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农村新型职业农民培养亟需解决的问题随着我国农业现代化的不断推进，农村新型职业农民的培养成为了当下农村发展的重要任务。
新型职业农民是指具有科学文化素质、掌握现代农业生产技能、具备一定经营管理能力，以农业生产、经营或服务作为主要职业，以农业收入作为主要生活来源，居住在农村或集镇的农业从业人员。
然而，在培养农村新型职业农民的过程中，仍存在着一系列亟待解决的问题。
一、教育资源匮乏农村地区的教育资源相对城市而言较为薄弱，这在很大程度上制约了新型职业农民的培养。
首先，农村学校的硬件设施不足，教学设备陈旧，缺乏现代化的教学手段，无法为学生提供良好的学习环境。
其次，师资力量薄弱，优秀教师短缺，教师的专业水平和教学能力有待提高。
再者，教育课程设置不合理，重理论轻实践，与农业生产实际结合不紧密，导致学生毕业后难以将所学知识应用到农业生产中。
二、培训体系不完善目前，针对农村新型职业农民的培训体系还不够完善。
一方面，培训内容缺乏针对性和实用性，不能满足农民的实际需求。
很多培训只是简单地传授一些理论知识，而对于具体的农业生产技术、市场经营策略等方面的指导不足。
另一方面，培训方式单一，多采用集中授课的方式，缺乏实践操作和现场指导，农民参与度不高。
此外，培训时间安排不合理，往往与农忙季节冲突，影响了农民参加培训的积极性。
三、农民自身素质有待提高受传统观念的影响，很多农民对农业的认识还停留在“靠天吃饭”的阶段，缺乏现代农业意识和创新精神。
他们对新技术、新品种的接受能力较弱，不愿意尝试新的农业生产方式和经营模式。
同时，部分农民文化水平较低，学习能力不足，这也给新型职业农民的培养带来了一定的困难。
四、资金投入不足培养新型职业农民需要大量的资金投入，包括教育培训经费、实践基地建设费用、农业科技研发资金等。
然而，目前政府对农村新型职业农民培养的资金投入相对有限，难以满足实际需求。
此外，社会资本参与度不高，缺乏有效的激励机制，导致资金短缺成为制约新型职业农民培养的重要因素。
2024年新型职业农民培训工作总结一、工作背景随着农村经济结构的转型升级和城乡一体化进程的加快，新型职业农民的培养成为农村发展的重要内容。
为了提升农民的综合素质和就业能力，我县于2024年推出了新型职业农民培训工作，以培养一批适应当代农业发展需要的农村技能人才。
二、培训内容1. 农业新技术培训：针对农村新技术的应用，开展了涉及现代农业管理、农作物种植、农业机械操作、农业综合技术等方面的培训，提升农民的技术素质和操作能力。
2. 农村经营管理培训：通过开展农村经营管理实务培训，使农民了解现代农村经营管理的基本知识和技能，提升其组织管理、市场营销和财务管理等方面的能力。
3. 农产品加工技术培训：开展农产品初加工和深加工技术培训，提升农民的加工技能，培养一批能够从事农产品加工的新型职业农民。
4. 农业服务技能培训：开展农业服务技能培训，提升农民的农田建设、灌溉管理、农药施用等方面的技能，培养一批能够从事农业服务的新型职业农民。
5. 创业创新培训：针对农村创业创新的需求，组织开展创业创新知识和技能培训，引导农民通过创业创新来增加收入、提升生活品质。
三、实施情况1. 加强组织领导：成立了新型职业农民培训领导小组，明确各项工作职责，加强对培训工作的组织和协调，确保培训工作的顺利进行。
2. 建立培训机构：在县域范围内建立了专门的培训机构，配备了先进的培训设备和师资力量，提供全方位的培训服务。
3. 健全培训体系：建立了培训管理制度，明确培训内容和培训对象，制定详细的培训计划，并按照计划开展培训工作。
4. 实施培训措施：采取多种培训方式，包括面对面培训、实地参观学习、实践操作等，提高培训的实效性和针对性。
