《政治生活》教学中政治认同素养培育现状调查研究

当下高中思想政治课培养政治认同素养的现状及问题作者：刘显凤来源：《新课程·下旬》2017年第11期摘要：政治认同素养特指公民在政治认同上的素养，位居政治素养之首，旨在培养合格的政治公民，需要社会成员自觉接受政治理论，主动参与政治实践才能形成。

但受到长期应试教育弊端的影响，当下高中思想政治课培养政治认同素养还存在诸多问题。

关键词：高中思想政治课；政治认同素养；现状问题一、什么是政治认同素养什么是政治认同？从词义上来看，“认”即承认，“同”即赞同、同意，“政治认同”即对政治体系的承认、赞同。

陶东明在《中国大百科全书》上指出“社会个体成员在一定社会中生活，总要在一定的社会联系中确定自己的身份，如把自己看作某一政党的党员、某一阶级的成员、某一政治过程的参与者或某一政治信念的追求者等，并自觉地以组织及过程的规范来规范自己的政治行为，这种现象就是政治认同。

”从这个定义中可以解读出四层意思：一是政治认同以社会个体成员为主体，“人人都是政治动物”；二是政治认同是指认同当前的政治体系，这种政治体系包括政治理论与政治实践；三是政治认同是社会个体成员的身份标识，这种身份的识别度有程度差异，如参与者与信仰者的识别度明显不同，信仰者肯定要高于参与者；四是政治认同是一种自觉接受，是一种主动参与，本质上是一种意识、一种情感。

从这个意义上说，政治认同实际就是社会成员自觉接受当前政治理论，主动参与当前政治实践，不断提高政治身份辨识度，逐渐产生政治意识与政治情感的过程。

素养是一种复杂、高级、综合、人性化的能力。

素养是素质加教养的产物，是天性和习性的结合。

政治素养即政治素养化，是政治素质内化的结果，旨在培养合格的“政治人”。

二、当下高中思想政治课培养政治认同素养的现状及问题1.课前师生缺乏交流，教师对高中生学情模糊首先，从知识层面看，许多学生对政治理论知识的认识模糊，甚至错误。

其次，从能力层面看，第一，绝大多数学生缺乏政治思维和政治判断能力，对一些负面社会现象不能做出合理的判断。

高中生政治认同素养培养研究摘要：高中生思想观念受消极传统政治文化的影响、高中生被政治认同现象、高中生政治认同素养的养成缺乏互动的平台是目前培养高中生政治认同素养的主要困境。

在时事政治中提升学生的政治认同素养、教师实施培养政治认同素养的教学方式、构筑课堂与社会部门相通的政治平台是培养高中生的政治认同素养的有效路径。

关键词：高中生；政治认同素养政治认同素养可以定义社会主体在后天环境、教育的影响下形成的对政治体系理解、认知、实践的能力品质。

社会主体可以自觉的根据自己的需要参与到政治生活中来。

他们不是为了参与政治生活而参与政治生活，而是后天具备政治知识，政治情感和政治态度主动的参与政治生活。

从目前来看高中生政治认同素养的培养主要有以下困境：一、高中生政治认同素养培育主要困境(一)思想观念受消极传统政治文化的影响政治认同素养的培养离不开传统政治文化的熏陶。

据调查表明，一提到传统政治文化的影响时，大部分高中生首先想到的是传统政治文化的消极影响。

他们认为传统政治文化除了王权至上，对人民的压迫，别的再也没有什么可取之处。

显然，高中生对传统政治文化的认同度不高。

我们也是能够理解高中生对待传统政治文化的态度。

毕竟他们现在处于青少年时期，由于心理和生理的不成熟，导致对事情的看法具有片面性。

文化对人的影响具有深远持久性，高中生无形中受消极传统政治文化的影响，因此这种消极影响也具有深远持久性。

由此我们可以看出消极传统政治文化在一定程度上影响着高中生政治认同素养的培养。

(二)高中生被政治认同现象高中生政治认同素养的形成是一种由外向内转化而形成的主动，自觉的意识，品质和行为。

如果是一种被动的政治认同，那么对于高中生政治素养的培育则毫无意义。

然而在现实生活中高中生被政治认同的现象则屡见不鲜。

大众媒介对当前政治事件的宣传带有一定的政治导向，宣传的事件是客观发生，往往报导出来以后就会有浓浓的人为色彩。

这让价值观尚未形成的高中生难以辨别真伪，大众媒介报导什么，他们就接受什么。

政治认同素养培育策略——以高中《政治生活》课程为例发布时间：2021-03-30T15:30:14.923Z 来源：《教育学文摘》2020年第35期作者：孙艳茹[导读] 随着近年来我国教学环境的逐渐转变，在进行人才的培养时，我国更加倾向于综合素质的培养，孙艳茹新密市第一高级中学河南省郑州市 452370摘要：随着近年来我国教学环境的逐渐转变，在进行人才的培养时，我国更加倾向于综合素质的培养，而在这样的状况下，对于我国的高中课堂来说，政治教学成为了其中一项十分重要的教学内容。

