昆明的雨一等奖公开课教案《昆明的雨》优秀说课稿

第17课《昆明的雨》公开课一等奖创新教学设计《昆明的雨》教学设计【教学目标】1.带领学生把握课文叙写景、事、物的线索，感受作者对昆明的思念。

2.引导学生理解文中昆明生活的美，品味文章的语言。

3.让学生体会昆明生活的背后故事，学习汪曾祺乐观热爱生活的人生态度。

【教学重点】引导学生理解文中昆明生活的美，品味文章的语言。

【教学难点】让学生体会昆明生活的背后故事，学习汪曾祺乐观热爱生活的人生态度。

【学法指导】圈点批注法，合作探究法【教学用具】多媒体教学过程一、激趣导入：芒果台推出的综艺《向往的生活》频上微博热搜，好评如潮，很多迷茫焦虑的年轻人在节目的一日三餐中得到了治愈，发现了生活中的美好。

在你心中，向往的生活是什么样子的呢？预设：景美、人美、味美、好玩二、品雨中之情1.预习检查：文中哪一句话最能体现出作者对昆明的雨的感情？预设：我想念昆明的雨。

2.完成学习任务（一）：“我想念昆明的雨，想念那倒挂也会开花的的仙人掌；我想念昆明的雨，想念那……"句式。

明确：我想念昆明的雨，想念那火炭般的杨梅；我想念昆明的雨，想念那卖杨梅的苗族女孩儿；我想念昆明的雨，想念芳香四溢的缅桂花；我想念昆明的雨，想念那喜欢送花的房东母女；我想念昆明的雨，想念那莲花池边酒店里与友人的小酌……明确：它们都是作者在昆明所——看到的、尝到的，经历了到的。

汇聚起来就是昆明的——生活。

作者不仅仅想念昆明的雨，还想念昆明的——生活三、品生活之美1.完成学习任务（二）：默读勾画，快速找出文中你认为能体现昆明生活美的句子，提炼成三个字，写在相关语段旁边。

（此环节参照徐杰老师）预设：滋味美、人情美、氛围美、风俗美……2.品析“滋味之美”（1）在横线处增加作者内心独白，进一步阐述牛肝菌的美味。

牛肝菌色如牛肝，滑，___ 嫩，_________鲜，___香，_________，很好吃。

（2）有一种菌子，中看不中吃，叫作干巴菌。

乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃！颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪……可是下点功夫，把草茎松毛择净，……和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃！请你根据语境，为“（）这种东西也能吃？！" 和“（）这东西这么好吃？！”两句话加上语气词。

《昆明的雨》教案（精选5篇）第一篇：《昆明的雨》教案课题《昆明的雨》课型新授课时间第周星期第教案学习目标1.体会本文形散神聚的特点，2.了解昆明的雨的特点，品味汪曾祺散文“淡而有味”的语言。

3.感悟文中蕴含的作者情感，理解作者热爱生活的人生态度。

重点1.了解昆明的雨的特点2.体会本文形散神聚的特点，品味汪曾祺散文“淡而有味”的语言。

难点感悟文中蕴含的作者情感，理解作者热爱生活的人生态度。

学与导的设计目标序号学习活动（学习任务及方式）学习指导新课导入我们已经对作者汪曾祺先生进行了了解，那老师呢，又在汪曾祺的《自得其乐》中找到了一些材料，有助于我们更加充分地去了解汪曾祺，我们一起来读一下。

目标1学习任务一：初读课文，整体感知1.找出直接表达作者对昆明雨的感情的句子。

找出围绕这一情感都写了哪些景、物、人、事？（圈画并标注）2.思考：本文题目是《昆明的雨》，而作者却写了这么多事物，是不是跑题了？1.引导学生找到“我想念昆明的雨”这个句子。

