北京版小学数学三年级上册 4.1千米的认识教案 (4)

《小学三年级数学教案：《千米的认识》_二年级下册千米的认识教案》摘要：使学生认识千米长掌握千米和米关系．，．教师结通画面我们看到了路旁里程碑上标有50千米（k）、00千米（k）样板“千米”．，3．可以看己走多少步是千米也可以利用秒表看走多长是千米．学三年级数学教案《千米认识》这教案</教学目标．使学生已认识了米、分米、厘米及毫米基础上学习长单位“千米”知道千米实际生活应用初步建立千米（公里）长观念知道千米（公里）＝000米．通实践活动使学生掌握测量千米方法．．通教学培养学生观察、想象能力和合理推理能力以及实际测量和估测能力．3．渗透数学知识生活实践思想培养学生空观念．教学重使学生认识千米长掌握千米和米关系．教学难让学生亲体会生活测量千米方法．教学程复习导入．．师问我们都学什么长单位？你们能用手比比毫米有多长吗？厘米、米呢？如测量铅笔长用什么单位比较合适？测量教室长呢？．组交流整理（课初以组单位交流下课外测量情况）各组汇报课外测量情况（）测量下路边两根路灯距离多少米？多远000米？（）测量下学校运动场跑道圈是多少米？跑几圈是000米？二、创设情境提出问题．．出示图片“认识千米”．师问请学们说说你看到了什么？你想说什么？发表己看法．．教师结通画面我们看到了路旁里程碑上标有50千米（k）、00千米（k）样板“千米”．3．设疑计算比较长路程什么通常用“千米”（公里）作单位？你们想了有关千米什么知识？这节课我们起认识长单位“千米”．三、主探研究问题．．各组汇报课外实际测量情况．学生汇报教师及给予评价并把有关数量板．．教师说明路边两根路灯杆距离是50米二十根路灯杆距离长000米；运动场跑道圈通常是00米（结合校实际）跑两圈半是000米．那么000米用较单位表示就是千米．师问你们知道千米和米关系吗？（板；千米＝000米）3．估想．（）师问米有多长？50米有多长？00米有多长？两里程碑千米长？（让学生闭眼想象）（）师问从学校门口到什么地方里程约是千米？（组讨论）（3）师问你能说说你是怎样猜测吗？想想你还知道什么物体距离约是千米或者是几千米？记忆进率．问还记得手指游戏吗？现请你猜猜“哥和二哥”有什么密？明确拇指代表“千米”、食指代表“米”；拇指和食指距离较远正表示它们进率是000．四、运用知识问题．．看下图从林到什么地方有千米远把路线画出．学生汇报说说想程．．把每路程和合适交通工具用线连接起．（学生订正适加入交通法规教育．）五、实践．师问你们想不想体验下走千米有什么感觉？想不想知道己走了多少步就是千米？走了多长约是千米？（组织学生到操场分组进行探究活动“走走”）汇报你们是怎么走？有什么感觉？六、看质疑全课总结．．今天我们学习了千米认识你们有什么收获？．齐背“手指游戏歌”加句话“哥二哥有密这密是000．”七、课外实践作业．有关“千米”这长单位和学们说说．板设计探究活动走走活动目通实践使学生真正领悟千米具体长．活动准备秒表活动程．教师事先操场上量出千米长（可根据跑道长进行估算）．．组织学生到操场分组进行体验．3．可以看己走多少步是千米也可以利用秒表看走多长是千米．学三年级数学教案《千米认识》这教案。

本文将分享一篇三年级数学教案-千米认识实践教案。

这个教案围绕千米这一长度单位展开，通过实践活动，帮助学生理解千米的含义，掌握千米的换算关系，并培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

一、教学目标1.认识千米是长度单位之一，掌握1千米=1000米的换算关系；2.通过实践活动，观察、分析、解决问题；3.锻炼学生的动手能力和观察能力，培养学生细心、耐心和勇于探究的精神。

