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初中美术岭南社版七年级下册第6课肌理与应用教学设
计
【名师授课教案】
1教学目标
1)学会体验,培养学生发现生活中的美。
2)学生认识肌理的基本特征,培养学生的创造能力。
3)了解各种制作肌理的方法,通过动手尝试过程,学会制作技巧和体验创作的乐趣。
2学情分析
学生美术基础较好,对肌理特别感兴趣。
3重点难点
教学重点:制作肌理的方法、步骤.
教学难点:学生制作肌理时的创意.
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】教学过程
1)教师演示一笔写出本课标题及闭眼画画的魔术?(图略)
2)这一节课我们就来探索一下这些画是怎么制作出来的。
揭题《肌理与应用》
2【讲授】发现探索
1、摸一摸(触觉感受):
我这里有几件东西,想叫一位同学用手触摸一下,通过感受每样物体的触感来说出物体的名称(海螺、贝壳、树叶、石头、布、陶瓷等)。
2、说说触摸的感受,导出肌理的概念。
师:这些物体中,有的表面是光滑的,有的是凹凸不平的。
这些凹凸不平的的物体本身就有一种漂亮的纹理,出示海螺,看!上面漂亮的圈圈螺旋纹,这就是肌理。
肌理(质感):是物体表面的组织纹理结构,即各种纵横交错、高低不平、粗糙平滑的纹理变化。
那些纹理是随机的,。
肌理与应用-岭南社版七年级美术下册教案一、教学目标1.了解肌理在美术中的作用和表现形式；2.能够辨认常见的肌理类型和风格；3.学会在作品中运用肌理，丰富视觉效果。
二、教学重点1.肌理的概念和表现形式；2.常见的肌理类型和风格；3.在作品中运用肌理，丰富视觉效果。
三、教学内容与步骤1. 肌理的概念和表现形式1.1 引入：通过展示一些有肌理感的艺术品介绍肌理的作用。
1.2 讲解：讲解肌理的概念，及其在美术中的表现形式。
1.3 示范：教师现场演示如何运用肌理。
1.4 练习：学生模仿教师演示，并自由发挥。
2. 常见的肌理类型和风格2.1 引入：通过展示一些常见肌理类型和风格的艺术品，介绍肌理的多样性。
2.2 讲解：讲解常见的肌理类型和风格，如仿古、泼墨、烙画等。
2.3 练习：学生可以选择自己喜欢的肌理类型或风格进行模仿，并自由发挥。
3. 在作品中运用肌理，丰富视觉效果3.1 引入：通过展示一些在艺术品中运用肌理的案例，介绍肌理在丰富视觉效果方面的作用。
3.2 讲解：讲解如何在作品中运用肌理，例如，在水彩画中使用立体感较强的肌理等。
3.3 练习：学生可以选择自己的作品，在其中加入肌理，丰富作品的视觉效果。
四、教学资源1.《岭南社版七年级美术》课本；2.展示艺术品和学生作品。
五、教学评价1.观察学生绘画作品，评价作品中是否有运用到肌理；2.课堂提问，检查学生是否理解了肌理的概念和表现形式。
六、教学体会通过本次美术课的教学，学生们能够了解肌理的作用及表现形式，能够在自己的绘画中运用到肌理丰富作品效果。
本次课程主要针对岭南社版七年级美术下册，但肌理是美术中一个重要的概念，可以在其他课本中进行拓展和应用。
6 肌理与应用一.教学目标：1、知识目标：①让学生理解并且掌握“肌理”的概念②让学生了解肌理的分类（自然肌理和人造肌理）2、能力目标：①了解并掌握几种典型的肌理制作方法②能对肌理艺术作品进行探索分析其材质的应用和制作的方法③学生动手尝试用不同的肌理制作方法来表达肌理的效果，完成一幅有创意的肌理作品3、情感目标：让学生感受肌理的独特美，体验肌理的制作技巧和创作的乐趣。
培养学生对身边事物的关注力，感受美无处不在，增强学生热爱大自然、热爱生活的情感。
