【问题征集通知】第二次专家答疑问题征集

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，教师的专业成长和教学质量的提升成为教育工作的重中之重。

为了加强教师之间的交流与合作，提高教育教学水平，我校于2023年3月15日开展了主题为“聚焦核心素养，提升教学实效”的答疑式教研活动。

本次活动旨在通过教师之间的互动交流，解决教学中的困惑，共同探讨提高教学质量的有效策略。

二、活动目标1. 通过答疑式教研，促进教师对核心素养的深入理解。

2. 帮助教师解决教学中的实际问题，提高教学实效。

3. 加强教师之间的沟通与协作，形成良好的教研氛围。

三、活动流程1. 问题征集阶段：活动前一周，各学科组组织教师收集教学中的疑难问题，并汇总整理成清单。

2. 活动准备阶段：教研活动前，教研组长根据收集的问题，安排主讲教师和参与教师，确保活动有序进行。

3. 活动实施阶段：- 主讲教师介绍：首先，由主讲教师对所负责的问题进行详细阐述，包括问题的背景、现状、解决思路等。

- 互动答疑：主讲教师介绍完毕后，进入互动答疑环节。

其他教师就主讲教师提出的问题进行提问，主讲教师或其他教师进行解答。

- 案例分享：针对某些具有代表性的问题，邀请相关教师分享解决案例，供其他教师借鉴。

4. 总结反思阶段：活动结束后，教研组长组织教师进行总结反思，提出改进措施，并安排后续跟进工作。

四、活动内容（一）主讲教师介绍本次教研活动共涉及四个问题，分别由四位主讲教师进行介绍。

1. 问题一：如何有效提高学生的阅读理解能力？主讲教师结合自身教学经验，从阅读策略、阅读材料选择、课堂活动设计等方面提出了具体措施。

2. 问题二：如何培养学生的数学思维能力？主讲教师通过案例分享，展示了如何在课堂教学中培养学生的数学思维能力，如通过问题解决、探究活动等。

3. 问题三：如何利用信息技术提升英语教学效果？主讲教师介绍了信息技术在英语教学中的应用，如在线学习平台、多媒体课件等。

4. 问题四：如何开展有效的家校合作？主讲教师分享了家校合作的实践经验，包括建立家校沟通渠道、开展家长活动等。

全基因组测序技术（Whole Genome Sequencing）在微生物鉴别诊断上的应用随着高通量并行测序技术的发展，微生物全基因组测序的费用以超过摩尔定律的速度下降。

二代测序仪已经在中国部分省市的疾病预防控制中心部署，随着时间的推移，预计CDC系统将会以基于WGS技术作为标准的病原鉴定，诊断以及流病调查的技术方案。

在这个背景之下，作为临床检验，尤其是感染性疾病的病原诊断的医（技）师，有必要了解WGS技术在微生物诊断上的原理，应用，以及适用范围等知识。

为此，我们组织了本次讲座。

需要指出的是，尽管WGS技术性能优异，但和任何一项技术一样，微生物WGS 也有其适用范围，但对于和疾病斗争的事业而言，在医生的武器库中多一项可供选择的利器未尝不是一件好事。

测序技术，测序仪及费用问题：1.WGS与NGS的区别2.用一代测序仪还是二代测序仪?3.桑格法可以用吗?4.WGS所需设备价位多少？5.WGS用于临床检测的成本和现在第三方服务的收费？解答：WGS是至全基因组测序（Whole Genome Sequencing,WGS）的简称，这是一项测序技术的应用，目的是捕获整个细胞中所有的DNA序列。

而NGS一般指代（Next Generation Sequencing,NGS）,这是一类不同于桑格法测序（Sanger Chemistry）原理的DNA测序技术。

原则上，我们可以用任何技术原理的测序仪进行全基因组测序。

因为二代测序仪获取单个碱基的读取费用为桑格法（实际使用设备可能是ABI3730XL）的三万分之一；一次输出的序列数量是一代测序的上千万倍（你没有看错）。

一代测序在价格和性能上没有优势，目前基本上都是使用NGS技术平台做WGS应用。

目前的桌面测序仪，每台价格大概在100-160万人民币（根据政府招标公布信息），其检测通量是一轮十几个/几十个细菌分离株的全基因组测序（视具体的基因组大小）。

在国内，目前没有提供微生物WGS鉴定服务的医学检验所或商业公司。

第1篇一、活动背景为了提升教师教育教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校定期举办教研活动。

在教研活动中，教师们通过分享教学经验、探讨教学问题、交流教学心得等方式，共同提高教育教学质量。

为了使教研活动更加深入、高效，我们特设立互动答疑环节，旨在为教师们提供一个解决问题的平台，促进教师们的专业成长。

二、活动目的1. 提高教师解决教学问题的能力，提升教育教学水平；2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教学氛围；3. 增强教师对教学理论的认知，为教师提供更多的教学思路和方法；4. 关注教师心理健康，减轻教师工作压力。