2.引导学生体会散文“形散神聚”的特点。

目标2学习任务二：细读，品味雨季之美1.找出昆明雨季的特点的句子。

2.说一说昆明的雨季为什么是“明亮的”。

（找关键句，关键词自己选一个角度进行分析）3.说一说昆明的雨季为什么是“丰满的”。

（找关键句，关键词自己选一个角度进行分析）（1）牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。

牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。

（2）A这种东西也能吃？！ B.这东西这么好吃？！（在这两句前面分别加一个语气词。

从“？！”入手，体会汪老表达的不同情感。

）4.齐读“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。

”1.引导学生找关键词分析句子2.指导学生朗读时要把情感附着在特定词语上，注意语速和语调。

目标3学习任务三:悟情感1.读句子体会“昆明的雨季是使人动情的”这一特点。

2理解文章最后一段3再次齐读“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。

第17课《昆明的雨》公开课一等奖创新教学设计17.《昆明的雨》教学设计一、教材分析：《昆明的雨》是人教版语文八年级上册第四单元的一篇自读课文。

文章通过描写昆明的雨及雨中特有的事物、人物、情景等，表达作者对昆明生活的喜爱和怀念，抒发了作者对生活的热爱之情。

语言平实、朴质是本文最大的写作特点。

这篇文章取材广泛，景物、滋味、人情、氛围都能撷来入文，但又能紧扣对昆明生活的喜爱和怀念这根情感的线索，很好的体现散文形散神聚的特点，所有这些都使得这篇文章很值得品味。

二、学情分析：本单元是散文单元，学生已经接触了几篇经典散文，对散文有了一些基本的了解，但学生理解能力不强，生活感悟有限，学生要真正领悟散文的魅力还任重道远。

三、教学目标：根据《语文教学指导意见》和新课程“三位一体"的目标要求，结合八年级学生的认知规律和心理特点，我将本课的教学目标确定为：1.知识与技能：了解昆明的雨的特点，感悟作者表达的情感。

2.过程与方法：把握课文叙写景、事、物的线索，品味文中语句，体味散文的美。

3.情感态度与价值观：培养学生关注日常生活细节的习惯，引导他们在平淡的生活中发现生活之美，培养热爱生活的情趣。

其中第一个教学目标是本课的教学重点，第三个目标是本课的教学难点。

四、教法学法秉着“学生为主体，教师为主导”的原则，本课我所采用的教法主要是情境教学法、朗读分析法、问题引导法、读写结合法等，并运用多媒体辅助教学。

五、教学过程：结合散文的特点以及学思结合的原则，我设计的以下几个教学环节。

【一】直接导入，揭示课题。

雨是自然界最常见的自然现象，但在不同的人眼中有不同的韵味，那昆明的雨在汪曾祺的眼中又是怎么样的呢？今天，我们一起学习汪曾祺的散文《昆明的雨》。

（板书课题）设计意图：直接导入新课，力求用最少的语言，在最短的时间缩短学生与教材之间的距离，将学生的注意力集中到听课上来，激发学生学习知识的欲望。

【二】检查预习，夯实基础1、简介作者。

•••••••••••••••••《昆明的雨》教案（精选7篇）《昆明的雨》教案（精选7篇）作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的《昆明的雨》教案（精选7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《昆明的雨》教案篇1教学目标：1、自主积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的段落。

教学重点：理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。

教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题1、同学们，春天的雨给你留下什么样的印象？（学生各抒己见）2、昆明是个四季如春的城市，昆明的雨会是什么样呢？今天我们就随同作家汪曾祺一同来欣赏课文《昆明的雨》。

（板书）3、请学生读读课题。

通过文题你明白了什么？二、初读课文，读中感悟1、请同学们自由读课文，边读边画出你不认识的生字和不理解的词语，并借助字典给予解决，把课文读正确、流利。

2、请同学们默读课文，画出自己喜欢的句子。

3、指名读课文，教师相机给予指正。

4、学生自由练读。

5、现在同桌之间赛读课文，比一比谁读得好。

6、同学们通过这次读书，又读懂了什么？（学生讨论）7、教师小结：这是一篇优美的散文，四十年前作者到过昆明，写出了对昆明雨的怀念，请同学们思考，文中写了雨中的哪些景物？三、理清脉络学生讨论汇报，教师板书。

四、作业有感情地朗读课文。

第二课时一、抒情导入，揭示课题昆明的雨是这样的美妙，这样的舒服，这样的令人兴奋。

这节课，我们继续学习《昆明的雨》。

教师板书课题。

二、复习课文内容这篇写的是什么内容？中写到了雨中的哪些景物？三、品读课文，体会作者的思想感情文中写了雨中的果儿和花儿。

昆明的雨给作者留下了怎样的印象？引导学生用文中的句子来回答。

（明亮的、丰满的、使人兴奋的）字里行间流露出作者对昆明的雨的喜爱。

品读对果儿、花儿的描写：1、指名读。

2、从哪些词句看出作者对昆明雨的喜欢与怀念之情，画一画，然后想一想，学生交流。

第17课《昆明的雨》公开课一等奖创新教学设计《昆明的雨》教案一、课文题目：《昆明的雨》二、课堂性质，时长：新课，45分钟三、教学目标：1、知识与能力目标：体会作者自然平淡的语言，学习作者通过拾取生活琐事，表达情意的写作手法。

