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作文渠清如许“问渠那得清如许？为有源头活水来。
”每次读到这两句诗，我都会想到写作这件事儿。
想要笔下的文字如那清澈的渠水一般，汩汩流淌，生动鲜活，就得有“源头活水”不断注入。
而这“源头活水”，于我而言，就是生活中那些细微而又真实的观察与体验。
就说前段时间我去乡下奶奶家的经历吧。
奶奶家在一个偏僻但风景优美的小村子里，四周都是青山绿水，美得就像一幅画。
那天早上，我起了个大早，准备去村后的小山坡上逛逛。
刚出门，清新的空气就扑面而来，带着泥土的芬芳和青草的香气，让人瞬间精神抖擞。
我沿着一条蜿蜒的小路慢慢往上走，路边的野花野草上还挂着晶莹的露珠，在初升的阳光下闪闪发光，就像一颗颗细碎的钻石。
走着走着，我听到了一阵“叽叽喳喳”的声音，原来是一群小鸟在树枝上欢快地歌唱。
它们的羽毛五彩斑斓，有的是鲜艳的红色，有的是明亮的蓝色，还有的是柔和的黄色，看起来就像一群小精灵。
我停下脚步，静静地欣赏着它们的表演。
只见一只小鸟站在枝头，昂着头，挺着胸，嘴里发出清脆悦耳的叫声，仿佛在向其他小鸟炫耀自己的歌喉。
其他小鸟也不甘示弱，纷纷亮起嗓子，一时间，整个树林里充满了欢快的歌声，仿佛在举行一场盛大的音乐会。
继续往前走，我来到了一片稻田边。
稻田里的稻子已经长得很高了，绿油油的一片，就像一块巨大的绿色地毯。
微风拂过，稻子轻轻摇曳，发出“沙沙”的声音，仿佛在低声诉说着丰收的希望。
我蹲下身子，仔细观察着稻子。
每一株稻子上都挂满了沉甸甸的稻穗，稻穗上的谷粒饱满圆润，散发着淡淡的清香。
我忍不住伸手摸了摸稻穗，感觉它们就像一个个胖乎乎的娃娃，可爱极了。
在稻田的旁边，有一条清澈的小溪。
溪水潺潺流淌，清澈见底，能看到水底的沙石和游动的小鱼。
我走到溪边，蹲下身子，用手捧起一捧溪水，凉凉的，舒服极了。
我看着手中的溪水，它在阳光的照耀下闪烁着金色的光芒，就像流动的水晶。
我轻轻地把水洒在脸上，顿时感到一阵清凉，所有的疲惫都一扫而空。
沿着小溪一直走，我来到了一座小石桥边。
类似于问渠那得清如许为有源头活水来的句子(二)
经典句子集锦
论述源头活水的重要性
•活水源头，乃创作的灵感之源。
•源头活水，才能滋养万物创作之根。
•源头清澈，才能孕育出卓越的创作之舞台。
引用名句
•“问渠那得清如许，为有源头活水来。
”——《临江仙·梦入江南》
•“正是源头活水的纯净，才使事物充满生机。
” ——王阳明•“寻找源头活水，是每个创作者的必修课。
” ——佚名
比喻源头活水的重要性
•想象力是创作的源头活水，没有它的滋润，创作将枯竭。
•感受生活的源头活水，才能写出触动人心的文字。
•作品的源头活水犹如涓涓细流，积蓄起来，才能汇成大海。
探讨源头活水的获取方式
见多识广
•拓宽知识面，开阔视野，才能有丰富的源头活水。
•阅读各类作品，不局限于一种风格，以获取多样的创作灵感。
体验生活
•走进大自然，感受它的美与力量，从中获得源头活水。
•旅行、探索、体验不同的文化，让生活的点滴成为创作的灵感。
感悟内心
•沉淀思绪，从心灵的深处获取源头活水。
•内心的思考与感悟，可以激发出创作者的创作激情。
总结
•“问渠那得清如许，为有源头活水来。
”源头活水对于创作者而言至关重要，它是创作的灵感之源，是作品充满生机的根基。
拓宽知识面、体验生活、感悟内心等方式都是获取源头活水的有效途径。
只有不断汲取源头清澈的活水，我们才能以创作的舞台为河流，将灵感与思想的波澜荡漾开来。
多渠道累积素材，增写作源头活水——学生习作素材积累方法漫谈发布时间：2023-04-17T08:20:27.579Z 来源：《教育学》2023年1月总第308期作者：阮文娟[导读] 写作素材的积累和选择是关系到学生写作水平高低的重要因素。
陕西省商洛市洛南县教育教学研究室726100摘要：写作素材的积累和选择是关系到学生写作水平高低的重要因素。
那么，如何引导学生积累素材是习作教学的一大重点。
在此，笔者结合多年的教学经验和教学研究，分析了积累素材的途径和方法。
关键词：素材积累留心观察多读善思一、立足文本，向课本要素材语文教材，体系完整，资源丰富，凝聚着众多作者和编者的智慧，所选文章大都文质兼美、意蕴深远，我觉得，教材应是学生积累素材的途径之一。
比如：部编版五年级上册语文课本，包括八个人文专题：万物有灵，阅读策略，民间故事，爱国情怀，简单的说明文，舐犊情深，自然之趣，读书明志。
在第六单元“舐犊情深”专题中有《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》三篇课文。
其中《慈母情深》《父爱之舟》都是歌颂父母之爱、表达对父母亲的感激与怀念的典范之作。
