九年级语文复习：中考古诗词鉴赏复习教学设计

〔教学设计〕中考古诗词复习专题之——咏史怀古诗复习目标1.了解有关咏史怀古诗的常识；2.理解诗意，熟练掌握诗词的主旨与写法；3.学会鉴赏咏史怀古诗的方法。

◆教学过程◆一、导入著名作家余秋雨先生说：“中国传统文学中最大的抒情主题，不是爱，不是死，而是怀古之情、兴亡之叹。

”今天我们一起复习初中教材中必考的五首咏史怀古诗。

二、咏史怀古诗的定义咏史诗是以吟咏或评论历史故事、历史人物为题材，借此抒发情怀、讽刺时事的诗歌。

—— 长于精辟议论。

怀古诗是因登临古地游览,凭吊古迹而产生联想、想象，引起感慨而抒发情怀抱负的诗歌。

——长于情景交融。

由于这类诗歌都以古人、古事、古迹为描写对象，思想大都比较沉重，感情基调一般都比较苍劲悲凉，所以并称为咏史怀古诗。

三、咏史怀古诗的特点咏史怀古诗特点：对历史人物的功过或历史事件的成败、以往朝代的兴衰发表评论，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹引发出对时局或自己身世的共鸣，达到感慨兴衰，寄托哀思、托古讽今等目的。

（1）标志：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人前冠以“咏”，或在古迹、古人后加“怀古”。

（2）意象：古地：咸阳、长安、赤壁、秦淮、潼关等；古人：周瑜、曹操、孙权等古事：赤壁之战、后庭花等（3）内容：国家——国运衰微名地——昔盛今衰统治者——荒淫奢侈古人——壮志难酬，忧国伤时，孤寂失意。

（4）咏史怀古诗的常见内容及情感：1.感慨国运衰微，感慨盛衰无常，感叹昔盛今衰、物是人非，古朝代兴亡变化。

（国家）2.借古讽今，批判现实，抒发爱国情怀，揭露统治者昏庸腐朽、奢侈淫逸、穷兵黩武，警告统治者吸取历史教训，以免重蹈覆辙。

（统治者）3.感慨壮志难酬或怀才不遇，面对古人功业的流逝，抒发时光不再，年华易老，而自己功业无成的感慨。

（古人）（同病相怜型）4.追慕古贤(缅怀先贤)的成就，表达敬仰之情;表达自己渴望像古人那样建功立业的心情或功业无成的感慨。

（古人）（对比失落型）5.结构：临古地—思古人—忆其事—抒己志6.手法：运用典故,今昔对比,借景抒情，借古讽今,即事议论等。

《初三语文古诗词复习》教学设计正宁四中任亚利教学说明：读懂背诵古诗词，首先能品味其优美的意境和深邃哲理，能激发学生对优秀传统文化的热爱之情，能培养学生的文化素养。

其次，古诗词默写在中考中所占的分值又较大，因此，掌握好的背诵方法，对能条分缕析地掌握好古诗词，具有积极的意义。

教学目标知识与能力：复习了解有关作者的一些常识，探讨记忆古诗词的方法，理解重要诗句的含义。

过程与方法：归纳运用技巧背诵古诗词，深入理解诗的思想内容，体会诗词语言的精妙，能流利背诵《中考说明》中的每一首诗。

情感态度与价值观：体会诗人的思想感情，学会面对人生，树立远大的理想，培养超然物外的宽广胸襟。

教学设想：1、激情导入后，先介绍中考古诗词默写的题型，再讲述背古诗词的方法。

2，教师分析讲述1.2节古诗词中难懂句子意思。

3，将古诗词按其表达的感情分类，抓住各首诗的名句来背诵。

4，教师设计练习强化记忆。

5，学生互相提问，激发兴趣，强化记忆。

6，教师和学生进行古诗词接龙，再次强化记忆。

7，学生在黑板上默写古诗词。

教学过程导言在中华民族五千年灿烂的文化积淀中，诗词更是其中夺目的珍珠，在其源远流长的历史中，名家辈出名片浩繁，他们或赞美祖国风光，或抒发个人情感，或叙述事件人物，读之，能让我们感受到古来文化之优美，从而得到美的陶冶。

一个人文学素养的高低与他掌握的古诗词的量有着直接的关系，在升词学考试中，古诗词默写也占有很重要的地位，那么今天就来探讨如何掌握古诗方法步骤一．了解中考古诗词默写题型二．掌握古诗词默写的方法三．教师讲述1.2节古诗词中难懂的句子四、分门别类记古诗，学生自由背诵1、表达思乡怀人情感的诗词。