三、活动时间2022年10月26日（星期三）下午3:00-5:00四、活动地点学校会议室五、活动流程1. 主持人开场：介绍活动背景、目的及流程；2. 教师分享环节：由各学科组选派优秀教师分享教学经验、探讨教学问题；3. 互动答疑环节：教师们就分享内容提出疑问，主持人邀请相关教师进行解答；4. 总结与反馈：主持人对本次活动进行总结，收集教师反馈意见。

六、互动答疑环节具体内容1. 教学方法探讨问题一：在英语教学中，如何提高学生的口语表达能力？解答：首先，教师应创设良好的语言环境，让学生有更多的机会进行口语练习。

其次，可以采用角色扮演、小组讨论、辩论等形式，激发学生的兴趣。

此外，教师还应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定相应的教学策略。

问题二：在数学教学中，如何培养学生的逻辑思维能力？解答：教师可以通过设计富有挑战性的问题，引导学生思考、分析、解决问题。

同时，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的批判性思维。

此外，教师还可以利用多媒体教学手段，将抽象的数学概念具体化，帮助学生更好地理解。

2. 教学策略研究问题三：在语文教学中，如何提高学生的阅读理解能力？解答：教师可以引导学生进行深度阅读，关注文章的写作手法、人物形象、主题思想等方面。

同时，鼓励学生进行文本分析、比较阅读，提高学生的阅读鉴赏能力。

专家答疑的具体要求
专家答疑通常有以下具体要求：
1. 专业知识：专家应具备相关领域的深入知识和经验，能够准确解答问题，并提供权威的见解。

2. 清晰准确：专家的回答应简洁明了、通俗易懂，避免使用过于专业或艰涩的术语，以便让提问者容易理解。

3. 客观公正：专家应保持客观和公正的态度，不偏袒任何一方，并基于事实和科学依据进行回答。

4. 尊重隐私：专家应尊重提问者的隐私，不泄露敏感信息或个人身份。

5. 及时回复：专家应尽量及时回复提问，尤其对于紧急或时效性较强的问题。

6. 持续学习：专家应不断学习和更新自己的知识，以适应新的研究和发展。

7. 诚信守信：专家应遵守职业道德和行为准则，不提供虚假或误导性的信息。

这只是一些常见的要求，不同领域和情境可能会有其他特定的要求。

进行互动答疑活动方案策划一、活动介绍互动答疑活动是一种以问题解答为主要形式的交流与分享活动，旨在提供一个平台，将问题与解答者相连接，让参与者能够得到专业的回答与建议。

本次互动答疑活动将围绕特定主题展开，邀请相关领域的专家、学者或有实际经验的人士来担任解答者，参与者可以在活动中提问并得到解答，同时也可以观摩他人的提问和解答，收获知识和经验。

二、活动目标1.提供学习和交流平台。

通过互动答疑活动，参与者可以学习新知识，解决问题，分享经验，促进学习和交流。

2.激发思考和创新。

通过针对具体问题的提问和解答，参与者能够深入思考和分析，激发创新思维，同时也可以通过观摩他人的提问和解答获得新的灵感。

3.促进合作和合作。

参与者可以在活动中互相帮助、合作，共同解决问题，促进合作和合作。

三、活动流程1.活动前期准备（1）确定活动主题。

根据目标群体的需求和兴趣确定活动的主题，以便更好地吸引参与者。

（2）邀请解答者。

根据活动主题确定解答者的职业背景，邀请相关领域的专家、学者或有实际经验的人士来担任解答者，确保活动有专业性和可信度。

（3）确定活动时间和地点。

根据参与者的方便性确定活动的时间和地点，确保参与者可以顺利参加。

2.活动正式进行（1）活动开场。

由主持人进行活动开场，简要介绍活动主题和目标，倡议参与者积极提问和分享。

（2）问题征集阶段。

参与者可以在指定的时间内提出问题，并将问题写在提问卡上投入问题箱。

解答者也可以将自己的提问卡写在问题箱中。

（3）问题答疑阶段。

主持人从问题箱中抽取问题提问给相应的解答者，解答者进行针对性的回答。

（4）观摩和分享。

参与者可以观摩他人的提问和解答，也可以向其他参与者分享自己的观点和经验。

3.活动总结（1）活动总结。

由主持人对本次活动进行总结，回顾活动的亮点和不足之处，并鼓励参与者继续学习和交流。

（2）反馈和评估。

通过发放问卷或进行小组讨论收集参与者的反馈和建议，以及评估活动的效果和可持续性。

关于德阳市2020年中小学教师能力素质提升全员培训
第一次专家答疑问题征集的通知
各位老师：
为了及时解决大家学习中的疑惑并能与专家沟通交流，项目组定于6月25日至7月15日期间举行第一次线上专家直播答疑（答疑具体时间请关注后续通知）。