2、过程与方法目标：掌握重点字词，通过多种朗读方式品味作品内涵以及作者的情感态度。

3、情感态度与价值观目标：激发学生去发现生活之美，培养热爱生活的情趣。

四、教学重难点：1、教学重点：掌握重点字词，把握昆明雨的特点。

2、教学难点：体会作者字里行间蕴含的情感。

五、教学过程：(两课时)第一课时一、新课导入：同学们，雨是千百年来问人骚客笔下寄托情感的载体，有“潇潇暮雨"的悲情愁苦,也有“空山新雨”的喜悦和希望。

那么,今天就让我们走进《昆明的雨》,看看汪曾祺先生笔下的雨又表达了什么。

二、作者简介：汪曾祺(1920年3月5日—1997年5月16日),江苏高邮人，中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。

[1] 被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。

"[2]汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。

作品有《受戒》《晚饭花集》《逝水》《晚翠文谈》等。

三、初读课文，整体感知。

1、梳理文章字词。

鲜腴(yú) 鸡土从(zōng) 扳(bān) 尖吆喝(he)绿釉(yòu) 炽(chì) 红密匝匝(zā)2、自读课文，把握整体内容。

3、这篇散文寄托了作者怎样的情感明确：对昆明的雨的思念，对昆明的思念。

“我想念昆明的雨。

”4、昆明的雨有什么特点(找出原文并概括)明确：“亦可见昆明雨季空气之湿润。

" →雨多“我不记得昆明的雨季有多长，从几月到几月，好像是相当长的。

”→雨季长“昆明的雨是明亮的、丰满的、使人动情的。

" →明亮、丰满“昆明的雨季是浓绿的。

”→浓绿第二课时一、齐读全文，复习雨的特点。

《昆明的雨》比赛课优秀课程一等奖一、课程背景《昆明的雨》是一篇描绘昆明地区降雨特点和雨季对当地人民生活的影响的文章。

本课程通过分析文章中的关键信息，让学生深入了解昆明地区的气候特点，以及雨季对农业、旅游等产业的影响，从而提高学生对地理知识的认识和理解。

二、教学目标1. 了解昆明地区的降雨特点及其对当地人民生活的影响。

2. 分析文章中的关键信息，提高学生提取、处理信息的能力。

3. 培养学生的地理知识素养，增强对气候变化和环境保护的意识。

三、教学内容1. 文章内容概述：介绍昆明地区的降雨特点、雨季时长及降雨对当地农业、旅游等产业的影响。

2. 文章分析：分析文章中的关键信息，如降雨量、雨季时间等，引导学生深入了解昆明地区的气候特点。

3. 案例讨论：以昆明为例，讨论雨季对当地人民生活的影响，如农业灌溉、旅游业发展等。

4. 延伸阅读：推荐相关阅读材料，让学生进一步了解我国其他地区的雨季特点及影响。

四、教学方法1. 讲授法：讲解文章内容，阐述降雨特点及雨季对当地人民生活的影响。

2. 互动讨论法：引导学生分析文章中的关键信息，分享自己的观点和感受。

3. 小组合作法：分组讨论雨季对昆明地区农业、旅游等产业的影响，培养学生团队协作能力。

4. 案例分析法：以昆明为例，分析雨季对当地人民生活的具体影响，提高学生解决问题的能力。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问等方面的积极性。

2. 小组讨论成果：评价学生在小组合作中的表现，如观点阐述、逻辑分析等。

3. 课后作业：布置相关思考题，检验学生对课程内容的理解和掌握。

4. 课程反馈：收集学生对课程的意见和建议，不断优化教学方法。

六、教学资源1. 文章：《昆明的雨》2. 课件：包含文章内容、降雨特点、雨季影响等信息的课件。

3. 延伸阅读材料：关于我国其他地区雨季特点及影响的文献资料。

4. 网络资源：相关视频、新闻报道等，丰富教学内容，提高学生兴趣。

七、教学时间1课时（45分钟）八、教学步骤1. 导入新课，简要介绍昆明地区的降雨特点。

统编版语文八年级上册第17课《昆明的雨》公开课一等奖创新教学设计《昆明的雨》教学设计【教学目标】1.有感情地朗读课文，把握昆明的雨的特点，品味文中所展现的风土人情。

