最新小学二年级语文《梅兰芳学艺》原文、教案及教学反思

《梅兰芳学艺》教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识3个偏旁。

理解由生字组成的词语。

会用“终于”说话。

3、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。

教学过程：课前：放一些京剧的带子，让学生跟着唱唱、交流交流。

一、谈话导入⑴揭示“京剧”：小朋友，我们中国是一个戏剧大国，戏剧的品种有很多，你们知道有哪些吗？听，这是什么剧？（京剧）⑵引出“梅兰芳”：说起京剧，人们都会情不自禁地想起一位世界闻名的京剧大师，他曾多次出国访问，他的表演受到外国观众的连连称赞。

他就是梅兰芳（出示照片）。

板书：梅兰芳梅兰芳怎么会成为一位这么有名的京剧大师呢？今天我们就一起来看看梅兰芳学艺，好吗？⑶揭示课题：板书：学艺。

⑷读题：谁能读一读题目？⑸理解题意：这儿学艺就是学什么呀？老师并没有把自己和学生局限在课堂、教科书的小圈子里，而是努力在拓展学生学习的空间和知识面，引导学生而向的是广阔的社会生活。

二、整体感知自由读全文：能自己读读课文吗？但要注意读准字音哦！三、细度领悟（一）学习第一段1、读通、读准第一段（1）指名读第一段。

相机正音：拜师学艺没有神儿料子唱戏（2）自由读2、读中生疑：小朋友，我们读书要养成边读边想的习惯，你能再读读这一段，想想有什么不明白的地方，打上小问号“？”3、交流“小问号”：你读出小问号了吗？4、学生相互解决问题：这些问题有小朋友知道吗？5、师生共同解决问题：（1）解决“有神儿”、“唱戏的料子，一般京剧演员都要具备这样（有神儿）的条件，具备了条件，就是唱戏的料子，而梅兰芳呢？学生读出有关句子。

（2）指导述说：如果你是师傅，你会怎样对他说呢？能来演一演吗？师生共演，注意对学生说的表情、语气加以指导。

首先，教学中能培养学生养成边读边想的习惯，让学生在读的过程中产生一些问题，并让其他小朋友一起来尝试着解决问题，而老师只是在学生困惑时加以指点。

《梅兰芳学艺》教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学二年级语文梅兰芳学艺教案一、教学目标1.了解梅兰芳是我国著名的京剧表演艺术家，激发学生对传统文化的兴趣。

2.学习课文《梅兰芳学艺》，理解课文内容，体会梅兰芳勤奋刻苦、精益求精的学习精神。

3.培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语，提高阅读理解能力。

二、教学重点1.朗读课文，理解课文内容。

2.学习梅兰芳勤奋刻苦、精益求精的学习精神。

三、教学难点1.体会梅兰芳在学习过程中遇到的困难及克服困难的过程。

2.理解课文中所表达的情感。

四、教学过程第一课时一、导入1.谈话导入：同学们，你们知道梅兰芳吗？谁知道他是什么艺术家？二、朗读课文1.学生自读课文，注意字音、停顿和语速。

2.教师检查学生的朗读情况，指导学生正确、流利地朗读课文。

三、讲解课文1.教师带领学生逐段讲解课文，帮助学生理解课文内容。

2.学生边听边思考，回答教师提出的问题。

四、讨论交流1.学生分组讨论：梅兰芳在学习过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？2.学生分享自己的收获和感悟。

第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了梅兰芳学艺的故事，谁能给大家讲一讲？二、深入学习课文1.学生再次朗读课文，感受梅兰芳勤奋刻苦、精益求精的学习精神。

2.教师引导学生深入理解课文中所表达的情感。

三、拓展活动1.学生分组表演课文故事，体验梅兰芳学艺的过程。

2.各组展示表演，全班同学一起评价。

2.学生分享自己的收获和感悟。

五、作业布置1.家庭作业：熟读课文，背诵课文。

2.课下作业：观察周围的人，了解他们是如何勤奋刻苦地学习的，写成一篇小作文。

六、课后反思2.学生反思自己的学习过程，找出不足之处，制定改进措施。

通过本节课的学习，学生了解了梅兰芳勤奋刻苦、精益求精的学习精神，激发了学生对传统文化的兴趣。

同时，学生在朗读、讨论、表演等活动中，提高了阅读理解能力和表达能力。

重难点补充：教学重点补充：教师：“请大家注意，梅兰芳在学艺过程中，遇到了哪些特别的挑战？”学生回答后，教师继续引导：“那么，他是如何面对这些挑战的呢？”教师：“同学们，你们认为梅兰芳repeated地练习有什么意义？”教学难点补充：教师：“请大家想象一下，如果我们在学习时遇到困难，我们会怎么做？”学生分享自己的方法后，教师引导：“梅兰芳也是这样，他不仅没有放弃，还更加努力。

