创造性思维在医学教育中的应用

大学生创新创业训练计划简称“大创”，包括大学生创新性实验和大学生创业计划两部分，大创项目分为创新训练项目和创业实践项目两类。

创新训练项目是指本科生个人或团队在导师指导下，自主提出研究课题或承担教师研究子课题，完成项目设计、研究条件准备和项目实施、研究报告撰写、成果交流等，研究内容应结合经济社会和医疗卫生事业发展热点问题[１]。

一、研究内容及方法本研究主要探讨医学本科生参加大创项目对培养创新思维素养的影响。

本研究对华中科技大学医学相关专业2010—2018年竞赛与论文统计表、第一临床学院2016—2020年临床本科专业“双创”和竞赛统计表进行统计、分析，采用描述性研究，并结合无记名方式对该校在读医学生开展大创基本情况问卷随机调查结果进行分析。

问卷题型包括选择题（单选题、多选题）和开放性题目。

此次研究的维度主要有本科生参加大创的基本情况、本科生发表论文的情况、本科生保送研究生情况等[２]。

二、数据分析（一）大创与论文选题方向的关系从论文统计表可以看出，在开展大创以前，医学生所写论文大多是医学基础研究方向，开展大创以后，除基础方向以外，有部分论文为临床方向；同时还申报了9项专利。

这说明大创有力拓展了医学生科研方向，提高了科研素养，使学生得到了多方位全面发展。

（二）大创与论文发表时间的关系从论文统计表可以看出，医学生发表论文一般是在大学三四年级，这是因为医学生一般都是大学二年级才开始学习专业知识，科研方法、基础技能的培养都需要一定时间的积累，而写论文也需要相当数量的实验数据作为支撑，所以往往需大创项目助力医学本科生创新素养培养齐若冰1，杜以恒2，黄泽涵3，胡建莉4，杨盛力4（1.华中科技大学同济医学院第二临床学院，湖北武汉430030；2.华中科技大学同济医学院第一临床学院，湖北武汉430022；3.华中科技大学同济医学院护理学院，湖北武汉430000；4.华中科技大学同济医学院附属协和医院肿瘤中心，湖北武汉430021）［摘要］大学生创新创业训练计划是我国高等医学教育的重要内容。

如何培养医学见习生临床思维能力摘要：医生能力核心内容是临床能力，而临床能力培养是一个长期连续不断的学习、教育、实践积累过程。

在临床实习阶段应重点关注专业知识及技能的培训，因为标志着临床水平高低的最重要、最基本的能力是临床思维能力。

现就如何在临床实习阶段提高医学生的临床思维能力讨论如下。

关键词：医学生；临床；思维能力学生通过临床见习要把所学的基础理论知识在临床实践中进行印证，加深对医学理论知识的理解，并在临床实践中培养良好的临床思维能力。

临床思维方法就是临床医生在诊断疾病的过程中，利用所获得的有关疾病的感性资料，包括病史、体征、实验室及影象学检查，结合自己的知识与经验，用科学的思维方法来分析、综合，最终达到正确的诊断。

一、临床思维能力临床思维是指运用医学科学、自然科学、人文社会科学和行为科学的知识，以病人为中心，通过充分的沟通与交流，进行病史采集、体格检查和必要的实验室检查，得到第一手资料，借助所有可利用的最佳证据和信息，结合病人的家庭与人文背景，将多方面信息进行批判性的分析、综合、类比、判断和鉴别诊断，形成诊断、治疗、康复和预防的个性化方案并予以执行和修正的思维活动过程。