二、教学内容1.了解千米是长度单位之一。

2.掌握1千米=1000米的换算关系。

3.通过实际活动理解千米的含义。

三、教学过程（1）教师出示一张标有公里数的地图，让学生发现地图上带有“km”这个单位的地方。

（2）教师向学生介绍千米的概念及其特点。

2.认识千米（1）教师引导学生对千米的概念进行讨论并总结出其特点。

（2）教师向学生展示1千米=1000米的换算关系，并让学生使用计算器、尺子等工具进行实验验证。

3.实践活动（1）教师组织学生外出进行观察。

（2）请学生记下家到学校、学校到超市、学校到公园等距离的长度，用尺子进行直接测量，确认所记下的长度是否准确。

（3）学生利用自己测得的数据，计算出各段路程的千米数，了解千米在日常生活中的应用。

（1）教师提醒学生注意实际问题中千米与其他长度单位的换算关系，同时让学生分享自己收获的体会。

（2）教师呈现一些与千米相关的知识，并以小测验的形式检查学生是否已经确切地掌握了此教学内容。

四、课后作业1.完成课上提供的小测验。

2.请学生从自己熟悉的地图上找出千米的标志，并向同学展示。

3.让学生寻找生活中千米的实际应用，并分享自己的体会。

五、教学评估1.通过学生的实际行动，判断学生对千米的认识是否准确。

2.通过小测验检查学生是否已经掌握了此教学内容。

3.通过后续作业和表现评价学生对此单元的理解。

【导语】《千⽶的认识》是在学⽣掌握了⽶、分⽶、厘⽶、毫⽶等长度单位在⽇常⽣活中的应⽤的基础上，让学⽣认识在⽇常⽣活中常⽤到的⽐较⼤的长度单位千⽶。

以下是整理的⼩学三年级数学《千⽶的认识》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级数学《千⽶的认识》教案 ⼀、教学⽬标 （⼀）知识与技能：使学⽣认识长度单位千⽶，初步建⽴1千⽶的观念，知道1千⽶=1000⽶。

（⼆）过程与⽅法：利⽤迁移的规律，体验探索1千⽶的过程，使学⽣进⼀步学会估算和分析问题。

（三）情感态度和价值观：在具体的⽣活情境中认识千⽶，让学⽣感受数学与实际⽣活的联系，在与同伴交流中体验学习数学的愉悦⼼情。

⼆、⽬标分析 “千⽶”是⼀个常⽤的长度计量单位，学⽣在⽣活中经常会听到、看到有关千⽶的使⽤信息。

由于"千⽶"是⼀个较⼤的长度单位，对学⽣来说⽐较抽象，学习过程中千⽶概念的建⽴⽐较困难，是学习的难点。

在设计本课的教学时，通过课前、课中、课后三段教学的融合，让学⽣在体验中发现，在发现中建构，在建构中实践，在实践中内化和提升。

另外，在采集教学素材时，紧紧抓住了学⽣的⽣活经验和实践感受，围绕着教学重点"千⽶的认识"，组织学⽣积极主动的探索、研究和发现，让学⽣在愉悦的情趣中感受“千⽶”，建构“千⽶”，应⽤“千⽶”。

三、教学重难点 教学重点： 1、认识长度单位千⽶，建⽴1千⽶的长度观念。

2、掌握1千⽶和1⽶的关系。

3、会⽤分⽶作单位进⾏测量。

教学难点：建⽴1千⽶的长度观念。

四、教学准备：课件，⽪尺，课前以⼩组为单位测量学校运动场跑道⼀周的长度。

五、教学过程： （⼀）复习导⼊ 1、复习旧知 （1）说说我们已学过哪些长度单位？（教师板书）⽤你喜欢的⽅式表⽰1⽶、1分⽶、1厘⽶。

（2）在（）⾥填上合适的长度单位。

①⼀枝铅笔长18（）。

②⼀枚1分硬币厚约1（）。

③教室⾥的课桌⾼8（）。

千米的认识教案篇一: 《千米的认识》教学设计《千米的认识》教学设计【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册第三单元测量第26—27页例4、例5, 相应的“做一做”和练习六中的第1—3题。

【学情与教材分析】“千米”是一个常用的长度计量单位, 在学生的生活中经常会听到、看到有关千米的使用信息, 建构效果的好与坏, 将直截了当阻碍到学生空间观念的构成。

由于“千米”是一个较大的长度单位, 离学生“可视性”的体悟和感受经历比拟远, 对学生来说比拟抽象, 学习过程中千米概念的建立比拟困难, 是学习的难点。

在此之前, 学生已经认识了长度单位米、分米、厘米、毫米, 日常生活中也有走路上学、逛超市、乘车旅游、参加运动会等生活经历, 这就使得本节课特别容易和学生的生活经历结合起来。

