让课堂充满活力-模板

让课堂充满生机与活力课堂教育是学校教育的核心，它涵盖了各种学科和知识领域的传授。

然而，传统教育模式往往枯燥乏味，缺少生机和活力，容易导致学生的学习兴趣和积极性降低。

因此，如何让课堂充满生机与活力，成为了教育界的一个热门话题。

首先，教育者可以采用多种教学方法，以激发学生的学习热情。

比如，使用情境教学法或角色扮演等形式，使学生在生动、活泼的情境中学习相关知识。

同时，丰富多样的讲板表现形式，如幽默风趣的口头表达、生动形象的图表讲解、互动式的小组讨论等都能够增加课堂的趣味性和吸引力。

其次，教育者可以将课程的内容与学生的生活相融合，让学生深入接触并参与到主题中来。

举个例子，教学青少年如何科学地进行饮食调理时，可以建立相关的食物计划与时间表，引导学生通过实践与体验，更好地了解如何摄取营养物质。

再次，通过互联网和数字技术将课程内容呈现出来，让学生在学习中获得更好的交互和互动。

现代技术的运用不仅提升了教学传播的效率，而且还可以增强学生的参与感和兴趣，从而让课堂充满活力和前沿性。

最后，教育者应注重挖掘学生的潜能和创造力，通过引导学生独立思考与解决问题的能力，培养出更多的创意成果。

例如，鼓励学生进行创意写作、小型工程的制作等活动，让他们在舒适的环境中发掘自己的才能，从而增添课堂内的生气和活力。

总之，让课堂充满生机与活力并不只是单纯地追求师生互动的过程，更是一种创造性的教学策略，是一种定制化、实用性、反馈性与富有创造性的、能够激励学生的教学实践。

只要教育者在课堂内注重多样性和灵活性并灵通的动态调整教学形式，都能够让学生在快乐和愉悦中全面提升自己的知识水平。

提高教学实效构建充满活力的生态课堂新课程要求教师要从学生的生命成长和终身发展出发，关注学生的情感，关注学生的学习需要，提高教学实效，构建充满活力的生态课堂。

一、创设生动有趣的情境，激活学生参与学习的兴趣每节课开始时，学生的精神状态处于高度兴奋阶段，人虽进了课堂，但心中还想着课间的玩乐，此时若用生动有趣的情境引入课堂，可以给学生一个强烈的刺激，引起他们兴奋中心的转移，激活他们参与学习的兴趣，从而进入最佳的学习状态。

如我在教学“小数的性质”时，先在黑板上写出“1、10、100”三个数，问：“谁能加上适当的单位名称并用等号将这三个数连起来？”对这个问题，学生感到有兴趣：“100总比10和1大，怎能用等号连起来？”学生陷入沉思。

通过认真思考，有的说：“1元＝10角＝100分”，有的说：“1米＝10分米＝100厘米”。

课堂气氛异常活跃。

此时，我又深入一步问到：“谁能加上同一单位名称，将上面三个数用等号连接起来？”学生听后，思维更加积极，就连平时不爱动脑筋的学生也议论开了，都争先恐后地说：“1元＝1.0元＝1.00元；1米＝1.0米＝1.00米……”最后我接着问：“像1、1.0、1.00这样的数大小是否相等呢？为什么？这节课我们一起学习这个问题——小数的性质。

”这简单的三个数，引发了学生浓厚的学习兴趣，激活了学生的思维，促使学生愉快地进入探求新知识的学习过程。

这样导入新课，自然贴切，趣味猛增，牢牢吸引住学生的注意力，使学生对掌握测量角度的方法产生了迫切需求，使他们的思维活动同教师的课交融在一起，在活动中掌握了知识，起到了事半功倍的教学效果。

