小学科学六上《电和磁》PPT课件
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六年级上科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版 (22页PPT)
Copyright 2004-2009 版权所有 盗版必究 六年级上科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版 (22页PPT)
六年级上科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版 (22页PPT)
实验要求: ⑴发挥组长的作用，小组明确分 工。
⑵边实验、边仔细观察，及时 地记录（讲清记录单）
⑶讨论交流实验中的发现。
六年级上科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版 (22页PPT)
下面请同学们来做一 做。
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六年级上科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版 (22页PPT)
实验步骤：
（1）拉直导线，紧靠在 小磁针上方。
（2）把导线两端接在电 池的正负极上。
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六年级上科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版 (22页PPT)
！
①注意：这样连接导线时电流很 强，电能消耗很大！只要几秒钟电 池和导线就会发热，所以只能接通 很短时间，马上断开，否则会毁掉 电池，甚至引起火灾（1～2秒钟）； ②小磁针停下来再做，不能晃动小 磁针。
六年级上科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版 (22页PPT)
•
1、对班组采购的材料、设备等进行全 面验证 ，包括 对其品 牌、产 地、规 划、技 术参数 的全面 对照， 拒收与 设计或 合同中 规定要 求不符 的材料 、物资 。
•
2、班组完工后，对产品的保护进行系 统管理 ，对班 组已完 成并形 成系统 功能的 产品， 经验收 后，即 组织人 力、物 力和相 应的技 术手段 进行产 品保护 ，直至 形成最 终产品 ，并指 派专人 看护直 至交付 业主使 用为止 。
六年级上科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版 (22页PPT)
实验要求: ⑴发挥组长的作用，小组明确分 工。
⑵边实验、边仔细观察，及时 地记录（讲清记录单）
⑶讨论交流实验中的发现。
六年级上科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版 (22页PPT)
下面请同学们来做一 做。
Copyright 2004-2009 版权所有 盗版必究 六年级上科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版 (22页PPT)
六年级上科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版 (22页PPT)
实验步骤：
（1）拉直导线，紧靠在 小磁针上方。
（2）把导线两端接在电 池的正负极上。
Copyright 2004-2009 版权所有 盗版必究 六年级上科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版 (22页PPT)
六年级上科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版 (22页PPT)
！
①注意：这样连接导线时电流很 强，电能消耗很大！只要几秒钟电 池和导线就会发热，所以只能接通 很短时间，马上断开，否则会毁掉 电池，甚至引起火灾（1～2秒钟）； ②小磁针停下来再做，不能晃动小 磁针。
六年级上科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版 (22页PPT)
•
