二年级语文《曹冲称象》

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部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》课文原文及教案.
【篇一】部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》课文原文
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。

官员们一边看一边议论：“象这么大，到底有多重呢？”
曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。

”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。

”曹操听了直摇头。

曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。

把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。

再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。

然后称一称船上的石头，石头有多重，大象就有多重。

”
曹操微笑着点点头。

他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。

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本文根据《三国志·魏书·武文世王公传》改写。

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人教版二年级上册语文《曹冲称象》1. 教材分析1.1 《曹冲称象》是人教版二年级上册的一篇课文，这篇课文讲述了曹冲小时候运用巧妙的方法称出大象重量的故事。

课文情节简单有趣，充满了童真童趣，同时也展现了曹冲的聪明才智。

1.2 从语文知识角度来看，这篇课文包含了许多对二年级学生来说很重要的知识点。

例如，生字的学习，像“称、象、柱、杆”等生字，需要学生掌握其读音、书写和基本意义。

还有词语的理解与运用，如“议论、到底”等词语，通过课文的语境帮助学生理解它们的含义。

1.3 在句子结构方面，文中有一些简单但表意明确的句子，如“曹操的儿子曹冲才七岁。

”让学生初步接触到简单的陈述句，了解句子的基本构成。

同时，故事的叙述顺序也是一个学习点，按照事情的起因、经过和结果展开，有助于学生学会按照一定顺序讲述事情。

2. 教学目标2.1 知识与能力目标2.1.1 学生能够正确认读和书写课文中的生字词，如“称、象、官、腿”等，提高识字写字能力。

2.1.2 能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。

2.2 过程与方法目标2.2.1 通过引导学生观察图片、模拟操作等方式，理解曹冲称象的步骤，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

2.2.2 鼓励学生在小组讨论中积极发表自己的看法，提高口语表达能力和合作学习能力。

2.3 情感态度与价值观目标2.3.1 感受曹冲的聪明才智，激发学生对古代智慧人物的崇敬之情。

2.3.2 培养学生遇到问题善于思考、勇于创新的精神。

3. 教学重难点3.1 教学重点3.1.1 识字写字。

二年级的学生正处于识字写字的关键阶段，课文中的生字是教学的基础。

例如“秤”这个字，它与“称”字容易混淆，需要引导学生仔细区分它们的字形和用法。

在教学中，通过展示实物秤，让学生直观地理解“秤”是一种测量工具，而“称”有称量、称呼等多种意思，从而准确掌握这两个字。

3.1.2 理解曹冲称象的方法。

这是课文的核心内容，曹冲称象的步骤较为复杂，需要学生清晰地理解。

【导语】《称象》它描写了只有七岁的曹冲在听取了众官员们的议论后，积极思考，想出了⼀个⼗分巧妙的办法称出了⼤象的重量。

即利⽤⼀艘⼤船和⽯头，称出了⼤象的重量，既保全了⼤象，⼜称出了⼤象的重量。

由此可见曹冲是⼀个聪明的、爱动脑筋的孩⼦。

以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《称象》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《称象》原⽂ 古时候有个⼤官，叫曹操。

⼀天，⼈家给他送来⼀头⼤象，他⾮常⾼兴，就带着⼉⼦和官员们⼀同去看⼤象。

⼤象⼜⾼⼜⼤，⾝⼦像⼀堵墙，腿像四根柱⼦。

官员们⼀边看⼀边议论：象这么⼤，到底有多重呢？ 曹操问：“谁有办法把这头⼤象称⼀称？”有的说：“得造⼀杆⼤秤，砍⼀棵⼤树做秤杆。

”有的说：“有了⼤秤也不成啊，谁有那么⼤的⼒⽓提得起这杆⼤秤呢？”也有的说：“办法倒有⼀个，就是把⼤象宰了，割成⼀块⼀块的再称。

”曹操听了直摇头。

曹操的⼉⼦曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。

把⼤象赶到⼀艘⼤船上，看船⾝下沉多少，就沿着⽔⾯在船舷上画⼀条线；再把⼤象赶上岸，往船上装⽯头，直到船下沉到画线的地⽅为⽌；然后再称船上的⽯头，看⽯头有多重，就知道⼤象有多重了。

” 曹操微笑着点了点头。

他叫⼈照曹冲说的办法去做，果然称出了⼤象的重量。

【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《称象》教案 ⼀、教学⽬标： 1、能正确，流利有感情的朗读课⽂。