二、建立主体发展的课堂生态叶圣陶曾说：“教育是农业，不是工业。

”这就告诉我们：教育就像栽培植物那样，是让植物自然生长，而不是像工业那样用模具去铸造成批的产品或机械零件。

面对植物的种子，你只要准备好土壤、肥料，充分利用好阳光和水分，顺其内在的生长规律，相信种子内在的力量，它们一定能顺利地发芽、开花、结果。

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新 课 改 让 课 堂 教 学 充 满 话 力
河南省商丘市睢阳区北关回民小学 苏 晓 慧
在 当今多元化 的时代里 ，对学生 而言 ， 终 保 持 沉 默 、 言 不 发 呢 ？ 说 的带 动 不会 说 的 ， 李大 钊 、 一 会 不惜牺 牲 自己的郝副 营长 、 全心全 意 身学 习能力 的培养 ， 显得 十分重 要 。这就要 求 不善于表达 的在善于表达 的影 ｖ－ 今天 说一 为人 民服 务 的张思德 等人 物的伟大 精神所 感 ｂ Ｆ， ｊ 现 在的教学 不是 拿现成 的解决 方法 去传授 学 句 ， 明天说一 句， 时间长 了 ， 口头语言表达 能力 染 ，从查 找资料的过程 中受 到革命传统教 育。 生 ，而是要把 如何 解决 问题 的方法教 给学生 ， 就得到 了提 高。虽然课堂纪律乱 了点 ， 学习 在展 示 的过 程 中 ， 一个 同学说 ， 但 有 如果那 时让 使学生能独 立思考 问题 、 服困难 、 决问题 。 气 氛 变 得 更 浓 了 ， 堂 放 得 开 ， 生 的 动 作 和 评选感动 中国最杰 出的人物 ，我 一定 选他们 ， 克 解 课 学 随着新课改的逐步深入 ， 现在 的课 堂充满 了阳 声音是思维 号情感 的 自然 流露 ， 应该把它看作 他们真是太伟 大了。此时有 同学插 了一句 ， 那
一
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培 养 了学 生 自主 学 习的 能 力
新 课 程 标 准 强 调 指 出 “ 生 是 学 习 和 发 展 堂 ， 出 校 园 ， 上 社 会 ， 自去 调 查 研 究 ， 学 走 走 亲 去
在参 与 的过 程 中 ， 主动 探 索 、 作 交 流 、 现 问 的主体” 鼓励学生选择适 合 自己的学 习方式 ， 进行各项操作 ， 合 发 ， 去经历 获得知识 的过程 。三段

让课堂充满生机与活力学生是课堂的主体，他们的活力和生机是课堂能否充满活力的关键。

如何让课堂充满生机与活力，一直是教师们探索的课堂教学问题。

下面就从课堂设计、教学方法和师生互动等方面详细介绍如何让课堂充满生机与活力。

一、课堂设计课堂设计是整个教学活动的重要环节，一个好的课堂设计可以带动整个课堂的活力。

课堂设计要求有趣。

教师在设计课堂时应考虑学生的兴趣，灵活运用多种教学手段，增加课堂的趣味性。

可以结合实例、图表、视频、音频等多种多样的教学资源，帮助学生更好地理解知识，提高课堂的吸引力。

课堂设计要求多样化。

教师可以根据教材内容和学生的实际情况，设计具有多样性的教学活动，例如分组讨论、小组合作、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和动力。

课堂设计要求针对性强。

教师应根据学生的实际情况和学习特点设计有针对性的教学活动，使学生在学习过程中感到挑战和成就，从而激发他们的学习激情，让课堂充满生机与活力。

二、教学方法教学方法是课堂活力的关键。

良好的教学方法可以激发学生的学习兴趣和积极性，从而使课堂充满生机与活力。

教师可以采用多种多样的教学方法。

教学方法的多样化可以使学生接触到不同的教学活动和资源，丰富他们的学习体验，激发他们的学习兴趣。

教师要善于引导学生参与课堂活动。

在教学活动中，教师可以适时引导学生参与讨论、提问、解答问题等，增加学生的主动性和参与感，使课堂更加生动有趣。

教师要注重启发式教学。

通过启发式教学，可以激发学生的求知欲和好奇心，培养他们探究问题、解决问题的能力，让课堂更加充满生机和活力。

要让课堂充满生机与活力，教师首先要从课堂设计、教学方法和师生互动等方面入手，注重激发学生的学习兴趣和积极性，使课堂更加生动有趣。

教师要注重培养学生的创造力、思维能力和实践能力，让学生在课堂中得到积极的成长和发展。

通过不断努力和改进，相信我们可以让课堂充满生机与活力，使学生的学习更加愉快和有效。

创造，让课堂充满活力《音乐课程标准》指出：“创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生进行音乐创作实践和发掘创造性思维能力的过程和手段，对于培养创新人才具有十分重要的意义。

