思想政治教育功能的研究综述

思想政治教育功能的研究综述摘要：近几年对于思想政治教育的重视程度逐渐提升，我们要仔细的研究思想政治教育的每个环节。

要研究思想政治教育的效用就必须研究思想政治教育的功能。

关键词：思想政治教育功能；内涵；发展一、问题的提出思想政治教育功能是思政教育本质的外在的表现形式，功能的最终实现效果如何是和它的整体效能的发挥程度成正比的，并且它能够直接影响到思政教育的最终价值和目标能否正常实现。

所以研究思想政治教育功能相关的一些列问题,对于发挥思想政治教育的作用、实现思想政治教育的目标、展示思想政治教育的价值是非常必要的。

从近期的现实情况看来,思想政治教育没有得到应有的结果,无论是在校学生还是离校的公民,对于思想政治教育的满意度普遍不太高。

导致这种结果的原因驱使我们必须深入研究思想政治教育功能的相关问题，只有这样，才能真正的让思想政治教育归其位，显其用。

二、研究综述1.思想政治教育功能的内涵。

关于思想政治教育功能内涵的主要观点，田行钊认为总体分为两类：“主观论”和“客观论”。

[1]持“主观论”的各位一般是从主观角度出发来看待这个问题，持“客观论”的一般从客观存在来说，认为它是客观存在的、不以人的主观意志为转移的。

陈万柏等认为，思想政治教育功能是指思想政治教育对其教育对象以至整个社会所发生的积极而特殊的作用或者影响。

[2]仓道来认为，思想政治教育功能是指思想政治教育所发挥的效能和它极其重要的社会作用。

[3]由此看来，对于思政教育功能的内涵其实在业内也没有形成统一固定的说法，但是总的来说，大家都承认内涵和作用是有联系的。

2、思想政治教育功能的生成逻辑。

王永友、粟国康认为生成逻辑的基础是结构决定功能的系统逻辑、事物普遍联系的辩证逻辑与思想政治教育的对象逻辑。

[5]任何一种功能的生成都有其内在逻辑，思想政治教育的功能也不例外，它也有自己独特的生成逻辑。

3.思想政治教育功能的特点。

思想政治教育功能特点的研究目前和其他研究相比来说还不是很多，部分学者认为思想政治教育功能具有多样性、多层次性、长期性、发展性等，也有学者认为，思想政治教育的功能有整体性和差异性、间接性和直接性、适应性和超越性等。

