走进乡村课件

《走进乡村》一、说教材：1、说课内容: 北师大版小学二年级数学第四册P51页《走进乡村》2、教材分析：本节课是北师大版小学数学二年级下册的一个独立的实践活动。

借助“走进乡村”这一生活情境，复习有关方向和路线、除法、生活中的大数、混合运算、测量的知识，发展学生的空间观念，培养学生自主学习的能力和创新意识，以及从特定情境中获取信息、提出数学问题的能力、感受美与创造美的能力；对学生进行热爱乡村，热爱大自然的教育，感受数学与生活的密切联系。

本设计是《走进乡村》的第一课时，重在用前五个单元学过的知识解决实际生活中的问题。

3、教学目标：（1）、知识与技能目标⑴综合复习前面学过的方向与路线、生活中的大数、有余数除法、混合运算、测量这五个单元的知识。

⑵培养学生提出问题、解决实际问题的能力。

（2）、过程与方法：体会到生活中有很多数学问题。

（3）、情感、态度与价值观：对学生进行热爱家乡、热爱乡村、热爱大自然的教育。

4、教学重点、难点体会到生活中有很多数学问题。

二、说教法学法：我校是一所农村小学，乡村学生有着丰富的乡村生活体验，思维活跃、动手实践能力强，有强烈的好奇感，喜欢提问题，具有浓厚的乡村气息。

教师应给学生广阔的空间，加强课内外知识的联系。

学生可采用观察、欣赏、访问、查资料等方法，也可采用拍照、摄像、绘画等方法，开展一次“走进乡村大探索”活动。

比比哪个小组发现的问题多，并尝试合作解决。

对于“走进乡村”的学习，学生已有一定的知识储备，关键是如何发展他们应用知识的意识与能力。

三、说教学流程：大家都知道二年级学生的思维能力主要是以直观形象到逻辑思维过渡，学生是以无意、注意为主，认识水平也不是一次就能完成的，为了达到最佳教学效果，根据本课的教学目标共设计了四个环节创设情境、观察探索、拓展延伸、小结反思。

（一）创设情境，导入课题。

1、老师让学生说一说：自己学校周围的环境和自己村庄周围的环境，都有些什么。

学生交流、回答后。

《走进乡村》教学实录教学内容:北师大版二年级第四册51页52页教学目标:1、在“走进乡村”的具体的问题情境中,能运用所学有关方向与路线,以内数的读、写、比较等知识,解决一些生活中的问题。

2、学生要学会在交流中表达自己的想法,培养学生的观察能力、口语表达能力、质疑能力和思考问题的能力。

3、进行爱家乡教育,体会数学与生活的密切联系。

教学重点:落实方向与路线,以内数的读、写、比较的知识点。

课前准备:教学课件教学过程:一、创设情境激发学习兴趣1、谈话板书课题师:孩子们,你们出生在桦川,成长在桦川,那你喜欢桦川这座小县城吗?生:喜欢师:为什么?生:因为桦川北临松花江,是一座渔米之乡。

所以我喜欢桦川。

生:我也喜欢桦川,因为这有实验小学我在学习很快乐。

师:真情的流露。

生:我喜欢桦川,因为桦川街道都修成了水泥路,道路两旁还按上景观灯,种了树。

师:近两年桦川县城确实越来越美了。

那你们知道吗?在县城附近还有座更美丽的小村子呢?你们想去看看吗?生:齐说想。

师:好这节课就让我们走进乡村(板书课题)去看看哪里美丽的景色。

2、感受乡村美景(播放课件)师:说话间,我们来到了村子边的林荫小路,路旁树木郁郁葱葱 ,放眼望去,一片片麦田在微风的吹拂下不断地翻滚着,潺潺的河水从村旁流过。

你们说这美吗?(美)想四处走走参观一下吗?(想)村子里有一个叫小华的孩子,她为了让大家参观方便,给我们做了一张示意图,让我们来看一看(课件)。

(评析:根据本班多数学生从小就生活在城市,很少去过乡村这一特点,利用多媒体为学生创设一个真实的乡村情境,带领学生走进充满数学问题的乡村,激发了学生的学习兴趣,同时也拉近了数学与生活的距离。

)二、结合图中情境,进行探究学习1、初步观察图:师:从这幅图当中,你看到了哪些景点?生:我看见了果园、文化站、蓄水池、学校、白菜地、小树林、养鸡场、小华家、萝卜地。

师:观察仔细,说得完整,谁再说说。

生:果园、文化站、学校、白菜地、蓄水池、萝卜地、小树林、养鸡场、小华家。