2.把握课文叙写景、事、物的线索，体会课文形散神聚的特点。

3.品味文章的语言，体会作者对昆明的雨的深厚感情。

【教学重点】感受风土人情，品味语言魅力。

【教学难点】在字里行间感悟体会作者对于昆明生活的态度和情感。

【教学过程】导入课前热身：学生分组，接力分享有关“雨"的诗句，累积得分最高者胜，课后奖励。

杜甫的“好雨知时节，当春乃发生”是令人喜悦的；王维的“空山新雨后，天气晚来秋"是清新的；李商隐的“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”是令人感到孤寂的。

四时变化，同样是写雨，文人们却在向我们传递着不同的情思。

今天我们一起来品读文学家汪曾祺的散文《昆明的雨》，看一看汪老先生笔下的雨又有何不同呢。

检查预习1.校准字形字音（纠正和讲解重点字词）辟邪（bìxié）鲜腴（yú）绿釉（yòu）缅甸（diàn）2.了解作者汪曾祺，江苏高邮人，被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫"。

任务一初读·感受雨之特点朗读课文，找出以下两个问题的答案，用铅笔做标记。

1.标注出直接表达作者对昆明的雨的情感的句子。

明确：“我想念昆明的雨。

”2.找出直接写昆明的雨的语段，概括其特点。

明确：明亮的、丰满的、使人动情的任务二精读·体悟雨之情味（1）跳读课文，找一找文章还写了哪些人、事、物、景，圈点出来，说说它们的特点。

要求学生找到原文语段，通过朗读或者分析修辞、描写方法、用词等方式，对事物特点加以概括和总结。

明确：仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花、卖杨梅的苗族女孩、送缅桂花的房东母女、与友人雨中小酌预设1：“乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃!颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。

第17课《昆明的雨》公开课一等奖创新教学设计17 昆明的雨一、课时分配建议本课依据学情分课时。

第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。

第二课时进行课文具体感知的交流展示。

可适当调节。

二、教学目标和重难点教学目标：1．了解昆明雨的特点，品味文章的语言。

2．感受作者对几十年前昆明的雨的怀念之情。

3．把握课文叙写景、事、物的线索，体会散文形散神聚的特点。

学习重难点：重点：品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色，体会作者情感。

难点：培养关注日常生活细节的习惯，在平淡的生活中发现情趣。

三、课前导入同学们，雨是自然界中最常见的自然现象之一，也是千百年来文人墨客笔下寄托情感的载体，比如有“潇潇暮雨"“寒雨连江”的悲情与愁苦，也有“润物无声"“空山新雨”的喜悦和希望。

那么，今天我们就跟随汪曾祺先生一起走进《昆明的雨》，看能给我们带来怎样的感受。

四、知识链接1．作者汪曾祺（1920—1997），江苏高邮人，作家、剧作家，毕业于西南联大中国文学系。

中国作家协会理事，原北京京剧团编剧。

其散文求雅洁，少雕饰，克制而有神采，内敛而不宣泄。

著有短篇小说集《邂逅集》《羊舍的夜晚》《汪曾祺短篇小说选》《晚饭花集》，散文集《蒲桥集》《塔上随笔》等。

2.写作背景这篇文章写于1984年5月，与同年发表的《翠湖心影》《泡茶馆》《跑警报》等文，一道构成了汪曾祺的“昆明忆旧"系列。

这篇文章写作的缘起是“宁坤索画”。

宁坤即巫宁坤，是作者在西南联大的同学。

1957年，汪曾祺和巫宁坤都被划分为右派，“我俩同时落难，从此天各一方"（巫宁坤《花开正满枝——汪曾祺辞世十周年祭》），在一系列政治运动中历经磨难，两人直到20世纪80年代才在北京重逢。

1984年，巫宁坤写信请汪曾祺画一幅画，强调“要有我们的第二故乡昆明的特色，往我家徒四壁的墙上一挂，就见画如见人了”。

可见，汪曾祺是在为劫后余生的巫宁坤（在某种程度上也是为自己）画一幅不重技之巧拙而只求写其精神的画作。

第17课《昆明的雨》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级上册《昆明的雨》教学设计【教学目标】1. 积累文中的生字词，了解作者汪曾祺的相关信息。