近年来思想政治教育治理研究综述思想政治教育治理是一项系统工程，包括教师、家长、学生、学校管理者以及社会IDiva等关系角色。

近年来，思想政治教育治理研究发展迅速，取得了许多重要的进展和成果。

本文将综述主要研究方向和趋势。

首先，思想政治教育治理中涉及的师生互动对学生影响巨大，对师生互动在教育治理中的作用有深刻的研究。

研究者们发现，学生通常会从老师的表现、态度和行为以及学校文化和环境中学到社会态度和价值观。

此外，随着社交媒体技术的发展，老师引导学生积极使用社交媒体来实现思想政治教育治理，成为一个新的发展方向。

其次，家长的参与是思想政治教育的重要组成部分，也是影响学生素质的关键因素。

研究人员报告说，家长参与支持和参与思想政治教育的活动能够有效提高学生学业成绩和社会发展潜能。

因此，学校应根据具体情况制定相应的政策，促进家长参与思想政治教育活动，以及变思想政治教育活动的实践性活动，如社区活动、主题讲座、讨论等。

再次，学校管理就是要落实思想政治教育治理的核心。

在这方面，一些研究重视学校的管理制度的建设，包括组织资源配置、责任分工、纪律要求、评价激励等等。

另外，在校园管理中，细化管理程序和完善管理机制，可以有效提高管理水平，促进思想政治教育管理的有效性。

最后，社会支持和参与也是思想政治教育治理的重要组成部分，近年来已有不少成果。

具体而言，学校可以与当地众多社会组织和社区合作，利用社会资源共同参与思想政治教育治理，加强学生的学习质量和社会责任感。

综上所述，思想政治教育治理涉及到师生互动、家长参与、学校管理和社会支持参与等多个方面，是一项复杂的系统工程。

未来，在环境变迁和新技术融合的影响下，思想政治教育治理研究仍将取得许多新的突破，通过有效的思想政治教育，推动学生的全面发展。

思想政治教育基础理论研究进展与综述思想政治教育基础理论研究进展与综述一、引言：思想政治教育是培养和塑造人们正确的世界观、人生观、价值观的一种教育形式。

它在当代社会中具有重要的意义，对个人和社会的发展起着重要作用。

本文旨在对思想政治教育基础理论的研究进展和现状进行综述，以期提供理论指导和启示。

二、历史回顾：思想政治教育的理论探索始于人类社会的发展过程中。

从古代哲学家到现代教育学家，通过反思社会现象和探索个体成长规律，逐渐形成了思想政治教育的理论体系。

在中国，儒家思想对思想政治教育理论的形成起到了重要的指导作用。

而在西方，自由主义教育思想也对思想政治教育产生了深远影响。

三、发展趋势：1. 价值理论：价值观是思想政治教育的核心内容之一。

近年来，价值理论研究在思想政治教育领域取得了显著进展。

研究者们探讨了个体和社会的价值观形成、变化和传递机制，以及不同文化背景下的价值观差异对教育的影响。

2. 人格培养：思想政治教育旨在培养健全的人格，使个体具备正确的思想政治素养。

在人格培养方面，研究者们通过探讨人格塑造的动力、方法和过程等问题，促进了思想政治教育的理论发展。

3. 教育方法：思想政治教育方法研究不断深化，借鉴了心理学、教育学、社会学等学科的相关研究成果。

以往仅强调灌输式教育的思想政治教育逐渐向注重培养学生主体性、激发学生内在动力的教育方法转变。

4. 社会化教育：思想政治教育不再局限于传统的学校教育，而是融入到社会的各个领域和方面，以全方位、多层次的方式进行。

社会化教育为思想政治教育提供了新的发展机遇。

四、发展和挑战：思想政治教育的研究进展带来了新的发展机遇，同时也面临一些挑战。

其中，最主要的挑战是如何提高思想政治教育的实效性，让学生真正受益。

此外，还需要研究如何在跨文化背景下开展跨境教育，以及如何应对新媒体时代的教育方式和内容。

五、结论：思想政治教育的基础理论研究在不断发展和深化，为思想政治教育实践提供了理论指导和思路。

第1篇一、引言思政课实践教学是高校思想政治教育的重要组成部分，对于培养学生的政治素质、道德品质和人文素养具有重要意义。

近年来，随着我国教育改革的深入推进，思政课实践教学研究日益受到广泛关注。

本文对思政课实践教学研究进行综述，以期为我国思政课实践教学改革提供参考。

二、思政课实践教学研究的主要内容1.思政课实践教学的理论基础思政课实践教学的理论基础主要包括马克思主义理论、中国特色社会主义理论体系、思想政治教育理论等。

这些理论为思政课实践教学提供了理论指导，有助于提高实践教学的质量和效果。

2.思政课实践教学的目标与任务思政课实践教学的目标主要包括：培养学生正确的世界观、人生观和价值观；提高学生的思想政治素质、道德品质和人文素养；培养学生的创新精神和实践能力。

思政课实践教学的任务主要包括：开展社会实践、志愿服务、思想政治理论课实践教学等。

3.思政课实践教学的内容与方法思政课实践教学的内容主要包括：中国特色社会主义理论体系、马克思主义理论、党的路线方针政策、道德规范、人文素养等。

实践教学的方法主要包括：参观学习、实地考察、案例分析、角色扮演、辩论赛、社会实践等。

4.思政课实践教学的评价体系思政课实践教学的评价体系主要包括：过程性评价、结果性评价、自我评价、同伴评价、教师评价等。

评价体系应注重实践教学的实效性、创新性和针对性。

三、思政课实践教学研究的现状与问题1.现状（1）思政课实践教学研究取得了一定的成果。

近年来，我国高校思政课实践教学研究取得了一系列成果，为实践教学改革提供了理论支持和实践指导。

（2）实践教学改革取得了一定的成效。

部分高校在实践教学改革方面取得了一定的成效，如开展社会实践、志愿服务等活动，提高了学生的思想政治素质和实践能力。

2.问题（1）实践教学体系不完善。

部分高校实践教学体系尚不完善，实践教学与理论教学脱节，难以实现理论与实践的有机结合。

（2）实践教学资源不足。

实践教学资源不足是制约实践教学发展的一个重要因素。

思想政治教育“育人功能”研究【摘要】本文主要研究思想政治教育中的“育人功能”，通过对其背景和重要性的引言，深入探讨了育人功能的概述、内涵和特点，以及对学生成长的影响。

结合案例分析和实践路径探讨，探讨了思想政治教育育人功能的实现。

总结了研究成果，提出了未来的研究方向，并探讨了实践意义。

通过本文的研究，可以更好地认识思想政治教育的重要性，促进学生全面发展，提高综合素质，为未来的教育工作提供理论支持和实践指导。

【关键词】思想政治教育, 育人功能, 重要性, 研究背景, 研究目的, 内涵, 特点, 影响, 实现路径, 案例分析, 结果总结, 研究方向, 实践意义.1. 引言1.1 思想政治教育“育人功能”研究的重要性思想政治教育“育人功能”的研究具有重要性，首先体现在对理论和实践的指导作用上。

在当今社会，面对复杂多变的社会环境和全球化的挑战，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是一项长期而艰巨的任务。

而“育人功能”正是思想政治教育的核心内容，是实现这一目标的重要途径。

研究思想政治教育“育人功能”对于提高教育质量和提升学生综合素质具有重要意义。

如何通过思想政治教育培养学生的高尚情操、正确价值观和良好品德，是当前教育领域亟待解决的问题之一。

只有深入研究“育人功能”，才能更好地引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，培养学生积极向上的人格品质。

