创新网络教研形式培养专家型教师

线上教学教研模式的创新途径探索线上教学已经成为当前教育领域的一个热门话题，2020年新冠疫情更是加速了线上教学的推广和应用，线上教学也在教育现代化的进程中发挥了重要的作用。

但是，线上教学并不是一朝一夕就能完全改变传统教学模式，现存的一些缺点还需要我们不断探索解决的办法。

本文主要介绍几种线上教学教研模式的创新途径。

1. 视频直播教学+在线互动传统的线上教学方式一般是通过视频或录制好的讲解来讲授课程，而学生的反馈仅仅是在录制好之后留言或者信件形式向老师提问。

这种形式存在一些问题，例如无法及时解决学生的疑问、交互性差、学生和老师互动不充分等。

因此，基于学生的需求，新的线上教学模式应该是教师在视频直播的同时提供在线互动环节，可以在视频播放的过程中和老师一对一答疑，或在互动环节中由老师或同学解答问题，达到及时解决学生疑问的目的。

2. 面向学生的个性化教育模式线上教育可以为课堂教学进一步提供多样化的教学方式。

通过学生作业及测试结果来为学生推荐不同的课程内容，由此可以开发出面向学生的个性化在线教育课程，帮助学生更好地掌握知识点。

这种模式可以适应各种学生的需要，既可以满足智力优越的学生的学习需求，也可以更好地录取落后学生。

3. 多讲解人方式与传统形式的直播单教师模式不同的是，在多教师的线上教学模式中，不仅有主讲教师，还有多名助教教师加入其中。

这一教育模式主要是为了提高深度学习和自学能力，减少消极态度下产生学习效率的情况出现。

这种模式可以为学生成为聪明的批判性思想家提供有益帮助，教会他们如何对经验进行反思、合成和应用。

4. 手机APP辅助教学随着时代的变化，手机APP已经成为人们生活和工作的必要工具，因此许多慕课教育机构也在研发基于手机APP的教育产品。

通过手机APP辅助教育，学生可以随时随地学习知识，有助于学生练习反应、创新思维和思考能力的提升。

APP的使用便利性和能够与在线教学课程很好地结合起来，使得这种教育模式越来越被人们接受。

网络技术拓宽教师专业成长的途径【内容摘要】教师专业化既是教师队伍建设的时代主题，又是教师个体履行专业职责、提升专业地位的重要途径。

教师专业发展是一个持续不断的过程，网络技术的出现和普及，为专家与教师、教师与教师之间的交流互动、研讨学习搭建了平台，同时也为教师的专业成长开辟了新的途径。

在网络技术日益普及的今天，依托网络技术促进教师的专业成长已深入教师生活的每一个角落。

教师如何依托网络技术，利用丰富的网络资源，获得自身的长足发展，是每一位教师应关注的问题。

【关键词】网络技术教师专业成长途径【正文】一、发挥网络优势，改变学习方式。

随着基础教育课程改革的不断深入，对教师的素质能力诸方面提出了更高的要求，教师的继续教育工作显得尤为重要。

但由于许多主客观因素的制约，在一定程度上阻碍了教师的专业成长。

随着现代网络技术的迅速普及和发展，基于现代网络技术的生活和工作环境，中小学教师的学习和生活方式也在并将继续发生深刻的变化，网络技术正在成为影响教师专业发展与成长的重要方式和手段。

网络技术和网络资源为教师的自主学习、终身学习创造了全新的条件，网络提供更加丰富优质的学习资源以及网络的不间断性，使教师自由选择学习内容，随时随地学习成为现实，有利于提高学习的针对性和时效性。

教师带着明确的问题在网络中查找相关资源，不仅可以在短时间内获得大量信息，而且有利于对相关资源的广泛比较和深入研究，从而实现根本意义上的教师个别学习和自主学习，提高教师学习的效率，促进教师的专业成长。