1、对班组采购的材料、设备等进行全 面验证 ，包括 对其品 牌、产 地、规 划、技 术参数 的全面 对照， 拒收与 设计或 合同中 规定要 求不符 的材料 、物资 。
•
2、班组完工后，对产品的保护进行系 统管理 ，对班 组已完 成并形 成系统 功能的 产品， 经验收 后，即 组织人 力、物 力和相 应的技 术手段 进行产 品保护 ，直至 形成最 终产品 ，并指 派专人 看护直 至交付 业主使 用为止 。
六年级科学上册--3.1.电与磁ppt
电和磁
李培明
奥斯特实验
在一百多年前（1820年4月） 的一天，丹麦科学家奥斯特在 上课时，无意这个现象并没有引起在场其 他人的注意，而奥斯特却是个 有心人，他非常兴奋，紧紧抓 住这个现象，接连三个月深入 地研究，反复做了几十次实验。
奥斯特实验
当时的奥斯特有什么 惊奇的发现呢？
如果把一根导线换 成一个线圈，通电 后是不是现象更明 显呢？
通电线圈和指南针【实验三】
1.做一个线圈。用导线在手指上绕10圈左右 取下，固定线圈和引出的线。
2.给线圈通上电流，线圈会产生磁性吗？ 试一试线圈怎么放置，指针偏转的角度 最大？
通电线圈和指南针【温馨提示】
• 必须先把指南针放平并待小磁针完全 静止。
• 把线圈靠近指南针小磁针。 • 先放好，再通电，看清现象后应马上
断开。
实验结论
发现把线圈立 着放，指南针 尽量靠近线圈 的中心，指南 针偏转的角度 最大。
为什么通电导线可以使小磁针 发生偏转呢？
→ → 磁铁（有磁性）
铁（能干扰磁性）
小磁针
（有磁性）
发生 偏转
→ → 通电导线
（产生磁性？）
小磁针
（有磁性）
发生 偏转
奥斯特
经过大量的实验研 究，到1820年7月21日， 终于确定并公布了科学 史上的这个重大发现： 电流可以产生磁性！
就是这个发现，为人 类大规模利用电能打开 了大门。
拓展延伸：电池用完后我们一般认为
它里面没有电了，是不是一点电都没 有了呢？
你有办法进行检测吗？
课堂总结
1、电流可以产生磁性 。 2、通电直导线使指南针磁针偏
电路连接好了以后，将指南针放置在其中 一根导线的下面。
在开关闭合和断 开的一瞬间，观 察指南针有什么 变化！
李培明
奥斯特实验
在一百多年前（1820年4月） 的一天，丹麦科学家奥斯特在 上课时，无意这个现象并没有引起在场其 他人的注意，而奥斯特却是个 有心人，他非常兴奋，紧紧抓 住这个现象，接连三个月深入 地研究，反复做了几十次实验。
奥斯特实验
当时的奥斯特有什么 惊奇的发现呢？
如果把一根导线换 成一个线圈，通电 后是不是现象更明 显呢？
通电线圈和指南针【实验三】
1.做一个线圈。用导线在手指上绕10圈左右 取下，固定线圈和引出的线。
2.给线圈通上电流，线圈会产生磁性吗？ 试一试线圈怎么放置，指针偏转的角度 最大？
通电线圈和指南针【温馨提示】
• 必须先把指南针放平并待小磁针完全 静止。
• 把线圈靠近指南针小磁针。 • 先放好，再通电，看清现象后应马上
断开。
实验结论
发现把线圈立 着放，指南针 尽量靠近线圈 的中心，指南 针偏转的角度 最大。
为什么通电导线可以使小磁针 发生偏转呢？
→ → 磁铁（有磁性）
铁（能干扰磁性）
小磁针
（有磁性）
发生 偏转
→ → 通电导线
（产生磁性？）
小磁针
（有磁性）
发生 偏转
奥斯特
经过大量的实验研 究，到1820年7月21日， 终于确定并公布了科学 史上的这个重大发现： 电流可以产生磁性！
就是这个发现，为人 类大规模利用电能打开 了大门。
拓展延伸：电池用完后我们一般认为
它里面没有电了，是不是一点电都没 有了呢？
你有办法进行检测吗？
课堂总结
1、电流可以产生磁性 。 2、通电直导线使指南针磁针偏
电路连接好了以后，将指南针放置在其中 一根导线的下面。
在开关闭合和断 开的一瞬间，观 察指南针有什么 变化！
电和磁教ppt课件
为了确保变压器的正常运行和延长使用寿命，需要定期进行维护和保养，包括检查变压器 的外观、清理灰尘和油污、检查绝缘电阻等。同时，还需要注意变压器的安装环境和使用 方式，避免过载或短路等危险情况。
06 电和磁的未来发展
电和磁的新材料
磁性材料
随着科技的发展，新型磁性材料如稀 土永磁材料、铁氧体材料等不断涌现 ，具有更高的磁性能和稳定性，广泛 应用于电机、发电机、变压器等领域 。
02 电场和磁场
电场的概念和性质
总结词
描述电场的本质和特性
详细描述
电场是由电荷产生的场，其基本特性包括对带电物体的作用力以及影响电荷的电 势和电势能。电场具有方向和大小，可以用电场线表示。