在五年级下册第一次习作《那一刻，我长大了》的指导课上就可以提到这两篇课文：《慈母情深》中，‘我’发现瘦弱的母亲在嘈杂、狭窄、闷热的环境里从事艰辛的工作的时候，接过母亲用龟裂的手递给‘我’买书的钱的那一刻会怎么想？《父爱之舟》中，父亲摇着姑爹的小渔船，送‘我’到外地求学，替‘我’在宿舍铺好床，然后才离去那一刻‘我’又会想些什么？”再顺势引导学生：“你们平时有没有这样让你情感受到激烈碰撞的瞬间，如果有，学习作家的写法，用细腻的笔触把它写出来，不就是一篇感人之作吗？”同学们听了连连点头，立刻拿起笔，跃跃欲试，一改以往的抓耳挠腮之态。
那次习作学生们的材料丰富多了，其中一位同学就写到自己因想和同学去网吧玩游戏，谎称买学习用具，向妈妈要钱。
当时妈妈正在一间简陋嘈杂的大厂房里捡核桃仁，他突然发现不知何时妈妈的头上竟然有了白发，妈妈的脸上竟然有了皱纹，当妈妈伸出粗糙的手递给他钱时，他无比愧疚，他没有脸接妈妈的钱，泪水在眼眶里打转……还有一位同学写自己不好好完成作业，父亲责罚他到自家开的饭店里洗碗刷盘子。
为有源头活水来有人把考试作文比喻为“带镣铐的舞蹈”，说的是学生考场作文受到诸多的限制。
教师为了走捷径，在平时的作文训练中也大都采用命题作文的形式，一下子捆住了学生的手脚。
学生在这种状态下作文，写作热情锐减，个性受到很大的限制，创造性也不可能得到充分的施展，其结果作文教学费时耗力，不见成效。
翻开一本本的学生作文，研究一下，学生作文最明显的特点就是缺少鲜活的生活素材。
作文训练有没有捷径可走？当然有，砍去习作时束缚学生的“镣铐”，鼓励学生写周记或随笔。
叶圣陶先生说：“语文就是生活。
”一切写作的素材和灵感都来自生活。
现在学生之所以写不出打动人心的文章，最主要是无暇于生活实践，对周围环境又熟视无睹，即使生活在纷繁多彩的世界中，头脑里也没有留下多少生活的痕迹。
随便翻开学生的作文，你会发现材料大多陈旧不堪，小学用过的材料初中接着用，到了高中还在用；情节雷同，千篇一律，千人一面，没有个性；东拼西凑，互相剽窃，克隆范文。
总而言之，作文中缺少自己的影子，自己的语言，自己的思想，这样的作文怎么可能表现生活，怎么可能闪耀智慧的光芒，怎么可能反映时代的精神呢？怎么办？唯一的办法就是关注生活，留意生活，思考生活，感悟生活，记录生活。
一句话，坚持写周记写随笔。
一、周记随笔能够帮助学生积累生活素材随着时间的流逝，生活中富有哲理的美丽的浪花也会随之褪色、淡化，以消失。
要引导学生用笔留住它们。
如果每两周写一篇周记，高中三年将近100篇，再加上文本积累、课外阅读，学生就能积累丰厚的写作素材，这些素材几乎涉及道德、伦理、人际、学习、生活、家庭、社会、自然等各方面。
有了这些素材，习作时就会信手拈来，得心应手。
作文就不会出现胡编乱造，空洞无物的现象。
去年10月份，我校举行了运动会，我要求学生写周记随笔。
除了表现运动员奋力拼搏的精神和裁判员公正无私的品质外，不少学生多角度观察生活，写出了自己独特的感受。
有的学生从后勤保障、师生配合的角度谈了团结协作的重要，谈了新时代的师生关系；有的学生从运动员身体素质下降，运动水准不高的角度指出了素质教育与国家发展，民族振奋的关系；有的学生从运动场飞舞的纸屑、垃圾袋，以及不少学生吃吃喝喝、追逐调打、对班级漠不关心的角度提出了提高学生人文素质的迫切性。
让生活成为写作的源头活水生活是一首永远在进行中的诗歌，它是我们写作的源头活水。
生活中的点滴细节和丰富多彩的经历，都可以成为写作的灵感和素材，让我们的文字更加有温度和生命力。
人们对于生活常常存在着两种态度，一种是被生活所迫，认为生活是压力和负担的源头，没有时间和精力去写作；另一种是与生活和谐相处，将生活作为创作的源泉，获得灵感和动力。
我们应该选择后者的态度，将生活融入到写作中。
生活中的点滴细节是我们写作的源泉。
每一个细微的感触和观察都可以成为写作的素材。
一个日出的美丽景色、一朵绽放的花朵、一只快乐的小鸟，都可以成为我们写作的灵感。
这些美好的瞬间都值得我们用文字来记录和表达，让读者也能感受到这份美丽。
生活中的丰富经历是我们写作的饵料。
我们每个人都有自己独特的成长和经历，这些经历可以成为我们写作的丰富素材。
无论是一次旅行的冒险和启发，还是一段感情的沉浮和思考，都可以成为我们创作的灵感之源。
通过将自己的经验融入到写作中，我们可以让作品更加真实和引人入胜。
生活中的挫折和困难是我们写作的燃料。
生活不仅有甜美的瞬间，也有苦涩的经历。
这些挫折和困难可以成为我们创作的动力和燃料。
通过对于生活中的磨难和折磨的思考和表达，我们可以带给读者更多的共鸣和思考。
写作不仅可以帮助我们自我疗愈，也可以帮助他人找到希望和勇气。
生活是我们创作的源头活水，而写作则是我们对生活的回应和表达。
通过将生活融入到写作中，我们可以创造出更丰富、更真实、更有温度的作品。
让生活成为写作的源泉，我们可以感受到创作带来的乐趣和满足感，同时也可以与读者分享我们对于生活的思考和感悟。
材料作文专练-------三元思辨类1．阅读下面的材料，根据要求写作。