思想政治教育“育人功能”的研究具有重要的现实意义和深远的历史意义。

通过深入探讨其内涵和特点，分析其对学生成长的影响，探讨实现路径以及进行案例分析，我们能够更好地认识并完善思想政治教育“育人功能”的重要性，为教育事业的发展提供有力支撑。

1.2 研究背景思想政治教育作为学校教育的重要组成部分，一直受到广泛关注和探讨。

在新时代，随着社会的快速发展和变革，教育形势也在不断变化，教育改革和发展要求思想政治教育更加注重“育人功能”。

在传统的思想政治教育中，注重灌输知识、培养学生的思想政治觉悟和信念，但随着社会的发展，人才培养目标也越来越注重学生综合素质的培养和提升。

思想政治教育学科研究和发展状况综述一、概述思想政治教育学科作为我国高等教育体系中的重要组成部分，承载着培养社会主义建设者和接班人的历史使命。

自改革开放以来，思想政治教育学科经历了从创立到发展、从探索到成熟的历程，逐渐形成了具有中国特色的学科体系。

本文旨在对思想政治教育学科的研究和发展状况进行综述，梳理学科发展的历史脉络，分析当前思想政治教育学科面临的挑战与机遇，并对未来的发展方向进行展望。

思想政治教育学科的研究内容广泛，涵盖了马克思主义理论、政治学、教育学、心理学等多个学科领域。

在长期的发展过程中，思想政治教育学科形成了独特的研究方法和理论体系，为我国社会主义事业培养了大批政治坚定、业务精湛的人才。

同时，思想政治教育学科也在不断适应时代发展的需求，积极探索教育教学改革，提高人才培养质量。

面对新时代我国社会主要矛盾的变化和世界百年未有之大变局，思想政治教育学科也面临着一系列挑战。

如何在全球化、信息化背景下，加强思想政治教育学科的国际交流与合作，提升学科的国际影响力如何在新的教育理念指导下，深化教育教学改革，提高思想政治教育的针对性和实效性如何加强思想政治教育学科队伍建设，培养一支政治强、业务精、作风好的教师队伍，都是思想政治教育学科需要面对和解决的重要课题。

思想政治教育学科在新时代背景下，既面临着前所未有的发展机遇，也面临着一系列挑战。

只有不断深化理论研究，创新教育教学方法，加强队伍建设，才能推动思想政治教育学科实现高质量发展，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人作出更大贡献。

1. 思想政治教育学科的重要性思想政治教育学科作为一门研究人的思想、行为及其发展规律的学科，在我国社会主义现代化建设中具有重要地位。

思想政治教育学科是培养社会主义建设者和接班人的重要手段。

通过思想政治教育，可以培养青年一代具有坚定的理想信念、高尚的道德品质和良好的行为习惯，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

思想政治教育功能研究综述花都司[摘要]: 思想政治教育功能是思想政治教育本质的外在体现和集中表露,是思想政治教育得以存在和发展的重要基础.思想政治教育功能发挥的程度如何,直接关系到思想政治教育整体效能的发挥,关系到思想政治教育价值的实现.。

因此，深入地研究思想政治教育功能，科学地认识思想政治教育功能，是决定着能否有效地提高思想政治教育效果、实现思想政治教育价值的前提和基础。

[关键词]：思想政治教育功能研究综述一、思想政治教育功能的概述（一）思想政治教育功能概念的界定所谓功能是指由若干要要素按照一定结构有机构成的系统在与特定的环境相互作用是产生的结果，它是表示系统与环境相互关系的范畴，体现的是系统与环境之间的输入与输出的交换关系。

功能表示系统对环境的作用。

思想政治教育功能也是一个关系范畴，是指思想政治教育系统内部诸要素之间相互作用时产生的结果，表现为思想政治教育对社会发展和对人的发展所起的作用。

在我国，把功能概念引入到思想政治教育的理论视域中来，或者说对思想政治教育功能进行研究主要始于上世纪70一80年代。

从总体上看，对“功能是什么”的解释主要存在着两大类型：即“主观论”与“客观论”。

“主观论”即是从主观视角来看待和把握思想政治教育功能，并将功能和目的互换使用，主要有“目的论”等。

“客观论”则坚持认为思想政治教育功能是客观存在的，其存在是不依赖于人的主观意志为转移。

从影响力来看，“客观论”明显拥有更多支持者。

但是在“客观论”者内部也存在着很多分歧，即从各种不同的视角来解释思想政治教育功能，这里主要有“作用论”、“能力论”、“结果论”、“价值论”以及“效用论”等不同的解释。

从主观角度来看，思想政治教育功能就是思想政治教育的作用，如陈万柏等在《思想政治教育学原理新编》中指出：“思想政治教育功能是指思想政治教育对其对象乃至整个社会所发生的积极独特的作用或影响。