正确的临床思维在临床实践中具有极其重要的意义。

临床思维是诊治疾病的核心，正确的临床思维是理论和经验在具体病人身上的结合。

外科专家曾九宪认为“操作技巧虽然与手术成功有关，更重要的成功原因是诊断无误，手术适应症准确，手术方案得当等，要做到这些，就需要学习正确的思维方法。

”及时准确的诊断和果断合理的治疗无不需要临床思维去分析、运筹与决断。

医生只有掌握了科学的临床思维方法，才能适应复杂的临床工作，成为一名合格的医生。

医生能否掌握规范的临床思维方法，具备良好的临床思维能力，很大程度上有赖于是否经过严格的临床思维训练。

对于医学生而言，加强临床思维能力的培养十分重要。

医学生进入临床后其个人成长的速度和发展程度存在很大差别，究其原因，注重临床思维能力的培养提高是至关重要的一个方面。

医学创新教育内涵及面临的困难作者：何萍单位：汕头大学医学院创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。

随着科学技术的飞速进步,知识经济在世界范围内的悄然兴起,及我国改革开放事业的不断发展和经济体制改革的不断深入,高等医学院校实施创新教育、努力探索培养医学创新人才势在必行。

一、医学创新教育内涵及其实施过程中面临的问题江泽民主席在北京大学百年校庆讲话中说:“为了实现现代化,我国要有若干所具有世界先进水平的一流大学,这样的大学,应该是培养和造就高素质的创新性人才的摇篮;应该是认识未知世界、探求客观真理、为人类解决重大课题提供科学依据的前沿;应该是知识创新,推动科学技术成果向生产力转化的重要力量;应该是民族优秀文化与世界先进文明成果交流借鉴的桥梁。

”在新的历史时期,医学教育负载了更为广博的内容,我们必须明确医学创新教育的内涵及目前存在的问题,以便在创新教育中立于主动地位。

(一)医学创新教育的内涵及创新人才的基本特征。

创新教育是教育主体通过对受教育者的创新精神、创新意识、创新思维能力的培养,提高受教育者创造能力的教育活动。

其使命是探索医学教育的特征和规律,鼓励和追求新的医学发现。

在继承医学遗产的同时,引进国外先进经验,加速新的医学知识的发掘、积累、传播和使用。

凡在医学教育的理论教学、临床实践、实验教学及教学管理等各个环节中能够应用已有的知识经验观察和分析医学教育过程中出现的各种现象,变革旧的医学教育理论和模式,建立现代医学教育理论并付诸实施,有力地推动医学教育在各方面的进步,都属于医学创新教育的范畴。

高度发达的社会要求我们培养出的医学人才必须具备以下三方面特征:(1)专与博相统一的医学科技知识结构;(2)医学科学与人文科学相统一的综合素质;(3)个性化与社会化相统一的完善人格。

在知识经济条件下,一名合格的医学生不仅要具有良好的医德医风,精湛的医疗技术;还必须具有一定的社会科学知识,了解人类,了解社会,了解医学与政治、经济、法律及生态环境的关系,具备人际沟通能力及团队合作精神。

中医药科研思路与方法教学实践与体会作者：张立民,张玉平,张春晖,等来源：《卫生职业教育》 2019年第9期摘要:中医药科研思路与方法教学旨在培养中医药类专业学生科研思维、创新精神。

总结中药学专业中医药科研思路与方法教学经验,结合学生科研知识掌握现状,改革教学内容与教学方式,以期提高教学质量,培养学生科研思维与创新能力。

关键词:中医药科研思路与方法;中药学;科研思维中图分类号:G420文献标识码:B文章编号:1671-1246(2019)09-0073-03为了培养中药学专业学生严谨的科学态度、创新意识,根据人才培养方案,从2015年起,我们为中药学专业本科生开设中医药科研思路与方法。

2015年10月,我国著名药学家屠呦呦教授获得诺贝尔生理学或医学奖,这对我国医学生尤其是中药学专业学生而言是一个极大的激励,也对我们加强中医药科研思路与方法课程建设,培养中药学专业学生创新思维,提高人才培养质量具有促进作用。