5. 培训成效评估：对培训对象进行培训成效评估，以了解培训效果，及时调整培训内容和方法，提高培训的质量和效果。
四、取得成绩1. 培养一批新型职业农民：通过培训，我县培养了一批适应新农业发展需要，具备现代农业知识和技能的新型职业农民，为农村经济的转型升级提供了专业技术支持。
农民培训有哪些问题举例说明
农民培训存在的问题举例说明如下：
1. 培训内容与农民需求脱节。
在培训过程中，一些培训机构和培训人员没有深入了解农民的实际需求，或者没有对农民的知识水平进行深入的分析，导致培训内容过于理论化，缺乏实际操作性，无法满足农民的需求。
2. 培训形式单一。
目前许多农民培训采用传统的讲授方式，教师讲、学生听，缺乏互动和实践环节，这种教学方式对于农民来说枯燥乏味，难以激发他们的学习兴趣和积极性。
3. 培训资源有限。
由于农民培训的资金和人力投入不足，培训资源有限，许多农民无法获得高质量的培训服务。
此外，由于培训人员的素质参差不齐，也影响了农民培训的质量和效果。
4. 缺乏有效的评估机制。
目前许多农民培训缺乏有效的评估机制，无法对培训的质量和效果进行科学、客观的评价。
这导致了农民无法对培训的价值进行正确的认识和评估，也难以对培训工作进行改进和提高。
针对以上问题，应该采取有效的措施加以改进，以提高农民培训的质量和效果。
例如，了解农民需求、优化培训内容；采用多种形式的培训方式；扩大培训资源投入；建立有效的评估机制等[4]。
只有解决这些问题，才能使农民真正受益，提高他们的技能水平和就业竞争力，促进农村经济的发展。
培育新型农民：提高农民素质第一节农民素质概述一、农民素质的含义及特征农民素质主要包括农民的体质、知识、技能和品德等方面，体质主要指劳动者的身体与心理健康状况，而知识则是指农民对客观事物的认识和经验的总和，技能是指劳动者所具有的技术和能力，而品德则是指劳动者所具有的思想意识、道德品质等。
市场经济体制下农民的知识技能应包括农民根据市场变化应用新知识、新技术进行生产和经营管理的能力。
高素质农民是农村先进生产力的代表，是市场经济中最有生机与活力的市场主体。
从一些农村的发展情况来看，近几年在发展高产优质高效农业、实施农业产业化的过程中，一大批农民经过市场经济的锻炼，逐渐成为会经营、懂管理的人才。
高素质农民的主要特征表现为：（1）市场意识强，能够根据市场需求组织生产。
具有信息意识，能充分搜集和利用信息，不断寻求新的发展机会。
（2）善于学习新知识，新技术，把新科技及时应用到生产经营实践中去。
能够不断创新进取，提高自身的市场竞争力。
（3）具有良好的道德品质，重视质量，讲信誉，按照市场经济的规则行事。
二、提高农民素质的必要性农民是农业生产的主体，农民素质决定着农业的发展。
农业的可持续发展，离不开高素质的农民，在人类社会日益走近知识经济时代之际，则更是如此。
1.激烈的市场竞争，需要高素质的农民随着我国市场经济体制的逐步建立和完善，农产品的市场竞争会越来越激烈，除了价格方面的竞争外，质量、花色品种、品牌以及售后服务等方面的竞争也会加剧，这些都对生产经营者的素质提出了更高的要求。
2.农业和农村经济结构的战略性调整，需要高素质的农民我国的的农业和农村，正面临着重大的结构调整。
结构调整的目的是为了全面提高农产品质量，优化农村产业结构，优化农业区域布局,全面提高农村经济的素质和效益，开辟增加农民收入的新领域。
要进行这些工作，就需要提高农民的素质。
3.实现农业现代化、知识化，需要高素质的农民实现农业现代化、知识化，需要加大对农业的知识、科技投入，需要农民掌握先进的农业科技知识，会使用先进的投入物，会操作现代机器设备，不仅要熟悉生产过程，还要会经营，会管理，能够了解和驾驭市场。