”仓道来在《思想政治教育学》中指出：“思想政治教育功能是指思想政治教育所发挥的效能和它具有极其重要的社会作用。

关于学校思想政治教育的综述思想政治教育是学校教育中的重要组成部分，旨在培养学生正确的思想观念和政治意识。

本文将对学校思想政治教育的重要性、目标和策略进行综述。

重要性学校思想政治教育具有以下重要性：1. 培养公民素质：思想政治教育可以帮助学生树立正确的价值观，培养公民素质，使他们成为有社会责任感和公民意识的公民。

2. 塑造正确的世界观：思想政治教育可以引导学生正确理解和评价世界，帮助他们形成科学的世界观，增强对社会现象的分析能力。

3. 社会和谐稳定：通过思想政治教育，可以促进学生之间的和谐相处，培养他们的合作精神和社会责任感，为社会的稳定和谐做出贡献。

目标学校思想政治教育的目标包括：1. 培养正确的思想观念：通过教育，使学生形成正确的思想观念，树立正确的人生观、价值观和世界观。

2. 培养政治意识：引导学生关注国家大事和社会问题，培养他们的政治意识和社会责任感。

3. 培养创新能力：通过思想政治教育，培养学生的创新思维和解决问题的能力，为社会的发展做出贡献。

策略为了有效实施思想政治教育，可以采取以下策略：1. 教育内容多样化：设计多样化的教育内容，包括思想政治知识、案例分析、辩论讨论等，以吸引学生的兴趣和参与度。

2. 实践教育结合：将思想政治教育与实践教育相结合，通过社会实践、参观考察等方式，让学生亲身体验和感受社会现实，增强教育效果。

3. 建立良好的教育环境：创造积极向上的教育环境，营造鼓励思考和讨论的氛围，促进学生积极参与思想政治教育。

总之，学校思想政治教育在培养学生正确思想观念和政治意识方面具有重要作用。

通过制定明确的目标和采取有效的策略，可以提高思想政治教育的效果，培养出更多有社会责任感和创新能力的公民。

政治教育思想研究报告总结政治教育思想研究报告总结政治教育思想是指人们对政治问题所形成的思考方式和态度。

在现代社会中，政治教育思想研究对于培养公民的政治意识和参与能力具有重要的意义。

本报告旨在总结政治教育思想研究的主要内容和发展趋势。

首先，政治教育思想研究的主要内容包括政治意识和政治参与能力的培养。

政治意识是公民对政治问题的认识和理解水平，包括对政治体制、政府行为和公共事务的认识。

政治参与能力是公民参与政治决策和政府治理的能力，包括政治参与意愿、政治参与知识和政治参与技能。

其次，政治教育思想研究的发展趋势主要体现在以下几个方面。

首先，注重培养公民的政治素养。

政治素养是公民在政治思维、政治道德和政治行为方面的能力和素质。

政治教育应注重培养公民的政治素养，使其具备正确的政治思维方式和道德观念，以及积极的政治参与行为。

其次，重视信息化对政治教育思想的影响。

随着信息技术的发展和互联网的普及，公民获取政治信息的渠道更加广泛，政治教育思想也需要适应信息化时代的需求。

政治教育应借助信息技术手段，提供多元化的政治信息和学习资源，促进公民的政治学习和思考能力的提升。

再次，关注青少年政治教育的重要性。

青少年是国家未来的建设者和发展的希望，他们的政治意识和政治参与能力的培养对于国家的长远发展具有战略意义。

政治教育应重视对青少年的政治教育，注重培养他们正确的政治价值观和公民意识，培养他们积极参与政治决策和公共事务的意愿和能力。

最后，政治教育思想研究还需要加强理论研究和实践对接。

政治教育是一门实践性很强的学问，理论与实践的结合是其核心要义。

政治教育思想研究需要加强对相关理论的深入研究，同时积极探索实践经验，促进政治教育思想与实际工作的紧密对接。

总之，政治教育思想研究在培养公民的政治意识和参与能力方面具有重要的意义。

政治教育思想研究的内容主要包括政治意识和政治参与能力的培养。

发展趋势包括注重培养公民的政治素养、关注信息化对政治教育思想的影响、重视青少年政治教育的重要性，以及加强理论研究和实践对接。

关于思想政治教育的研究综述与内涵解读思想政治教育的研究综述与内涵解读思想政治教育是培养和发展人们正确的世界观、人生观和价值观的教育形式。

它是现代教育体系中至关重要的一部分，旨在塑造学生的道德品质、培养健康的心理状态和培养良好的社会责任感。

本文将对思想政治教育的研究综述和内涵进行解读。

一、思想政治教育的研究综述思想政治教育的研究涉及多个学科领域，包括教育学、心理学、社会学等。

多年来，许多学者都对思想政治教育进行了深入研究，并提取了一些重要的教育原则和方法。

1. 教育原则思想政治教育的基本原则是全面贯彻党的教育方针。

这包括坚持正确政治方向、充分发展学生的主体性和创造性、注重实践教学、弘扬中华文化等。