结合学生科研相关知识掌握现状,改革教学内容与教学方式,以期为兄弟院校培养中药学专业学生科研思维、创新能力等提供参考。

1 课程探究及教学内容科研方法是在马克思主义方法论的基础上,结合学科特点,研究特定学科领域科研活动的基本规律以及正确应用研究方法的基本规律和技术方案,学习科研方法的根本目的在于提高科学研究水平[1]。

医学科研方法是指导医学科研工作者进行科研活动的技术和手段。

在新时代教育思想指导下,培养具有创新精神和实践能力的医学人才是当今高等医学教育的主题。

因此,有必要、也必须对医学本科生进行科研方法教育。

中药学专业人才培养目标之一就是具有一定中药生产、管理、销售和研究开发能力的人才,因此,可为他们开设中医药科研思路与方法,让学生初步掌握中医药科学研究的基本方法、基本程序和主要内容,培养学生在中医药方面进行科学研究的基本素质,提高发现、分析和解决问题能力,为将来开展中医药科学研究工作奠定基础。

考虑到中药学专业课程体系,开设中药文献检索、医学科研方法与论文写作,结合中药学专业特色,设置中药学专业中医药科研思路与方法教学内容与教学目标。

思维导图在国内医学教育中的研究现状收稿日期：2017-11-16基金项目：2017年广西壮族自治区学位与研究生教育改革课题（项目编号：JGY2017077）作者简介：龙富立（1981-），男（汉族），广西平乐人，副主任医师、副教授，硕士学位，硕士研究生导师，任广西中西医结合肝病学会委员等，从事中西医结合防治肝病的医疗与教学工作。

通讯作者：王娜（1978-），女（汉族），湖南长沙人，主治医师、讲师，研究方向是中医内科的教学与管理研究。

思维导图是一种可视化的图表，它利于信息的记录和组织，使信息易于处理和具有吸引力。

思维导图所有的信息都是围绕几个主题进行，可以在不同方面都清楚了解到各方面信息在主题上的情况。

思维导图首先由托尼巴赞在上世纪70年代提出，目前在全世界多个领域运用。

维导图不依赖大量的文字，而是使用线条、符号、关键字、颜色和图像使相关信息更简单、更容易记忆，这与我们平常记忆信息的线性方法不同。

思维导图是建立在几个关键主题之上的，而这些主题在我们的思维能力方面起着重要的作用。

一、思维导图在教育中的作用思维导图作为教学资源在教学工作中已经开展研究。

在教学工作的多个环节，可以利用思维导图：课前准备、课上讲授、课下考试。

课前的备课和知识点的复习需要大量时间进行，特别是医学知识量大、繁碎，如果能够建立一套简短的笔记，每次复习知识点只需要几分钟的时间，这就为备课减少了相当多的时间，这为临床一线教师提供了可能性。

作为一名临床教师，思维导图可以帮助我们准备和检查整个教学过程：重点笔记、更新笔记、知识点回顾。

在一个新的病种备课的时候，思维导图能够更快捷地从相关材料中找到关键点，阅读分析关键信息后，便可以对重点信息进行总结，而不是对材料的复制与粘贴。

从多个相关材料来源获取的信息，通过浓缩提炼成几个关键主体和关键词，从而使知识点得以巩固。

因此，思维导图能够更清晰地看到信息之间的关联性。

当一个主题有多个关键词需要联系，可以把每一个关键词作为一个中心思想，然后联系这些信息，确保所有的关键信息都在思维导图中。

“课堂派”在医学院校《临床营养学》教学中的应用随着时代的发展，教育方式也在不断地革新，传统的课堂教学已经难以满足现代学生的需求。

在医学院校的《临床营养学》教学中，采用“课堂派”教学模式，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果，帮助学生更好地掌握和应用专业知识。

1.1 “课堂派”概述“课堂派”是一种注重互动、灵活、生动的教学方式，它把学生置于学习的中心，通过多种途径满足学生的学习需求，从而更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