但值得注意的是，我国所采用的传统教学模式将教师作为课堂的主导，并不适合应用于提升学生的学习积极性的教学活动中，也并不符合现代素质教学背景下的政治教学目标。

鉴于此，本文中简单分析了我国高中政治在开展课程教学时认同素养培育的方案，旨在为我国高中开展政治素质课堂教学提供帮助与参考。

关键词：高中；政治；认同素养培育；教学活动；策略分析所谓的学生的核心素养也被称为是现代新课程改革的核心教学素养，在进行高中政治的教学时，需要对学生进行有效的政治认同素养进行培养，这样才能使我国高中政治的整体教学质量得到优化，本文中简单将高中《政治生活》作为案例进行分析探讨，对学生政治认同素养进行培养的策略，旨在为我国现代化的政治教学提供帮助。

一、建立良好的政治情境，生成政治情感在进行高中《政治生活》的教学是为了保障学生的政治情感体验，在进行教学活动是教师首先就需要建立良好的政治情景，这是对学生政治情感体验进行深化和创建的前提，首先在进行政治前景的创建时，教师需要掌握课程的教学方式，了解《政治生活》与时代之间的关联，可以在国家发展的过程中将一系列的政策和理论方针融入到《政治生活》中。

除此之外，在进行《政治生活》的教学时，还需要与学生的生活进行有机的融合，合理将生活案例与《政治生活》的课程进行融合，使学生在学习过程中的主体地位得到体现。

值得注意的是，教师在进行教学时，政治情景的建设应当尊重学生在学习过程中的主体地位，并且不断发挥学生的学习，主观能动性，使学生能够在良好的政治环境中接受熏陶，通过这种方式有助于使学生的政治情感体验得到深化，使高中生的政治认同感得到提升。

新时代高中学生政治认同调查研究【摘要】本文通过对新时代高中学生政治认同的调查研究，旨在探讨现阶段高中学生对政治的认同程度以及相关的影响因素。

通过问卷调查和统计分析方法，得出调查结果并进行分析，揭示了高中生政治认同的特点和变化趋势。

研究发现，家庭背景、教育环境等因素对学生政治认同有显著影响。

在教育启示部分，文章提出了提高政治教育质量，引导学生树立正确的政治观念的建议。

结合研究总结，提出了相关的政策建议，并展望了未来高中学生政治认同的发展趋势，为政府和教育部门提供决策参考。

通过本研究，可以更好地了解新时代高中学生的政治认同状况，为提高学生的政治参与意识和能力提供理论支撑和实践指导。

【关键词】关键词：新时代高中学生、政治认同、调查研究、研究方法、调查结果、影响因素、教育启示、现状、趋势、研究总结、政策建议、未来展望。

1. 引言1.1 背景介绍随着时代的不断发展和社会的不断变革，新时代高中学生的政治认同成为一个备受关注的议题。

政治认同是指个体对政治制度、政治价值观和政治行为的认同程度，反映了他们对政治的态度和观点。

在当前社会背景下，高中学生作为青少年群体，其政治认同的形成对于未来的发展具有重要的意义。

背景介绍部分首先要从国内外政治认同研究的现状入手，梳理已有的相关研究成果，介绍国内外学者对政治认同的定义、内容和影响因素的研究成果，以及其在不同国家和文化背景下的表现特点。

接着可以介绍中国当前的国情和教育环境，分析新时代高中学生政治认同的现状和特点。

也可以指出新时代高中学生面临的政治社会环境的变化以及对其政治认同的影响，为研究后续部分提供理论基础和实践依据。

背景介绍部分的内容旨在从宏观和微观两个维度出发，介绍新时代高中学生政治认同研究的现状和意义，为后续研究内容的展开提供必要的背景资料和理论支撑。

1.2 研究意义研究意义是本文的重要部分之一，它能够帮助我们更深入地了解新时代高中学生的政治认同状况。

随着中国社会的不断发展和进步，青少年群体在社会中的地位愈发重要，他们是祖国的未来，也是国家发展的重要力量。

高中思政课政治认同素养培育的教学策略研究结题报告一、研究背景与意义政治认同是人们对社会制度、国家政策、价值观念的认可和接受，是培养公民意识、凝聚社会共识、促进社会和谐的重要基础。