2. 教育方法教育方法是思想政治教育的重要组成部分。

有效的教育方法可以提高教学效果和学生积极性。

在思想政治教育中，可以采用多种方法，如讲授法、讨论法、案例分析法和实践教学等。

二、思想政治教育的内涵解读思想政治教育的内涵包括多个方面，从个人素质发展、社会责任感培养到国家意识的构建等。

1. 个人素质发展思想政治教育旨在培养学生道德情操、智力品质和身体素质。

培养学生的道德情操是思想政治教育的核心任务之一。

在道德教育中，要注重培养学生的道德意识、道德情感和道德行为。

2. 社会责任感培养思想政治教育也强调培养学生的社会责任感。

教育者通过引导学生关注社会问题、提升社会意识，培养学生承担社会责任的意识和能力。

3. 国家意识的构建思想政治教育有助于培养学生的国家意识。

国家意识是指对国家认同感和国家责任感的形成和发展。

通过引导学生学习国家历史、了解国家发展现状和关注国家利益，可以培养学生的国家意识。

4. 理论与实践相结合思想政治教育强调理论与实践相结合。

这一原则意味着教育者要通过讲授理论知识，同时引导学生将理论应用于实践中，加深学生对理论的理解和运用能力。

结论思想政治教育的研究综述与内涵解读对于理解思想政治教育的目标和方法具有重要意义。

大学生思想政治教育综述(10篇)第一篇：大学生思想政治教育策略研究摘要：新媒体在对当代大学生的生活和学校产生了巨大的影响，逐步成为青年学生交流分享和学习的新平台。

新媒体正在通过其构建的虚拟网络世界潜移默化地对大学生的知识获取途径、价值判断、思维模式和行为产生一定的影响，使大学生的思想政治教育工作面临空前严峻的挑战，同时也为思想政治教育的开展带来了全新的发展机遇。

大学生思想政治教育需要逐步结合和关注新媒体的影响，主动积极研究和利用新媒体技术，占领新媒体阵地，使新媒体技术为思想政治教育工作保驾护航，不断拓展培养的新思路。

关键词：新媒体；思想政治教育；大学生；策略拓展当前社交网站、BBS论坛、微信、新浪微博等新兴的自媒体收到了青年大学生的广泛推崇，移动互联网设备已经变为大学生活不可或缺的一部分。

种类繁多的网络搜索技术为大学生的学习资源获取提供了巨大的便利。

新媒体所营造的网络世界已经深深的影响到了大学生的学生生活的所有领域。

新媒体正在通过其构建的虚拟网络世界潜移默化地对大学生的知识获取途径、价值判断、思维模式和行为产生一定的影响，使大学生的思想政治教育工作面临空前严峻的挑战。

同时，新媒体所具有的个性化、普遍性和交互的便捷性等典型特点，也为大学生思想政治教育模式开拓了新的思路和机遇，本文以此为切入点进行深入探讨分析。

1新媒体给思想政治教育带来的挑战和机遇1.1新媒体带来的挑战1）不良信息侵蚀大学生身心健康互联网的信息多种多样，参差不齐，其中必然包含了不利于青年大学生心理健康的内容，例如反动言论、暴力色情信息、谣言等虚假信息，由于此类信息对用户眼球的吸引力较大，必然会对大学生的心理成长产生一定恶劣的影响。

2）导致大学生信任危机网络中虚拟的交互方式，在一定程度上会对大学生实际的人际交往过程产生负面影响，甚至会躲避现实问题。

尤其是互联网中包含的虚假诈骗信息或是新闻，使大学生在实际的人际交往过程中存在戒备心理，缺乏安全感，同时在于他人相处的过程中缺乏信任感，易造成对自身的真实感受和信任感产生怀疑，不利于融入到真实的社交关系圈中，从而由内而外产生信任危机。

一、思想政治教育过程研究现状思想政治教育过程是思想政治教育重要的一部分，从 20世纪 80年代思想政治教育作为一门独立的学科诞生以来，广大的思想政治教育理论工作者就一直重视对思想政治教育过程的研究，并提出了相关的原则和方法。

关于思想政治教育过程的研究，大多在学者的专著中以独立的章节出现，以论文的形式发表在中国期刊网上的共有一百多篇相关文献，其中近几年比较有代表性的论著有教育司1999年主编的《思想政治教育学原理》，陈秉公 2001年著的《思想政治教育学原理》，张耀灿等 2006年编写的《思想政治教育学前沿》，郝文清 2008年编写的《现代思想政治教育学》，陈义平 2008年编写的《思想政治教育学原理》等。

关于思想政治教育过程的研究形成了一些共同认可的研究领域。

比如思想政治教育过程的含义；思想政治教育过程的要素；运行、环节等。

但是这些研究领域均还不能达成共识，形成了各异的观点。

思想政治教育过程的含义。

对于思想政治教育过程含义比较有代表性的观点是：思想政治教育过程是教育者根据一定社会的思想政治品德要求和受教育者的思想品德形成和发展的规律，对受教育者施加有目的、有计划、有组织的教育影响，促使受教育者产生内在的思想矛盾运动，以形成一定社会所期望的思想政治品德的过程。