农民农艺技能培训存在的问题及对策分析151108摘要：农民素质的提升是农业现代化进程的重要组成部分，提升农民农艺技能培训有着不可忽视的作用。
在当前的农民农艺技术培训中，存在着培训方法不科学、教师培训质量有待提高等问题。
为了提高农民农艺培训的质量，必须实施综合培训，不断改善培训体系，实施多种多样的培训，充分利用农民网上的农艺培训，提高农艺技能培训的效果。
关键词：农民；农艺技能；培训前言随着我国社会经济的快速发展，农民已成为农业产业发展的中流砥柱。
对大多数农民来说，农艺技术培训仍然存在一些不足。
农民素质的低下也会直接影响到农业发展的步伐。
因此，我们需要加强对农民的农艺技术培训，帮助他们提高农艺技术能力。
1现代农艺技术培训在农业生产中的作用1.1 准确把握种植模式，调整农业结构需要因地制宜水土资源、地域形态和地理环境的结合对当地农业生产起着决定性的作用。
什么适合种植，如何种植，发展什么样的有特点的农业，必须形成什么样的规模才能获得最大的经济收益和社会收益？现代农业科学技术使农民因地制宜，科学耕作，实现利益最大化，改变传统的大规模播种和农业产业化。
1.2 最大限度地利用资源，提高农业质量没有适当的营养，植物就无法生长，农作物也不外如此。
在传统的农业生产过程中，对植物生产的粗放式管理涉及水资源浪费、化肥、农药等投入、使用价值低、施肥方法不科学、土壤肥力降低、农药残留超标等农业问题。
它对生态环境和人类健康构成严重威胁。
现在国家支持发展绿色农业和生态农业，因此我们需要将现代农业技术应用于现代农业生产，以此可以实现“高产、优质、高效、生态、安全”的全球目标。
2农民农艺技能培训存在的问题2.1 训练方式单一，需要改进现阶段，农民整体素质比较低，农民之间存在明显的差异，实际培养训练存在一定的困难。
在农艺技术培训过程中，有些地区的培训方法比较单一而且落伍，与农民的实际情况不能有效结合。
训练内容以理论为主，具体实践操作却不向农民说明，导致训练效果不好。
关于高素质农民培育需求的调研报告高素质农民培育需求调研报告一、背景介绍随着农村农业现代化进程的加快和农村经济社会的快速发展，高素质农民的培育任务越来越重要。
培育高素质农民不仅能推动农业经济的发展，还能提升农村生活质量和人民群众的幸福感。
为了了解当前农民对于高素质培训的需求及期望，本报告进行了调研。
二、调研目的和方法本次调研的目的是了解高素质农民培训需求方面的问题，为目标农民提供更为精确和有效的培训服务。
调研采取问卷调查和访谈相结合的方式进行，共收集问卷180份，并访谈了30名农民代表。
三、调研结果分析1. 农民对培训需求的表述通过问卷调查和访谈，我们了解到很多农民对于培训存在强烈的需求。
其中，66％的农民表示希望能获得与农业生产相关的知识和技能培训，比如农业技术、农产品市场营销等。
27％的农民希望获得提升自身素质和能力的培训，比如管理能力、组织能力等。
另外，还有7％的农民希望获得创业和就业培训服务。
2. 农民对培训形式的期望农民对培训形式有一定的期望。
约62％的农民表示希望通过传统的面对面授课形式进行培训，这样可以更直接的与培训师傅互动和学习。
29％的农民表示希望通过网络培训来获取知识，因为网络培训具有时间灵活和学习内容丰富等优势。
还有9％的农民希望通过与城市先进农民的交流学习来提升自己。
农民普遍认为，培训方式的多样性可以更好地满足不同农民的学习需求。
3. 农民对培训内容的期望关于培训内容，农民普遍期望能学习一些实用的技能知识，如新农村建设规划、现代农业生产技术、产品质量与安全控制、市场营销等。
此外，农民对于提升自身素质和能力的培训需求也比较强烈，希望能够学习一些管理技能、组织协调能力、沟通能力等。