高中思政课是培养学生政治认同素养的重要途径，对于帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观具有重要意义。

然而，当前高中思政课教学中存在一些问题，如教学内容单一、教学方法陈旧、理论与实践脱节等，影响了学生政治认同素养的培养。

因此，本课题旨在探讨高中思政课政治认同素养培育的教学策略，为改进思政课教学提供参考。

二、研究方法与过程1. 研究方法本研究采用文献资料法、问卷调查法、个案研究法等多种方法，对高中思政课政治认同素养培育的教学策略进行深入研究。

其中，文献资料法主要通过查阅相关文献和政策文件，了解政治认同素养培育的理论基础和实践经验；问卷调查法主要针对学生和教师进行调查，了解他们对思政课教学的需求和看法；个案研究法主要是对一些成功的教学案例进行深入剖析，总结其经验教训。

2. 研究过程本研究分为四个阶段：第一阶段是文献资料的收集与整理；第二阶段是问卷调查的设计与实施；第三阶段是个案研究的选择与调查；第四阶段是数据的统计与分析。

通过以上四个阶段的研究，得出结论并提出相应的教学策略建议。

三、研究结果与分析1. 问卷调查结果分析通过对学生的问卷调查发现，大部分学生对思政课的教学内容、教学方法、实践环节等存在一定程度的满意度。

但是，也有部分学生认为教学内容单一、理论性强，缺乏实践性和趣味性。

同时，部分教师反映教学中存在重知识传授轻情感培养的问题，导致学生对政治认同素养的接受程度不高。

2. 个案研究结果分析通过对一些成功的教学案例进行深入剖析发现，这些案例都具有以下特点：一是教学内容丰富多样，注重理论与实践相结合；二是教学方法灵活多变，注重激发学生的学习兴趣；三是注重培养学生的情感认同，引导学生树立正确的价值观。

四、结论与建议本研究通过对高中思政课政治认同素养培育的教学策略进行深入研究，得出以下结论：一是教学内容要丰富多样，注重理论与实践相结合；二是教学方法要灵活多变，注重激发学生的学习兴趣；三是注重培养学生的情感认同，引导学生树立正确的价值观。

新时代背景下加强高中生政治认同素养培育问题研究新时代背景下加强高中生政治认同素养培育问题研究在新时代背景下，加强高中生的政治认同素养培育成为一项亟需研究的重要问题。

政治认同素养是指个体对所处社会政治体制的理解和接纳程度，是个体意识形态的表达和价值观念的反映。

在我国社会主义核心价值观念的推动下，培育高中生政治认同素养具有重要意义。

首先，加强高中生政治认同素养培育有助于提升他们的思想政治素养。

高中生作为未来社会的中坚力量，他们的思想政治素养的培养至关重要。

政治认同是思想政治素养的重要组成部分，只有加强政治认同素养培育，才能提高高中生对党和国家的认同感，增强他们的党性观念和民族意识，进而使他们树立正确的世界观、人生观和价值观，为国家的长远发展贡献自己的力量。

其次，加强高中生政治认同素养培育有助于增强他们的社会责任感和道德意识。

新时代对高中生提出了更高的要求，要求他们具备综合素质的全面发展。

而政治认同素养的培育不仅仅是知识的学习，更需要高中生通过理解和接纳国家的政治制度和价值观念，增强自己的社会责任感和道德意识。

只有具备正确的政治认同，高中生才能更好地履行自己作为公民的责任，关心国家大事、关心社会问题，积极参与社会实践，为社会的和谐稳定贡献力量。

再次，加强高中生政治认同素养培育有助于培养他们的创新精神和实践能力。

新时代对高中生的培养要求更加注重实践能力的培养，要求他们具备创新思维的能力。

而政治认同素养的培育可以帮助高中生树立正确的世界观和人生观，增强他们的创新精神和实践能力。

政治认同是国家意识形态的表达和价值观念的反映，通过政治认同素养的培育，高中生可以更加深刻地理解党和国家的政策和方针，增强自己的创新意识和实践能力，为国家的发展和进步贡献智慧和力量。