2. 理解文章内容，体会作者对昆明的雨的喜爱和怀念之情。

3. 品味文章的语言，学习作者运用多种写作手法来展现昆明的雨的特点。

4.感受作者对生活的热爱，培养学生善于从生活中发现美的能力。

【教学重点、难点】1. 教学重点：(1)理解文章内容，把握昆明的雨的特点。

(2)品味文章的语言，体会作者的情感。

2.教学难点：(1)学习作者运用多种写作手法来描写景物和表达情感。

(2)理解作者在文中所蕴含的对生活的热爱和对宁静、恬淡生活的追求。

【教学过程】第一课时一、导入新课1.同学们，雨是自然界中最常见的一种天气现象，不同的地方，雨有着不同的特点。

今天，我们将跟随作家汪曾祺的脚步，一起走进他笔下的《昆明的雨》,去感受昆明的雨的独特魅力。

2.展示昆明的雨的图片或视频，让学生对昆明的雨有一个初步的印象。

二、作者及背景介绍1.作者简介：汪曾祺(1920 年3月5日—1997年5月16日),江苏高邮人，中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。

被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫"。

汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。

作品有《受戒》《晚饭花集》《逝水》《晚翠文谈》等。

2.写作背景：本文选自《汪曾祺全集》第三卷(北京师范大学出版社1998年版)。

汪曾祺曾在昆明生活了7年，对昆明的一草一木、风土人情都非常熟悉。

在他的记忆中，昆明的雨季是明亮的、丰满的，给他留下了深刻的印象。

本文正是他对昆明雨季的回忆，表达了他对昆明的雨的喜爱和怀念之情。

三、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2.检查生字词的掌握情况。

展示生字词：乍(zhà)、辟邪(bìxié)、鲜腴(yú)、篱笆(líba)、格调(diào)、吆喝(yāo he)、暮年(mù)、菌子(jùn) 、中看(zhōng) 、炽红(chì) 、扳尖(bān) 、绿釉(yòu)、情味(qíng)、苔痕(hén)、密匝匝(zā)、连绵不断(mián)、张目结舌(jié)。

《昆明的雨》教案精选《昆明的雨》教案三篇《昆明的雨》教案篇1【知识目标】了解昆明的雨的特点，感悟作者表达的情感。

【能力目标】1、理清行文思路，了解作者闲适自由的风格。

2、品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。

【情感目标】：培养学生关注日常生活细节的习惯，引导他们在平淡的生活中发现情趣。

【教学重点】理清思路，感悟作者表达的情感。

【教学难点】通过品味平淡自然而又韵味十足的语言，品读文本内在的韵味，感受作者独特的情趣。

【课时安排】一课时。

【课前准备】1、预习本文字词，扫清阅读障碍。

2、了解汪曾祺的写作风格。

【教学过程】一、说诗情，导入新课读汪曾祺的一首小诗：莲花池外少行人，野店苔痕一寸深；浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。

让学生自由的读一读品一品其中的诗味。

教师：这首旧体诗寥寥28个字，写尽了上世纪40年代昆明雨季的宁静、清寂和时在西南联大学习的莘莘学子的苦闷和无奈。

在深邃的意境中流露出一种淡淡的哀愁。

莲花池本来坐落在昆明市的西北部。

一池清水，一尊陈圆圆着比丘尼装的雕像，有点荒凉、凄清。

现在的莲花池处于市中心一带。

高楼大厦、车水马龙，白天，人流如过江之鲫；入夜，灯火似天上繁星，再也不是“莲花池外少行人”的荒郊，再也找不到有木香、有苔痕的“野店”了。

有的是酒楼、饭店、大排档。

入夜，路边烧烤摊上聚集的是打工仔、打工妹和附近大学里的男女大学生们。

嘻嘻哈哈，边吃边聊。

满街是油烟、尾气和烧烤混合的怪味，木香花的清香早没了。

然木香花会有的。

猪头肉也会有的。

只是“一杯浊酒”中恐怕再难品出“木香花湿雨沉沉”的那种况味，那种氛围了！我们也只能从先生的美丽的文字中去想象去品味……二、读文本，整体感知在预习的基础上，学生再次默读课文，思考下列问题，随后师生共同探讨交流：1、题为“昆明的雨”，文章开篇为什么要描述给宁坤的画呢？明确：所画的是昆明雨季特有的仙人掌、菌子、花，既能突出昆明多雨的特点。

又可引出下文对“昆明的雨”具体的的描述。

统编版语文八年级上册第17课《昆明的雨》公开课一等奖创新教学设计《昆明的雨》教学设计一、教学目标1. 知识与能力目标：(1)了解作者及写作背景，积累文中的生字词。