4. 农民对培训机构的认知和评价大部分农民对于能提供农民培训的机构还不够了解。
85％的农民表示不清楚有哪些机构可以提供相关的培训。
对于那些已经听说过的培训机构，农民普遍认为还需要进一步提高培训内容的实用性和适用性，让农民在学习过程中真正受益。
高素质农民培训存在的问题及解决策略分析摘要：随着时代的发展，乡村振兴的需求，传统的农业发展方式已经不合时宜，有文化、懂技术的农民才能满足新时代的需求。
从“阳光工程”到“新型职业农民培育”再到“高素质农民培育”，农民培训经历了三个阶段，农民培训工作虽然已经取得了显著的成绩，但是在客观上依旧存在着若干问题。
本文将基于此，分析这些问题的解决策略，希望可以对解决“三农”问题做出一定的贡献。
关键词：培训活动；解决策略；培训内容前言：合江县是农业产粮大县，面对如何提升农民收入这个问题？对其进行培训，提高其专业素质是一种切实可行的方式。
培养高素质农民可以增加农民人均收入，缩小城乡之间的距离，从而完成乡村振兴的根本目标。
但任何一种政策要想顺利普及，都不是一片坦途，而是充满了障碍与曲折。
相关部门应当在县委县政府的领导之下砥砺前行，不断发现培训过程中的问题，并且解决这些问题，让农民群体通过高素质农民培育后切实感受到培训带来的实惠。
一、进行高素质农民培训的必要性乡村要振兴产业必振兴，而产业要振兴必人才振兴，而人才振兴高素质农民培养是主要途径，高素质农民是农业农村现代化建设的主力军，其和一般农民有较大的不同。
传统农民靠天吃饭，被动地适应市场，抗风险能力较差。
而现代农民是一批“有文化、懂技术、善经营、会管理”的高素质农民，能利用现代化的农业技术进行生产，提前判断市场经济走向，从而提高我县农业的竞争力。
二、目前高素质农民培训存在的若干问题（一）培训队伍水准较低高素质农民培训与普通农民培训不同，高素质农民培训是为了培训高素质的现代化农民，这就对师资队伍的水平有很高的要求。
但是就目前而言，部分师资人员的水准并不能满足培训工作的实际需求。
造成这一情况的原因主要有以下这两点：（1）部分师资人员毕业于专业院校，理论知识扎实，但缺少实践经验，这类师资人员很容易造成“纸上谈兵”的窘境。
（2）一部分师资人员年纪较大，并未与时俱进，过于自信自身的工作经验，对新技术的掌握欠缺了解。
农民教育培训存在的问题及对策摘要分析农民教育培训工作的有利条件，论述其存在的问题，并提出发展对策，以为推动农民教育培训工作的开展提供参考。
关键词农民；教育培训；问题；对策农民职业教育培训是提高农村劳动者素质、推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径。
在新的形势下，做好农村职业教育培训工作，对提高农民科技文化水平，增强就业创业能力，开发农村人力资源，转移农村剩余劳动力、增加农民收入，推动农村技术进步，提高劳动者素质，进而推动农村经济发展有重要作用。
现将当前农民教育培训的发展条件、问题及对策探讨如下。
1农民教育培训工作的有利条件1.1农民教育培训的政策支持力度越来越强党的十七届三中全会和近10年的中央一号文件都对农民教育培训提出明确要求，并出台相应的支持政策，农民教育培训成为党和国家“三农”政策的重要内容。
1.2农民职业教育培训的财政投入越来越大近年来，国家陆续在多方面增加了对农民教育培训的投入，在全日制教育方面，对中等职业学校全日制农村籍学生给予生活补助，逐步实行中等职业教育免费。
各级政府也加大了对农民教育培训的投入力度。
1.3部门和社会各界参与者越来越多当前，全社会关心和支持农民教育培训的氛围浓厚，中央各有关部委、社团组织和企事业单位，都在通过不同方面、采取不同措施加强对广大农民的教育培训，初步形成全社会多部门齐抓共管的新格局。