”著名心理学家皮亚杰说：“教育的主要目的是造就能创新的而不是简单重复前人所做过的事的人，这种人能有所创造、发明和发现。

”我认为，音乐学科是最具创造力的学科，应将培养学生的创造力贯穿课堂教学全过程。

在低年级的音乐实践中，我根据学生的年龄特点和心理特点，经常鼓励学生依照自己的兴趣、需求，开展实践、探索、创新活动，从而激发学生的创造性思维和创造潜能，让学生在各种音乐实践活动中张开想象的翅膀，在想象中体验到创造的快乐。

下面我谈谈在低年级音乐教学实践中的一些体会与做法。

一、唱唱歌来编编词唱歌对小学低年级学生来说是最愉快的一件事。

通过唱歌，学生一方面可以获取有关音乐的基础知识，另一方面可以愉悦身心，获得快乐。

当学会一首新歌后认真投入地演唱时，学生往往会情不自禁地摇头晃脑、手舞足蹈、乐在其中。

唱别人的歌会乐，学生唱自己的歌更会乐。

有时我根据歌曲的特点，启发引导学生张开想象的翅膀，尝试创编歌词。

当一段段新歌词创编成功时，学生唱起自己编的歌曲时，甭提有多高兴。

如，苏教版一年级下册第八单元中歌曲《爱唱什么歌》。

这是一首描写小动物爱唱歌的歌曲，学生唱着演着、唱着乐着。

看着学生高兴的样子，我也乐了。

我说：“小青蛙和小蜜蜂唱的歌可动听啦！可是……其他的小动物不服气了，也想来亮亮自己的歌喉，你们猜还有哪些小动物爱唱歌呀？”接着我出示了填空，让学生尝试歌词的创编：“？摇？摇？摇？摇爱唱歌，？摇？摇？摇？摇，它爱唱，什么歌？它爱唱呀？摇？摇？摇？摇。

”学生纷纷举手回答，分别创作出：“小花猫，爱唱歌，喵喵喵喵喵喵喵，它爱唱，什么歌？它爱唱呀美味的小鱼。

”“小山羊，爱唱歌，咩咩咩咩咩咩咩，它爱唱，什么歌？它爱唱呀青青的小草。

”等。

为了更好地激发学生的兴趣，我先将学生创编的歌词唱给大家听，然后让学生唱一唱自己编的词，大家兴奋极了，每张小脸都绽放出花儿一般的笑容。

让课堂教学充满活力【摘要】在当今社会，让课堂教学充满活力显得格外重要。

多元化的教学方式能够满足不同学生的学习需求，激发他们的学习兴趣。

引入互动元素，增加学生参与度，让学生积极参与讨论，促进学习效果的提升。

利用现代科技手段，如电子板书和教育软件，可以丰富教学内容，吸引学生的注意力。

注重师生互动，促进交流和讨论，能够增强学生对知识的理解和掌握。

丰富课堂内容，激发学生学习的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中获得知识。

让课堂教学充满活力不仅能够提高学生学习效果，还能培养学生的创新能力和自主学习能力。

未来，我们应该继续探索和拓展教学活力的发展方向，让教育更加丰富多彩。

【关键词】关键词：多元化教学方式，互动元素，学生参与度，现代科技，师生互动，课堂内容丰富，学习兴趣，教学活力，发展方向。

1. 引言1.1 概述让课堂教学充满活力引言：让课堂教学充满活力是提高教学质量和学生学习效果的关键。

活力充沛的课堂氛围能够激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力，促进思维的碰撞和创新的发展。