教材通过情境图, 将学生引入熟悉的生活情境中, 引出千米, 图中的道路指示牌, 说明了主题。

接着, 展示学生比拟熟悉的运动场250米跑道上运动的场景, 目的是让学生感受1千米, 明白1千米＝1000米。

创设生活中的情境, 目的在于唤起学生对所学内容的直截了当经历, 加强学生学习的积极性。

【教学目的】1.认识千米, 初步建立1千米的长度概念, 明白1千米等于1000米。

2、会进展长度单位间的换算及简单的计算。

3、进一步培养学生的估测认识和实践才能。

【教学重、难点】建立1千米的长度概念, 会用千米表示实际长度。

【教学预备】米尺、多媒体及课件一套。

【教学过程】篇二: 千米的认识及说课课题三、千米的认识教学内容教材第7~8页的内容教学目的知识与技能：认识长度单位千米, 也叫公里, 明白1000米=1千米。

过程与方法：让学生在亲身体验中感知一千米的长度, 建立一千米的长度概念。

并通过观察、推究等方法明确1000米=1千米, 会进展单位之间的换算。

情感、态度与价值观：通过教学, 培养学生推理才能, 同时通过教学内容能够喜爱体育, 培养学生锻炼身体、积极学习的好适应。

小学数学教案：《千米的认识》《千米的认识》是小学数学教学的重点之一，故整理了《千米的认识》教案，希望对广大考生备考有所帮助。

【教学目标】1.知识与技能：认识长度单位：千米，知道1千米等于1000米，并能进行千米与米之间的换算。

2.过程与方法：建立“千米”的量感，知道可以用步测等方法对长度进行估测。

体会观察、比较、猜想与验证等数学方法。

3.情感态度与价值观：感受千米与生活的联系，体会千米的应用价值。

【教学重难点】1.重点：通过体验，建立“千米”的量感；千米、米之间的换算2.难点：建立“千米”的量感，生活中会正确应用【教学过程】1.导入新课：（1）回忆已经学过的长度单位。

（2）填入合适的长度单位。

学校操场的直道长大约为110（）；小胖身高142（）；一块橡皮的厚约12（）；合肥到阜阳人民广场的距离为217（）引出新课题：千米的认识2.讲授新课：（1）初步建立“千米”的量感（2）计量比较长的路程，通常用千米（km）做单位。

（3）算一算：①运动场的标准环形跑道，通常一圈是400m，2圈半是1000m，1000m用较大的单位表示是1km。

1千米=1000米（1km=1000m）②我们学校的环形跑道一圈是多少米？跑1km要几圈？③从我们学校校门出去右转一直到前方的广场，这一段距离大约是100米。

1千米有这样的几段？（4）估一估：①猜想：10个100米的长度。

②验证：播放视频。

③估测：从家出发后1千米的路程。

A、交流B、认识步测、计时的方法C、实践验证（见后面作业:课后小实践）（5）想一想：纵向感知1千米的长度。

（6）千米与米的换算：7千米=（）米 4000米=（）千米3千米=（）米 5000米=（）千米3.巩固练习：（1）填写合适的长度单位。

合肥到阜阳人民广场的距离为217（）；阜阳一中的教学楼高大约为16（）；上海到北京的铁路大约有1200（）4.课堂小结：完善长度单位的认知结构。

我们已经学过了哪些长度单位？5.布置作业：同学们：请利用双休日，在家长的帮助下，完成“体验1千米”的实践活动。

小学数学北京版新三年级上册《千米的认识》教案教学目标一、知识与技能：学生在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义，初步建立1千米的长度表象。

二、过程与方法：经历迁移的规律，体验探索千米的过程，进一步培养学生估算和分析能力。

三、情感态度和价值观：感受千米与实际生活地紧密联系，体会“千米”在生活中的作用，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。

教学重点建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。

教学难点千米观念的建立。

教学方法引导自学课前准备米尺、多媒体课件等，使用“学乐师生”AAP拍照，和同学们分享。

课时安排1课时教学过程一、导入新课出示课件：美丽的校园（教学楼、广场、操场、跑道等）。

师：同学们你喜欢我们的学校吗？为什么？（生可能回答：我们的校园很漂亮。

生可能回答：我们学校操场很大。

……）师：课前老师带你们去操场上了解相关的信息，谁愿意把你了解到的信息和大家一起分享？学生交流信息后教师板书：1．走100米的路大约需要200步。

2．我走了一圈(200米)大约需要3分钟。

3．沿操场跑5圈(1000米)很累。

二、新课学习（一）探究一：建立1千米的观念。

1．建立1千米的表象。

师：对于“千米”，你想知道些什么？（生可能回答：1千米到底多长？也有生会问：什么情况下要用千米呢？生3：千米和米有关系吗？）师：今天我们就来了解有关千米的知识。

在你们的印象中，你认为1千米有多长呢？（生1可能回答：用米尺要量1000次。

生2可能回答：走这样100米的路，要走10次。

生3可能回答：走100米的路大约200步，所以走1千米的路大约2000步。

……师：我们发现10个100米就是1千米，也就是1000米也可以写作1千米。

（板书：1000米是1千米）不过，1000米和1千米听起来不太容易区分，谁能想办法通过不同的朗读，把他们区分开来，使人一听就明白呢?（出示：10个100米就是1千米，也就是1000米。