很多观点和这个观点大致相同，如郝文清主编的《现代思想政治教育学》中对思想政治教育下的定义是思想政治教育过程就是把一定社会的思想观念、政治意识、道德规范转化为受教育者个体的思想品德的过程，是教育者和受教育者共同参与双向交往互动的教育实践活动过程。

这个定义在原有研究的基础上有所拓展，提及受教育者在过程中要共同参与。

比较有突破性的是张耀灿主编的《现代思想政治教育学前沿》中对思想政治教育过程下的定义。

该观点认为思想政治教育过程是以形成受教育者一定的思想政治品德为目标，教育者和受教育共同参与交往互动的教育实践活动过程。

前两种观点中的施加、转化，很明显的有种强加、单向灌输的思想在里面，它是不适合现代思想政治教育过程发展的要求的。

关于思想政治教育的研究综述与内涵解读思想政治教育是一种重要的教育形式，旨在培养学生正确的价值观和政治意识。

它涉及到政治、经济、社会和文化等方面的知识，对于塑造学生的思维方式和行为习惯具有重要作用。

本文将对思想政治教育的研究综述与内涵进行解读。

一、思想政治教育的研究综述思想政治教育的研究涉及广泛，主要围绕以下几个方面展开。

1. 理论研究在思想政治教育的理论研究中，学者们探讨了思想政治教育的内涵、目标、价值观、教育方法等问题。

通过对不同学派理论的对比分析，研究者们逐渐积累了丰富的思想政治教育理论体系，为实践提供了理论指导和借鉴。

2. 实证研究以实证研究为主要方法，研究者们通过问卷调查、实地观察、访谈等手段，深入分析了思想政治教育对学生意识形态、政治参与度、价值观念等方面的影响。

这些研究为改进思想政治教育提供了实证基础，推动了思想政治教育的发展。

3. 教育实践研究思想政治教育的研究也紧密结合了实践。

教育实践研究关注的是在不同教育环境下的思想政治教育实施效果、不同教材和教学方法的对比以及教师的角色和能力等方面。

通过实践的验证，研究者们得到了许多有助于提高思想政治教育质量的经验和方法。

二、思想政治教育的内涵解读思想政治教育是培养学生政治意识和正确价值观的重要途径。

其内涵主要包括以下几个方面。

1. 政治理论教育政治理论教育是思想政治教育的核心。

通过政治理论的学习，学生可以了解国家的政治制度、法律法规和规范，在政治思想上形成正确的认识。

此外，政治理论教育还包括对不同政治主张和理论的学习与比较，帮助学生建立自己的政治立场。

2. 心理素质教育思想政治教育还关注学生的心理素质培养。

这包括培养学生正确的自我评价、自信心和适应能力，帮助学生面对困难和挫折时能够保持积极的心态和正确的价值观。

3. 道德品质教育道德品质教育旨在培养学生的社会责任感、法治意识和道德规范。

通过教育学生正确的道德观念，引导学生形成遵纪守法、诚实守信、积极进取的优秀品质。

对学校思想政治教育的研究和总结
引言
本文旨在对学校思想政治教育进行研究和总结。

思想政治教育
是培养学生正确世界观、人生观和价值观的重要途径之一。

通过对
学校思想政治教育的研究，我们可以深入了解该领域的现状和问题，并提出相应的解决策略。

现状分析
学校思想政治教育在我国教育体系中占据重要地位。

然而，当
前存在一些问题：
1. 教育内容偏重理论知识灌输，缺乏实践与实际问题的结合。

2. 学生参与度不高，缺乏积极性和主动性。

3. 教师培训和素质不足，影响了教育质量和效果。

问题分析
以上问题的产生主要是由于思想政治教育的方法和策略不合理
所致：
1. 缺乏创新教育手段和多样化的教学方法。

2. 教学过程中缺乏实践环节和互动性。

3. 教师培训体系不完善，缺乏专业知识和教育技巧的培养。

解决策略
为了改善学校思想政治教育的现状，我们提出以下策略：
1. 推动教学内容的改革，注重理论知识与实践问题的结合，培
养学生的创新思维和实践能力。

2. 强调学生的主动参与，鼓励开展小组讨论、辩论和实践活动，提高学生的思辨能力和合作意识。

3. 完善教师培训机制，提高教师的专业素养和教育技能，使其
能够更好地开展思想政治教育工作。

结论
学校思想政治教育是培养学生综合素质的重要环节，但当前存
在一些问题需要得到解决。

通过改革教学内容、激发学生的积极性
和加强教师培训，我们可以提高思想政治教育的质量和效果，为学
生的成长发展提供更好的保障。

思想政治教育工作研究报告思想政治教育工作研究报告一、引言思想政治教育是培养青年学生立足于中国特色社会主义伟大事业中的重要环节，也是学校教育中不可或缺的一部分。

作为一名教育工作者，我们应当在日常教学中，注重思想政治教育工作的开展，并加强对思政教育工作研究的重视。

本文旨在探讨当前思想政治教育工作的现状及其面临的困境，同时提出一些对策，以促进思想政治教育工作的发展。

二、思政教育工作的现状1.当前思政教育工作的基本情况随着社会的快速发展和变革，青年学生们在面对多元化的信息和社会价值观的冲突时，不可避免地存在着认识层面上的困惑和挑战。