夕阳西下，断肠人在天涯。

日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

2、表达送别情感的劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

山回路转不见君，雪上空留马行处。

3、表达建功立业思想的。

老骥伏枥，志在千里。

生当作人杰，死亦为鬼雄。

中考专题复习课《古诗词鉴赏》教学设计教学内容解读：近几年，古诗词鉴赏已成为中考语文的考点之一。

鉴赏的考点涉及到：对名句的理解和鉴赏；理解内容主旨、思想情感；品析语言特点、体味炼字；品味表达技巧；分析作者的观点态度；感知艺术形象。

在以往的考查中，学生在古诗词鉴赏方面失分较多，得分率偏低，这已成为了制约中考语文得高分的瓶颈。

统计了新疆维吾尔自治区生产建设兵团近三年中考语文的古诗词鉴赏，分值是5-6分，题型是客观题与主观题并存，以分析鉴赏为主，题量为1-2题。

这种命题方式的转变在一定程度上加大了诗歌鉴赏的难度，也迫使我们在古诗词鉴赏的教学及备考工作中及时采取新的策略。

所以，这节古诗词鉴赏复习课就定位在：一方面引导学生根据《中考语文考试说明》中关于古诗词鉴赏的考点要求梳理考题类型；另一方面训练学生准确、规范地解答主观题的能力。

学生情况分析：为了既能体现命题者在《考试说明》中所提出的“初步鉴赏”的要求，又能在题目的区分度上达到理想状态，但是真正读懂诗词的思想内容，把相关的表达技巧与具体的诗句联系分析，准确、规范地解答主观题的能力还有待提高。

所以，本节课的设计就以引导和训练学生准确、规范地解答诗歌鉴赏题的方法作为教学重点。

教学目标：知识与能力：引导和训练学生准确、规范地解答诗歌鉴赏题的方法。

过程与方法：师为导体和生为主体的原则。

通过教师的“考点归纳、答题技巧点拨”环节，精选典型题目，让学生学得明白、练得明确。

情感态度与价值观：帮助学生克服对古诗词鉴赏的畏惧心理，增强他们应试的信心。

教学重难点：引导和训练学生准确、规范地解答诗歌鉴赏题的方法，从而触类旁通。

课时安排：15分钟教学过程：一、导入设计亲爱的同学们，大家好！在我们的诗歌国度里有许多灿若星河、美不胜收的古代诗歌。

我们都知道，鉴赏诗歌可以提高我们的思想品位和文化修养。

更关键的是，古代诗歌鉴赏已经走进中考、高考。

大势所趋，所以，今天我们一起来进行“古诗词鉴赏”的专题复习，希望对同学们有所帮助。

初中中考复习诗歌鉴赏教案教学目标：1. 掌握古诗鉴赏的基本术语和各类题型。

2. 提高学生对古诗的欣赏能力和解题能力。

教学内容：1. 古诗鉴赏基本术语的复习。

2. 各类题型的示例及训练。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的古诗，让学生分享自己喜欢的古诗和诗人。

2. 提问：同学们，你们觉得古诗的魅力在哪里？为什么我们要学习古诗鉴赏呢？二、复习古诗鉴赏基本术语（10分钟）1. 向学生介绍古诗的体裁、内容类别、表现形式、技巧、语言风格等基本知识。

2. 举例说明各种术语的具体含义，如比喻、对比、衬托等。

三、复习各类题型及训练（15分钟）1. 题型一：理解诗歌内容、情感示例：天净沙·秋思马致远提问：这首诗描绘了哪些景色？表达了诗人怎样的思想感情？2. 题型二：分析诗歌表现手法及作用示例：次北固山下王湾提问：结合具体诗句，说说这首诗在表现手法上有怎样的特色？3. 题型三：品析诗歌语言示例：山坡羊·潼关怀古张养浩提问：你认为“峰峦如聚，波涛如怒”中的哪一个词用得最好？请说出理由。

四、练习与讲解（15分钟）1. 让学生自主完成一份古诗鉴赏练习题，检验自己的掌握情况。

2. 针对学生的练习答案，进行讲解和分析，帮助学生提高解题能力。

五、总结与展望（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结古诗鉴赏的基本术语和各类题型。

2. 鼓励学生在日常生活中多读古诗，提高自己的文学素养。

教学评价：1. 学生能够掌握古诗鉴赏的基本术语和各类题型。

2. 学生能够在解题过程中灵活运用所学知识，提高解题能力。

教学反思：本节课通过复习古诗鉴赏的基本术语和各类题型，提高了学生对古诗的欣赏能力和解题能力。

在教学过程中，要注意引导学生主动参与，积极思考，培养学生的文学素养。

同时，教师也要不断学习，提高自己的专业水平，以更好地为学生服务。

部编2020九年级中考语文复习教案：诗歌鉴赏之探究古诗词中思想情感的表达【考纲要求】1．鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧2．评价文章的思想内容和作者的观点态度【中考考什么】1．请结合全诗赏析某一（几）句的意思或内容。