1千米=1000米）2．估计1千米的距离。

数学三年级上册《千米的认识》教案数学三年级上册《千米的认识》教案15篇[通用]作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那么优秀的教案是什么样的呢？以下是本店铺收集整理的数学三年级上册《千米的认识》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

数学三年级上册《千米的认识》教案1一、教学目的：1、使学生认识千米（公里）初步建立千米的空间表象。

2、使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。

3、培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。

二、教学重点：建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。

三、教学难点：千米慨念的建立。

四、教具学具：米尺、多媒体及课件一套。

五、课前活动：量出到l00米的实践活动，量出1米的距离，走一走有多少步，从新贾桥沿方塔街走到华联，再到娱乐中心，沿操场走1圈（200米）看看用了多少时间？六、教学过程：（一）复习导入1、前几天，老师和小朋友一起在操场上进行了测量。

（1）下面请同学们边看屏幕，边想：我们是用哪个长度单位测量100米的？（米）（2）我们已经学过哪些计量长度的单位？请按从大到小的顺序说一说。

米分米厘米毫米（3）1米等于多少分米？1分米等于多少厘米？1厘米等于多少毫米？1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米。

2、谁能比划一下1米的长度？一起比划一下1分米、1厘米、1毫米的长度。

3、说出下列测量活动用什么长度单位合适？（1）测量铅笔的长度。

（厘米）（2）测量硬币的厚度。

（毫米）（3）测量课桌的高。

（分米）（4）测量教室的长。

（米）师：如果要测量常熟到苏州的距离，可以选用我们已经学过的哪个单位来测量呢？师：用米测量太麻烦了。

常熟到苏州的距离比较远，而米这个单位较短。

那用什么单位呢？今天我们就来认识一个长度单位家族里的新朋友：千米（板书课题：千米的认识）。

4、学习千米的认识，你们最想了解有关千米的什么知识？（二）认识1千米的实际长度。

千米的认识-北京版三年级数学上册教案一、教学目标1.能够正确理解千米的含义并进行测量。

2.能够运用千米的概念进行问题解题。

3.培养学生的数据分析能力和解决问题的思考能力。

二、教学重点1.千米的概念理解。

2.千米的测量方法。

3.运用千米测量进行问题解决。

三、教学难点1.千米与其他长度单位的转换。

2.运用千米单位进行问题解决。

四、教学准备1.教师准备：PPT、黑板、粉笔、细尺等。

2.学生准备：学生作业册、精练笔、计算器等。

五、教学过程1. 千米的认识1.教师出示PPT，展示千米的含义。

2.教师讲解千米的定义，引导学生理解。

3.教师让学生使用自己的体重来理解千米的长度，如需用到黑板等辅助教具进行展示。

4.教师让学生分小组进行讨论，让学生更好地理解千米的概念。

2. 千米的测量1.教师介绍千米测量的方法：使用计步器进行测量。

2.教师在黑板上完成计步器的示图，让学生更好地理解使用方法。

3.教师提供千米测量的例题，让学生进行练习。

4.教师检查学生练习的答案，及时纠正错误。

3. 运用千米测量进行问题解决1.教师提供使用千米进行问题解决的例题。

2.教师让学生进行小组讨论，自行完成问题解决。

3.教师检查学生答案，进行错误指正。

六、教学总结1.总结千米的概念和使用方法。

2.确认学生是否掌握了千米的概念和使用方法。

3.鼓励学生在日常生活中积极运用千米单位，提高千米认知水平。

七、教学反思本次教学过程中，通过丰富的教学方式，提高了学生对千米的认知水平，让学生更好地掌握了千米的概念和使用方法。

对于学生掌握度不高的问题，在提供足够练习时间和检查答案的过程中进行了指正。

通过本次教学，我认为学生掌握了千米的基础知识及相关运用方法，对于今后的学习和生活有一定的帮助。