苏教版二年级语文《梅兰芳学艺》教案一、教学目标：1、知识目标：了解梅兰芳先生的生平和艺术成就，学习表演艺术家的职业精神，培养学生具有艺术鉴赏能力和尊重传统文化的意识。

2、能力目标：通过阅读，培养学生的阅读理解和表达能力，提高学生的口头表达能力。

3、情感目标：引导学生感悟梅兰芳先生的职业精神和艺术风范，培养学生珍视传统文化、尊重先辈楷模的情感。

二、教学重点：1、了解梅兰芳先生的生平和艺术成就。

2、学习表演艺术家的职业精神。

3、提高学生的口头表达能力。

三、教学难点：1、引导学生理解大量的文化背景。

2、激发学生的阅读兴趣和表达欲望。

3、培养学生的艺术鉴赏能力和传统文化意识。

四、教学方法：1、导入学生阅读时的兴趣，如观看梅兰芳的视频或图片等。

2、让学生进行师生互动，激发学生的阅读兴趣。

3、让学生集思广益，共同交流。

五、教学过程：1、前期准备教师可以准备一些视频或图片，让学生更直观地了解梅兰芳的生平和作品。

2、阅读训练（1）引导学生读一遍课文，了解梅兰芳的生平和艺术成就。

然后，让学生小组自主阅读，并根据文中的要点自己组织语言复述。

（2）教师针对小组的表现，点拨学生读文的方法，如注意用逗号分割的短句或长句、理解段落间的逻辑关系等。

（3）教师让学生们带着问题读一遍课文。

例如：a、梅兰芳如何成为著名的京剧表演艺术家的？b、梅兰芳的八大艺术创造了哪些奇迹？（4）教师可以让学生讨论梅兰芳的表演艺术，学生从表演、音乐、服装、造型、化妆等方面进行讨论。

并教授学生一些简单的表演技巧，如调整声音、姿态等。

3、启发思考针对学生们讨论的内容，教师可以引导学生思考梅兰芳的职业精神和艺术风范，培养尊重传统文化、珍视艺术品质的意识。

4、归纳总结教师可以课堂上进行问答，巩固学生对知识点的理解和掌握程度，并让学生整理笔记，加深印象。

六、教学后记：本节课旨在让学生了解艺术家梅兰芳先生的生平和艺术成就，同时帮助学生了解传统文化、培养尊重艺术的意识。

梅兰芳学艺教案及反思一、教学目标：1. 让学生了解梅兰芳的艺术生涯和成就，感受他对中国戏曲文化的贡献。

2. 通过学习梅兰芳的艺术精神，培养学生热爱祖国传统文化，弘扬民族精神的意识。

3. 提高学生对京剧艺术的鉴赏能力，培养审美情趣。

二、教学内容：1. 梅兰芳的生平介绍2. 梅兰芳的艺术成就3. 梅兰芳的艺术精神4. 京剧艺术的基本知识5. 欣赏梅兰芳的代表作三、教学重点与难点：1. 教学重点：了解梅兰芳的生平事迹，掌握他的艺术成就和艺术精神。

2. 教学难点：鉴赏京剧艺术，理解梅兰芳在京剧领域的贡献。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解梅兰芳的生平、艺术成就和艺术精神。

2. 欣赏法：观看梅兰芳的代表作，提高学生的审美能力。

3. 讨论法：引导学生讨论梅兰芳的艺术精神对当代的启示。

五、教学过程：1. 导入：简要介绍梅兰芳的生平，激发学生的兴趣。

2. 讲解：详细讲解梅兰芳的艺术成就，引导学生了解他在京剧领域的地位。

3. 欣赏：播放梅兰芳的代表作，让学生感受京剧的魅力。

4. 讨论：引导学生讨论梅兰芳的艺术精神对当代的启示，培养学生的民族精神。

5. 总结：回顾本节课的学习内容，强调梅兰芳的艺术成就和艺术精神。

6. 布置作业：让学生课后了解京剧艺术的基本知识，加深对梅兰芳的理解。

反思：在教学过程中，要注意调动学生的积极性，让他们参与到课堂讨论中来。

要注重培养学生的审美能力，让他们真正感受到京剧艺术的魅力。

在讲解梅兰芳的生平事迹时，要注重情感教育，让学生从中体会到梅兰芳的艺术精神，并激发他们对祖国传统文化的热爱。

六、教学准备：1. 教材或教学资源：梅兰芳相关书籍、视频资料等。

2. 教学设施：投影仪、音响设备、白板等。

3. 辅助工具：PPT、图片、图表等。

七、教学步骤：1. 导入新课：通过展示梅兰芳的肖像或经典剧照，引发学生对梅兰芳的好奇心，激发学习兴趣。

2. 回顾前课：简要复习上节课的内容，确保学生对梅兰芳的生平有所了解。

小学二年级语文教案梅兰芳学艺9篇梅兰芳学艺 1一、教学要求：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2. 学会本课10个生字，其中7个字只识不写，认识3个偏旁。