1.4农民对培训的要求越来越强烈随着现代农业和社会主义新农村建设步伐的加快，农村出现许多新的经济增长点和新的发展空间，农业的功能也得到很大的拓展，农民学习并运用新知识、新技术致富的意愿也越来越强烈。
2农民职业教育培训存在的问题2.1农民主动学习的意识缺乏当代农民作为农民教育的主要对象，不仅要获得文化知识和实用技术，还要将这些知识和技术转化成为经济成果和生产效益，而且还要提高政治思想修养，提高理解和应用法律法规的能力。
但当前农民主动学习的意识，特别是“理念教育”和“素质教育”，尤为缺乏[1]。
安徽省农民素质现状、培训需求与新型农民分类培训分析［摘要］文章对安徽省农民素质状况和培训需求进行了分析，通过分析发现：农民的文化程度不高，科技素养和市场经营管理能力有待提高；农民培训需求呈现多元化，农民内部的分化给农民培训工作提出了新的要求。
我们认为，新型农民培训应该从培训对象和培训内容等方面进行分类培训。
［关键词］新农村建设农民素质培训需求分类培训在社会主义新农村建设过程中，广大农民是真正的受益主体和建设主体。
目前，我国农民的整体素质不高，不能适应社会主义新农村建设的需要，必须加强对以农民为主体的新型农民的培养。
安徽省作为中部地区的传统农业大省，农业人口众多，新农村建设的任务艰巨。
为了弄清目前安徽省农民素质基本状况和培训需求，为新型农民培养提供第一手的研究资料和决策参考，2007年6月我们对安徽省农民素质和培训需求状况进行了抽样调查。
本次调查的对象是安徽省农村年满16周岁至60周岁的农民，主要是采取分层抽样方法选取该省八个地级市的300名农村居民分别进行了问卷调查和个案访谈，共发放调查问卷300份，回收有效问卷294份，问卷有效率为98%。
此次调查内容包括三个部分：（1）农民基本情况，包括性别、年龄以及从事生产劳动的行业；（2）农民基本素质，包括农民的文化素质、科技素质及市场经营管理素质等；（3）农民的培训需求状况，包括接受培训的目的、培训的类型、培训的方式、培训的时间以及影响培训的因素等。
在实地调查研究的基础上，我们采用spss11.5统计软件包对调查问卷进行了数据处理和统计分析。
一、安徽省农民素质的基本状况从农业生产的特点和农民的行为特征出发，我们可以将农民素质概括为身体素质、文化素质、科技素质、经营管理素质、现代意识等。
在新农村建设中，为了适应现代农业发展的需要，我们应该大力培养“有文化、懂技术、会经营”的新型农民。
下面我们主要根据问卷调查的数据，从农民文化素质、科技素质和市场经营管理素质三个方面对安徽省农民素质的基本状况加以分析。
（一）农民文化素质偏低且内部分化明显改革开放以来，由于政府高度重视农村的扫盲工作以及普及农村九年制义务教育，农民文化素质有了很大提高。
然而，农民整体素质仍偏低，制约了农村经济发展。
在我们所调查的294名农民中，文盲半文盲的比例为19.6%，其中绝大多数是50岁以上的中年人；小学文化程度的比例为21.7%，其中30岁以上的妇女占65.7%；初中文化程度占44.1%，高中文化程度占14.2%，大专及以上占0.4%。
由于农民文化素质不高，严重影响了他们对新观念、新信息的接受，制约了他们对农业生产新科技及非农产业新技能的学习和应用，从而影响了农业劳动生产率的提高，制约了农村剩余劳动力向非农产业的有效转移。
由于缺少信息和技能，大多数农民只能从事传统农业的简单生产劳动，即使外出务工也只能从事简单的体力劳动。
在调查中我们发现，在安徽的许多农村中，由于文化素质的差异，农民内部正在发生明显的分化。
许多具有初中以上文化程度的青年农民，尤其是高中毕业的农村青年不再固守传统的农业生产方式，主动学习新的农业生产技术及其他非农产业技能，率先成为种田能手、个体商贩、农村经纪人甚至是农民企业家，与之相对应的是大部分文化素质较低的农民则仍然沿袭传统的农业耕作模式或进城打工出卖廉价的劳动力。