古人认为书法临帖可以分为三个阶段：对临、背临和意临。
对临就是将字帖摆在眼前，照着帖上的运笔和结构写，追求形似；背临意谓脱离碑帖而临，是靠记忆来书写，力求与原作形神兼似；而意临指在继承古人用笔与精神上能有所取舍，自发创造，加之自己的理解和风格特点。
“临书画固贵逼真，尤贵能避其熟。
”临摹书画的过程中做到对临，追求逼真形似很重要，但更重要的是做到在背临的基础上走向意临，在学习古人法度的过程中不被习惯和法度束缚。
以上材料对我们颇具启示意义。
请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
2．阅读下面材料，根据要求写作。
三千年前，我们的先祖观察尺蠖软且细长的身体屈伸而行，触发灵感，留下了“尺蠖之屈，以求信（通‘伸’）也”的哲思。
生活在21世纪的中国科技人员，创造性地设计了“祝融号”火星车的主动悬挂系统，模拟尺蠖的运动，提高了火星车在复杂地形自主脱困的能力。
最近有信息传出，美国宇航局最新设计的月球车借鉴了中国火星车的设计，将以一种像尺蠖爬行一样的协调方式移动轮子，中国科学家回应：欢迎共享。
以上材料对我们颇具启示，“尺蠖”这小小的自然之物，给古人以灵感，给今人以创造，让科技在世界共享。
复兴中学将在五四青年节组织以“灵感·创造·共享”为主题的演讲活动，请结合以上材料写一篇演讲稿，体现你的认识与思考。
3．阅读下面的材料，根据要求写作。
，鲁迅先生说，青年“所多的是生力，遇见深林，可以辟成平地的；遇见旷野，可以栽种树木的；遇见沙漠，可以开掘井泉的”。
在实现中华民族伟大复兴的新征程上，应对重大挑战、抵御重大风险、克服重大阻力、解决重大矛盾，迫切需要迎难而上、挺身而出、勠力同心的担当精神。
一切视探索尝试为畏途、一切把负重前行当吃亏、一切“躲进小楼成一统”逃避责任的思想和行为，都是要不得的，都是成不了事的，也是难以真正获得人生快乐的。
有源头活水来作者：胡明来源：《写作(中旬)》2016年第05期摘要：写作是语文教学中的重要组成部分，占据了语文试卷的大量分值，对于提升学生的综合素养也有着重要作用。
写作在农村学生中是一个老大难的问题，本文拟将此作为切入点，探讨农村学生在写作时，“开源头取活水”、思维训练的一些方法，以作参考。
关键词：农村学生；写作；源头活水；思维训练中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1002-7343（2016）05-001-2农村学生在写作方面，存在着诸多问题，水平普遍较低。
除了极少数爱好写作的学生具备较高的写作兴趣、水平外，大多数学生怕写，不会写，无内容可写，东拼西凑，缺乏情感。
这是多数农村师生的一个老大难问题。
造成这一问题的主要原因包括：其一，视野不够宽，缺乏阅历。
视野广度、阅历深度决定了一篇文章立意和内涵的高度、深度。
农村学生较之城市学生，可供其自由支配的时间很多。
但是，其自由时间的安排目的性不明确，缺乏对生活的观察，常常导致适合文章写作的好素材白白流失。
加之农村学生生活的圈子就那么大，视野狭窄、阅历匮乏，是为常态。
其二，缺少积累。
目前而言，农村学生能够获得阅读经典文学作品的机会是很难得的，生活环境，交际圈子注定其对生活的感悟缺少积累，多数独生子女好吃懒做，留守儿童更是存在各种问题，这些都导致农村学生缺乏写作素材的积累。
其三，语言组织能力较低。
一篇作文东拼西凑，绞尽脑汁，依然无从下笔，这就是语言组织能力不高的表现，词汇量的积累不足，难以写出优美的句子。
其四，情感失真。
农村学生的文章中，情感失真是很普遍的现象，这是多方影响的结果，学生缺乏对生活的感悟，教师不重视，多以应付考试为主，因此作文中常常出现空话，假话，假大空一套一套的。
一、开源取水农村学生写作之所以成为老大难问题，主要原因就在于积累的不足。
农村的生活、环境、生产等方面的内容都为学生积累素材提供了便利，这就要求教师帮助学生开源取水。
1.指导学生平时多积累。
让生活成为写作的源头活水生活是创作的源泉，街头巷尾、晨昏夜晚都蕴含着写作的灵感。
如同大自然中的淙淙流水，生活中的点点滴滴也能成为写作的源头活水。
只有把平凡的生活变得有意义，写作才能更深层次地渗透人们的灵魂。
生活中的美好瞬间，是深度挖掘的聚宝盆。
常常是在堆满杂物的书桌前，细数过去那些美好的瞬间时，一个个展开又生动地在眼前浮现：当花开满园时，是那种不惧岁月蹉跎的美好；当儿时在老屋前的树下嬉戏逐梦时，是随心所欲的自由。
这些经验或许看起来卑微，可是在文字的细腻描绘下，却能让读者感受到温暖、感动。
这些美好瞬间在文字中得以永生，也能激起人们对美好的向往和追求。
生活中的琐事，是生动描写的素材源。
做一日三餐，忙忙碌碌的生活中，总会发生许多令人出乎意料的事情。
如此平凡的生活，却蕴含着多姿多彩的内容。