理解由生字组成的词语。

会用“终于”说话。

3. 懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。

二、教学重、难点：重点:识字、写字；有感情地朗读课文，背诵课文。

难点:抓住重点词语来理解梅兰芳是怎样苦练眼神的。

三、教学准备：梅兰芳京戏磁带、投影片、小黑板。

四、教学时间：三课时课时目标：1. 认识本课生字，会写“兰、芳、艺”，理解部分词语。

2. 能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，了解京剧及梅兰芳学艺的勤奋。

教学过程：一、激趣导入：今天很高兴认识同学们，老师给大家带来了一件礼物，一起来听一听。

（播放梅兰芳京剧《生死恨》的几句唱词）师：听了以后，你有什么问题想问？[生可能问：1.这是什么？2.这是谁唱的？]师答1这是京剧，是我国的国粹。

师答2这出京剧是梅兰芳唱的。

（打出梅兰芳的大幅照片）师：他就是梅兰芳，他是四大名旦之一，是著名的京剧大师。

这幅照片就是他正在唱戏时的情景。

现在见到梅兰芳你有什么疑问呢？[学生有的问：他是男的还是女的？有的问：他为什么打扮成这样呢？他到底是怎样学唱戏的？]这么多问题，是老师告诉你们还是自己去发现？我们今天就一起来学习课文《梅兰芳学艺》，跟老师一块写课题：梅兰芳学艺（齐读课题）读准兰、芳、艺。

二、初读课文。

1.自由朗读课文，要求：读准字音，不认识的字拼读一下，一次读不好可以读第二次。

2.自主识字。

出示生字词语：bài fù xiáng gē dĭ qín jù拜师师傅飞翔鸽子水底勤学句子jĭn huò zhĕ zhù shì líng huó紧盯或者注视灵活（1）哪些字老师不教你就认识的？指名读，读正确的说说怎么认识的，读错的相机纠正。

小学二年级语文《梅兰芳学艺》原文、教案及教学反思【导语】语文是语言和文化的综合科。

语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。

它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。

也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。

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【篇一】小学二年级语文《梅兰芳学艺》原文梅兰芳学艺课文原文，苏教版二上语文课文，阅读中如发现错漏敬请在本页底部”发表评论”中指出，我们将即时更正。

梅兰芳是的京剧大师。

他出生在京剧世家，在长辈们的影响下，从小就喜欢看戏。

八岁的时候，梅兰芳开始拜师学艺。

他学的是旦角。

男孩子学旦角，唱、念、做、打都要模仿女性。

刚学的时候，一出戏师傅教了很长时间，他还没有学会。

师傅说他不行，不适合唱戏。

梅兰芳心里很不是滋味。

他下决心一定要学会唱戏。

他用心思考，反复练习。

一段唱，别人唱几遍就不练了，他总要坚持练二三十遍。

经过刻苦练习，他终于练出了圆润甜美的嗓子。

梅兰芳小时候眼睛有点近视，没有神。

而旦角的眼神特别重要。

怎么办呢？他养了几只鸽子，每当鸽子飞起的时候，他的眼睛就紧紧盯着飞翔的鸽子。

他还经常注视水中游动的鱼儿。

渐渐地，他的双眼有神了。

日子一长，人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。

梅兰芳小时候去拜师学艺，师傅说他的眼睛没有神，不是唱戏的料子。

但梅兰芳学艺的决心没有动摇。

他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或注视水中游动的鱼儿。

日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。

人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。

经过勤学苦练，梅兰芳终于成了世界闻名的京剧大师。

【篇二】小学二年级语文《梅兰芳学艺》教案教学要求：1、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、学会本课生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。

《梅兰芳学艺》语文教学反思《梅兰芳学艺》语文教学反思1《梅兰芳学艺》讲述了梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练、终于成为世界闻名的京剧大师。

全文紧扣“勤学苦练”，将一个勤奋好学的梅兰芳展现在我们面前。

由于学生对梅兰芳了解比较少，所以我决定从课题质疑入手，重点抓住梅兰芳是个什么人、他想学什么、是怎么学的等几个问题展开教学。

首先，我让学生读课题，然后让他们提问题。

然后，引导学生从课文中去发现、联系生活，探究寻找答案，抓住关键词句深入领悟勤学苦练的学艺过程。

其中“勤学苦练”是全文的中心词，概括抽象，如何使二年级的儿童对其产生真切的体验和深切的感悟呢？在教学中，我采取了不同的方法帮助学生理解词语。

让同学来学学文中梅兰芳“紧盯空中飞翔的鸽子”、“注视水中游动的鱼儿”这样的动作，接着让孩子们谈谈做这些事情时自己的感受，有的学生说我头晕了，有的说我的眼睛有点酸，有的学生说我的眼泪要流下来。

