2、学生交流，这些方法行吗？3、分角色朗读课文，体会当时的情景。
五、朗读课文。
第二课时一、复述故事，引入新课1、出示生字卡片，大家一起读一读。
2、谁能把这个故事简单的说一说。
3、官员们都说了些什么方法？4、可是这些方法都不好，这时候，曹冲想了一个好办法。
二、读文实验，了解称象的过程1、学生自由读课文，思考：曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后干什么？2、指名根据课文内容说一说。
3、引导讨论：（1）曹冲的办法好吗？（2）如果现在让你们去称这头象的重量，你们有什么方法？|三、总结全文，启发学生1、读文后你觉得曹冲是个怎样的孩子？2、应该学他什么？3、有感情的朗读课文。
四、指导书写1、出示要求书写的生字，指名读一读。
2、用生字组词。
3、教师范写生字。
冲：左右结构，左边是两点水，右边是个中字。
议：左边是言字旁，右边是个义字，撇和捺要写得舒展开来。
《曹冲称象》教学设计
教学目标
1.会认曹、操、重杆、秤、宰、割、岁、艘、舷、划、岸12个字，
2.学习重、得、称三个多音字，
3.讲这个故事，尽量把故事讲完整。
一、教学过程：
1.导入：同学们，今天咱们来学习第五课曹冲称象的故事，伸出小手和老师一齐把课题请在黑板上。
冲是我们这节课要学习的生字，下面请我们的小老师来分析怎样把它写得又对又漂亮，让我们一起把它送进田字格里。
2.请同学们齐读课题，你有什么小问号？
预设:大象有多大？大象有多重？他们怎么称象？谁称像？怎么称的？为什么称象？
二.学习生字词
1.让我们带着小问号走进课文，请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2.读过课文后，老师把这节课要学的生字词全请出来了，请同学们先自读一遍，是不是有点难度呢？还是跟着老师读一遍吧！请大家一起再来一遍吧！
3.在这些生字词中，体重的重也是我们要学习的生字。
还是
|让小老师来分析下写好重字应该注意什么吧！怎样才能把它写漂亮，让我们一起把它送进自己的田字格中，请同学们描一个写一个。
4.同学们除了学会重字，还要知道它的另外一个读音读作重谁能用它的另外一个读音组个词说句话呢？还可以怎么说？还有谁愿意分享一下呢？
5.除了重字之外，我们这节课还要学习一个多音字，就是得，它在我们的生活中和学习中经常用到，有三个读音，分别是得德的究竟怎么用呢？
6.为了考察大家对多音字的运用情况，请同学们认真琢磨这两个句子，看看什么时候用什么音，让我们一起读一遍来加深印象吧！
7.掌握了这两个多音字，请同学们用自己的火眼金睛搜索下，咱们今天学习的生字词中，有没有两个长得特别像的字呢？秤和称，称是称象的称，称东西的称，是动词。
而秤是用来称东西的器具是名词。
8.开小火车检测生字词
9.摘星星检测生字词
三.学文
1.指导朗读，小老师评价，师再做点评
2.选择自己最喜欢的段落读给同桌听
3.复述故事内容
|4.思考：你同意谁的称象方法？为什么？
5.你有没有更好的称象方法呢？请分享给
大家。
6.学了课文后，你觉得曹冲是个怎样的孩子？应该学习他什么？
8.小结：这节课我们学习了七岁的曹冲想办法称象的故事，告诉我们在平时的生活中遇事要善于观察，勤于思考，就能找到解决问题的方法。
老师真心希望每位同学在生活中，学习上像曹冲那样多动脑，勤思考，做一个聪明的孩子！
9.作业：把这个故事绘声绘色地讲给爸爸妈妈听。
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