然而，加强高中生政治认同素养培育仍存在一些问题和挑战。

首先，部分高中生对政治认同素养的重要性认识不足，缺乏对政治的兴趣和热情。

这可能与个体发展和家庭环境等多种因素有关。

小学道德与法治教学中政治认同素养的培育作者：李保明来源：《中国德育》2024年第02期为了更好地培养学生的政治认同素养，教师需要通过场景化代入、生活化叙说以及项目化探究等方式，让教学内容更贴近学生的实际生活，增强他们的体验和感悟，使政治认同教学更好地入脑入心。

政治认同素养是政治素养的重要组成部分，关乎学生成长的方向和理想信念的确立，是小学道德与法治教学的重要目标。

为此，教师在教学中要通过优化内容整合、扎实认同过程、保障素养落地等举措，使学生在具体的社会生活中表现出对中华优秀传统文化、中国共产党、中国特色社会主义以及社会主义核心价值观的认可、赞同、支持与参与。

一、紧扣“三要点”，优化政治认同的内容整合在教学过程中，教师应深刻理解教材的核心点，突出内容重点，通过引用生动的历史材料和具体事例，帮助学生更好地体会道德与法治学科的重要性，激发其对政治认同的浓厚兴趣。

（一）紧扣内容核心点政治认同素养的培育离不开资源，而教材就是第一资源，是教学的主要依据。

作为道德与法治学科的教师，首先要根据课程标准的基本要求，全面理解教材的核心觀点、核心价值和核心能力。

在教学中，教师要做到重点突出，确保教学有一个内容核心点贯穿始终。

如，五年级下册第三单元《中国有了共产党》第一框题“开天辟地的大事”明确说明了这一框题只有一个核心，即“中国共产党的成立是中国近代史上开天辟地的大事”。

只有抓住了这一核心要点，并以此统领整个教学过程，才能更好地厘清教学的价值导向。

作为道德与法治学科的教师应该明白，“十月革命”与“五四运动”为中国共产党的成立做了思想上和组织上的准备。

从这一视角来审视教材，教师就能明白教学内容的编排逻辑，从而智慧地构建教学逻辑，明晰“教路”，铺陈“学路”，引领学生领悟敢为人先、百折不挠、忠诚为民的“红船精神”。

（二）找准生活联结点新课标强调，道德与法治学科的教学要“以学生的真实生活为基础，增加内容的针对性和现实性”。

在“开天辟地的大事”这一框题中，五年级学生对马克思主义在中国的传播、五四运动的爆发和中国共产党的诞生等历史事件的认知较为模糊。

浅谈高中思想政治教学中政治认同素养的培育摘要：思想政治学科的核心素养包括政治认同、理性精神、法治意识、公共参与等基本要素。

其中，政治认同旨在培养有立场、有理想的中国公民，它决定着学生成长的方向。

高中思想政治教学承载的重要职责和功能就是把政治认同教育的内容有机地融入思想政治课的教学环节和实践环节，从而不断提高高中生的政治认同度。

本文立足于思想政治课程改革，重点从营造良好的教育环境、正确引导学生进行有序的网络政治参与、提高政治教师的素质和施教能力、拓展高中生政治认同教育的途径这几个角度分析了培育高中生政治认同素养的路径和对策，旨在为今后的思想政治教学服务，为提高思想政治教学的实效性作出应有的贡献。

关键词：政治认同高中思想政治教学培育一、高中思想政治教学中政治认同素养培育的现状及原因作为一名高中思想政治教师，5年的教学实践让我深刻明白，思想政治课是一门德育课程，“思想”就是它的灵魂。

虽然素质教育和新课程改革一直在进行着，但是由于高考政策、升学压力的影响下，高中思想政治教师还是常常让学生脱离了实际，本着“拿分”的目的构建知识体系，重视政治理论知识的传授，培养学生分析和理解学科知识的能力，却不够重视对高中生政治素养的培养。

其实，我们现在的高中政治课程中，政治认同教育资源己经比较丰富，政治教师却还是将教育定位在政治认知上，对学生进行知识层面的灌注，导致学生对政治课本中的相关理论不能真正理解，不认同，容易出现“知而不懂、知而不信、信而不行”的状况，所学知识没有能够真正落实到行动中去。

哪怕是在考试过程中，学生只能就着题目回顾知识点，浅层次运用，缺乏真正将教材内容转变成分析解决实际问题的智慧和能力。

因此，作为高中思想政治课教师，我们不应该只关心学生背了多少理论知识，掌握了多少解题技巧，而是要通过政治课堂这一主阵地，让学生把知识内化于心，外化于行，提高学生的政治认同素养。