一个充满活力的课堂不仅仅是教师传授知识，而是教与学的互动过程，是师生共同探索、交流和合作的平台。

在现代教育环境中，面对信息爆炸和学生多样化的需求，教师们需要不断探索新的教学方式和方法，让课堂更加生动有趣，让学生更加积极参与。

倡导多元化的教学方式、引入互动元素、利用现代科技手段、注重师生互动和丰富课堂内容，都是让课堂教学充满活力的重要途径。

通过这些方法的运用，可以激发学生的潜能，提升他们的学习效果，培养他们的创新能力和解决问题的能力。

让课堂教学充满活力不仅仅是教师个人的责任，更是教育改革和发展的需要，是建设创新型国家的基础。

只有不断探索，不断创新，才能让课堂教学焕发出更加绚丽的光彩，为学生的学习之路增添更多生动的色彩。

2. 正文2.1 提倡多元化的教学方式提倡多元化的教学方式对于让课堂教学充满活力至关重要。

传统的教学方式往往只有老师在讲解知识，学生在听课，这种单一的教学模式容易让学生产生疲劳和厌倦情绪。

让课堂充满生机与活力课堂应该是一个充满生机与活力的地方，这样才能够激发学生的学习兴趣和积极性。

以下是一些方法，可以让课堂成为一个充满活力的场所。

要从教学内容入手。

教师应该选择有趣且生动的教材，能够引发学生的好奇心和思考的教材，这样才能够吸引学生的注意力。

教师还可以引入一些实际案例、生活经验或者有趣的故事来讲解知识，这样能够让学生更好地理解和记忆知识。

采用互动式教学方法。

传统的教学方式往往是教师讲，学生听，这样的教学方式容易导致学生的被动学习。

教师可以采用互动式教学方法，例如让学生参与讨论、小组活动或者角色扮演等，这样能够激发学生的参与积极性，并且增强他们的合作能力和沟通能力。

充分利用多媒体和技术手段。

在现代社会，多媒体和技术手段已经成为教育领域必不可少的工具。

教师可以运用多媒体教学，例如使用投影仪播放图片、视频或者PPT，这样能够生动地呈现内容，吸引学生的注意力。

教师还可以利用互联网等技术手段来寻找相关的学习资源，例如让学生在课堂上进行网络搜索，这样能够让学生更加主动地探索和学习知识。

第四，提供丰富的学习资源和活动。

为了让课堂充满活力，教师可以提供各种丰富的学习资源和活动，例如组织学术讲座、实地考察、实验活动等，这样能够让学生在学习中获得更多的实际体验和感受。

教师还可以鼓励学生参加学生社团或者学生会等校内活动，这样能够培养学生的综合素质和社交能力。

教师应该展示出积极的态度和热情。

作为课堂的引领者，教师的态度和热情对于整个课堂氛围起着至关重要的作用。

教师应该积极主动地与学生互动，倾听学生的声音和意见，并及时给予反馈和指导。

教师还可以利用一些积极的语言或者肢体语言来鼓励学生，例如赞扬学生的表现、提出挑战性问题等，这样能够激发学生的自信心和学习动力。

要使课堂充满生机与活力，需要教师根据学生的需要和兴趣选择有趣的教材，采用互动式教学方法，利用多媒体和技术手段，提供丰富的学习资源和活动，并展示出积极的态度和热情。

让语文课堂充满生机与活力曾经读到过这样一段话，令我久久不能释怀：“我也许一生平凡，但我绝对不允许自己的生活平淡；我努力追求，希望走向生命中激昂振奋的进行曲，而绝非宁静舒缓的小夜曲。

因为我知道：是花就要绽放，是树就要擎起如盖的绿荫，是水手就要搏击风浪，是雄鹰就要展翅飞翔。

年轻无须唱平平淡淡才是真，年轻是一束火焰，轰轰烈烈，燃烧是唯一的语言与豪情。

每次读到它，我都有一种按捺不住的冲动，释放青春光芒的激情如巨浪拍岸般澎湃汹涌，心潮难平。

作为一名初中语文教师，面对长期以来语文教学忽略语文人文性的特点和语文教学僵化成枯燥无味的文字游戏的现状，从教之初我就树立了“还语文课堂教学以生命”的理想。

从事教学工作以来，凭借扎实过硬的基本功及文化素质，大胆尝试，积极创新，不拘泥于固有形式，不囿于传统教学的桎梏，做出了一些大胆的尝试和努力，先将它们奉上，权作引玉之砖吧！一、用声音诠释美文佳作，引领学生泛舟书海以往学生面对屈指可数的教材中的文章，往往是从头到尾朗读或阅读几遍，便弃置一旁，再无兴致了，加之这些课文都要被条分缕析，非要弄清楚什么线索、结构、写作方法、主旨中心等问题。

带上这种强烈的功利性目的，课文读起来便味如嚼蜡，没有什么滋味了。

于是，我便另辟蹊径，以“农村包围城市”这一策略，在每接一届新生的时候，便有意识地从课文以外文质兼美的文章入手，利用早读、课前、读报堂等时间为学生读书，日复一日、天天如此。