从一碗饭菜中，到一个行动姿势，都可以成为描写人微言轻语的绝佳素材，让读者感受到文字的艺术魅力。
生活中超出常规的事物，往往能在这些琐事中被捕捉到，华丽的故事必须由这些点滴积累而来。
生活中的困境磨练，是情感铸就的水晶体。
无论是生活中的挫折、屈辱、失落，亦或是人际关系方面的难题，这些经历总是让我们休止符之后更有感情共鸣。
在文字中，这些经历能成为铁笔钢铸的材料，让读者能感到文字的情感共鸣。
有的人在经历灾难时表现出坚强，有的人在世界上经受了痛苦却变得温柔，这种享受人间疾苦的能力是写作必备的。
生活中的困境磨炼，是写作情感铸就的水晶体。
生活中的朝朝暮暮，是生命诗意的浪漫轨迹。
在阳光下，在雨中，在风中，在雪里，生命不停地追寻。
而人们在诗意的追求中，才能不断发掘生活中的点滴美好。
生活中的点点滴滴，才是人生最难忘的真情呈现。
但要将每时每刻的感受都用精湛的语言呈现出来，需要大量的勤奋和耐心。
总之，生活是写作的源头活水，只有我们将其怀抱，才能让除了平凡的日子变得有意义。
只有情感、经历与思考紧密结合，才能够使写作在生活中变得丰富多彩。
让平淡生活中的细节，成为写作中的点睛之笔，将稿件推向高峰的同时，也高度提升了生活的品质。
为有源头活水来全诗引言在诗歌创作的过程中，活水源头的重要性不言而喻。
如果没有新颖、独特的灵感，诗歌很难产生震撼人心的效果。
因此，本文将探讨如何使创作的诗歌充满活力和灵感，如何引入源头活水来全诗。
1. 寻找创作灵感的方法创作一首诗歌的过程中，首要任务是寻找创作灵感。
以下是几种常用的方法：a. 观察周围的世界首先，要保持一种善于观察的态度。
仔细观察日常生活、自然风光、人物角色等，从中寻找素材，激发灵感。
可以通过描述细节、场景描写等方式，使诗歌更具生动感。
b. 阅读优秀的诗歌作品阅读优秀的诗歌作品可以为创作提供灵感和启发。
通过阅读诗歌作品，可以学习他人的表达方式、节奏感和形式结构，借鉴其中的亮点，更好地表达自己的思想和情感。
c. 立足于个人经历和感受创作灵感也可以从个人经历和感受中获得。
回想过去的片段、体味当前的情感，将个人的情感融入到诗歌创作中，将会使诗歌更富有真实感和共鸣力。
2. 善用修辞手法修辞手法是诗歌中常用的一种表达方式，可以使诗歌更富有色彩和音乐感。
以下是常见的修辞手法：a. 比喻比喻是用一个事物来描绘另一个事物，从而产生意想不到的效果。
通过比喻，可以将抽象的概念转化为形象的形式，使诗歌更具感染力和表现力。
b. 比拟比拟是通过对两个或多个事物的相似之处进行描写和比较，来突出某一事物的特点。
通过比拟，可以使诗歌更加形象化和具体化，让读者更容易产生共鸣。
c. 运用音韵音韵是诗歌的灵魂，通过运用韵律和节奏，可以使诗歌更具韵味和声韵美。
可以尝试使用押韵、排比、对仗等手法，使诗歌的语言更加优美和动听。
3. 保持创作的不断更新要想使诗歌充满源头活水，必须保持创作的不断更新和进步。
以下是一些建议：a. 参与文学交流活动参与文学交流活动可以与其他创作者交流经验和灵感，获取他人的意见和建议。
通过与其他人的交流，可以开阔思路，启发灵感，促进创作的进步。
b. 多种创作形式的尝试除了写作诗歌，可以尝试其他形式的创作，如散文、小说、随笔等。
关于朱熹的著名诗句和解析清康熙称朱熹：集大成而绪千百年绝传之学，开愚蒙而立亿万世一定之归。
下面就是店铺给大家带来的关于朱熹的著名诗句和解析，欢迎大家阅读!胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
——《春日》解析：从字面上看，这首诗好像是写游春观感，但细究寻芳的地点是泗水之滨，而此地在宋南渡时早被金人侵占。
朱熹未曾北上，当然不可能在泗水之滨游春吟赏。
其实诗中的的“泗水”是暗指孔门，因为春秋时孔子曾在洙、泗之间弦歌讲学，教授弟子。
因此所谓“寻访”即是指求圣人之道。
“万紫千红”喻孔学的丰富多彩。
诗人将圣人之道比作催发生机、点燃万物的春风。
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许，为有源头活水来。
——《观书有感》解析：这是一首极其有艺术哲理性的小诗。
人们在品味书法作品时，时常有一种神采飞扬的艺术感觉，诗中就是以象征的手法，将这种内心感觉化作可以感触的具体形象加以描绘，让读者自己去领略其中的奥妙。
所谓“源头活水”，当指书写者内心的不竭艺术灵感。
诗的寓意很深，以源头活水形象地比喻丰富的书法艺术灵感才是书法艺术作品真正的不竭源泉，阐明了作者独特的读书感受，很符合书法艺术创作的特色，也反映了一般艺术创作的本质。
少年易老学难成，一寸光阴不可轻。
未觉池塘春草梦，阶前悟叶已秋声。
——《偶成》解析：这是一首逸诗，具体写作年代不详，大约在绍兴末年(1162)。
日本盛传此诗，我国大陆亦不胫而走，以为为朱熹所作，姑且存以备考。
其主旨是劝青年人珍视光阴，努力向学，用以劝人，亦用于自警。