磁场的概念和性质
总结词
描述磁场的基本特性和表现
详细描述
磁场是由磁体或电流产生的场，其特性表现为对磁体的吸引或排斥作用，以及电流在磁场中的受力。磁场具有方 向性，可以用磁感线表示。
发电机的应用
发电机的工作原理
发电机利用电磁感应原理，将机械能转换为电能。发电机 通常由转子产生磁场，定子绕组切割磁力线产生感应电动 势，从而输出电能。
发电机的种类
发电机的种类繁多，包括水力发电、火力发电、风力发电 、太阳能发电等。不同类型的发电机适用于不同的能源和 场景。
发电机的维护与保养
为了确保发电机的正常运行和延长使用寿命，需要定期进 行维护和保养，包括检查机械部件、清理灰尘和油污、更 换磨损部件等。
电和磁教ppt课件
目录
CONTENTS
• 电和磁的基本概念 • 电场和磁场 • 电流和电磁感应 • 电和磁的实验 • 电和磁的应用实例 • 电和磁的未来发展
01 电和磁的基本概念
电和磁的定义
06 电和磁的未来发展
电和磁的新材料
磁性材料
随着科技的发展，新型磁性材料如稀 土永磁材料、铁氧体材料等不断涌现 ，具有更高的磁性能和稳定性，广泛 应用于电机、发电机、变压器等领域 。
02 电场和磁场
电场的概念和性质
总结词
描述电场的本质和特性
详细描述
电场是由电荷产生的场，其基本特性包括对带电物体的作用力以及影响电荷的电 势和电势能。电场具有方向和大小，可以用电场线表示。
磁场的概念和性质
总结词
描述磁场的基本特性和表现
详细描述
磁场是由磁体或电流产生的场，其特性表现为对磁体的吸引或排斥作用，以及电流在磁场中的受力。磁场具有方 向性，可以用磁感线表示。
发电机的应用
发电机的工作原理
发电机利用电磁感应原理，将机械能转换为电能。发电机 通常由转子产生磁场，定子绕组切割磁力线产生感应电动 势，从而输出电能。
发电机的种类
发电机的种类繁多，包括水力发电、火力发电、风力发电 、太阳能发电等。不同类型的发电机适用于不同的能源和 场景。
发电机的维护与保养
为了确保发电机的正常运行和延长使用寿命，需要定期进 行维护和保养，包括检查机械部件、清理灰尘和油污、更 换磨损部件等。
电和磁教ppt课件
目录
CONTENTS
• 电和磁的基本概念 • 电场和磁场 • 电流和电磁感应 • 电和磁的实验 • 电和磁的应用实例 • 电和磁的未来发展
01 电和磁的基本概念
电和磁的定义
六年级上册科学课件-3.1 电和磁｜教科版 (共21张PPT)
连接这样一个简单的电路，你会吗？
什么物体能使静止的小指南针偏转吗？
1、磁铁 2、铁 3、……
奥斯特实验
点此播放教学视频
在一百九十二年前（1820 年4月）的一天，丹麦科学家 奥斯特在上课时，无意中让 通电的导线靠近指南针，他 突然发现......
这个现象并没有引起在场 其他人的注意，而奥斯特却 是个有心人，他非常兴奋， 紧紧抓住这个现象，接连三 个月深入地研究，反复做了 几十次实验。
奥斯特实验
当时的奥斯特有什 么惊奇的发现呢？
下面就让我们一起来 重现这历史性的一刻 吧！
【实验方法】
指南针放在桌子中间，待小磁针静止 不动 。
用双手拉直一根导线，靠在指南针上 方，线的方向与小磁针方向一致。
闭合电路接通电流，观察指南针有没 有什么变化。断开电路切断电流，观 察指南针的有无变化。
必须先把指南针放平并待 小磁针完全静止。 把线圈靠近指南针小磁针。 先放好，再通电，看清现 象后应马上断开。
小结
电流可以产生磁性。 电流越大，磁力越大。
拓展延伸：电池用完后我们一般认为
它里面没有电了，是不是一点电都没 有了呢？
你有办法进行检测吗？
同学们，科学就在我们的 身边,只要你勤观察发生 偏转
怎样让小磁针偏转得更明 显一些呢？当年奥斯特也 碰到这个问题，他是怎样 解决的呢？
好像少了些什么？
短路电路，增加线圈，增加电池。
短路：在电路中，不通过任何用电器，
用导线直接将电源的正负极连接 。
正常 电路
短路 电路
注意：生活中是严禁人为连接短路的，短路会 造成电线和电器起火、烧毁！
实验方法
1、短路的时候电流很强，几秒 钟时间导线和电池就会发热。 所以我们用短路来做实验，一 定要先断开开关，等其他准备 工作都好了再通电。
什么物体能使静止的小指南针偏转吗？
1、磁铁 2、铁 3、……
奥斯特实验
点此播放教学视频
在一百九十二年前（1820 年4月）的一天，丹麦科学家 奥斯特在上课时，无意中让 通电的导线靠近指南针，他 突然发现......