由于对朗诵的热爱及大学时在校广播站作播音员的经历，使我对所读的素材都融入了饱满的激情，十分投入地用自己的声音诠释着美文佳作，表达着自己的认识和理解。

有时沉浸其中，竟不觉潸然落泪，而讲台下的学生们也早已是泪流满面，低头暗泣了。

读书给学生听，不仅透过这些成功的文章范例，使学生感受到了知识天地的广阔，也使“如何感受生活，如何抒写生活”这些语文学习中的重要元素在润物无声的潜移默化中渗入到了学生的思想和心灵深处。

不需再空谈理论，也不必罗列各种条条框框了，一切都在抑扬顿挫的字里行间和那些或睿智深刻，或诙谐幽默的语言中悄然发生了变化。

的、 探究 的、 交流的、 高效 的， 特别倡 导体验 和幸 福—— “ 我学 习， 我快乐 ， 我收获” 。
一
三 、 思维 “ 起来 让 飞”
生态课堂既不是让学生 回答老师预先设计好 的一连串问 题， 也不是全部 问题 的解 决 ， 而应让 学生 产生 旺盛 的生命 活 力， 展现生命 的灵性 ， 思维 的创造和个性。学生的学 习过程具 体地说就是要让学生 自己去发现 问题 、 选择 问题 、 提出 问题 、 探究 问题 、 决 问题 ， 能 产生更 多 的问题 。而 在生 态课 堂 解 并 上， 问题是富有挑战性 和开放性的 ， 答案是 不确定 的 ， 过程 是 现场生成的 ， 结果是不 能完 全预测 的。这样 一个不 能 由教 师 完全掌控的过程 ， 贯穿其中的就是师 生的思维。让思维 “ ” 飞 起来 ， 能感受到生态课堂中的创造 的快乐 １ 才 １ 给学生思维 的立 体空间 。什 么是思维 的立体空 间 ， 、 包 括三层含义。一是指思维 的时 间。就 是在教学 中 ， 每一次 的 合作探索和提 出问题之 后的议论 ， 都给学生提供 充足 的思维 时间 ， 让学生不断地完善 自己的想法。二是指思维 的多 角度 。 思维不是在脑海 里“ 闭门造车 ” 要从教 材 出发 ， 接 已有 经 ， 链 验， 链接现实生活 ， 三是指思 维的差异 性 ， 即个性 。每个 学生 都是唯一 的各不相同的生命体 ， 他们对问题 的理解 ， 自己的 有 思维方式和个性特点 。正 因为有 了思维 的个性 ， 不同 的想 法 通 过 交流 产 生 碰 撞 ， 碰 撞 中开 出灿 烂 的创 造 之 花 。 在 ２ 点击学生的思维兴奋点 。生态课 堂通过人与人 的互 动 、 推进学习过程 ， 要实现课堂上动态 的生成 ， 敏锐地抓住学生 应 思维 的兴奋点 ， 或直接点明 ， 或言语 暗示 ， 或有意导引 ， 触动学 生思维的灵感 ， 就能达到“ 一石激起 千层 浪” 的效果 。