该诗语言明白易懂，形象鲜明生动，把时间快过，岁月易逝的程度，用池塘春草梦未觉，阶前梧桐忽秋声来比喻，十分贴切，倍增劝勉的力量。
暮雨朝云不自怜，放教春涨绿浮天。
只令画阁临无地，宿昔新诗满系船。
青鸟外，白鸥前，几生香火旧因缘。
酒阑山月移雕槛，歌罢江风拂玳筵。
——《鹧鸪天》解析：这是一首借酒浇愁感慨激愤的小词，盖作于金源灭亡前后。
源头活水意思及用法文章一：给小朋友们讲“源头活水”小朋友们，今天我们来一起学习一个有趣的词语，叫做“源头活水”。
“源头活水”呀，就是说水是从最开始的地方流出来的，而且这水是干净、新鲜的。
就好像一条小溪，它的水是从山上的泉水那里流出来的，那个泉水就是小溪水的源头活水。
再比如，你们想要学习好，每天认真读书、认真思考就是你们取得好成绩的源头活水哟。
小朋友们，记住“源头活水”这个词了吗？文章二：和学生们聊聊“源头活水”同学们，咱们来谈谈“源头活水”。
“源头活水”简单来说，就是指事物最初的、能带来生机和活力的东西。
比如说，咱们写作文，丰富的生活经历就是我们灵感的源头活水。
要是你每天只是待在家里，啥也不做，那写作文的时候可能就没啥可写的。
大家想想，在你们的学习和生活中，还有哪些是“源头活水”呢？文章三：和职场新人说“源头活水”刚步入职场的小伙伴们，咱们来聊聊“源头活水”这个词。
在工作中，“源头活水”就是能让你的事业不断发展、进步的关键因素。
比如说，你是做销售的，不断提升自己的沟通能力和对产品的了解，这就是你业绩出色的源头活水。
再举个例子，如果你是做设计的，保持对新潮流、新技术的关注和学习，这就是你能设计出好作品的源头活水。
所以，大家要找到自己工作中的“源头活水”，才能越干越出色哦！文章四：和家长们谈谈“源头活水”各位家长们，今天咱们来说说“源头活水”。
这个词用在教育孩子方面，那就是给孩子提供良好成长环境和正确引导的关键。
比如说，培养孩子的阅读习惯，让他们从小就喜欢读书，这就是孩子以后有丰富知识和良好思维的源头活水。
再比如，鼓励孩子多参加实践活动，锻炼他们的动手能力和解决问题的能力，这也是孩子未来能够独立、自信的源头活水。
咱们作为家长，要努力为孩子创造这样的源头活水呀！文章五：和老年人讲讲“源头活水”老朋友们，咱们来唠唠“源头活水”。
“源头活水”啊，就是能让咱们生活过得有滋有味、充满活力的东西。
比如说，保持一颗乐观积极的心，这就是咱们健康长寿的源头活水。
让生活成为写作的源头活水我们常常听说作家靠生活创作，因为生活的方方面面给予了他们灵感和素材。
对于大多数普通人来说，生活中充满了琐事和压力，很难将其转化为写作的灵感和动力。
如果我们能够以不同的角度去看待生活，把它当做写作的源头活水，那么我们将会发现，在平凡的日常中，既有无穷的创作资源，也蕴藏着深刻的写作价值。
让我们意识到生活中的每一个细节都值得被观察和记录。
每天早晨的阳光，每一次街头的巧遇，甚至是一杯咖啡的香气，都可能成为我们写作的灵感来源。
而这些灵感并不一定需要是惊天动地的，也许只是一个看似平凡的场景，但是在我们的笔下，却可以变成一篇动人的散文，一幅意境深远的画面。
关注细节，用心感知生活，将会是我们汲取写作灵感的第一步。
我们可以尝试与生活对话，不断地思考和思索。
每一个片段、每一个情感、每一个瞬间，都值得我们用心去感悟，去透视。
只有通过深入思考，我们才能让生活的点滴与我们的内心对话，激发出写作的灵感。
这样的对话不仅仅是为了写作，更是为了我们自己，为了理清我们内心的迷茫和矛盾。
只有与生活对话，我们才能更好地理解自己，也才能写出更具有共鸣力的作品。
多见识，多感知，也是让生活成为写作源头的重要方法。
生活是多姿多彩的，而我们能够涉猎的范围也是广阔无边的。
我们可以透过阅读、旅行、交流等方式，开拓我们的视野，增进我们的感悟。
在这个过程中，我们会遇到各种各样的人和事，这些都能够给我们带来不同的思考和感悟，为我们的写作提供丰富的灵感，使我们的作品更加丰富与深刻。
让我们明白，生活中的痛苦和挫折，同样也是写作源头的活水。
我们常说，痛苦是艺术的源泉，它可以激发我们内心深处的情感和感悟。
在我们经历了生活中的坎坷和困难之后，我们产生了独特的情感和认识，这些都可以成为我们写作的灵感和素材。
对于生活中的种种不顺和磨难，我们可以以一颗包容的心态来看待，将其转化为我们创作的力量，从而使我们的作品更加真挚和有力量。
生活是写作的源头活水，只要我们用心去感知和体验，不断地与之对话，不断地丰富自己，在生活中汲取灵感和素材，我们就能写出更加真实、深刻和有力量的作品。
让生活成为写作的源头活水写作是一种表达自己的艺术，更是一种记录生活的方式。
每个人都有自己独特的生活经历和思考方式，可以将这些倾诉和记录下来，成为创作的源头。
而生活本身也是无限的创作元素，可以为我们提供丰富的创作素材和灵感。
生活中的点滴细节，即便再微不足道，也能成为很好的写作素材。