通过小组合作加强和提高学生的合作能力和团队意识。
二．教学分析：教学对象分析学生对“肌理”一词并不熟悉，但是奇妙的肌理作品很容易激发学生的好奇心，肌理的制作过程也很容易调动学生动手制作的主动性。
教师应该好好利用肌理所具有特殊的魅力，运用多种教学手段，合理安排肌理作品欣赏和动手实践制作肌理等环节的时间，始终保持学生的学习热情。
教学内容分析这一节课的教学主要涉及三个内容：一是肌理的分类，自然肌理和人造肌理；二是肌理的应用；三是肌理的制作方法。
教材通过三个环节层层深入地向学生展示了“肌理”这种特殊的美术语言。
引导学生通过观察、发现去认识自然肌理和人造肌理，并能简单描述肌理表现的美感；感受与理解，赏析肌理的美感所在；体会、认识、学习肌理的制作方法。
这三个环节的有机结合，能引导学生对肌理有一个较全面的认识。
三．重点难点教学重点：1、引导学生对肌理作品的赏析，探索作品中肌理的材质运用及其表现方法2、了解并掌握一些肌理的制作方法（拓印法、拼贴法、磨印法、吹彩法等）教学难点：利用不同的肌理制作方法来表达肌理的效果，完成一幅有创意的肌理作品。
四．教学过程活动1【导入】课堂导入通过猜拿活动，学生上讲台摸一摸，猜一猜礼物，让学生在感受触觉肌理和视觉肌理中以饱满的热情走进课堂的氛围。
在上课前，老师给同学们带来了一些小礼物，同学们想不想把老师带来的礼物都拿回去？老师有要求的，上来拿礼物的同学要自己去摸一摸，告诉其他同学你摸到的礼物表面是怎样的。
6 肌理与应用一．教学目标1、知识与技能：了解肌理独特的视觉特点和形式美感，掌握几种典型肌理的制作方法；2、过程与方法：通过对自然和人工肌理的比较，探索肌理之美，以及肌理在生活和美术创作中的应用，提高学生们的审美能力和创造能力；3、情感态度与价值观：体会肌理的制作技巧和创作的乐趣，感受美无处不在，增加生活趣味，热爱生活。
二．重点难点重点：肌理的应用与制作方法。
难点：肌理的美感表现与情感体验。
三．教学过程活动1【活动】课前准备每组桌面上摆有三个任务的盒子，盒子里有任务学习单及所需的材料，通过教学的活动过程的不同阶段，依次按任务上的要求完成作品。
【设计意图：以任务学习单的形式让学生进行自主学习探究，不但体现学习任务的阶梯性，同时引起学生的好奇心，像玩游戏似的不断地去挑战。
】活动2【导入】课堂导入任务1的探究：利用盒子里所给的材料快速创造出一幅作品。
任务盒1的材料每组略有不同：有的是钥匙和油画棒，有的是钱币和油画棒。
【设计意图：上课一开始就让学生进行热身小游戏，以期学生尽快进入学习状态，看学生是否能巧妙利用钥匙或钱币的纹理来创作作品，由此引入新课——肌理】活动3【讲授】发现肌理之美——走进肌理的世界在我们的生活中，经常会接触很多表面有纹理的物体，比如钥匙、钱币表面的凸凹纹理，我们将这些纹理称之为肌理。
今天老师带你们走进肌理的世界，发现和感受奇妙的肌理之美。
1、什么叫肌理？从字面上理解——肌：表面。
理：纹理。
肌理：是物象表面或画面表面纹理的感觉。
凡凭视觉即可分辨物体表面的纹理，如干、湿、细、滑、软、硬、光泽等，都称为肌理。
它源于物象表面材质的组织结构，而后被艺术家所利用，转移、生发为画面表面的材料与技法处理，成为形式美的重要因素之一。
2、肌理的分类肌理从形态分为自然肌理和人造肌理两大类。
（1）自然肌理——是自然形成的纹理，没有经过加工所形成的肌理。
引导学生观察光影下的水纹、水滴、天空、干裂的土地、沙漠、梯田、树木、大理石、雨花石、动植物……（2）人造肌理——是人类在认识自然肌理的基础上创造出来的。