1.2 医学院校《临床营养学》课程教学现状传统的《临床营养学》教学采用老师讲授、学生听讲的方式，学生学习被动，难以激发学生的学习兴趣，教学效果有限。

2.1 创设情境化学习环境在《临床营养学》课程中，可以通过创设情境化的学习环境，让学生在实际的营养问题中学习，例如模拟营养问题的案例，让学生在解决问题的过程中学习知识，从而增强他们的学习兴趣和学习动力。

2.2 引入多媒体教学手段利用多媒体教学手段，将课堂教学内容以图文、声音、视频等多种形式呈现给学生，使学生更加直观、立体地感受到营养学知识，激发学生的学习兴趣。

2.3 引导学生进行小组讨论和合作学习在课堂上，老师可以引导学生进行小组讨论和合作学习，通过学生之间的交流和讨论，可以促进学生对营养学知识的理解和应用，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

2.4 注重实践教学在《临床营养学》教学中，通过组织学生进行实验和临床实习，让学生在实际操作中学习，深化对理论知识的理解和应用，提高学生的专业能力。

2.5 鼓励学生自主学习在《临床营养学》课程教学中，可以鼓励学生进行自主学习，引导学生通过查阅资料、阅读文献、参与讨论等方式，加深对营养学知识的理解和掌握。

3.1 学生学习兴趣大大提升采用“课堂派”教学方式后，《临床营养学》课程的学生学习兴趣有了显著提升，学生更加主动地参与到学习中去，积极主动地探索和学习营养知识。

3.2 教学效果明显提高“课堂派”教学方式注重激发学生的思维活跃性和创造性，能够更好地帮助学生理解和应用营养学知识，提高学生的学习效果。

创造性思维的培养教材中的创新案例分享在培养学生的创造性思维过程中，教材中的创新案例在激发学生的创造力和培养他们的创新能力方面发挥着至关重要的作用。

通过教材中的创新案例分享，学生可以接触到各种不同领域的创新成果，激发他们的观察力、想象力和创造力。

本文将以教材中的创新案例为主题，分享几个具有代表性的创新案例，旨在帮助读者了解创新案例的重要性和如何将其运用于教学中。

一、智能科技领域的创新案例分享智能科技领域是近年来创新案例最为丰富的领域之一。

其中一例是智能家居系统的创新案例。

该系统利用人工智能技术和物联网技术，实现了家庭设备的智能化管理。

通过手机或语音控制设备，可以实现远程控制家庭灯光、温度、音乐等各种设备，提供了更加舒适和便捷的居住环境。

另一个创新案例是智能医疗助手。

通过结合医学知识和人工智能技术，该助手能够提供各种医疗辅助服务，如智能健康监测、用药提醒、疾病预测等。

它不仅能够提供及时准确的医疗咨询，还可以根据用户的身体状况和需求，提供个性化的健康管理建议。

二、教育领域的创新案例分享教育领域的创新案例在培养学生的创造性思维方面起到了重要作用。

其中一例是虚拟现实技术在教育中的应用。

通过将虚拟现实技术应用于教学场景，学生可以身临其境地体验各种教学内容，提高学习的趣味性和效果。

例如，在学习地理知识时，学生可以通过虚拟现实技术亲身体验各个地方的风土人情，增加对地理知识的理解和记忆。

另一个创新案例是基于游戏化学习的教学方法。

游戏化学习通过将教学内容设计成游戏的形式，激发学生的学习兴趣和积极性。

例如，在学习数学知识时，可以设计各种游戏关卡，学生需要通过解决数学问题来完成关卡，从而提高他们的数学能力和创造性思维。

三、设计领域的创新案例分享设计领域是一个充满创新案例的领域，通过教材中的创新案例分享，学生可以了解到不同领域的设计思维和创新方法。

一例是创意产品设计案例。

创意产品设计强调产品的独特性和创新性，通过有趣的设计理念和功能，吸引消费者的关注。