比如说，走在路上，突然下起了小雨，细细的雨滴洒落在身上，让人感觉到清凉舒适。
这时，我们可以用笔尖记录下这一瞬间的感受和情感，表达出自己的心情和内心世界。
这样的创作，无需华丽的语言和精巧的结构，只要真实、朴素，就能打动读者的心灵。
每一个人都有自己的前世今生，也有着自己的故事。
无论是悲欢离合，还是喜怒哀乐，都可以成为我们创作的源泉。
人们在生活中会经历很多困难和磨难，但也相应地拥有了更多的人生体验和情感，这些纷繁复杂的体验都可以成为我们创作的素材。
在写作中，我们可以借助情感和经历，表达出自己的疑问、感悟和心理变化，同时也能够帮助读者走出自己的感情困境，化解内心的痛苦和纠结。
生活中也有很多美好的事物，比如朝霞、晚霞、乡村小路、夏日海滩等等。
这些美好的景象和体验也可以激发创作的灵感。
我们可以用文字描述这些场景和体验，引发读者的想象和共鸣，让读者从中感受到生活的美好和丰富。
此外，生活中的人物也是我们创作的重要元素。
每一个人都有自己独特的性格、经历和故事，这些人物可以成为我们笔下的角色。
我们可以将他们融入到自己的创作中，描述他们的情感、行为和思考方式，让读者从中学到一些道理和观点。
综上所述，生活是我们写作的源头活水，每一个人都可以从自己的生活中寻找创作的灵感和素材，刻画自己内心的情感和思考方式，并通过文字让读者感受到生活的丰富和美好。
在写作中，我们不但可以提高自己的表达能力和文学鉴赏能力，也可以用文字记录自己的成长和生活轨迹，让写作成为我们的生命写照。
《观书有感》赏析《观书有感》赏析1【观书有感】（其一）（朱熹）半亩方塘①一鉴开，天光云影共徘徊②。
问渠③哪得清如许？为有源头活水④来。
【观书有感】（其二）（朱熹）昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。
向来枉费推移力，此日中流自在行。
【注释】其一：①方塘：又称半亩塘，在福建尤溪城南郑义斋馆舍（后为南溪书院）内。
朱熹父亲松与郑交好，故尝有《蝶恋花?醉宿郑氏别墅》词云：“清晓方塘开一境。
落絮如飞，肯向春风定。
”鉴：镜。
古人以铜为镜，包以镜袱，用时打开。
②这句是说天的光和云的影子反映在塘水之中，不停地变动，犹如人在徘徊。
③渠：它，指方塘。
那（nǎ）得：怎么会。
那：通“哪”，怎么的意思。
清如许：这样清澈。
如许：如此，这样。
④源头活水：源头活水比喻知识是不断更新和发展的，从而不断积累，只有在人生的学习中不断学习运用探索，才能使自己永葆先进和活力，就像水源头一样。
为：因为。
其二：1.艨艟：也作蒙冲，古代战舰，这里指大船。
2.向来：从前、往昔。
3.中流：河流的中心。
【译文】（其一）半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在镜子中一起移动。
要问为何那方塘的水会这样清澈呢？是因为有那永不枯竭的源头为它源源不断地输送活水啊。
（其二）昨天夜里江边涨起了阵阵春潮，巨舰大船轻盈得如同一片羽毛。
向来行驶要白费很多推拉力气，今天却能在江水中央自在顺漂。
【赏析】其一这是一首借景喻理的名诗。
全诗以方塘作比喻，形象地表达了一种微妙难言的读书感受。
池塘并不是一泓死水，而是常有活水注入，因此像明镜一样，清澈见底，映照着天光云影。
这种情景，同一个人在读书中搞通问题、获得新知而大有收益、提高认识时的情形颇为相似。
这首诗所表现的读书有悟、有得时的那种灵气流动、思路明畅、精神清新活泼而自得自在的境界，正是作者作为一位大学问家的切身的读书感受。
诗中所表达的这种感受虽然仅就读书而言，却寓意深刻，内涵丰富，可以做广泛的理解。
特别是“问渠那得清如许，为有源头活水来”两句，借水之清澈，是因为有源头活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知识。
让生活成为写作的源头活水【摘要】生活是写作的源头活水，我们可以通过将生活细节融入作品中，发现生活中的灵感，记录生活点滴，利用生活经历丰富文章内容，从生活中获取创作灵感。
每个人的生活都是独一无二的，只要用心观察，就能发现无限的创作灵感。
写作不仅是记录生活的方式，更是一种表达自己的方式。
让生活成为写作的源头活水，让文章更加充满生活的味道和情感，让读者与作者的心灵产生共鸣。
生活中的点滴细节、感动、苦乐都可以成为写作的灵感来源，丰富作品的内容和表达方式。
让我们用心感受生活，用文字记录生活，让生活成为我们永远的灵感来源，让我们的作品更加生动和丰富。
让生活成为写作的源头活水，让我们的文字永远流淌不息。
【关键词】引言：让生活成为写作的源头活水正文：生活细节、灵感、写作记录、生活经历、文章内容、创作灵感结论：让生活成为写作的源头活水1. 引言1.1 让生活成为写作的源头活水让生活成为写作的源头活水，意味着借助日常生活中的点滴细节和灵感，让作品变得更加生动和真实。