2、理解课⽂内容，能说出曹冲称象的具体⽅法和步骤。

3、培养学⽣观察能⼒，提⾼学⽣解决实际问题的能⼒。

4、教育学⽣学习曹冲平时多观察，遇事多动脑想办法。

⼆、教学重、难点： 以曹冲称象的过程为重点。

启发学⽣学习曹冲善于动脑想办法的精神为难点。

三、教学⽤具： ⽣字卡⽚、多媒体课件、⼩⽔盆、⼩⽊船、玩具象、⼩⽯块、⼩秤。

四、教学过程： （⼀）⽣字侦测，谈话导⼊： （1）出⽰卡⽚，以“瞬间识字法”对上节课所学⽣字进⾏巩固练习。

让学⽣对个别⽣字进⾏组词，造句。

（学⽣评议订正） （2）谈话导⼊： 1、同学们想知道东西有多重怎么办？（称） 2、那么想知道⼤象有多重怎么称呢？今天我们来学习⼀个古时候关于称象的故事。

部编版二年级语文上册第4课《曹冲称象》原文及教案【原文】古时候有个大官，叫曹操。

别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。

大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。

官员们一边看一边议论：“象这么大，到底有多重呢？”曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。

”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。

”曹操听了直摇头。

曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。

把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。

再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。

然后称一称船上的石头，石头有多重，大象就有多重。

”曹操微笑着点点头。

他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。

____________________本文根据《三国志·魏书·武文世王公传》改写。

【教案】教学要求：1、认识12个生字，掌握多音字“得”。

会写6个生字。

2、正确、流利的朗读课文。

3、理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。

重难点，关键：1、识字、写字。

2、弄清曹冲是怎样称象的。

课时划分：两课时第一课时教学过程：一、谈话，导入新课1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？2、教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。

二、自由读课文，认读生字，整体感知1、学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。

2、指名读课文。

教师强调重点字的读音。

3、教师出示生字卡片，检查学生认读情况。

4、学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？5、指名反馈。

三、读文，体会称大象的难度1、找出描写大象的语句。

2、指导感情朗读，体会大象的大和重。

3、教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。

【导语】《曹冲称象》讲的是曹操的⼩⼉⼦曹冲想出办法称象的故事，表现了曹冲爱动脑筋、善于观察、富于联想的特点，也说明了遇事动脑筋、想办法，就能解决难题曹冲的年纪与学⽣相仿，且这个故事趣味性强，学⽣必将产⽣浓厚的阅读兴趣。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学内容： 《曹冲称象》是⼀个民间⽅为流传的历史故事。

课⽂通过对曹冲称象的具体⽅法和步骤的介绍以及与⼤⾂们⽅法的对⽐，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。

故事情节曲折⽣动，引⼈⼊胜，语⾔通俗易懂。

教学时，要避免分析，⽽应该结合⼩学⽣的⼼理特点，启发思考，⿎励学⽣创新，训练学⽣的思维和表达能⼒。

低年级的⼩学⽣喜欢听故事，爱动⼿，好奇⼼强。

教学中，教师充分引导学⽣在掌握字词，熟读课⽂的基础上，进⾏充分的讨论交流，动⼿实践，拓展学⽣思维的空间。

教学⽬标： 1、学⽣认识“称、象”等11个⽣字，会写“再、象”等8个字，能⽤“⼀边……⼀边……”说话。

2、教师指导学⽣正确、流利地朗读课⽂，能读好对话表达的意思。

3、教师通过称象办法引导让学⽣喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的⼩朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。

4、培养学⽣的创新思维和表达能⼒，愿意主动给家⼈讲《称象》的故事。

教学重点： 识字、写字，正确、流利地朗读课⽂ 教学难点： 1、通过读、思、述、议、演⽰、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙，教师引导让学⽣喜爱曹冲这位爱动脑筋的⼩朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。

2、培养学⽣的创新思维和表达能⼒。

教学⽅法： 讲授法演⽰法练习法读书指导法 教学准备： 1、多媒体课件 2、模拟称象的道具：如装⽔的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有⼀定的重量)、⼩⽯块等去体验称象过程。

教学过程： ⼀、趣味导课 同学们，你们见过别⼈称东西吗?都⽤什么称呀?(出⽰秤称实物画⾯)那，⼤家见过有⼈称⼤象吗?(出⽰⼤象画⾯)是呀，⼤象⼜⾼⼜⼤，怎样称出它的重量呢?今天我们学习⼀个古代故事《曹冲称象》。

小学二年级语文《曹冲称象》原文及教学设计【篇一】小学二年级语文《曹冲称象》原文古时候有个大官叫曹操。

别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。

大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。

官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？”曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。