让课堂充满生机与活力课堂是学习的地方，也是师生交流的场所。

一个充满生机与活力的课堂能够激发学生的学习兴趣，让他们更加积极地投入到课堂中。

如何让课堂充满生机与活力？这是每一位教师都要思考和努力实践的问题。

为了让课堂充满生气与活力，教师首先要做到有激情。

一位充满激情的教师能够感染学生，激发他们的学习热情。

教师要善于用自己的言行举止，去影响学生。

无论是对待教学还是对待学生，都要充满热情与活力。

只有这样，才能让课堂不再枯燥乏味，而是充满生机与活力。

多样的教学方法也是让课堂充满生机与活力的重要因素。

传统的讲课模式经常让学生感到枯燥乏味，而多样的教学方法可以让学生保持新鲜感。

通过小组讨论、角色扮演、案例分析等方式，可以让学生更加主动地参与到课堂活动中。

这样学生会感到更有趣、更有挑战性，从而更积极地投入到课堂学习中。

其三，创设良好的课堂氛围也是让课堂充满生机与活力的必要条件。

一个充满活力的课堂氛围会让学生感到愉悦，更有动力地去学习。

为了创设良好的课堂氛围，教师需要注重课堂管理，让学生在一个安静、有序的环境中学习；同时鼓励学生多表达自己的想法，让课堂变得更加生动有趣。

在这样的氛围中，学生会更加愿意参与到课堂活动中，从而使课堂充满生机与活力。

注重对学生个性特点的关注也是让课堂充满生机与活力的必要手段。

每个学生都有自己独特的兴趣爱好和学习方式。

教师要善于发现学生的特长和优点，让他们在学习过程中得到施展，从而激发他们更深层次的学习动力。

只有在注重学生个性发展的基础上，才能让课堂更加丰富多彩，充满生机与活力。

运用新颖的教学资源与技术也能让课堂充满生机与活力。

随着科技的不断进步，教师可以利用各种多媒体资源来丰富课堂教学内容，比如通过图片、视频、动画等方式展现知识，让学生不仅仅局限于书本上的知识，而是能够更加直观、丰富地感受到知识的魅力。

运用新颖的教学技术也能吸引学生的兴趣，激发他们的学习热情，让课堂充满生机与活力。

在教育教学工作中，让课堂充满生机与活力是每一位教师都在努力追求的目标。

让课堂充满生机与活力随着素质教育改革的不断深入，教师已经认识到课堂应该还给学生，以学生为主体。

但是真正让学生成为课堂的主体并非想到就能做到的。

这需要让学生养成主动参与课堂的习惯，让课堂活起来。

笔者认为应从以下几个方面着手：一、激发情感，建立和谐的师生关系教育家夏丐尊先生说：“教育没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水，就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。

”情感是催化剂，爱是教育的原动力；爱是一种沟通，一种接纳，一种力量。

教师只有爱自己的学生，学生才会感到被信任，才会充分展示自己的才能。

同时也会接纳教师的全部，从而“亲其师，信其道”。

教师要树立“无差生观”，有句话说得好：“每个学生都是一轮初升的太阳，有的尽管现在还暗淡无光，只是一时被云雾遮住了，一旦冲出云雾就会光芒四射。

”“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。

从这一理念出发，教育要以人为本，着眼于人的发展。

回想长期以来的传统教学，重知识轻情感，重教书轻育人，以知识为本位，使得教育丧失了对学生的人文关注。

面对教师的威严，学生只能被动的接受，他们成长中的亲身经历，情感体验，心灵感悟都被忽视了。

走进新课程笔者感到备课、教学时应时刻地提醒自己真正做到以人为本。

面对相同的人，不同的课要采用相应的教学手段。

教学是一种艺术，艺术的高境界就是朴实。

教学手段的利用，要从学生的角度出发，关注每一个生动活泼的生命。

要从学生的情感、生活、学习的需要出发，了解学生的兴趣点，明确学生训练发展的是什么，而不是教师如何将教案顺利的进行下去。

教师要注重良好的师生关系，营造师生间和谐、真诚、温馨的情感氛围。

时刻以学生为本，以真心处之，自自然然，平平常常，言来语去，就如行云流水了。

二、改变传统教学方法，使学生成为学习的主人课改把学生从听老师讲的枯燥课堂中解放了出来，使他们真正成为学习的主人。

学生可以根据自己的兴趣自主地选择学习内容，也可以根据教师的引导，大胆地发表自己独特的见解。

如何让课堂充满活力一位教育专家曾经说过：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。

”专家的话给人以启迪，课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式，而素质教育的核心内涵则是“以学生的发展为本”。

因而，激活课堂，增加教学中的生命意识是现代教学的当务之急。

一、创造充满语言实践的课堂气氛，增强课堂活力学生是课堂言语活动的中心，为了有效地进行语言操练，课堂上必须具有浓厚的听、说、读、写的语言环境。

而小学英语语言实践活动，就是要通过活动，让学生在形式多变的教学中，培养和发展小学生的英语能力，使小学生能通过用英语，进行和参与有意义的活动。

如我对三年级新生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍：hello， boys and girls. i’m your english teacher. my name is wang fang. you may call me miss wang .welcome to study english.课堂用语也是用英语说的。

例如：it’s time to start now. open your books to page .... let ‘s listen to the tape now. please read after me. 说这些话时，我会用明显的体态语言，使学生明白。