第三单元源于自然的启示肌理与应用学习领域：设计·应用授课教师: 周欣达授课时间：2019年6月12日授课地点:林百欣中学演播室课时：2课时教学目标：1、知识与技能: 认识肌理的基本特征，学会制作肌理并运用肌理2、过程与方法：了解各种制作肌理的方法，通过动手尝试过程，学会制作技巧和表现方法。
3、情感、态度与价值观：体验制作或创作的乐趣，培养学生发现生活中的美，秉承探索与发现的科学态度以及对知识技能的融汇和转化。
教学重点：肌理的制作过程与应用方法教学难点：创造性地运用手中的肌理素材，制作出富有美感与情感的肌理效果兴趣点：运用丰富的肌理效果材料来增强学生的好奇心并体验制作乐趣。
教学工具：教师：多媒体课件、范画、示范视频、绘画工具等。
学生：纸张、铅笔、水彩笔、油画棒等。
教学过程：一、欣赏导入课前两分钟：回顾点线面及色彩知识点，然后通过做小实验引入新课——肌理与应用。
二、发现探索1、摸一摸（触觉感受）：桌子的袋子有些东西，想叫一位同学用手触摸一下，通过感受每样物体的触感来说出物体的名称（海螺、贝壳、树叶、石头、布、陶瓷等）。
2、说一说（导出概念）：肌理（质感）：是物体表面的组织纹理结构，即各种纵横交错、高低不平、粗糙平滑的纹理变化。
那些纹理是随机的，自然形成的。
不同的肌理会给我们不同的触觉感受、传达不同的美感。
3、猜一猜（视觉感受）：我们的大自然中有哪些美的肌理呢总结：肌理的美表现为纹理排列的秩序美、节奏美、韵律美。
4、想一想（思考发现）：思考肌理在生活中有哪些运用5、试一试（技能融汇）：尝试课本中的吸附制作法、拓印制作法、抗水法；并思考尝试其他的肌理制作方式。
三、设计与运用根据各个小组拿到的物品和模板进行设计，把制作的出的肌理运用在物品中。
四、展示与点评小组代表展示讲解，全班票选优秀作品。
五、整理与拓展1.学生利用学案，课后对本节课的学习到的知识点进行整理。
2.观察生活中的日用品，把学到的肌理制作方法运用到产品设计中。
第三单元源于自然的启示肌理与应用教师：余明艳[教学设计]课程标准：教学中使学生了解什么叫肌理及种类和应用。
课标解读：使学生了解认识肌理并学会如何创造并将它应用在绘画与生活中。
教学重点：了解什么叫肌理及其种类与特点效果。
教学难点：在创造中敢于大胆的尝试与创新。
教学过程：导入：提问：什么是肌理学生回答：物体表面的纹理。
教师补充：肌理有视觉肌理和触觉肌理之分。
发展：1、给出肌理简单定义：物象表面或画面表面的微观的纹理与色彩，它源于物象表面材质的组织结构。
肌理可分自然肌理和人造肌理。
2、教师展示一组图片。
指出肌理的形式：肌理有视觉肌理和触觉肌理之分。
视觉肌理：用眼睛观察的表面纹理，又叫平面性肌理。
如：木纹、大理石纹、动物皮纹等。
触觉肌理：用手触摸感觉到的肌理，有凹凸的浮雕感，又叫非平面性肌理。
如：树皮纹、毛衣、草席等。
3绘画中的肌理：在绘画中，肌理是物质材料与表现手法相结合的产物，是作者依据自己的审美取向和对物象特质的感受，利用不同的物质材料，使用不同的工具和表现技巧创造出的一种画面的组织结构与纹理。
任何物体表面都有其特定的纹理变化，这种特定的纹理变化所呈现出的神奇的视觉感受，正是绘画艺术所探求的肌理效果。
肌理在绘画艺术中的审美价值不可低估，它有着其它表现手法难以实现的美学特质。
4、我们可以自己制作肌理吗①介绍制作肌理的技法：拓印法、吹彩法、滴流法、撒盐法、皱纸法、吸附法、抗水法、飞白法、喷刷法、弹线法、刮法、擦印法……②学生课前预习有关肌理制作的方法，并自行分成小组研究制作。
③教师组织学生小组分别上台来展示组内研究的肌理制作技法：各小组分别上台讲解演示制作肌理的技法。
5、肌理画的创作。
各组根据桌上所给出的材料，自行创作一幅肌理作品。
每个小组桌上的材料都不同。
6、学生作品展示，教师对每组展示的作品进行评价。