在这种背景下，思想政治教育的重要性更加凸显。

然而，当前思想政治教育工作的开展存在着许多问题。

2.当前思政教育工作的困境2.1 教育内容过于单一、呆板，不能满足学生个性化需求在课程内容的安排上，许多学校只是实行了“教育至上”的原则，将重点放在了课程的知识传授上，而对于学生自主思考和创新能力培养的重视程度不够，思想政治教育就显得“呆板”和陈旧。

2.2 学生学习的时间安排过于单一，不能切实保证思想政治教育的效果许多学生在原有的课程负担之外，还需要承担相当数量的课外班、兴趣班和家长希望他们完成的一些培训任务，导致学生对于思想政治教育的接触时间极少，因此无法掌握其核心思想、要义和主题。

2.3 教育工作者的职业素质需要提高在现实中，许多教师对于思想政治教育中的核心概念和操作技能掌握不足。

因此，在教学中可能会出现一些误导性的言论或教育方案，不利于学生对于思想政治教育成果的掌握。

三、思政教育工作的对策3.1 创新教学内容，注重学生个性化需求针对教学内容的单一问题，我们应当对思政教育工作内容进行创新，为学生提供更加高效、精准、个性化的培训，以激发学生的学习热情，从而掌握其核心思想、要义和主题。

3.2 合理安排学习时间，切实保证思想政治教育的效果在学生学习时间安排方面，我们应当注重家校合作，通过与家长的沟通，达成科学、合理的时间安排，以确保学生真正掌握思想政治教育的核心概念、要义和主题。

我国青少年思想政治教育研究文献综述摘要：一直以来，党和国家都非常重视我国青少年的思想政治教育，在发展的各个不同时期，青少年思想政治教育_工作都是党和国家的工作重点之一。

在学术界，对思想政治教育尤其是青少年思想政治教育的研究颇受重视。

我国对新时期青少年思想政治教育问题研究起步较晚，但能从不同视角、不同层面对青少年思想政治教育的问题进行分析和阐述。

取得了较为丰硕的成果。

关键词：青少年；思想政治教育；研究一、关于思想政治教育理论、体系、方法的研究鲁洁从深层次对道德教育进行了全面探索。

探讨了道德教育的人学基础，道德教育与当代人之生成、个人品德形成的基础，道德教育在改革开放与现代化过程中的境遇等问题，以求探寻与发现德育的新路向。

檀传宝以德育对象道德人格与生命质量的提升为终极目标，以道德学习主体性充分发挥为基本追求，逐一对德育范畴、德育的本质与功能、德育对象、德育目的、德育过程、德育内容、德育课程、德育方法、德育主体、学校德育的社会环境等德育原理的基本问题进行了深入探讨。

更多学者以论文的形式对新时期思想政治教育理论、方法、原则、创新等方面进行了探讨。

谢登斌指出灌输教育的核心是强制和服从，而不是创造和自主，是一种无视学生主体，目中无人的教育。

当前西方各派德育理论，其主旋律是反对道德灌输，尊重道德的主体性和道德主体的自由意志，主张学生通过自己的理智活动和实践获得道德上的成熟；对道德需要作溯源性研究，认为实践过程本身就是创造需要的过程，道德需要源于道德实践，并建构出新的参与式道德实践的德育模式。

也有学者注意到了青少年思想政治教育体系的问题，申淑征指出，随着国际国内形势的变化，面对青年学生这样一个抗风险力偏低、处于塑造期的群体，如何才能充分发挥优质教育资源，着力提高思想政治教育的吸引力、感染力和有效性是高校思想政治工作者需要思考的一个问题。

而调动一切有生力量，探索全员育人、全方位育人的各种有效途径，构建全员育人的思想教育体系，是当前正确应对形势、解决存在问题的出路和捷径所在，阐述了全员育人这一观念，但作者没有对这一体系如何构建进行相关阐述。

关于思想政治教育作用的综述摘要：思想政治教育是各国普遍存在的社会现象，并且渗透和普及到了社会的各个角落，但是由于各个国家的社会制度不同，历史文化传统各异，因此对于思想政治教育作用的看法也不尽相同。

研究和总结各国对于思想政治教育作用的不同论述对于我们正确对待思想政治教育工作，改革和创新思想政治教育方法有着重要意义。

关键词：思想政治教育；作用；特点；启示随着当今世界经济、政治的日新月异，人们越来越认识到思想政治教育在政治、经济、文化以及社会稳定中的重要作用。

尤其是在市场经济高速发展的背景下，经济发展与道德危机、信仰危机并存，人民的思维方式、道德准则、价值观念都发生了深刻的变革。

市场经济属于契约经济，它需要契约精神的支撑，包括主体意识、责任意识、平等观念、自由观念、民主观念等。

这种契约精神的形成和传播需要思想政治教育作为手段形成社会的主流意识形态。

市场经济是法治经济，它需要有法律意识的支撑，思想政治教育通过提高人民的法治观念，增加人们的法律知识来普及法律意识。

思想政治教育通过对社会成员进行政治观念、思想观念、道德规范的引导和影响形成最大化的社会发展合力，既是当前新时期加速我国经济建设，全面建设小康社会的需要，同时也是落实科学发展观，创新时代发展，构建社会主义和谐社会的内在要求。