”有的说：“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。

”曹操听了直摇头。

曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。

把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。

再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。

然后称一称船上的石头。

石头有多重，大象就有多重。

”曹操微笑着点一点头。

他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。

【篇二】小学二年级语文《曹冲称象》教学设计教学目标：1、认读本课的13个生字，学写8个生字。

2、了解曹冲称象的办法，并能用自己的话说一说。

3、培养学生做事有信心。

相信自己的能力。

4、遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳合理的意见，借鉴合理的部分。

教学重点：学习生字；复述称象的过程。

教学难点：了解曹冲是怎样动脑筋想办法称象的。

教具：幻灯片。

教学过程：一、导入：1、你觉得怎样才能成功地做好一件事？师：只要有信心，通过自己的努力，一定可以成功的。

我们的口号是：“我自信，我能行！”有信心和老师一起完成这节课的学习吗？2、今天我们一起来学习“称象”。

（板书）3、齐读课题；看到这个题目，你最想知道什么？二、新授：1、相信你们一定会从课文中找到答案的。

赶快打开书P35，自己读一读课文，想办法解决生字；并把自然段标出来。

2、学得那么认真，愿意接受老师的挑战吗？我们一起挑战第一关。

出示课件，自己读一读词语，红色的生字多读几遍，也可以读给同桌听听。

（指名读词语）考考你们记住没有？如果你认识就站起来大声读。

2024年二年级语文上册《曹冲称象》原文+课件一、教学内容本节课选自2024年二年级语文上册教材第四单元《智慧的光芒》，具体章节为《曹冲称象》。

该文讲述了曹操的小儿子曹冲如何巧妙地运用等量代换法称量大象重量的故事。

详细内容包括故事情节的引入、原文朗读与解析、生字词的学习、课文内容的分析与讨论。

二、教学目标1. 理解故事《曹冲称象》的内容，感受古人的智慧，培养学生的学习兴趣。

2. 掌握生字词，如“称”、“象”、“等量代换”等，提高学生的词汇量。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点：等量代换法的理解和应用。

教学重点：课文内容的理解，生字词的学习，以及故事背后道理的感悟。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式引发学生的思考，如“你们知道大象有多重吗？古代人是怎么称量大象的重量的呢？”2. 课文朗读与解析：让学生朗读课文，理解故事情节，教师对生字词进行解析。

3. 例题讲解：以曹冲称象为例，讲解等量代换法的原理和应用。

4. 随堂练习：设计相关练习题，让学生运用等量代换法解决问题。

5. 课堂讨论：分组讨论故事背后的道理，引导学生发挥自己的想象力，提出解决问题的方法。

六、板书设计1. 《曹冲称象》2. 主要内容：故事情节、生字词、等量代换法3. 重点：课文解析、生字词、道理感悟七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，用自己的话复述故事情节。

（3）谈谈你对曹冲称象故事的理解，以及故事给我们的启示。

作业答案：（1）见学生个人复述。

（2）至少需要5块巧克力。

（3）答案开放，鼓励学生发表自己的观点。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对课堂教学效果进行反思，关注学生对等量代换法的掌握情况，及时调整教学方法。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后搜集其他古人的智慧故事，进行分享，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

部编版二年级上册《曹冲称象》语文教案7篇部编版二班级上册《曹冲称象》语文教案1第二课时复习导入1、词语：木柱曹冲官员几根谈论重量，一杆秤砍下画线为止2、想一想，文中讲了一件什么事？精读课文第一自然段自读，讲了一件什么事？〔曹操带领儿子和官员去看人家送给他的一头大象〕第二自然段1、第二自然段告知我们什么？〔大象又高又大，官员们在谈论大象的重量〕2、文是怎样描写这头大象的，用“～～～”画出文中的句子。

3、这大象怎么样？你是从哪些话中看出它又高又大？这两个比方句把大象的高大写得既生动又形象。

4、拓展：〔1〕大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子，耳朵像〔两把大扇子〕，鼻子像〔一个长长的钩子〕，尾巴像〔一根小小的辫子〕、〔2〕弯弯的月亮像〔〕。

红红的太阳像〔〕。

〔〕像〔〕〔3〕官员们一边看一边谈论。

我们一边唱歌，一边跳舞〔〕一边〔〕，〔〕一边〔〕。

5、比一比：大象有多重呢？大象究竟有多重呢？第三自然段1、官员们想出哪些称象的方法？〔用有的…有的…也有的…句式回答〕2、曹操听后立场怎么样？为什么直摇头？〔“直摇头”说明曹操的立场是坚决反对的〕3、比较：曹操听了直摇头。

曹操听了摇头。

第四自然段1、想想，这段讲什么？2、默读自然段，把曹冲说的话画下来，并用“△”画出称像时的动词。

3、沟通：4些动词精确，详细写出了称像的步骤和方法。

3、用“先…再…然后…最末…”表达称象的过程。

为什么往船上装石头时候，为什么装到船下沉到画线的地方为止？想一想，和官员们的方法比，谁的方法更好？为什么？4、通过这一自然段的学习，你觉得曹冲是一个怎样的人？5、我们应当学习曹冲什么样的品质？〔仔细观测事物，擅长动脑筋思索问题的品质〕6、比一比：曹操的儿子曹冲七岁。

曹操的儿子曹冲才七岁。

第五自然段曹操认为曹冲的方法好不好？从课文中哪句话看出来？总结延伸假如现在让你们称这头象的重量，你们有什么好方法？知识链接：大象是陆地上最大的动物，现存的大象仅两种，非洲象和亚洲象。