这个现象并没有引起在场 其他人的注意，而奥斯特却 是个有心人，他非常兴奋， 紧紧抓住这个现象，接连三 个月深入地研究，反复做了 几十次实验。
奥斯特实验
当时的奥斯特有什 么惊奇的发现呢？
下面就让我们一起来 重现这历史性的一刻 吧！
【实验方法】
指南针放在桌子中间，待小磁针静止 不动 。
用双手拉直一根导线，靠在指南针上 方，线的方向与小磁针方向一致。
闭合电路接通电流，观察指南针有没 有什么变化。断开电路切断电流，观 察指南针的有无变化。
必须先把指南针放平并待 小磁针完全静止。 把线圈靠近指南针小磁针。 先放好，再通电，看清现 象后应马上断开。
小结
电流可以产生磁性。 电流越大，磁力越大。
拓展延伸：电池用完后我们一般认为
它里面没有电了，是不是一点电都没 有了呢？
你有办法进行检测吗？
同学们，科学就在我们的 身边,只要你勤观察发生 偏转
怎样让小磁针偏转得更明 显一些呢？当年奥斯特也 碰到这个问题，他是怎样 解决的呢？
好像少了些什么？
短路电路，增加线圈，增加电池。
短路：在电路中，不通过任何用电器，
用导线直接将电源的正负极连接 。
正常 电路
短路 电路
注意：生活中是严禁人为连接短路的，短路会 造成电线和电器起火、烧毁！
实验方法
1、短路的时候电流很强，几秒 钟时间导线和电池就会发热。 所以我们用短路来做实验，一 定要先断开开关，等其他准备 工作都好了再通电。
六年级上册科学课件-3.1电和磁 教科版 (共12张PPT)
没有什么关系呢？这是大家一直想知道的问题！可是，
就是这个人，在一次偶然的实验中发现了一个现象，
通过这个现象的总结与引导，他也成了一个伟大的科
学家！
他就是丹麦科学家----奥斯特！
把指南针放在桌上，静止，看指针的方向。 再把导线沿磁针方向对齐。
同学们观察：当接通电流时，磁针有什么变 化；断开电流时，磁针又有什么变化？
总结： 通电导线和线圈都能使小磁针发生偏转，切断
电流后，小磁针恢复原来的位置。
这个实验现象很不明显，当年奥斯特因为非常 仔细才发现了这个现象。你能想个办法让小磁针偏 转得更明显吗，也就是偏转角度更大？
（1）多用几节电池（有什么问题吗？）
小灯泡可能会烧坏，如果坏了还有其他办法吗？
（2）短路的方法（有什么要注意的吗？）
A.很耗电，而且电池、导线很快发热，所以接 通电路后要马上断开，不能长时间接通； B.实验时可以不用开关，直接把一根导线接在 电池的正负极，然后放在指南针上面
接通电流
断开电流
小磁针 第一次 第二次 第一次 第二次
分析实验
1.是什么原因使小磁针发生偏转呢？
2.前面我们知道了：铁和磁铁能使小 磁针发生偏转，为什么“电流”也能 使小磁针发生偏转呢？难道是产生了 新物质？
现象：
通过导线的电流能使小磁针发生偏转。
结论：
通过的导线产生了磁性。
通电线圈和指南针
探究：使小磁针偏转角度更大的方法
（3）还有···
动手实验
使小磁针偏转角度变大的实验记录表
短路
即短路又绕成线圈
第一次
第二次
第三次
平均数
刚开始上课时正常的电路中磁针偏转了几个小格子（ ）
填写要求：1.先填写最后一空，指南针一圈有72小格。
六年级上科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版 (22页PPT)
4、下列方法中不能增加电流大小的是（ B ）。
A、增加电池节数 B、铜 C、短路
5、（ C ）是第一个发现电能转化成磁的人。
A、牛顿 B、奥斯卡 C、奥斯特
六年级上科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版 (22页PPT)
六年级上科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版 (22页PPT)
电第和磁三关：真假难辨
六年级上科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版 (22页PPT)
六年级上科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版 (22页PPT)
课堂小结 重点：电流可以产生磁性
我们发现：短路和增加线圈时指南针指针偏转角度都比 原来 大。