当有些学生在窃窃私语时，我会说：be quiet！根据学生书写、回答的完善程度，我会分别说good/verygood/wonderful/excellent等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。

其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。

二、创设体现学生主体性游戏活动，增强课堂活力众所周知，兴趣是最好的老师。

让课堂充满生机与活力课堂是学生学习的场所，如何让课堂充满生机与活力是每位教师思考和努力的方向。

以下是我认为可以让课堂充满生机与活力的几个方法：教师要注重课堂的设计和准备。

教师应该充分了解学生的兴趣爱好，尊重学生的个性差异，根据学生的实际情况设计和准备课堂教学内容。

教师可以通过多样化的教学资源和教学方法，如实验、讨论、游戏等，来激发学生的学习兴趣和参与度。

教师还应该根据学生的知识水平和能力，合理安排课堂任务和作业，确保每个学生都能参与充分发挥自己的潜能。

教师应该注重课堂氛围的营造。

教师可以通过互动、合作、竞赛等方式来构建融洽的课堂氛围。

在课堂上引入小组讨论或合作项目，让学生相互交流和合作，促进彼此间的理解和帮助。

教师还应该鼓励学生提问并且积极回答问题，以及表扬学生的好观点和推理，激励学生展示自己的才能和创造力。

教师要关注学生的情感需求。

学生在学习的过程中会遇到困难和挫折，教师应该关心和理解学生的情感体验，并给予鼓励和支持。

教师可以制定学生期望并提出挑战，激发学生的潜能和动力，帮助他们克服困难，提高学习的自信心和积极性。

教师还应该关注学生的情感交往，建立良好的师生关系，为学生提供安全和舒适的学习环境。

教师要注重教学方式和形式的创新。

传统的教学方式往往呈现出一种单一、呆板的特点，容易让学生感到枯燥和无趣。

教师应该积极探索和尝试新的教学方式和形式，如现代化的技术手段、多媒体教学、角色扮演等，来激发学生的学习兴趣和创造力。

教师还可以引入一些实用的教学案例和教科书外的素材，让学生能够更好地将所学知识和实际生活相结合。

让课堂充满生机与活力是一项艰巨而又重要的任务。

教师应该关注学生的需求，灵活运用多种教学方法和形式，注重课堂设计和准备，创造良好的课堂氛围，关心学生的情感需求，不断进行教学方式和形式的创新。

只有这样，才能激发学生的学习热情，提高他们的学习成绩和综合素质。

课堂 。
一
台， 他们就 能跳 出多美的舞蹈。课堂是什么 ？课堂是学生求知 、
创造、 展示 自我 、 体验成功 的平 台。是学生健康成长的地方 。学 生 的潜 力是无 限的，关键在 于教师 是否给 了学生 足够 大 的平
台。在教学 鸦 喝水》 接触到 了两组形 近字 ， 鸟 ” 乌 ” 时， “ 和“ ，
一
段“ 燃烧 的岁月 ” 。教学中 ， 通过 多种方式激发学生学习兴趣 ，
或直 观演示、 旁征博引 、 或 或巧设悬念等 ， 以激发他们 的阅读 欲 望和动机 ， 创造“ 要学 ”“ 我 、 我想学 ” 的积极教学气氛 。为 了激发 学 生的学 习兴趣 ， 我在 教学 《 草原英 雄小姐妹》 篇课文 时 ， 这 我 编 了舞 蹈 ， 着音 乐 ， 学生 跟我一 起一 边做 动作 ， 放 让 一边读 课 文 。学生 们个个 兴趣 盎然， 的跑到我的跟前和我一起 说， 有 一起
一
教学 中， 要逐渐培养学生把 人家 的情感 变成 自己的情 我们 感， 把人家的语言变成 自己的语言 ， 把别人 的文章 当“ 参谋 ”把 ，
自己的人生 当“ 军事 ” 桂林 山水》 写的是“ 国风光 ” 如何 。《 描 南 ， 让学生去体验作者热爱热爱大 自然、 热爱祖 国的山 山水水 的情 感呢 ？通过 图片 、 录像资料展示美丽榕树 ， 而后 ， 引导学生 把 自
生活 ， 在生活中学 习语文 ” 。有意识地引导学生在生活 中学 习语
一
个语文教 师应 该让学生觉得极 富“ 激情 ” 。在语文课 中，
如何体现语文学科 的“ 人文性 ”其 基点就在于 隋感 ” ， 。一个没 有激情 的教师 ， 何能调动 学生 的情 感 ， 如 能让学 生充满 热情地