二、依托网络技术，创新校本教研。

校本教研是现代学校转变教师学习方式，培养研究型、专家型教师的有效途径。

以网络为载体的校本教研是传统校本教研的助推器，也是对传统校本教研活动方式的有益补充，能进一步加强教师与教师之间教学交流与研讨，为教师与同伴、专业人员进行教学交流、专业切磋提供跨地区、跨人群、多角度的平台。

在教学实践中，依托网络技术平台，为教师获取更多的教育资源提供了可能。

第1篇一、活动背景随着互联网技术的飞速发展，线上教育已成为教育行业的重要组成部分。

为了进一步提升教师的专业素养，促进教育教学质量的提高，特举办本次线上云教研交流活动。

通过线上平台，打破地域限制，实现资源共享，促进教师之间的交流与合作。

二、活动目标1. 提高教师的信息技术应用能力，促进信息技术与教育教学的深度融合。

2. 促进教师之间的交流与合作，分享教育教学经验，提升教育教学水平。

3. 培养教师终身学习意识，促进教师专业成长。

4. 推动教育教学改革，探索适合线上教学的新模式。

三、活动时间2022年9月1日至2022年12月31日四、活动对象全国各级各类学校教师、教研员、教育工作者五、活动内容1. 线上研讨会（1）主题：信息技术与教育教学融合（2）内容：探讨信息技术在教育教学中的应用，分享成功案例，分析存在问题及解决方案。

（3）形式：线上直播、视频会议、讨论区互动等。

2. 教学经验分享（1）主题：优秀教学案例分享（2）内容：教师围绕某一教学主题，分享自己的教学经验、教学方法、教学策略等。

（3）形式：线上直播、视频会议、论坛发帖等。

3. 教学资源展示（1）主题：优秀教学资源展示（2）内容：教师分享自己制作的教学课件、教学视频、教学案例等。

（3）形式：线上直播、视频会议、论坛发帖等。

4. 教学研讨（1）主题：教育教学热点问题研讨（2）内容：围绕教育教学中的热点问题，如教育公平、学生心理健康、教师专业发展等，进行深入研讨。

（3）形式：线上直播、视频会议、讨论区互动等。

5. 教师培训（1）主题：教师信息技术应用能力提升培训（2）内容：邀请专家学者进行线上讲座，提升教师的信息技术应用能力。

（3）形式：线上直播、视频会议、论坛发帖等。

六、活动组织1. 主办单位：全国教育技术协会、教育部基础教育课程教材发展中心2. 承办单位：XX教育科技有限公司3. 协办单位：各省市教育技术协会、各级各类学校七、活动实施1. 宣传推广（1）通过官方网站、微信公众号、微博等平台发布活动信息；（2）邀请知名教育专家、学者、教师参与活动，提升活动影响力；（3）与各大教育媒体合作，扩大活动宣传范围。

第1篇一、背景随着我国教育事业的不断发展，教育教学改革不断深入，教师的专业素养和教学质量成为教育质量提升的关键。

为了适应新时代教育需求，提高教师的专业素养和教学质量，我们需要在教研活动中进行创新，构建一种“多元化互动式”教学模式。

以下将从四个方面阐述这一创新点。

二、创新点一：多元化教学资源整合1. 整合各类教学资源：收集国内外优秀教学资源，包括教材、课件、视频、音频等，为教师提供丰富的教学素材。

2. 建立资源共享平台：搭建一个线上教学资源共享平台，方便教师随时随地获取所需资源，提高教学效率。

3. 引入信息技术：利用现代信息技术，如虚拟现实、增强现实等技术，丰富教学手段，提高教学效果。

4. 跨学科融合：打破学科界限，将不同学科的知识和技能进行整合，培养学生的综合素养。

三、创新点二：互动式教学策略1. 小组合作学习：将学生分成小组，开展合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