2．为什么说这首诗是什么诗或表现了什么情意，结合全诗加以分析。

3．这首诗描绘了一幅什么样的画面（写了什么样的内容）。

4．某人认为这首诗表现了什么，你认为怎样？5．这首诗表现了一种什么样的情景或内容，请具体说明。

6．本诗某两句表现了诗人怎样的情感变化？请作简要分析。

【教学目标】1．了解古代诗歌题材内容与情感的特点；2．学会正确评价一首诗的思想内容和作者的观点态度。

【教学时数】二课时【真题再现】（一）阅读下面古诗，完成8—9题。

（5分）雁门太守行李贺黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。

角声满天秋色里，塞上胭脂凝夜紫。

半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。

报君黄金台上意，报携玉龙为君死。

8、本诗描绘了一场边关战争，表现了守边将士什么精神？（2分）8、誓死报国、英勇赴战的精神。

【教学过程】第一课时一、导入新课思想内容主要是指诗歌的立意；古人云：诗言志。

“志”是指志向、报负、愿望、情怀等。

一般地说，唐诗重情，宋诗重理。

评价思想内容就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，对其深层内涵进行准确的揭示，合理的分析评价；对古代诗歌中流露的复杂情感，能站在一定的高度，具体客观的进行分析评价。

一般地说，唐诗重情，宋诗重理。

鉴赏诗歌要有文本意识。

文本指的是诗歌作品本身。

在分析作者的思想感情时，同学们最容易出的问题是只会孤零零地答出一个“思乡”、“离别”或者“忧国忧民”，空对空地说表现了什么；而答不出之所以是“思乡”、“离别”或者“忧国忧民”的理由与根据，结果使赏析流于笼统空泛。

这是一个大忌。

一定要注意从诗歌中寻找答题根据，要结合诗歌的具体内容作分析。

这对防止把题答偏是大有帮助的。

二、题材内容与主旨情感（一）咏物言志：以自然景物为描写对象，抓住其局部特征着意描摹，运用托物言志、借物抒情的手法，表达某种精神或品格，常用比喻、象征、拟人、对比等修辞，刘熙载在《艺概》中说：“咏物隐然只是咏怀，盖个中有我也。

中考复习专题——古诗词鉴赏方法教案教学设计(人教版九年级下册)莲花中学授课老师：陈有巧教学目标、重点、难点：学生能具有初步鉴赏古代诗歌的能力一、导入：09年关于“古诗文阅读”的考试说明：侧重考查学生初步鉴赏古代诗歌的能力，阅读浅易的文言文的能力，其中包括正确理解具体语言环境中的词语、句子和文段的意思的能力以及名句名篇的默写。

二、肇庆市近3年诗歌鉴赏题内容与形式分析表年份.分值诗歌考点07年（5分）《秋夜寄邱二十二员外》1改写（3分）2思想感情鉴赏（2分）08年（5分）《长安秋望》1列出写景的具体内容（3分）2分析所写景物的特点（2分）09年（5分）《华子岗》1列出所写景物（2分）2思想感情鉴赏（3分）总结常见考点：1、理解诗意。

包括诗字、词、句的理解；内容概括；哲理分析；思感情想2、感知形象。

要求考生借助联想、想象以及背景，感知诗的景物、形象、意境3、品味语言。

字、词、句的推敲；名句的感悟4、分析技巧。

表现手法；修辞手法；表达方式；典故运用；巧妙构思三、答题技巧1、原则：① 在“读懂“的基础上答准、答顺、答美。

2、结构：① 景+情②事+情③场面+情④情形+情3、方法：①研读题目。

②了解作者和时代。

③借助注释。

④抓住关键字、词语、句子、诗眼来分析。

⑤细审题干。

四、常见题型、答题格式1、题型一、点评思想内容，理解主旨型答题格式：描写了（或叙述）什么的景色（场面等），抒发了什么的思想感情。

例题：“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”描写了一种什么样的场面？全词抒发了作者怎样的思想感情？（《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》）（答案：描写开战之前，战士们兴高采烈的分食烤熟的牛肉，军营里奏响了雄壮的战歌的场面；全词抒发了满怀家国之愁，却壮志未酬的思想感情）2、题型二、赏析语言型（1）辛弃疾的《西江月》这首词在语言上有何特色？答题格式：点特色（用一两个词语准确点出特色）+例子（特色语句）+析感情（答案：这首词笔调轻快，语言优美，音节和谐，使人读了这首词仿佛临其境，明月清风、惊鹊鸣蝉、稻香蛙声、溪流小桥、构成了江南山乡夏夜一幅优美动人的画面，抒发作者对大自然的热爱和丰收的喜悦。