生活本身就是一部无穷尽的书，而作为写作者，我们则是生活的读者和记录者。
通过细心观察和深度思考，我们可以发现生活中无穷无尽的灵感和素材，用来丰富我们的创作内容。
生活中的每一个人物、每一个场景、每一个情感，都可以成为我们作品的灵感来源，让我们的作品更加具有情感共鸣和生命力。
在写作过程中，将生活细节融入作品中，不仅能够增加作品的真实感和可信度，也能让读者更容易产生共鸣。
通过写作记录生活点滴，我们可以留下属于自己的足迹，记录下自己的成长和感悟。
利用生活经历丰富文章内容，可以让我们的作品更加丰富和深入，赋予作品更多的内涵和情感。
从生活中获取创作灵感，让我们的作品更具感染力和观赏性。
让生活成为写作的源头活水，就是让我们的作品有温度、有故事、有生命力。
让我们在写作的道路上，不断汲取生活的营养和力量，为我们的创作注入更多的活力和灵感。
生活是我们永恒的创作源泉，让我们珍惜、感悟、借鉴，让生活成为我们创作的源头活水。
灵感写作指【灵感是写作的源头活水】
摘要：本文结合笔者的语文新课程教学实践，就重视激活学生灵感，的外界条件。
语文教师在教学中要采取多种方法去激活学生灵感，才能在高考的考场上写出具有生命力的优秀作文，所以课堂、课外、活动等等都可以捕捉写作的灵感。
关键词：语文学科写作教学灵感
直觉是未经有意识的逻辑思维而直接获得某种知识的能力，或者说通过下意识的活动而直接把握对象、领悟解决问题方法的思维过程。
它常常表现为对某一问题的突然“顿悟”，或者表现为某种创造的观念和思想突然来临。
凯库勒写出苯分子式，居里夫人发现镭，都是直觉思维生动的例子，都是他们紧紧把握瞬间的灵感。
在写作方面，直觉思维就表现为写作灵感。
有些冥思苦想而得不到的构思、立意、佳句，往往会在不经意间迸发。
抓住灵感，就会文思泉涌，妙笔生花。
在文学史上，此类事例不胜枚举。
因此，在我的作文教学中，我也非常重视激发学生的灵感，让他们养成积极地捕捉来之不易的怦然心动的瞬间的习惯，从而激发其创新的欲望。
一、课堂激活写作灵感
灵感不是靠消极等待，要积极培养。
正如钱学森指出的那样：“灵感是有的，但是你得追求它，你不追求它，它也绝不会主动找上门来。
”
无论什么时候，笔者对自己的第一节课中所作的各种大胆的设想和实践总觉得荒谬，但也正如爱因斯坦所说如果最初的想法不是荒谬的，那么未来就是完全没有希望的。
目的是吸
引学生的注意力，激发他们的兴趣和灵感。
而且全班所有人的眼睛都注视着你，让自己有强大吸引力，更是一种甜蜜的幸福。
比如走进教室，笔者并不像其他老师开始强调各项纪律，板着面孔，目露凶光，一副一人之下，万人之上的气势。
只在黑板写几个字：“同学们，我们这堂课一起写诗。
你们想让我写什么？”“爱情”。
底下所有的学生对这个话题很感兴趣。
“好，我们就写爱情。
”他们用特别奇怪且怀疑的眼神看着我这个陌生的老师，也怀疑他们自己，好像在说：“她能写诗？我们能写诗？”于是我把舒婷的《致橡树》和裴多菲的《我愿意是激流》一边朗诵一边用工整的楷书写在黑板上。
同学们那堂课非常投入，他们悄悄地敞开自己幻想的心灵，每人都写了黑多让我震惊的爱情诗，语言有创新，且生动自由，其中一首诗歌笔者至今难以忘记：“白云啊/我是乌云/当你遮着我的时候/就是晴天/当我遮着你的时候/就是阴雨天/”我记得当时我把几句话写在黑板上时，同学们异口同声地说“好！”然后就是很热情地掌声，其实在他们心灵深处都有一股洋溢的情素，它需要激发。
同时笔者也用一堂课时间把两首爱情诗用对比的方式讲完，不知道我那堂课有多大价值，但是笔者相信，学生在他们对爱情萌动的青春时代，向往美好和至高无上的情感。
当时我突发灵感，模仿裴多菲写了一首小诗，还在报刊上发表了：“我愿意是一棵树/在你回家的路上/用我的绿荫给你送去清凉/但我希望你是风/我愿意是一棵树/在你的眼睛里有我的形象/但是我希望你的眼神永远明亮/我愿意是一棵树/在你的心里/你的鼓励和关爱/我的枝丫向着天空/我愿意是一棵树/在你的思想里/当你孤独和寂寞的时候/你会看到我一个有一个快乐的模样/”
这让笔者想起齐白石的语言：“像我者死。
”“画人所不画，不画人所画。
”几天后那个男生竟然跑过来问我：“老师，我写的那几句话是诗么？”我反问他：“那你认为诗是什么样的呢？徐志摩还是雪莱？”只记得那个学生那么快乐地走开了。
取自名人，又能够走出名人的影响，这需要对自己的充分自信。
虽然学生的诗很简单，但是它却让笔者也为之大胆且简练的语言怦然心动。
同学们说我的爱情诗也很好，一个学生
竟然给了我五个星。
后来我们正式举行了一次诗歌创作，请原谅我在我的学生身上用这个词语，因为他们的专著让我想到那就是在全神贯注地创作。
笔者把那些小诗编成一本诗集，那时学生写诗的热情非常高，现在回忆起来，对自己那一堂课都会情不自禁地笑起来。
课堂和学生一同写作，这已经成了笔者的习惯，我喜欢那教学相长的快乐。
二、阅读激活写作灵感
阅读是写作不可或缺的途径。