2. 课堂讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，激发学生的思维，提高课堂氛围。

3. 互动式教学活动：设计丰富多彩的互动式教学活动，如角色扮演、案例分析、实地考察等，让学生在实践中学习。

4. 个性化教学：关注每个学生的特点，根据学生的需求制定个性化的教学方案，提高教学效果。

四、创新点三：教师专业成长路径1. 定期开展教师培训：邀请专家学者、优秀教师进行专题讲座，提高教师的专业素养。

2. 教师互访交流：组织教师开展互访交流活动，分享教学经验，促进教师共同成长。

3. 教师课题研究：鼓励教师参与课题研究，提高教师的研究能力和学术水平。

4. 教师评价体系改革：建立科学合理的教师评价体系，激发教师的积极性和创造性。

五、创新点四：教学质量监控与反馈1. 教学质量评估：定期对教师的教学质量进行评估，找出问题，及时改进。

2. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解教学效果，为教师提供改进方向。

3. 教学反思：鼓励教师进行教学反思，总结经验教训，不断提高教学水平。

第1篇随着教育改革的不断深入，教研活动作为提升教师教育教学水平、促进教师专业成长的重要途径，其重要性日益凸显。

为了更好地适应新时代教育发展的需求，教研活动需要在内容和形式上进行创新。

以下将从几个方面探讨教研活动的创新点。

一、创新教研主题，贴近实际需求1. 关注学生核心素养的培养教研活动应围绕学生核心素养的培养展开，引导教师关注学生的全面发展。

通过研究学生核心素养的内涵，探索如何将核心素养融入课程教学，使学生在知识、技能、情感、态度等方面得到全面提升。

2. 紧跟教育热点，关注社会需求教研活动要紧跟教育热点，关注社会需求，研究解决教育教学中的实际问题。

如研究信息技术与教育教学的融合、家庭教育与学校教育的衔接、学生心理健康教育等问题，以提高教育教学质量。

二、创新教研形式，提高参与度1. 多元化教研模式（1）线上线下相结合：利用网络平台开展线上教研活动，如微课、直播、论坛等，打破地域限制，提高教研活动的覆盖面。

同时，开展线下研讨，促进教师间的面对面交流。

（2）跨学科教研：打破学科界限，开展跨学科教研活动，促进教师跨学科素养的提升。

（3）主题式教研：围绕某一主题，开展系列教研活动，形成教研成果。

2. 激发教师参与热情（1）建立激励机制：对积极参与教研活动的教师给予表彰和奖励，提高教师参与教研活动的积极性。

（2）营造良好氛围：开展丰富多彩的教研活动，让教师感受到教研活动的乐趣和价值。

三、创新教研内容，提升教学质量1. 课程与教学研究（1）课程建设：研究如何优化课程设置，提高课程质量。

（2）教学方法研究：探索创新教学方法，提高课堂教学效果。

2. 教师专业发展研究（1）教师培训：开展针对不同层次教师的培训，提升教师的专业素养。

（2）教师评价：建立科学合理的教师评价体系，激发教师的工作积极性。

3. 教育技术研究（1）信息技术与教育教学的融合：研究如何将信息技术应用于教育教学，提高教学质量。

（2）数字化校园建设：探索如何建设数字化校园，为教师和学生提供更好的教育教学环境。

第1篇随着教育改革的不断深入，传统的教研活动模式已逐渐显现出其局限性。

为了提高教育教学质量，激发教师的教学热情，促进教师的专业成长，创新教研活动形式成为当务之急。

本文将从以下几个方面探讨教研活动形式的创新。

一、打破地域界限，开展线上教研在信息技术的飞速发展的背景下，网络已成为人们获取信息、交流思想的重要平台。

因此，我们可以利用网络技术，打破地域界限，开展线上教研活动。

具体做法如下：1. 建立线上教研平台：通过搭建线上教研平台，为教师提供交流、分享、学习的空间。

2. 开展网络研讨会：邀请专家、学者进行线上讲座，解答教师在教学过程中遇到的问题。