一、国外思想政治教育作用研究现状国外思想政治教育方法灵活多样，内容不断丰富，地位日渐提高。

根据各国国情不同，社会需要不同，思想政治教育的作用也不尽相同。

新加坡政府把思想政治教育和能力教育、双语教育并列为国家教育政策的三大基础。

世界各国都把“爱国主义”作为本国思想政治教育的目标，把爱国主义融入到各种形式的思想政治教育方法之中。

美国以培养具有责任感、对社会履行义务的“责任公民”作为本国的教育目标，着重培养国民如何做人，如何尊重、理解他人，如何融入集体协作、形成团队精神。

英国则是把现代宗教教育和思想政治教育融为一体，把宽容、豁达的人格魅力作为思想政治教育的目的和作用。

对学校思想政治教育的研究和总结
简介
思想政治教育是培养学生正确世界观、人生观、价值观的重要
环节。

本文对学校思想政治教育进行研究和总结，旨在探讨该教育
形式的意义、目标和策略。

意义
学校思想政治教育的意义在于引导学生树立正确的世界观、人
生观和价值观，培养他们健康、积极的心态。

通过思想政治教育，
学生可以更好地理解社会、国家的发展现状，增强国家意识和社会
责任感。

目标
学校思想政治教育的目标是培养学生的爱国主义精神、社会主
义核心价值观和法治意识。

这些核心价值观包括自由、平等、公正、法治、诚信、友善等，通过教育使学生内化并践行这些价值观。

策略
为了实现思想政治教育的目标，学校可以采取以下策略：
1. 课堂教育：通过开设相关课程，如思想政治课、法律课程等，向学生传授相关知识和理念。

2. 活动组织：开展各种形式的活动，如专题讲座、座谈会、社
会实践等，让学生参与其中，增强他们的参与意识和思考能力。

3. 教师引导：教师应扮演良好榜样的角色，引导学生思考、讨
论重要的社会和政治问题，激发他们的兴趣和热情。

4. 多媒体教学：利用现代化技术手段，如视频、网络等，向学
生传递信息和知识，增强他们的研究效果和兴趣。

总结
学校思想政治教育是培养学生正确世界观、人生观、价值观的
重要手段。

通过引导学生树立正确的价值观，培养他们的国家意识
和社会责任感，学校思想政治教育有助于培养社会主义核心价值观
的传承和发展。

为了实现这一目标，学校可以采取多种策略，如课
堂教育、活动组织、教师引导和多媒体教学等。

关于思想政治教育概念的研究综述与内涵解读一、思想政治教育概念呈现（1）1986年，陆庆壬，《思想政治教育学原理》，复旦大学出版社，第4页“思想政治教育这一社会实践活动，就是一定的阶级或政治集团，为实现一定的政治目标，有目的地对人们施加意识形态的影响，以期转变人们的思想，进而指导人们行动的社会行为。

”（2）1991年，陆庆壬《思想政治教育学原理》高等教育出版社，第3页思想政治教育“是受政治制约的思想教育，是侧重于思想理论方面的政治教育，是思想教育与政治教育互相交叉、互相渗透、互相结合并融为一体的社会实践活动”。

（3）1988年，邱伟光，《思想政治教育学概论》，天津人民出版社，第1页“思想政治教育是培养、塑造一定社会新人思想道德素质的教育实践活动。

受社会经济政治文化的制约和影响,包括思想教育、政治教育、道德教育”（4）1989 年王礼湛《思想政治教育学》浙江大学出版社第69页思想政治教育是社会有组织地定向引导人们形成符合特定社会和时代以及人类自身发展要求的思想政治观点和行为品格的教育工程。

（5）1989年, 李春《高校思想政治教育概论》河北教育出版社, 第3页“思想政治教育就是研究人们的社会主义、共产主义思想、意识和道德品质形成、发展的规律以及如何按照这些规律实施教育的科学。

”（6）1992年，邹学荣，《思想政治教育学》，西南师范大学出版社，第6页“思想政治教育，就是指一定的阶级、政党或社会群体，为实现一定的政治目标，用本阶级的思想去教育人们和转变人们与本阶级相反的思想，进而指导他们行动的教育实践活动。

”（7）1999年，刘书林，《青年思想政治教育学原理》，第3页“思想政治教育是一定阶级和社会政治集团为了达到一定的政治目的，有目的地对人们施加意识形态的影响，以转变进而指导人们行动的社会实践活动。

”（8）2001年，张耀灿，《现代思想政治教育学》，人民出版社，第6页“概括地说，思想政治教育是指一定的阶级、政党、社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。