人教版九年级语文《中考古代诗歌鉴赏专题复习》教学设计使用典故是这个句子的特点(幻灯片)。

下面的“意思是我会像满月一样画出雕刻的弓，向西北方向射击入侵的敌人”是对句子意思的解释(幻灯片)，而“表达作者杀死敌人，为国家服务，做出贡献的雄心”是情感的效果(幻灯片)品尝一个著名的句子时，应该考虑这些方面，以免漏掉要点。

的学生，这个著名的句子以使用典故而闻名古诗词中仍有许多流传千古的名句。

如果你回头看，他们为什么出名？(经过几年的学习，老师问:谁的著名句子？它为什么出名？这些著名的句子似乎因为它们的特点而出名因此，我们也有一些巧妙的方法来品味这些著名的句子(幻灯片):品味著名的句子有巧妙的方法，并欣赏它们有一定的特点。

表达技巧和修辞具有深刻的哲学含义。

雄心，雄心和感人的心，微妙的语言和深刻的意境句子的意思应该解释清楚，思想和感情应该联系起来。

特色句增添情感，品味名句(3)理解情感问题，理解诗的内容，思考诗的语言，最终理解诗的情感因为古人写了一首诗“每一棵草和树都是有意的，每一片叶子都是相关的。

”在考试中，无论是直接还是间接，作品的情感几乎总是在最后被测试。

因此，感觉测试部位的热指数最高。

名学生先讨论它。

你通常用什么方法来体验一首古诗的感受？然后每个小组将派代表发言。

(准备四人一组的交流-小组代表谈论经验)建议预设:理解诗歌的内容，也就是说，首先看看诗歌中写了什么，这似乎是欣赏诗歌的基础！诗歌中不同的意象往往承载着不同的情感，如“月亮”意象。

诗人主要表达什么情感(生活理论)？例如(背诵诗歌)为什么关注作者和他的写作背景？这就是我们所说的“认识人和讨论世界”。

这在欣赏诗歌时非常重要！的关键句子是那些达到终点的句子。

它们经常在诗歌中用来指出或暗示情感。

例如，“我希望人们能长久地生活在一起。

”6话题和感受(原始)之间有什么关系？如《春夜喜雨》中的“Xi”似乎每个人都是诗歌鉴赏的行家。

如果我们总结我们刚才所说的，那就是“五种观点”(幻灯片)(老师和学生阅读):“五种观点”的方法:看主题，看形象，看背景，看作者，看关键句子，用这五种观点来理解诗歌的感情。

《中考语文复习一古诗词鉴赏》教学设计［教学目标］（一）知识与水平引导和训练学生掌握古诗词鉴赏的答题方法及提升鉴赏的综合水平。

师为导体和生为主体的原则。

通过教师的“答题技巧点拨”和学生的实战演练（做练习：我学、我练、我提升）”两个环节，精选典型题目，让学生学得明白、练得明确、做有成效。

（三）情感，态度，价值观1、提升学生的思想品位和文化修养。

2、协助学生克服对古诗词鉴赏的畏惧心理，增强他们应试的信心。

［教学重难点］引导和训练学生准确、规范地解答诗歌鉴赏题的方法和鉴赏诗歌的综合水平。

［课时安排］二课时［教学过程］第一课时一、诗意导入：同学们，中国是诗的国度。

中国古诗源远流长，浩如烟海，很多优秀的古诗词曲脍炙人口，美不胜收。

正可谓是“江山代有才人出，各领风骚数百年”！鉴赏古诗词，能够提升我们的的思想品位和文化修养；而更为重要的是，它是语文中考的考点和难点之一。

所以，今天我们一起来实行“古诗词鉴赏”的专题复习，希望对同学们有所协助。

二、课前“热身”：学生根据老师提供的图片背诵古诗词三、透视诗词鉴赏的考点1、把握情感2、感知意象3、品析语言4、品味技巧本节课着重针对前三个考点实行复习。

四、鉴赏知识的“盘点”与“内存”将学生分为四个组，每组完成一个考点的古诗鉴赏知识的整理归类任务。

学生完成在导学案上。

老师将学生搜集整理的资料再次提炼，归类如下：（一）理解主旨田园诗：热爱、向往悠闲平静自由的生活，表达恬淡闲适的心情。

（陶渊明、王维、孟浩然）边塞诗：渴望建功立业、保家卫国的决心；壮志难酬、报国无门的悲愤，久居边关思念亲人的忧伤、孤独。

（王昌龄、高适、岑参、范仲淹）行旅诗：游子漂泊在外（久戍边关、久宦在外）的孤独寂寞和对家乡、亲人的思念。

（马致远、崔额）送别诗：诉说友情，表达依依不舍的思恋念之情和对友人的劝慰、祝愿。

（李白、王勃）写景诗：对大自然、对生活的热爱之情，对祖国大好河山的赞美和热爱之情。

（白易）咏物（志）诗：借某物的特点来表达自己的人格品性或志向追求。