在市场经济条件下，文化素质的高低越来越成为制约农民收入增长的关键因素。
（二）农民整体科技素质难以满足现代农业发展的需要在市场经济条件下，安徽省作为一个农业人口众多的农业大省，要增加农民收入必须要大力调整农业产业结构，发展现代农业，而现代农业的发展是以现代农业科学技术的研发、推广和应用为基础的。
因此，为了适应现代农业的发展必须要加强对农民科技素质的培养，促使农民主动了解农业科技致富信息，学会掌握和应用各项农业科技来发展生产、增加收入。
然而，我们通过调查发现，安徽省农民科技素质整体不高，难以满足现代农业发展的需要。
在所有调查样本中，农民对有关农业科技信息选择“很了解”的仅占样本总数的 1.0%，选择”了解”只有39.1%，选择“不了解”和“根本不知道”的比例达到33.7%以及5.1%，另有21.1%的调查对象对了解农业科技信息表示了“无所谓”的态度。
通过个案访谈，我们认为，造成农民对农业科技信息不了解的主要原因是由于农民文化素质不高，从而导致对农业科技信息难以接受和应用。
目前，在安徽省农村中很少有接受过农业专业技术培训的农民，从事农业生产经营的大多数农民的基本情况是年龄大、文化低、女性多、男性少，甚至还出现了留守儿童从事农业生产。
由于从事农业生产的主要劳动力文化素质低、思想观念落后，他们只能根据传统的经验从事简单的维持型的农业生产，而无法主动获取新的科技信息。
同时，在农村普遍缺少对农业科技信息的有效传播途径也制约了农民对农业科技信息的了解和掌握。
自农村管理体制实行市场化改革以来，原有的农业技术推广体系由于编制、经费等问题而呈现“人散、线段、网破”的局面，再加上农业科技传播媒体的匮乏，导致农民无法了解农业科技信息。
而近几年来地方政府集中开展的“送科技下乡”的活动也只是走过场，无法真正满足农民对农业科技信息的需求。
在调查中，我们还发现，农民最希望了解和掌握农业生产中迫切需要的实用技术信息，但是由于缺少有效的途径，农民往往无法从外部得到急需的农业技术信息来发展农业生产，只能靠自己的生产实践经验或农民互相之间的交流，从而严重制约了生产发展。
在“关于实用生产技术的掌握情况方面”的调查中，有61.1%的农民认为自己掌握了一些实用生产技术，而仍然有38.4%的农民认为自己缺乏实用生产技术。
因此，为了满足农民为发展农业生产而对农业科技产生的强烈需求，如何采取形之有效的途径和方法以加强农业科技的推广和应用，如何加强新型农民科技素质的培养，是我们在新农村建设中发展现代农业迫切需要解决的问题。
（三）农民市场经营管理素质亟待提高随着社会主义市场经济体制的不断深化，我国农村自给自足的小农经济模式已日益被现代市场经济模式所取代，因此，在新农村建设中发展现代农业必须要适应市场需求，走农业产业化道路，实行市场规模化经营。
这就要求农民要有开放的市场意识、竞争意识，能够敏锐地把握市场需求信息并及时调整农业生产，以获得稳定的较高的经济效益。
在我们所调查的294个农民样本中，仅有6.5%的农民表示能够很及时地了解市场行情和信息，41.0%的农民基本上能够及时地了解市场行情和信息，然而，仍然有36.5%和16.0%的调查对象选择不及时以及很少了解市场行情和信息。
调查表明，目前，农民的市场观念和信息观念比较淡薄，不少农民不能及时捕捉市场信息、分析市场行情以及把握市场动态，仍然根据自己的经验进行农业生产。
于是，在许多地方的农村经常会出现农民盲目跟风地种植某种农作物或发展养殖业，从而导致了一轮又一轮的“卖粮难”“卖瓜难”“卖菜难”等问题，严重打击了农民调整农业产业结构的积极性，使农民增收出现严重困难。
由于农民文化素质和科技素质偏低，无法充分地了解市场行情和信息，从而导致农民的适应市场能力也不高。