课内阅读固然重要，但课外也不可忽视。
在阅的同时，也会给我们写作以启发，模仿别人的语言、文章结构、思考角度、情感表达等等，我们学的唐诗宋词，到处可见因为阅读别人的作品经过自己再加工而成新作例子。
阅读别人的文章能激活我们的写作灵感和写作的自信，甚至还可以给文章添彩。
模仿是一种直接可以达到目的的途径，所以不只是在写作中，绘画、书法、建筑、哲学等各种艺术作品中都能找到模仿的影子。
屈原开创了骚体诗，是模仿《诗经》的句子，但是真正把骚体诗的形式推广乃至使其达到艺术高峰的确是那些对屈原骚体诗的模仿者，比如宋玉、景差等人。
笔者在讲王羲之的《兰亭集序》时，先让学生读，通过读的过程体验其中语言的优美和对人生中重大命题“生与死”的思考，接下来并没有直接讲解其中的内容，而是让他们借着阅读的情趣模仿王羲之的笔法来写自己的现实生活，其中一个男生这么写：新世八年，九月初旬，暮秋之初，秋高气爽，会于高三九班。
修学事也，此地有繁重的作业和渺茫的高考，其姓顾名文强者，纯真无邪。
忽发霞云之现者，列坐其北。
夫人之相与，俯仰一世，欲挥情纵欲，放浪校律之外，却自固矣。
怀情释表，然遭霞冷。
事已至此，顾之心空空飘渺，天广无际，而不见霞丝（思）。
漫漫日月，若合一契，吾知一死生为虚诞，情幻灭矣。
纵有遁甲巫门，难现斯人，此情断矣。
当时看到这个学生的作文，笔者深刻感受到一个学生内心真实而复杂的情感，但是为了
保护他的心灵不受到伤害，鼓励他尽快摆脱感情困惑的同时，对他的文章我写下了下面的批语：
有自我的心意在里头，有自我的个性在上面，有自我活生生的情感在深层。
冰心说“能‘表现自己的文学’是创造性的”，这个学生因为王羲之的《兰亭集序》而激发自己内心真实的情感，并把它大胆的付诸笔端。
征求了他的意见之后，笔者在课堂上将此文读给所有的同学听，受到大家的热烈欢迎。
我想他们欢迎的理由很简单，新颖又真实，并且写出了十七八岁的男孩女孩的内心情感世界，在他们彼此心灵深处达到共鸣。
要知道笔者教的这个班可是学校经过普通班和重点班筛选之后的班级，他们能写出这水平真的超出我的意料。
另一次作文课上，笔者让学生自由发挥多角度写学校食堂，可褒可贬，我发现其中一贬文，看了之后我拍案叫好，文章是这样的：伙食让我捶胸顿足，看看菜单吧。
美女帅哥们！醋溜鼻涕泡，凉拌脚丫泥，清炒垃圾纸，红烧生米饭，糖醋汗毛孔，清蒸指甲油，乱炖头皮屑，汗珠眼泪汤。
笔者的评语是：我欣赏，有个性，加油。
只要是我们眼睛所看到的，无论美还是丑，都是发现，而发现便是美。
三、闲暇激活写作灵感
亚里士多德说：“闲暇出智慧。
”生活给予我们的灵感是我们创作的源头。
只要笔者认为是有意义的事情，就会要求学生立刻用笔记下来，动员学生写日记，把每天发生的事情真实的记录下来。
比如一次课堂上，发现一个学生一直用镜子反射日光，日影投射在天棚上，还有8分钟时间要下课。
笔者有意地停下来上课，扫视了一下全班，没说什么，我刚要上课，影子依旧在教室里晃来晃去，我觉得这问题我必须解决，否则学生肯定认为我被他们耍了而我又不知道是谁做的，只能白生气。
为此，我仔细地分析了一下情况。
影子是由镜子
反射阳光而出现的，那么必备的条件一个是阳光一个是镜子。
上午阳光只能从教室的南面射进来，所以笔者把范围缩小的靠南面的一排同学，而南面一排中只有最后一排学生甲和乙的桌子上有阳光，由此可判断，这影子就是他们两个人中的一个人弄出来的。
乙是一个很好学的学生，而且个人素养不错，最后我推断是甲。
不想上课了，必须把这问题解决掉，笔者很冷静的叫起甲，问他：为什么不认真听课，分散精力制造课堂麻烦，不但耽误自己，也耽误了别人的学习时间。
他刚是一愣，死不承认，并且态度蛮横，笔者看了看他，把分析从头到后说了一遍，他立刻不做声。
对他的惩罚很简单，抄20首唐诗20首宋词。
我让全班学生把这件事记录下来，从交上来的日记中我发现学生的人物描写功力绝对可以。
其实激发一个人的灵感有很多中形式，比如一个老师善意的微笑和理解，就可以成为学生笔下的一个“亮点”；一个老师做的一个动作，或者经常说的一句话，学生的一个错误，哪怕一个眼神，一次相遇等等。
所以灵感靠直觉的诱发，让学生有意识地留意生活中的点点滴滴，培养他们善于观察、思考及发现的习惯，作文怎么能不好呢？
马克思说：“科学的教育任务，是教育学生去探新。
”苏霍姆林斯基也说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
”
通过直觉，培养灵感，诱发灵感，捕捉灵感。
带着一颗热情与智慧的心灵去面对每一个学生，像欣赏自己的情人一样去欣赏他们，我相信，在语文教学中或者在课堂教学中，你的一言一行都是学生文字里跳动的语言。
参考文献：
[1]潘新和.写作教学应以议论文为重点[J].高中语文教与学,北京:中国人民大学书报资料中心,2011.2.
[2]陆明泉.记叙文的情理双翼[J].语文教学通讯,2010.5. 感谢您的阅读！。