7、教师总结。
课后多思考、多研究，制作出自己想要的肌理作品来丰富、装饰我们的生活。
在生活中发现肌理教案魏文锋一、教学目标：1、通过教师提供材料，让学生认识肌理，从而去感觉肌理，培养学生的观察能力和感受能力，丰富学生的美术语言，提高学生的艺术敏感度，和提高学生的审美能力。
2、能对人工与自然形成的肌理作出分析比较3、善于在生活中发现和寻找肌理的形象素材，并能对肌理的形式美感进行表述。
二、教学重点：如何引导学生对肌理的素材根据造型要素点、线、面、质等方面进行描述三、教学难点：能否说出对肌理形式美感的个人独到见解四、兴趣点：运用丰富多彩的肌理照片资料增强学生的好奇心。
五、课时安排：1课时六、教学方法：观察法、讲授法、分析法、比较法七、课前准备：各种肌理图片八、教学过程：（一）导入出示肌理图片让学生欣赏，设定问题作为导入（二）、新授1、出示两张图片让学生进行对比，引出肌理的概念：肌理就是物体表面的纹理。
（板书）2肌理的形式：肌理的表现形式十分多样，总体上分为：视觉肌理和触觉肌理（板书）从点状肌理从显性肌理视线状肌理触觉面状肌理角上彩色肌理上隐性肌理分非彩色肌理分从自然肌理形态上分人工肌理4、出示肌理图片，让学生感觉肌理。
教师总结：不同的肌理会给人不同的感觉，同时也会给人不同的心理作用。
粗质的纹理，给人一种粗犷豪放，厚重朴实的心理感觉；光滑的质感，给人一种细腻精致，华丽严谨的心理感觉；纤细的质感，给人一种嫩弱、精细、灵巧生动感觉。
（板书）5、探索肌理的美：出示图片：教师提问：这是什么肌理？你认为他们美吗？为什么？①树叶：树叶的叶脉带有一种秩序的排列的方式②风沙：沙子在风力的作用下形成了一种有韵律的波浪形③玉米：玉米的颗粒很有节奏的排列成一排的队伍。
教师总结：1、秩序美2、韵律美（板书）肌理的美3、节奏美6、肌理的运用：试猜想：肌理还可以在哪些方面运用？6、课堂总结：通过这节课的学习，我们可以认识到，自然界中有非常非常多好看的肌理在装点着我们的生活，我们要善于去发现，善于去运用，我们就创造出更多美的东西，就可以感受到世界的美。
课题
五、在生活中发现肌理 教学目标： 1、了解肌理的形式和特点，并能对肌理的形式美感做出简单的描述并能讲出自 己独到的见解。
2、对人工和自然所形成的肌理做出分析比较，找出异同点及特征。
3、善于在生活中发现和寻找肌理美的形象和素材，学会运用材质表现情感。
重 点：对肌理作品中的造型要素点、线、面、色彩和质感等进行简单的描述。
难 点：对肌理素材的了解并能做出审美判断，要有独到见解。
解决难点的办法： 教师通过让学生欣赏自然材质纹理，让学生对肌理有个清楚的认识和了解，引导 他们善于观察生活，在生活中寻找自然肌理的美感，通过分组讨论，运用集体的 智慧来阐述他们对肌理的感受。
兴 趣 点：启发学生的好奇心、新鲜感，发现自然、舒畅、开怀、天然的美感来 装点我们生活的空间，展示表现他们个人的想法和感受。
教 学 内 容 五处
教学 目的
六步 欣赏
讨论
思考
展示 评
一、 情景导入（课件出示几幅同学们经常见到的实物图片如：树皮、 树叶、叶脉等） 教师提出问题： 1.通过教师的演示你们看到了什么？ 2.这些纹理图形有什么规律？ 根据学生回答,教师小结并引出课题。
（同学们在日常生活中无论是从天 上的云朵、地下的路面、还是周围的桌椅、窗帘，都会出现这样或那样 的纹理图案， 它为我们的生活增添了几分温馨和美感。
增添了几分浪漫。
同学们知道这些纹理是怎样形成的吗？这就是我们今天要学习的内容 ——肌理） （多媒体演示肌理效果图及局部放大图） 二、讲授新课。
1.引导观察、启示思考。
教师提出问题： 通过欣赏观察这些图片看看它们都有哪些特点？让学生 自己讨论、分析，总结出肌理的形式特点，感受其形式美。