实验说明：1、电流越大，产生的磁性越强，指南针指针偏转角度越大。 2、电流强度相同时，电线圈数越多，磁性越集中，指南针 指针偏转角度越大。 3、线圈立着放，用线圈的平面靠近指南针或者把线圈 套在指南针上，指针偏转角度最大
猜想：电流产生磁性使指南针的指针偏转？
实验1：电能否产生磁的实验
操作方法：在桌上放一个指南针，指针停止摆动后，把电路中 的导线拉直靠在指南针的上方，与指针指的方向一致。
观察： 通电流之前（灯没亮），小磁针有没有变化？ 接通电流时 （灯泡亮了）指南 针有没有变化？ 断开电流后（灯灭了）又怎样了？反复做几次。
六年级上科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版 (22页PPT)
第二关：火眼金睛
1、奥斯特实验说明了（ A ）。
A、通电导体的周围存在磁场 B、导体周围存在磁场 C、磁体的周围存在磁场
2、指南针静止后，指针指示方向是（ B ）。
A 、指向西北 B、指向南北 C 、指向东西
3、（ C ）能产生磁性。
A、玻璃 B、铜 C、电流
以只能接通一 下，马上断 开，时间不能长）
A、增加电池节数 B、铜 C、短路
5、（ C ）是第一个发现电能转化成磁的人。
A、牛顿 B、奥斯卡 C、奥斯特
六年级上科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版 (22页PPT)
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电第和磁三关：真假难辨
六年级上科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版 (22页PPT)
六年级上科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版 (22页PPT)
课堂小结 重点：电流可以产生磁性
我们发现：短路和增加线圈时指南针指针偏转角度都比 原来 大。
实验说明：1、电流越大，产生的磁性越强，指南针指针偏转角度越大。 2、电流强度相同时，电线圈数越多，磁性越集中，指南针 指针偏转角度越大。 3、线圈立着放，用线圈的平面靠近指南针或者把线圈 套在指南针上，指针偏转角度最大
猜想：电流产生磁性使指南针的指针偏转？
实验1：电能否产生磁的实验
操作方法：在桌上放一个指南针，指针停止摆动后，把电路中 的导线拉直靠在指南针的上方，与指针指的方向一致。
观察： 通电流之前（灯没亮），小磁针有没有变化？ 接通电流时 （灯泡亮了）指南 针有没有变化？ 断开电流后（灯灭了）又怎样了？反复做几次。
六年级上科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版 (22页PPT)
第二关：火眼金睛
1、奥斯特实验说明了（ A ）。
A、通电导体的周围存在磁场 B、导体周围存在磁场 C、磁体的周围存在磁场
2、指南针静止后，指针指示方向是（ B ）。
A 、指向西北 B、指向南北 C 、指向东西
3、（ C ）能产生磁性。
A、玻璃 B、铜 C、电流
以只能接通一 下，马上断 开，时间不能长）
六年级上册科学课件 电和磁教科版 (共16页)PPT
•
12．新诗坚持反传统立场，这在很大 程度上 ，决定 了新诗 是一种 缺乏经 典意识 ，甚至 抵制经 典化的 特殊文 体。
•
6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
•
7、月球运行到太阳和地球中间，地球 处于月 影中时 ，因月 球挡住 了太阳 照射到 地球上 的光形 成了日 食。而 月食则 是月球 运行到 地球的 影子中 ，地球 挡住了 太阳射 向月球 的光。
（2）线圈可以采用平放和竖放等方式，指南针可以放在线圈里面，也可以放在前 后左右等位置，观察记录指南针偏转的方向。哪一种方法指南针偏转的角度最大？
•
应用与思考
• 用完了的废电池，一点电都没有了吗？ • 能用我们这节课学的知识检测一下吗？
奥斯特
奥斯特发现通电导 线会使磁针发生偏转现 象以后，他接连三个月 深入研究，终于搞明白 了电产生磁。这为人类 大规模的开发和利用电 能打开了大门。
•
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。
•
2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