3. 举办线上教学比赛：鼓励教师参与线上教学比赛，提高教师的教学水平。

4. 建立教师交流群：教师可以随时在交流群中分享教学经验、探讨教学方法。

二、创新教研内容，关注教师实际需求1. 丰富教研主题：围绕教师教学过程中的热点、难点问题，设置多样化的教研主题，满足教师个性化需求。

2. 强化实践导向：将教研活动与教师实际教学相结合，引导教师将所学知识应用于教学实践。

3. 关注教师心理健康：开展心理健康教育，关注教师心理健康状况，提高教师心理素质。

三、创新教研方式，提高教研效果1. 采用案例教学法：通过分析典型案例，引导教师反思自己的教学实践，提高教学水平。

2. 开展互动式教研：鼓励教师积极参与讨论，激发教师的学习热情，提高教研效果。

3. 创设模拟教学环境：模拟真实教学场景，让教师在模拟环境中进行教学实践，提高教学技能。

4. 利用信息技术手段：运用多媒体、网络等信息技术手段，提高教研活动的趣味性和互动性。

四、加强校际合作，实现资源共享1. 建立校际教研联盟：通过校际教研联盟，实现优质教育资源的共享。

2. 开展校际教学观摩：组织教师到其他学校观摩教学，学习先进的教学经验。

3. 跨区域开展教研活动：邀请不同地区的教师共同参与教研活动，拓宽教师视野。

五、注重评价反馈，激发教师积极性1. 完善评价体系：建立科学、合理的评价体系，对教研活动进行评价。

网络教研，提升教师专业素养的有效途径心得分享随着信息技术的发展，网络教研已经成为现代教育的重要组成部分。

为了提升教师的专业素养，网络教研可以是一条有效途径。

在本文中，我将分享一些心得体会，帮助大家更好地理解如何利用网络教研提升教师的专业素养。

一、网络教研的定义和意义网络教研是一种基于网络的教育方式，它可以促进教师之间的交流和专业知识的分享。

通过网络教研，教师们可以共同探讨教学技巧和方法，分享教学经验和教育资源，提升教学质量和专业素养。

网络教研有以下几个主要的意义：1、帮助教师发掘潜力：网络教研为教师提供了一个更加开放的学习环境，教师可以在这里发挥自己的创造力和创新能力，挖掘自己的潜力。

2、提高教学水平：通过网络教研，教师可以从其他优秀教师的教学经验中受益，增强自己的教育技能和知识水平。

3、激发教育热情：网络教研能够激发教师的教育热情和责任感，让教师能够更加积极地投入到自己的教学工作中去。

二、网络教研的实践网络教研的实践可以帮助我们更好地理解如何利用网络教研提升教师的专业素养。

以下是我在实践中得出的一些结论。

1、尝试不同的教学方法网络教研可以帮助我们探索创新的教育方式和教学方法。

教师可以使用视频、音频、互动多媒体等方式，让学生以更加有趣和互动的形式学习知识。

在网络教研的过程中，我们应该鼓励教师们尝试不同的教学方法，以适应不同年龄和知识水平的学生。

2、分享教育资源教育资源是网络教研的重要组成部分。

教师们可以分享各种教育资料、文献、教案等，从而将信息和知识传递给他人。

通过了解其他教师使用的教育资源，我们可以更好地理解教师们的教学方法，并从中受益。

3、人际关系的发展网络教研可以拉近教师之间的距离，增进他们之间的人际关系，并在工作中建立新的合作伙伴关系。

教师们可以在网络教研平台上分享观点和教育问题，通过对话和交流增加对彼此的信任和尊重。

这将激发新的想法，提高大家的教育能力和流动性，从而帮助他们提升自己的教育水平。

网络教研与教师专业发展研究【摘要】基于研究网络教研与教师专业发展，首先通过网络教研可以打破时间和空间的限制、具备比较强的互动性以及具有比较长的持续性这三个方面阐述了网络教研所具备的优势，其次通过在网络教研中夯实教师知识基础，促进教师专业发展、拓展教师专业发展渠道、有助于教师自我改进和自我反思的实现以及加强教师之间的交流，促进专业引领这四个方面来分析出网络教研促进教师专业发展的主要作用，以此来使得教师的专业敏感度以及教学水平得到有效提升，进而更好促进教师的专业发展。