调查表明，58.2%的农民认为自己能够适应激烈的市场竞争，另有41.5%的农民认为自己不能适应激烈的市场竞争，0.3%的农民表示无法适应市场竞争。
因此，总体上来说，农民适应市场竞争的能力不够，农民参与市场竞争的意识有限，经营管理意识不强。
新农村建设要以现代农业的发展为基础，而现代农业要求从业者具备一定的市场意识、经营管理意识。
因此，我们需要提高农民经营管理素质，使他们能够了解市场，参与市场竞争，提高市场交易的谈判地位，从而尽可能地掌握生产经营的主动权。
随着国内农产品市场逐渐开放，越来越多的国外农产品开始进入中国市场，国内农产品市场的竞争会更加激烈，如何提高农民的市场竞争能力，使农民真正成为生产经营主体和市场竞争主体，是我们在发展现代农业的过程中所面临的一个刻不容缓的问题。
二、安徽省农民培训需求状况分析改革开放以来，随着我国农村经济结构的变化，原来同质性很高的农民群体发生了明显的变化，许多农民从传统农业生产中逐步脱离出来进入工业制造业、建筑业、餐饮服务业等行业领域。
在我们调查的294名农民中，他们的劳动方式也发生了巨大的变化，在家务农的比例仅为31%，在外打工的占38.3%，务农为主兼打工的占18.1%，打工为主兼务农的占12.5%。
由于农民内部的职业分化造成了农民对培训内容和培训形式的不同需求，这就需要我们充分了解农民对培训内容和培训形式的不同需要，有针对性地开展新型农民培训。
（一）农民培训内容的需求呈现多元化的趋势为了详细了解农民培训内容的需求，我们将农民培训需求分为农业生产技术培训和非农业生产技术培训两个方面。
调查结果显示，农民对农业生产技术和非农业生产技术的培训需求都比较大，在对农业生产技术的培训需求方面，粮油种植技术的培训需求占36.4%，普通家禽家畜类的培训需求占35.4%，选择蔬菜栽培管理的培训需求占26.5%，特种经济动物类的培训需求占19.4%；在非农业生产方面，建筑业的培训需求占21.0%，选择餐饮服务业的培训需求占21.1%，家政服务的培训需求占18.4%。
通过调查，我们发现，农民在对生产技能培训的需求内容方面呈现出多元化的趋势，开始从传统种植业中摆脱出来，逐步向经济作物的种植、家禽家畜的养殖以及非农产业转移。
农民的培训需求之所以出现多元化的趋势，其主要原因是安徽省近年来调整和深化传统农业产业结构，大力发展现代农业。
为了发展农业生产、增加农民收入，作为粮食生产大省，安徽省在确保粮食种植面积以及粮食产量稳中有升的前提下，根据市场需要并结合各地农业资源，调整和深化农业产业结构，扩大蔬菜水果等经济作物的种植面积，同时，还大力发展家禽家畜养殖业和水产业。
通过农业产业结构的调整，激发了农民对粮食种植以外的农业生产技术的需求。
同时，随着农业产业结构的调整，越来越多的农村剩余劳动力外出进城务工，主要输入地是江苏和北京，大多数人是从事建筑业、餐饮服务业以及家政服务业，如在江苏苏南从事建筑、装潢等的繁昌县农民建筑队、在北京从事家政服务的无为县小保姆等。
因此，农民对从事非农产业技能培训的需求不断加强。
从上面的分析中我们可以看出，农民职业分化及培训需求的多样性对农民培训提出了新的要求，单纯以农业技术为主的培训已经不能满足农民的实际培训需求。
多年来，政府对农民的技术培训一直是基层农业科技部门通过农业技术的推广和应用为主要途径和形式来开展的，这种农业科技的推广模式在计划经济时期确实增强了农民的农业科技素质，有效地提高了农作物产量，增加了农业收入。
但是在市场经济条件下，越来越多的农民在非农产业与农业比较经济利益的驱动下，开始脱离传统的农业生产，从事现代农业生产以及非农业劳动，这导致单纯以农业种植技术为主的培训不能满足他们的需求，同样也不能得到他们的积极响应。