•
3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。
电路短路实验
提示：
（1）拿掉小灯泡 和灯座，保留开关；
（2）一切准备就 绪，通电，开关做到
一触即放。
通电线圈对指南针偏转影响实验
通电线圈对指南针偏转影响实验
实验提示 用线圈替代电路中的一根导线
（1）你可以哪个使指南针偏转角度更大？
《电和磁》小学科学六年级上册PPT课件
思考：
在其他条件相同的情况下，线圈与一根导线 相比，哪个使磁针偏转角度更大？
二、探索：通பைடு நூலகம்线圈和指南针
我们的发现： 使用通电线圈时，指南针偏转角度更大。
三、拓展延伸
思考： 这节电池不能使小灯泡亮起来了，它是真 的没电了吗？ 你有说明办法可以验证它是否有电？
感谢您的聆听
二、探索：通电导线和指南针
1.连接好电路，先断开开关。 2.分工合作，一位同学拉直导线靠在指南针的上方（如图），等磁针静 止不动后，另一位同学控制开关。 3. 接通电流瞬间，观察磁针有什么变化？ 4. 断开电流瞬间，观察磁针有什么变化？
反复做几次，观察结果。
二、探索：通电导线和指南针
思考： 是什么让小磁针发生了偏转？ 有办法使偏转角度变大吗？
教科版小学《科学》六年级上册《能量》单元
3.电和磁
课前活动：正确使用指南针
要求： 1.利用指南针，判断教室的南北方向。 2. 说出指南针判断南北极的原理。
一、聚焦
选择合适的物体，不接触指南针的情况下， 让小磁针发生偏转。
一、聚焦
某某在一次实验时，偶然发现了一个奇怪的现象。 指南针发生了偏转
＋
＝
二、探索：通电导线和指南针
将导线直接连在电池两端。
放好小磁针，一位同学拉直导线放在上面，另两位同学负责控制导 线和电池的接触，做好一切准备。
接通电源，马上断开，一触即放。
短路
试试导线与磁针不同的摆放角度， 你有什么发现？
二、探索：通电线圈和指南针
制作一个线圈 用导线在手指上绕10圈左右取下，固定线 圈和引出的线。
在其他条件相同的情况下，线圈与一根导线 相比，哪个使磁针偏转角度更大？
二、探索：通பைடு நூலகம்线圈和指南针
我们的发现： 使用通电线圈时，指南针偏转角度更大。
三、拓展延伸
思考： 这节电池不能使小灯泡亮起来了，它是真 的没电了吗？ 你有说明办法可以验证它是否有电？
感谢您的聆听
二、探索：通电导线和指南针
1.连接好电路，先断开开关。 2.分工合作，一位同学拉直导线靠在指南针的上方（如图），等磁针静 止不动后，另一位同学控制开关。 3. 接通电流瞬间，观察磁针有什么变化？ 4. 断开电流瞬间，观察磁针有什么变化？
反复做几次，观察结果。
二、探索：通电导线和指南针
思考： 是什么让小磁针发生了偏转？ 有办法使偏转角度变大吗？
教科版小学《科学》六年级上册《能量》单元
3.电和磁
课前活动：正确使用指南针
要求： 1.利用指南针，判断教室的南北方向。 2. 说出指南针判断南北极的原理。
一、聚焦
选择合适的物体，不接触指南针的情况下， 让小磁针发生偏转。
一、聚焦
某某在一次实验时，偶然发现了一个奇怪的现象。 指南针发生了偏转
＋
＝
二、探索：通电导线和指南针
将导线直接连在电池两端。
放好小磁针，一位同学拉直导线放在上面，另两位同学负责控制导 线和电池的接触，做好一切准备。
接通电源，马上断开，一触即放。
短路
试试导线与磁针不同的摆放角度， 你有什么发现？
二、探索：通电线圈和指南针
制作一个线圈 用导线在手指上绕10圈左右取下，固定线 圈和引出的线。
六年级上册科学课件3.1电和磁 教科版(共12张PPT)
3、电路短路，电流很强，电池很快发热，所以只能接通一下
就断开时间不能长。（ √ ）
4、我们可以利用通电线圈和指南针来检测电池是否用完。
（√ ）
5、通过一根导线和用这根导线做成线圈，它们产生的磁性大
小是一样的。（ × ）
1、奥斯特实验说明了（ A ）。 A、通电导体的周围存在磁场 B、导体周围存在磁场 C、磁体的周围存在磁场
3.1电 和 磁
活动：点亮小灯泡
实验器材： 电池、开关、灯泡、 导线、接线板等
说说电流在电路中的 流动路线——
从电池正极出发，经 过灯泡，回到电池负 极，形成回路。
1820年，丹麦科学家奥斯特在一 次实验时，偶然让通电导线靠近 指南针，发现了一个奇怪的现象。
你想不想知道他发现了什么呢？
＋
＝
反复做几次， 观察结果。