(2)理解课文内容，品味文中细腻的语言，体会作者对昆明的雨的喜爱之情。

(3)学习作者通过描写事物来抒发情感的方法。

2.过程与方法目标：(1)通过朗读、品味、赏析等方式，感受文章的语言美和情感美。

(2)引导学生自主学习、合作探究，提高学生的阅读理解能力和思维能力。

3.情感态度与价值观目标：(1)体会作者对昆明的雨的独特感受，培养学生对生活的热爱之情。

(2)感受文中所蕴含的人情美和文化美，增强学生的文化素养和审美情趣。

二、教学重点1. 品味文中细腻的语言，体会作者对昆明的雨的喜爱之情。

2. 学习作者通过描写事物来抒发情感的方法。

三、教学难点1. 理解文中所蕴含的人情美和文化美。

2.体会作者对生活的热爱之情。

四、教学过程第一课时(一)导入新课同学们，雨是自然界中最常见的一种自然现象，它滋润着大地，孕育着生命。

不同的地方，雨有着不同的特点，也给人带来不同的感受。

今天，我们就跟随作家汪曾祺的脚步，一起去感受昆明的雨。

(板书课题：昆明的雨)(二)作者简介汪曾祺(1920-1997),江苏高邮人，作家，被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫"。

汪曾祺的小说浑朴自然，在清淡委婉中透出浓郁的乡土气息；散文平淡自然，却饶有趣味。

代表作有小说《受戒》《大淖记事》等。

他的作品里有一种文人雅士的闲适、恬淡和从容。

(三)初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，圈点勾画出文中的生字词，并借助工具书解决。

以下是文中的生字词及拼音：辟邪(bìxié) 鲜腴(xiān yú) 篱笆(líba)格调(gédiào) 吆喝(yāo he) 暮年(mùnián)情味(qíng wèi) 苔痕(tái hén) 密匝匝(mìzāzā)连绵不断(lián mián bùduàn)___ 张目结舌(zhāng mùjiéshé)2.思考：文章围绕“昆明的雨”写了哪些内容预设答案：文章围绕“昆明的雨"写了昆明雨季的特点、昆明雨季的物(仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花、木香等)、昆明雨季的人(卖杨梅的苗族女孩、送缅桂花的房东、在酒店小酌的友人等)以及作者在昆明雨季的生活经历(为宁坤作画、与友人小酌等)。

昆明的雨优质课一等奖教案这是昆明的雨优质课一等奖教学设计，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

昆明的雨优质课一等奖教案 1【教学目标】1、通过自读，理解文章内容，了解汪曾祺写景散文的特点；2、通过自主、合作、探究等学习活动，品味文章简洁平淡的语言，体会文章独特的美感和诗意的表达；3.了解对诗意人生的审美态度，培养审美情趣。

【教学重难点】重点：寻美悟情，品味语言。

难点:在品味语言的基础上，感受生活态度。

一、轻吟浅诵感知美饮湖上初晴后雨·苏轼水清时好，山空多雨时也怪。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

送元二使安西·王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

说一说，两首诗中雨给你什么不一样的感受？二、披文入情寻雨美1、整体感知，圈点勾画：①汪老直接抒发对昆明的雨的感情的句子。

②表现昆明的雨的特点的段落和句子③汪老把对昆明的雨的想念之情寄托在哪呢？2、活动一：吟诗填词我想念昆明的雨。

我不记得昆明的雨季有多长了。

月复一月，总是忽上忽下，忽停忽停。

昆明的雨季是浓浓的绿色，明亮而饱满，让人动情。

门前倒挂的仙人掌，饱满浓绿，开着一朵金黄色的花。

雨季的木耳鲜嫩，院子里茂密的树叶映衬着房间的绿色。

听，卖杨梅的苗族姑娘，她的声音是娇娇。

看楼主母女的缅甸月桂让我心软。

下雨有时会让人有点想家。

我想念昆明的雨。

屏显：雨美，美在平常景物、凡人小事。

三、入文入境品语美活动二：自主学习，合作探究。

任务1:围绕以下美女，在小组中找出一位美女。

昆明的雨季。

雨季的仙人掌。

雨季的菌子。

雨季的果子。

雨季的花。

与友人小酌。

任务二:根据提示独立完成学习任务单。

屏显：自主学习任务单。

读一下。

如果你擅长朗读，你可以津津有味地背诵优美的句子和段落。

品一品，如果你擅长批注，你可以品析词句，点评内容，提出问题。

问一问，如果你擅长思辨，你可以向老师、同学质疑问难。

说一说，如果你巧于表达，你可以讲讲与文章内容相关的故事。

《昆明的雨》公开课一等奖优质课程一、课程概述《昆明的雨》公开课荣获一等奖，本课程以昆明地区的降雨特点为切入点，深入探讨昆明地区的气候特征及其对生态环境和人类活动的影响。