让课堂充满生机与活力课堂是教学活动的场所，更是学生学习的地方。

一个生机勃勃、充满活力的课堂，会对学生的学习积极性、学习兴趣和学习效果起到积极的作用。

那么，要如何让课堂充满生机与活力呢？本文将从教师角度出发，探讨一些让课堂充满生机与活力的方法。

教师要充满激情。

激情是教学的灵魂，是教师的核心竞争力。

教师要激情四射，充满活力，才能在课堂上给学生一种强烈的精神激励，使学生产生求知欲望，提高学习兴趣。

教师在课堂上要表现出对所教学科的喜爱和兴趣，要积极参与课堂互动，主动和学生交流，让学生感受到教师的热情和活力。

教师要注重课堂氛围的营造。

课堂氛围是决定课堂教学效果的关键因素之一。

一个积极向上、轻松愉快的课堂氛围能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，从而提高学习效果。

教师可以通过一些小游戏、趣味活动等方式来调动学生参与课堂的积极性，营造轻松、活跃的课堂氛围。

教师要采用多种教学方法。

多种教学方法的灵活运用可以使课堂更加生动有趣。

提问、讨论、演示、展示、实验等多种教学方法都可以使课堂更加多姿多彩，激发学生的学习兴趣，增强学生对知识的理解和记忆。

教师还可以通过多媒体教学、现代教育技术的应用，使课堂更加生动、直观，提高教学效果。

教师要注重学生情感的引导。

情感是学习的动力，也是学习的基础。

教师可以通过一些情感教育的方式，引导学生树立正确的学习态度，培养学生的学习兴趣。

教师还可以通过关心、鼓励、帮助学生树立自信心，激发学生的学习动力，让学生充满自信地面对学习。

教师要不断丰富和更新教学内容。

只有生动有趣的教学内容才能引起学生的兴趣。

教师要不断丰富和更新教学内容，引进新的、有趣的知识点，创新教学方法，使课堂充满新鲜感，使学生对课堂充满期待。

让课堂充满生机与活力，需要教师不断提高自身教育教学水平，不断创新教学方法，不断丰富和更新教学内容，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

希望每一位教师都能在教学实践中不断探索，让课堂充满生机与活力，引导学生迸发出更加强大的学习能量。

让课堂充满生机与活力课堂是学习的场所，是学生获取知识、展现才华和提高能力的地方。

如何让课堂充满生机与活力？以下是一些建议。

创造良好的学习氛围。

教师应该与学生建立积极、平等的师生关系，鼓励学生表达自己的观点和想法，尊重他们的个性差异。

教室应该布置得整洁、舒适，并提供足够的光线与空气。

采用多种教学方法与资源。

教师可以运用多媒体教学和互动式教学工具，以吸引学生的注意力，并激发他们的学习兴趣。

引入实践活动、小组讨论、角色扮演和案例分析等教学方法，让学生参与到课堂中来，充分发挥他们的主动性和创造性。

鼓励学生的合作与竞争。

鼓励学生互相讨论学习问题，共同解决难题，并提供适当的合作学习机会。

适度引入竞赛、比赛等活动，激发学生的学习积极性和竞争意识。

第四，注重情感教育。

教师应该关心学生的情感需求，给予他们鼓励、理解和支持。

在课堂中，教师可以适度分享自己的成功和失败经验，让学生感受到教师的亲近与信任，建立起良好的师生关系。

第五，及时反馈和评价。

教师应该及时给学生反馈，让他们知道自己的学习进展和不足之处，并给予适当的鼓励与指导。

教师还可以鼓励学生相互评价，提供机会让学生互相认可和学习。

教师自身的素质也是培养课堂生机与活力的关键。

教师应该具备广博的知识和积极的教学态度，注重不断提升自己的专业素养。

教师应该保持学习的热情，不断更新自己的教学方法和教材，以适应学生的需求和发展。

让课堂充满生机与活力是教育工作者永恒的追求。

只有创造积极、互动、合作、竞争的学习环境，让学生充分参与才能使课堂变得生动有趣，激发学生的学习热情和潜能的发掘。