从高中生的角度而言，他们政治参与的机会相对较少，他们基本上是通过新闻报道和课堂学习来了解我国政治制度、学习政治理论知识。

当代大学生政治认同现状的调查研究大学生的政治认同状况关系到自身政治素养的完善和国家政治的稳定发展，调查当代大学生的政治认同现状，并提出提高大学生政治认同的对策：大力发展经济，努力实现共同富裕，为增强大学生政治认同提供经济保障；加强民主政治建设，为增强大学生政治认同水平提供政治保障；加强思想政治理论教育，提高大学生政治认同水平。

标签：当代大学生；政治认同；现状对策一、政治认同的内涵关于政治认同的界定，多数学者认为政治认同就是“人们在社会政治生活中产生的一种感情上和意识上的归属感。

它与人们的心理活动有密切的关系。

人们在一定社会中生活，总要在一定的社会联系中确定自己的身份，如把自己看作某一政党的党员、某一阶级的成员、某一政治过程的参与者或某一政治信念的追求者等等，并自觉地以组织及过程的规范来规范自己的政治行为。

”[1]政治认同对于社会的稳定和发展非常重要。

首先，政治认同有助于维系社会政治体系的稳定，公众的政治认同是政治体系获得支持的重要力量。

一个社会通过政治认同形成的政治共识度越高，其内在凝聚力越强，政治体系就越稳定。

其次，政治认同可以在政治过程中获得更多公众的参与和支持。

只有获得社会成员广泛认同，满足公众普遍需求的政策，才更容易获得人们的支持并贯彻实施，政治体系的运行过程也才能延续。

最后，政治认同有助于社会成员树立共同的政治信仰，增强政治体系的凝聚力，形成重要的精神力量。

二、当代大学生政治认同的现状分析大学生是民族的希望，祖国的未来，也是执政党最重要的青年群众基础。

大学生的政治认同状况关系到自身政治素养的完善和国家政治的稳定发展。

调查大学生的政治认同现状，分析其中存在的问题，并寻找对策十分必要。

大学生政治认同的内容主要包括政治价值认同、政治实体认同、政治工具认同和政治效能认同四个方面。

“改革开放以前，我们处在一个相对单一、封闭的政治环境中，社会主义意识形态主导性十分明确，大学生绝对地响应党的号召，服从党的安排，具有很高的政治认同。

在高中思想政治教学中培育政治认同的研究摘要：“政治认同是四大核心素养之首，是高中思政学科素养中最重要、最基础的部分，影响着思政课的教学效果。

”[1]本文从政治认同素养培养出发，对当前培养中学生政治认同存在的问题及相应对策进行了探讨。

关键词：思想政治教学政治认同素养一、高中政治认同素养的相关概述高中生的政治认同素养是以核心素养为指导，能够在教师的引领下形成对中国特色社会主义以及社会主义核心价值观的政治认知，有意识的将政治理论知识与社会生活实际结合起来，做到知行合一[2]。

二、高中思想政治教学培育学生政治认同的意义培育学生政治认同素养是思政课的核心内容，这不仅能更好实现立德树人的目标，而且能够加快培养时代新人，对我们党和国家都具有积极影响。

（一）有利于落实课程基本理念高中思想政治课是一门德育课程，具有很强的德育性。

高中思想政治课教学要更重视对学生的思想政治教育，培养其政治认同素养，以此让他们以所获得的政治知识为基础，提升政治素养和能力，从而更好的落实思想政治课程的理念。

[3]。

（二）树立高中学生的理想信念青年人关系着民族和国家的发展，常言道：“少年强盛，民族强盛”。

所以，要在高中思想政治教学中培育学生的政治认同素养，使他们以坚定的理想信念为支撑，认同党和国家的路线方针，维护中国特色社会主义制度，成为有坚定理想信念的社会主义接班人[4]。

（三）有利于贯彻国家教育目标通过思想政治课教学，要让学生了解我国政治制度、文化，明确社会主义建设者和接班人的准则，努力成为德智体美劳全面发展的青少年，以达到我们党在二十大提出的教育目标。

三、高中思政课程培养学生政治认同存在的问题（一）思政课的教学方法单一在政治课中，大部分教师仅仅靠讲授法给学生传授知识，使政治课堂枯燥乏味，教师与学生之间缺乏交流，导致教学效果欠佳。

如今多数教师仍采用讲授法，部分采用情景教学法和案例分析法[5]。

因此，目前教师在培育学生政治认同素养中还存在教学方法单一的问题。