课程内容丰富，结构清晰，通过生动的案例分析和互动环节，使学员在短时间内掌握昆明地区的降雨规律及其相关知识。

二、课程目标1. 了解昆明地区的气候特征及降雨规律。

2. 掌握昆明地区降雨对生态环境和人类活动的影响。

3. 提高学员对昆明地区气候资源的认知和利用能力。

4. 培养学员的生态环境保护意识和可持续发展观念。

三、课程内容第一部分：昆明地区气候特征概述1. 地理位置及气候类型2. 昆明地区的气候特点3. 降雨对昆明地区的重要性第二部分：昆明地区的降雨规律1. 降雨类型及分布特点2. 降雨量与季节的关系3. 降雨对昆明地区生态环境的影响第三部分：昆明地区降雨与人类活动1. 降雨对农业的影响2. 降雨对城市规划与建设的启示3. 降雨与水资源管理第四部分：案例分析与互动环节1. 昆明地区典型降雨事件分析2. 学员互动讨论：降雨对昆明地区的影响及应对措施3. 生态环境保护与可持续发展实践案例分享四、课程形式与教学方法1. 讲座：讲解昆明地区的气候特征、降雨规律及降雨与人类活动的关系。

2. 案例分析：分析昆明地区的典型降雨事件，探讨其影响及应对措施。

3. 互动环节：学员参与讨论，分享观点和经验。

4. 实践分享：介绍生态环境保护与可持续发展实践案例。

五、课程评价1. 学员满意度调查：了解学员对课程的满意程度。

2. 课程反馈：收集学员对课程内容、教学方法和形式的建议。

3. 知识测试：评估学员在课程结束后的知识掌握程度。

六、课程时间与地点1. 课程时间：待定2. 课程地点：待定七、授课教师1. 姓名：XXX2. 职称：教授3. 研究领域：气候学、生态环境、可持续发展八、课程报名与联系方式1. 报名方式：待定2. 联系方式：待定欢迎广大感兴趣的学员报名参加《昆明的雨》公开课，共同学习昆明地区的气候特征、降雨规律及其对生态环境和人类活动的影响。

《昆明的雨》比赛课一等奖的优质教学一、课程概述《昆明的雨》是一篇描绘昆明地区降雨特点和影响的文学作品。

本课程旨在通过分析这篇作品，使学生了解昆明地区的气候特点，掌握文学作品鉴赏方法，并提高学生的文学素养。

二、教学目标1. 知识与技能：- 了解昆明地区的降雨特点及影响；- 掌握文学作品鉴赏的基本方法；- 提高学生的文学素养。

2. 过程与方法：- 通过分析《昆明的雨》的作品结构，培养学生分析问题的能力；- 通过讨论和写作，培养学生的表达能力和创新思维。

3. 情感态度与价值观：- 培养学生对自然环境的热爱和尊重；- 培养学生对文学作品的欣赏和热爱。

三、教学内容1. 《昆明的雨》作品分析- 作品背景及作者简介- 作品结构分析- 作品主题探讨2. 文学作品鉴赏方法- 形象分析法- 情感分析法- 审美评价法3. 实践环节- 讨论：作品中的昆明雨特点及影响- 写作：以昆明雨为题材，创作一篇文学作品四、教学过程1. 导入：介绍昆明地区的降雨特点，引导学生关注自然环境。