现就答疑问题进行公开征集，请您结合自己工作中遇到的实际问题，围绕学生重大伤害的预防（网络及用电安全、溺水、交通安全、高空坠落等）提交您希望专家解答的问题。

征集时间：即日起至6月24日18:00止
参与专家答疑提问步骤：
①从研修网平台登录后，进入个人工作室，点击“我的研修任务”，找到“专家答疑”下的“向专家提问”，点击【去完成】
②进入专家答疑界面，点击右上方的“专家答疑”；
③填写问题标题和问题描述后，点击“提交问题”即可。

2020年6月18日。

云南省省级综合评标专家库专家征集工作方案根据《云南省人民政府办公厅关于成立云南省省级综合评标专家库的通知》(云政办发[2007]284号)要求，省发展和改革委员会牵头成立了云南省省级综合评标专家库。

自2008年1月1日运行以来，省发展和改革委员会根据省级综合评标专家库的运行情况，不断总结经验，逐步完善管理制度，目前省级综合评标专家库的评标专家数量和专业类别达到了相当规模。

为解决目前专家库存在的专业门类不够齐全、专业类别设置需进一步改进等问题，根据国家发展改革委《评标专家专业分类标准（试行）》要求，建议在全省开展专家征集工作，具体方案如下：一、云南省省级综合评标专家库的功能定位、管理、使用云南省省级综合评标专家库系统能够实现评标专家在线申报、信息更新与数据维护，行政监督部门在线监督，专家库网络终端随机抽取、系统语音和短信自动通知、统一管理、实时记录等功能，整个系统具备较强的安全性、保密性、实用性、可操作性和大容量。

云南省发改委能够通过专家库管理系统实现对评标专家和项目的在线有效监管。

省级综合评标专家库依托“云南省公共资源交易中心网络平台”建立，实行计算机网络动态管理。

将来可在全省各有关行政监督部门和各市、县设立抽取评标专家的网络终端，免费抽取评标专家。

二、专家库征集规模和专业构成省级综合评标专家库现有专家2000余人，根据当前评标工作需要和省内专家分布情况，拟再增加入库人数和专业，目标初步确定为5000-6000名左右。

专家库重新进行专业分类，专业分类按国家发改委等十部委制定的《评标专家专业分类标准（试行）》结合专家使用需求的具体情况实施。

三、专家征集工作步骤及时间安排征集工作流程：宣传动员、专家报名（入库申请）、专家资料汇总及资格审核、培训考核认证、信息录入等五个环节。

（一）宣传动员。

从5月起通过电视、报刊、网络媒介发布《关于在全省范围内公开征集云南省省级综合评标专家的通告》；同时，请各市、县发改委和省直相关部门单位也要在本地区和本系统内有针对性地做好宣传发动工作。

征求意见稿修改后需要再征求征求意见稿修改后需要再征求尊敬的各位朋友：感谢您在上次征求意见的过程中提供的宝贵建议，经过认真研究和讨论，我们在原稿的基础上进行了修改。

现将修改后的内容再次呈现给大家，请再次提出您的宝贵意见和建议。

一、引言部分在引言部分，我们对目标和意义进行了进一步明确。

我们强调了修改征求意见稿的目的，即希望通过广泛征求意见，提高我们的决策质量，并确保决策更符合广大市民的期望和需求。

同时，我们还强调了每位市民都可以参与其中，促进民主决策的实践。

二、问题分析部分在问题分析部分，我们对原稿中的问题进行了梳理和整合，确保条理清晰。

我们列举了影响问题的各种因素，并分析了每种因素的具体影响。

此外，我们还补充了一些实证数据和案例，以更直观地说明问题的严重性和紧迫性。

三、解决方案部分在解决方案部分，我们根据大家的建议进行了一些调整和补充。

我们提出的解决方案更具体、更可行，并且在原有的基础上，加入了新的观点和策略。

我们对每个解决方案进行了详细的说明和阐述，以确保每位读者都能理解其原理和操作方式。

四、行动计划部分在行动计划部分，我们进一步明确了如何实施解决方案，并根据大家的建议，增加了一些具体的时间节点和步骤，并对可能遇到的困难和挑战进行了预测和解释。

我们还强调了行动计划的可持续性，并提出了监测和评估的方法，以便及时调整和改进。

五、总结部分在总结部分，我们重申了修改征求意见稿的目的，并感谢大家在这个过程中的积极参与和贡献。

我们再次强调了每一位市民都可以参与公共事务，并希望通过这次修改后的征求意见稿，促进更加民主和人民参与的决策体系的建立。

需要再征求您的意见尽管我们已经经过多次修改和完善，但我们仍非常重视每一位朋友的意见和建议。

因此，我们再次请求您花费宝贵的时间，对这份修改后的征求意见稿提出您的看法。

我们希望您能就以下几个方面提出具体的建议：1.对修改后的引言部分是否更清晰明了，是否能够明确传达我们修改的目的和意义。