2、指南针静止后，指针指示方向是（ B ）。 A 、指向西北 B、指向南北 C 、指向东西
3、（ C ）能产生磁性。 A、塑料 B、铜 C、电流
4、下列方法中不能增加电流大小的是（ B ）。 A、增加电池节数 B、铜 C、短路
5、（ C ）是第一个发现电能转化成磁的人。 A、牛顿 B、奥斯卡 C、奥斯特
把灯泡拿下，将导线直接连在电池上。 放好小磁针，拉直导线放在上面，做好一切准备。 接通电源，马上断开，时间不能太长。 认真观察实验瞬间的实验现象，再重复做一次。
我们的发现： 电流越大，指南针 的偏转角度就越大。
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 12:13:38 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/252021/8/252021/8/25Aug-2125-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/252021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021
就断开时间不能长。（ √ ）
4、我们可以利用通电线圈和指南针来检测电池是否用完。
（√ ）
5、通过一根导线和用这根导线做成线圈，它们产生的磁性大
小是一样的。（ × ）
1、奥斯特实验说明了（ A ）。 A、通电导体的周围存在磁场 B、导体周围存在磁场 C、磁体的周围存在磁场
3.1电 和 磁
活动：点亮小灯泡
实验器材： 电池、开关、灯泡、 导线、接线板等
说说电流在电路中的 流动路线——
从电池正极出发，经 过灯泡，回到电池负 极，形成回路。
1820年，丹麦科学家奥斯特在一 次实验时，偶然让通电导线靠近 指南针，发现了一个奇怪的现象。
你想不想知道他发现了什么呢？
＋
＝
反复做几次， 观察结果。
2、指南针静止后，指针指示方向是（ B ）。 A 、指向西北 B、指向南北 C 、指向东西
3、（ C ）能产生磁性。 A、塑料 B、铜 C、电流
4、下列方法中不能增加电流大小的是（ B ）。 A、增加电池节数 B、铜 C、短路
5、（ C ）是第一个发现电能转化成磁的人。 A、牛顿 B、奥斯卡 C、奥斯特
把灯泡拿下，将导线直接连在电池上。 放好小磁针，拉直导线放在上面，做好一切准备。 接通电源，马上断开，时间不能太长。 认真观察实验瞬间的实验现象，再重复做一次。
我们的发现： 电流越大，指南针 的偏转角度就越大。
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 12:13:38 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/252021/8/252021/8/25Aug-2125-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/252021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021
六年级上册科学-电和磁-教科版(共22张)-PPT课堂课件
实验说明： 电流强度相同时，电线圈数越多， 磁性越大，指南针指针偏转角度越大。
思考：线圈的圈数不变，改变线圈的位置，观察指南针指针的 偏转角度，怎样最大？
课堂小结
重点：电流可以产生磁性
我们发现：短路和增加线圈时指南针指针偏转角度都比 原来 大。
实验说明：1、电流越大，产生的磁性越强，指南针指针偏转角度越大。
六年级上册科学-3.1电和磁-教科版( 共22张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
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六年级上册科学-3.1电和磁-教科版( 共22张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
猜想：电流产生磁性使指南针的指针偏转？
实验1：电能否产生磁的实验
操作方法：在桌上放一个指南针，指针停止摆动后，把电路中 的导线拉直靠在指南针的上方，与指针指的方向一致。