这样小小的一个活动，让学生体验到练习的“苦”和“累”，从而使学生明白了“苦练”的含义。

《梅兰芳学艺》语文教学反思2《梅兰芳学艺》一课给我们讲述了梅兰芳小时候拜师学艺、勤学苦练、终成大器的故事，全文语言精炼生动、紧扣“勤学苦练”，将一个勤奋好学的梅兰芳展现在我们面前。

在执教本课时我以以下三个步骤进行教学：一、创设情境，质疑导入在开讲本课时，我以一曲《霸王别姬》为学生创设情镜，引出“京剧”以及“梅兰芳”，从而引出课题。

因为学生很少接触京剧，刚听到时非常惊讶，因此对于学习课文，一下子就有了兴趣。

随即我又从课题发问，引导他们质疑课题，走入课文：梅兰芳是个怎么样的人？梅兰芳是怎样学艺的？梅兰芳在学艺的过程中有没有遇到困难？他又是怎么克服困难的？二、实践体验帮助学生理解词语文中有许多学生不易理解的词语，如“眼睛没有神儿”“眼睛会说话”“紧盯”“注视”“著名”“京剧大师”“勤学苦练”等，怎样让学生能理解这些词语呢？只有让学生真切的体会，才能感悟到梅兰芳先生在克服眼睛没神过程中的不容易，深刻感受他的勤学苦练。

《梅兰芳学艺》教学反思《梅兰芳学艺》教学反思1《梅兰芳学艺》讲述了梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为世界闻名的京剧大师的故事。

在预习评价环节，我出示一组词串“学艺动摇或者注视没有神儿眼睛会说话灵活苦练拜师学艺勤学苦练世界闻名京剧大师’’，在示范读的基础上，让学生说一说你理解哪一个词语，将这组词语串联一段话。

当时感到欣慰的是，说“眼睛不会说话”终于说出“眼睛不灵活”让学生串联词语时，有的学生在复述课文大意。

教学课文时将梅兰芳苦练眼神的方法作为重点内容，从而加深对课文的理解。

但由于对课文指导不到位，学生对理解眼睛会说话不够透彻，于是出现在说话练习中“老师有时亲切地看着你，那是；有严厉地盯着你，那是。

当提出问题时，看着你，那是。

当你发言好时看着你，那是。

”学生存在表达不清的现象。

最后出示问题“学了这篇课文，你从梅兰芳身上学到了什么？”接着出示“勤能补拙，笨鸟先飞”，让学生理解做任何事，只要付出努力才能成功的道理。

《梅兰芳学艺》教学反思2本课介绍了梅兰芳拜师学艺，并最终成为世界闻名的京剧大师的故事。

课文先介绍了梅兰芳拜师学艺受阻，接着重点介绍了梅兰芳学艺的决心及自己的勤学苦练，“功夫不负有心人”，他终于成为一代名师。

全文共三个自然段。

第一自然段写梅兰芳小时候学艺时，师傅说他眼睛没有神，不是唱戏的料。

第二自然段写梅兰芳没有泄气，坚持苦练，使眼睛变得会说话，第三自然段写梅兰芳终于成了世界闻名的京剧大师，课文采用对比的手法，生动地说明了梅兰芳的成功是勤学苦练的结果。

现在的学生对梅兰芳比较陌生，在教学中，我让学生先听一听京剧，出示梅兰芳图像与人名，让学生对梅兰芳有一个初步的了解。

理解课文时，我注重引导学生从课文中去发现、联系生活探究寻找答案，抓住关键词句深入领悟勤学苦练的学艺过程。

“勤学苦练”是全文的中心词，概括抽象，如何使学生对其产生真切的体验和深切的感悟呢？我抓住“紧盯、注视”这些词来理解课文，理解词语时，我创设了让学生“紧盯”、“注视”手中的笔的情境，让孩子们置换角色，像梅兰芳一样去“紧盯”、“注视”，接着谈谈自己的感受，有的学生说我头晕了，有的学生说我的眼泪要流下来，有的学生说我的眼睛好酸的，看的出来学生产生“苦”与“累”的真切体验；从而使学生明白了“苦练”的含义，接着，让学生读句子找找梅兰芳练习的时间长不长？学生从“常常”一词中体会到梅兰芳练习的时间长，再让学生想象、猜测梅兰芳练功的时间，孩子们的头脑中呈现出一幅幅活生生的“看鸽图”、“观鱼图”……至此，梅兰芳“勤学苦练“的形象便在其头脑中鲜活、丰满起来。