2. 作品分析：引导学生分析《昆明的雨》的作品结构，探讨作品主题。

3. 文学作品鉴赏方法讲解：讲解形象分析法、情感分析法和审美评价法的具体运用。

4. 实践环节：组织学生讨论作品中的昆明雨特点及影响，并进行写作练习。

5. 总结与反馈：对学生的讨论和写作进行点评，总结教学内容。

五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的参与程度。

2. 学生作品：评估学生的写作作品，考察学生对教学内容的掌握程度。

3. 学生反馈：收集学生的意见和建议，不断优化教学方法。

通过本课程的教学，希望学生能够更好地了解昆明地区的降雨特点，提高文学作品鉴赏能力，培养文学素养，从而提升综合素质。

第17课昆明的雨公开课一等奖创新教案昆明的雨教案【教学目标】1.理解文中人、事、物的特点。

2.品味作者淡而有味、画面感强的语言，并试着学习运用。

3.理解文中人物展现的美与善，感悟作者对生活的诗意审美态度。

【课时安排】1课时【教学过程】【导入新课】播放音频（播放雨声）请同学们闭上眼睛，当雨声响起，当雨季来临，你心里涌起的是欢喜还是忧愁呢七十多年前的一场雨，打湿了河岸的木香花，打湿了院旁的绿叶，落入了小酒馆外的莲花池，也滴落进了汪曾祺先生的心，是怎样的雨？下在了怎样的昆明？四十年后的文字又留下了一段怎样的情？今天，我们将跟着作家汪曾祺，去感知昆明雨季的别样风情。

【作者简介】汪曾祺（1920—1997），江苏高邮人，作家，京派作家的代表人物。

汪曾祺的作品朴素、淡雅，读来韵味无穷，带着中国文学特有的书香之气和江南的泥土芳香，他也因此被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫"。

代表作有小说《受戒》《大淖记事》等。

他的作品里有一种文人雅士的闲适、恬淡和从容。

【背景链接】本文选自《汪曾祺全集》第三卷（北京师范大学出版社1998年版）。

略有改动。

1939年开始汪曾祺在昆明生活学习了7年。

这7年，是他一生中的重要时期。

他不仅接受了良好的高等教育，结识了许多师长和朋友，还开始走上文学创作之路。

7年间，汪曾祺走遍了昆明的大街小巷，对于有着强烈家乡情结的他来说，昆明无异于他的第二个故乡。

1984年5月19日四十多年后，汪曾祺还对昆明念念不忘，于是写下了这篇散文。

【字词清单】【多音字】【串句记忆法】这样鲜（xiān）艳的花儿在这个山谷中确实很鲜（xiǎn）见。

【理解词语】【鲜腴】新鲜肥美。

【孟夏】夏季的第一个月，即农历四月。

【细碎】细小零碎。

【密匝匝】非常浓密的样子。

【张目结舌】睁大眼睛说不出话来，形容受窘或惊呆的样子。

【整体感知】1.朗读课文，划分文章层次，概述段落大意。

第一部分(1、2):引子，引出“我想念昆明的雨”的话题。

第17课《昆明的雨》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级上册《昆明的雨》教学设计一、教学目标1．知识与能力目标（1）积累文中的生字词，如“乍"辟邪”“鲜腴"篱笆”“吆喝"暮年”“情味"苔痕”“密匝匝"连绵不断”“张目结舌"等。

（2）了解作者汪曾祺的生平及代表作，理解他与昆明的关系。

（3）理解散文“形散而神聚”的特点，体会作者对昆明的雨的喜爱和想念之情。

（4）品味文章的语言，学习作者善于抓住生活琐细事物进行描写的写作手法。

2．过程与方法目标（1）通过阅读文本，梳理文章结构，把握文章的情感线索。

（2）品味文中描写雨季景、物、人、事的语句，感受昆明雨季的特点和作者的情感。

（3）学习作者以小见大的写作手法，培养学生对生活的观察力和感悟力。

3．情感态度与价值观目标（1）体会作者对昆明生活的喜爱和想念，增强对生活的信心和信念。

（2）培养学生热爱自然、热爱生活的情感，学会从生活中发现美好。

二、教学重点、难点1．教学重点（1）理解散文“形散而神聚"的特点，体会作者对昆明的雨的喜爱和想念之情。

（2）品味文章的语言，学习作者善于抓住生活琐细事物进行描写的写作手法。

2．教学难点（1）理解作者如何通过描写昆明的雨来表达情感，以及这种情感背后的深层含义。

（2）学习作者以小见大的写作手法，培养学生对生活的观察力和感悟力。

三、教学过程第一课时（一）导入新课投影出示昆明的雨的图片，引导学生观察并描述自己对雨的感受。

提问：同学们，你们眼中的雨是什么样的？雨给你们带来了怎样的感受？明确：雨可以是清新的、浪漫的，也可以是忧愁的、寒冷的，每个人对雨的感受都可能不同。

（二）作者简介1．投影出示作者汪曾祺的相关信息。

籍贯：江苏高邮。

身份：作家、散文家、戏剧家。

代表作：《受戒》《大淖记事》。

与昆明的关系：第二故乡。

2．提问：从这些信息中，你对汪曾祺有了怎样的了解？明确：汪曾祺是一位有着丰富创作经历的作家，他的作品具有独特的风格。