【关键词】网络教研；优势；教师；专业发展引言就教研活动而言，这是让教师交流教学经验，学习先进教学理念的重要方式，通过教研活动可以有效提高教师的教学能力以及专业水平。

但是在我们以往开展的教研活动情况来看，因为会受到时间以及地域等因素的制约，所以只能小范围的开展教研活动，就会导致教研活动开展的效果受到严重影响。

而在网络教研形式出现之后，就打破了这种时间地域方面的限制，为教研活动的开展提供了新的方法和途径，通过网络教研就可以有效促进教师的专业发展。

一、网络教研所具备的优势（一）网络教研可以打破时间和空间的限制随着教师队伍逐渐的扩大，在时间空间等因素的影响下，就导致教研活动的开展难度比较大[1]。

而且在传统的教研活动中，也很难高效准确的渗透教学方法和教学思想，进而降低了教研活动开展的效果。

开展网络教研活动，就可以借助网络所具备的优势来开展教研活动。

具体来说，在教研活动中，就可以利用各种在线通讯工具或是教育论坛来开展教研活动，这样就可以实现跨区域、跨时间的教研活动，这样不但可以将教师参与教研活动时间不同的问题解决，而且还可以通过这些方式实现异步交流。

在教研过程中，所有教师就可以以一个主题为中心来展开研究，之后大家再一起共享成果。

通过网络教研就可以使得教研活动开展的效果大大提高，进而有助于教师专业能力的提高和发展。

（二）具备比较强的互动性在以往我们开展教研活动时，都是在一个地方让教师进行面对面的研讨和交流，在这个过程中，每一个教师在发表自己的看法时，都会下意识的顾及到他人的感受，所以很难将自己的意见充分的表达出来，进而导致教研活动的开展流于形式[2]。

创新教研活动形式开展网络教研是提高教师有效技能的重要途径小元小学《有效技能》课题组成员董坤在当前教育信息化迅猛发展的背景下，网络教研平台以其良好的开放性、互动性，在促进和改革学校的常规教研工作，改革传统的教师培训和学习方式，提供更多层面上的教学支援、同伴互助、师生研讨和专业引领，促使教师不断地更新观念、自我反思和自主发展，以及提升校本研究质量等方面，起到了重要而明显的促进作用，得到越来越多中小学校的广泛认同，并逐渐成为当前学校校本研究工作的主流方式。

对此，我校有着清醒地认识和自己的思考：新时期的教育工作要长远发展，就应该积极利用网络平台，突破传统教研活动的瓶颈，借助互联网的优势，开展扎实有效的教研活动。

自我校承担“有效技能”课题以来，积极营造良好教研氛围，激发教师参与热情，以网络教研为突破点，以案课例研究为载体，以教学行为反思为核心，积极探索网络环境下实施教研的有效措施与途径，开创了全学区教研教改的新局面。

利用网络开展教研活动，实实在在地给教师们的观念和思想带来了深刻的变化，唤醒了教师们追求教育理想和体验成长幸福的意识。

几点工作做法：一、对教师操作电脑的技能进行培训网络教研跨越了时空的距离，将全省乃至全国教师拉近了距离。

当然它也有着特殊性，它需要通过网络媒体展开交流，这就要求教师首先必须学会电脑操作。

为此，中心学校专门组织全学区在职教师进行了电脑操作的再培训，使每一位教师都能熟练的操作电脑，正确地掌握常规工具的使用方法，为教研活动达到最佳效果提供了保证。

二、组织教师学习相关理论教师的发言、评课不能随心所欲，而是要紧紧围绕每次研讨的主题展开讨论，这就要求教师一定要有教育理论作支撑。

因此组织教师学习相关的理论也是不容忽视的一环。

我学区安排各校采用自学与集中学习相结合的办法学习《语文、数学课程标准》和教育教学理论等相关内容。

通过学习，不仅丰富了教师的理论知识，更为教师有效地参与网络教研奠定了坚实的基础。