2.提出问题，引导学生发现肌理。
难点 问：通过观察这些图片你对哪能些内容最为深刻？为什么？ 答：我们从这些图片中看到的印象比较深刻的就是表面这些凹凸不平、 五彩纷呈的肌理效果，在这色彩斑斓的变化中感受到美。
师：好！同学们回答的很好，这节课我们就是围绕观、看、评、说这一 主题来对肌理作品进行美的探讨、研究。
首先请大家来当一个评论员来 演示表述一下你对“肌理”的感受。
3.请学生上台展示自己收集到的“肌理”作品，各抒己见，教师引导，并 给予学生肯定和鼓励。
学生在展示收集到的作品时，要关注学生对“肌 理”的个性化感受和理解。
讨论
学生 a、展示小海螺： 简述：我认为小海螺外表的波纹凹凸不平和肌理效果非常的美，它使我 联想到大海的波涛和翻腾的白云，就像一幅生动的画面，有一种动态的 美感。
师评： 好！ 这位同学联想的很好， 利用自然肌理发现了不同的视觉效果， 展现了对自然美的感受，要提醒同学注意，海螺表面上的斑点与波纹线 的结合，有一种韵律美。
学生 b、展示一幅大理石图片： 简述：我认为大理石自然形成的纹理图形有一种天然的独特美感。
斑斑 驳驳的表面表现出独特的质朴美。
它形成的“肌理”能让我联想一种久远 的深沉的一种感受，这种感觉就象过去历史积绽所形成的一幅画面。
评述：这位同学讲述的非常好，她把石头的形成能与历史相结合，体现 出这位同学对“肌理”的内涵有了深刻的理解，但要建议同学们对节奏美 重点 和秩序美多阐述一些。
学生 c、展示一幅作品： （用绿颜色涂在纸板上，然后把黄沙撒在上边） 简述：我的作品“无题”是受沙漠的启发，目的是热爱自然，增强环保意 识，请同学们自己联想。
师评：好！这位同学的想象力非常丰富，能把自然与人工肌理相结合， 给人以很大的想象空间，创作意图也非常好。
（增强环保意识） 一、学生活动，教师指导。
1、点评：刚才同学们展示的作品都很有创意，能够在生活中发现自然 肌理的美感，体现了平静的、动态的、节奏的韵律美。
这些作品都体现 出了肌理效果的表现力，给人一种独特的视觉感受，这些感受受到线、 面、纹理、方向、形状和力度等方面的引导。
同样，我们在生活中观察、 寻找肌理作品时也要注意到这些方面。
（比如我们常见的，树的年轮、 土墙、沙丘、贝壳等等） 2、提问：自然肌理与人造肌理有什么区别？（学生讨论后回答） 教师归纳：自然肌理的偶然性强、舒畅、自然、开怀，有种天然的美感。
人造肌理没有自然肌理真实， 但能表现出人的意愿和想法， 能突出主题。
3、学生分组讨论：五人为一组，组成八组，每组派一个代表回答，你 在生活中发现的肌理并做出想法、表述。
教师要对学生的表现进行鼓励与赞赏。
强调对肌理作品的分析、研究。
着重对运用表现情感、乐趣进行探讨。
四、评价：由于每位同学的生活经历和爱好兴趣不同，决定了他们对同 一肌理的感受认识是多样性，也会产生不同的联想，引导他们大胆的表 述新颖的想法。
在增强好奇心和新鲜感的同时，开发学生想象空间，展 示他们独特的创新意识。
完成一幅肌理作业 五、在生活中发现肌理 1．问：通过观察这些图片你对哪能些内容最为深刻？为什么？ 2．自然肌理与人造肌理有什么区别？ 通过这节课的学习，同学们通过观察发现了很多很美的肌理作品。
而富
作业 板 书 设 计 教学
后记
于想象力的表述又非常生动，个性鲜明，方法掌握准确，希望大家通过 今天学过的知识来丰富我们的生活，改造我们的生活，展示我们独特的 创新意识，用我们的双眼，用我们的智慧，把我们的生活装扮得更加美 丽。
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