观察： 通电流之前（灯没亮），小磁针有没有变化？ 接通电流时 （灯泡亮了）指南 针有没有变化？ 断开电流后（灯灭了）又怎样了？反复做几次。
在不碰到指南针的情况下，谁有办法使指 南针的指针发生偏转？
1、用磁铁 2、用铁
你还有什么方法能使静止的指南针 的指针发生偏转呢？
友情提示
（1）连接一个小电路，让小灯泡亮起来
（2）将指南针平稳的放在桌面上，等静止后，把我们刚才连接的 电路中的导线拉直靠在指南针的上方，与磁针的方向一致。
（3）接通电流看看指南针有什么变化？移开导线反复几次看看 结果是不是一样？
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思考：线圈的圈数不变，改变线圈的位置，观察指南针指针的 偏转角度，怎样最大？
课堂小结
重点：电流可以产生磁性
我们发现：短路和增加线圈时指南针指针偏转角度都比 原来 大。
实验说明：1、电流越大，产生的磁性越强，指南针指针偏转角度越大。
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猜想：电流产生磁性使指南针的指针偏转？
实验1：电能否产生磁的实验
操作方法：在桌上放一个指南针，指针停止摆动后，把电路中 的导线拉直靠在指南针的上方，与指针指的方向一致。
观察： 通电流之前（灯没亮），小磁针有没有变化？ 接通电流时 （灯泡亮了）指南 针有没有变化？ 断开电流后（灯灭了）又怎样了？反复做几次。
在不碰到指南针的情况下，谁有办法使指 南针的指针发生偏转？
1、用磁铁 2、用铁
你还有什么方法能使静止的指南针 的指针发生偏转呢？
友情提示
（1）连接一个小电路，让小灯泡亮起来
（2）将指南针平稳的放在桌面上，等静止后，把我们刚才连接的 电路中的导线拉直靠在指南针的上方，与磁针的方向一致。
（3）接通电流看看指南针有什么变化？移开导线反复几次看看 结果是不是一样？
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我们来挑战——判断篇
1、当导线中有电流通过时，导线的周围会产生磁场。
（√ ）
2、电路短路电流很强电池很快发热，所以只能接通
一下就断开时间不能长。（ √ ）
3、只有磁铁、铁一类的物质才能使磁针发生偏转。
（×）
4、我们可以利用通电线圈和指南针来检测电池是否
用完。（ √ ）
5、通过一根导线和用这根导线做成线圈，它们产生
线圈的制作方法
友情提示
用线圈替代电路中的一根电线。
（1）线圈与磁针方向一致，线圈与一根导 线相比哪个使磁针偏转角度更大？
（2）线圈可以采用平放和竖放等方式，磁 针可以放在线圈里面，也可以放在前后左右 等位置，仔细观察磁针偏转的方向。哪一种 方法磁针偏转的角度最大？
奥斯特
奥斯特发现通电导 线会使磁针发生偏转现 象以后，他接连三个月 深入研究，终于搞明白 了电产生磁。这为人类 大规模的开发和利用电 能打开了大门。
电路短路实验
提示：电路短路，电流很 强，电池会很快发热。所 以只能接通一下，马上断 开，时间不能长。
友情提示
（1）把电路中的导线拉直靠在指南 针的上方，与磁针的方向一致。
（2）指南针静止后，闭合开关接通 电流，观察指南针有什么变化？断开开 关切断电流，观察指南针有什么变化？
（3）反复做几次，结果怎样？ 注意：通电时间要短，做到一触即放。
A、增加电池节数 B、铜 C、短路
5、（ C ）是第一个发现电能转化成磁的人。
A、牛顿 B、奥斯卡 C、奥斯特
我们来挑战——实验篇
把小磁针放在通电导线旁，观察小 磁针偏转的方向，画在下图中。
我们来挑战——实验篇
小磁针靠近下列哪个电路的导线时， 偏转的角度最大？请打“√”。
（）
（）
（√ ）
谢谢大家
的磁性大小是一样的。（ × ）
我们来挑战——选择篇
1、奥斯特实验说明了（ A ）。
A、通电导体的周围存在磁场
B、导体周围存
在磁场 C、磁体的周围存在磁场
2、指南针静止后，指针指示方向是（ B ）。
A 、指向西北 B、指向南北 C 、指向东西
3、（ C ）能产生磁性。
A、玻璃 B、铜 C、电流
4、下列方法中不能增加电流大小的
奥斯特
1820年，丹麦科 学家奥斯特在一次实 验时，偶然让通电导 线靠近指南针，发现 了一个奇怪的现象。 他发现了一 个什么现象 呢？
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