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沉静的春季雷切尔·卡森教课目标：1．知识与能力：领会文章中重要句子所表达的思想感情。
2．过程与方法：领会对照手法的表达成效。
3．感情、态度与价值观：经过本文的学习，指引大家关注环境保护。
教课要点：1．梳理文章构造，认识环境污染的原由及其危害2．学习课文把抽象内容说明得详细生动的技巧教课难点：1.体会文章作者对大自然的忠诚态度，学习雷切尔·卡森以非凡的个人勇气发出2.的保护环境的呼喊的精神。
教课手段 :PPT一、课文导入各样种类环境污染图片的播放。
战争污染，生活垃圾污染，烟尘污染，水污染，食品污染，噪音污染，大海污染等。
“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。
“千里莺啼绿映红”。
在唐朝诗人杜甫和杜牧的笔下，啁啾的鸟鸣使大自然充满活力。
但是我们刚才说起的这些污染却将人类一步步推向死亡。
环保迫在眉睫。
但是，这一努力在上世纪 60 年月，寸步难行。
人们对“环保”这个词汇没有任何认知。
但是，有这个样一个人，创作了一本书，初次向人们论述了污染的危害，环保的必需性，这本书名字叫《沉静的春季》。
二、《沉静的春季》及作者介绍（p pt27）《沉静的春季》 1962 年在美国问世时，是一本很有争议的书。
书中描绘人类可能将面对一个没有鸟、蜜蜂和蝴蝶的沉静世界。
正是这本不平常的书，在世界范围内惹起人们对野生动物的关注，唤起了人们的环境意识。
它那惊世骇俗的对于农药危害人类环境的预知，对农业科学家的科学实践活动和政府的政策提出挑战，并呼吁人们快速改变对自然世界的见解和看法。
不单遇到与之利害攸关的生产与经济部门的剧烈抨击，并且也激烈震惊了社会广大公众，激起了公众的环境保护意识，并惹起了宽泛的国际反响，到现在仍被以为是环境保护主义的奠定石。
但当时卡森遇到了疯狂的围攻。
假如翻阅上世纪 60 年月从前的报纸或书刊，你将会发现几乎找不到“环境保护”这个词。
这就是说，环境保护在那时其实不是一个存在于社会心识和科学议论中的看法。
《寂静的春天》导学案编制人：审核人：课时安排：1课时使用班级：A班班别：高一( ) 姓名：学号：学习小组：【预学案】一、学习目标1、诵读全文，掌握重点语句所表达的意思2、分析探讨影响环境，使春天“沉寂”的因素。
3、小组讨论，保护环境，爱护生物，关注人类，让春天更加灿烂的措施。
学习重难点：【教学重点】梳理文章结构，掌握文章基本信息【教学难点】体味文章作者对大自然的虔诚态度学法指导1.导入:不知不觉地又来到了一个春天的早晨，不知不觉地又开始了一次花开花落。
正如孟浩然所说：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
”从那“夜来风雨声”中，我们可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春光。
然而雷切尔•卡森眼中的春天却是寂静的，为何呢？2.作者简介：雷切尔•卡森（1907--1964），美国生物学家、科普作家。
是当代环保运动的先驱。
1962年完成《寂静的春天》一书。
这本书首次揭露了美国农业、商业界为追逐利润而滥用农药的事实，对美国不分青红皂白地滥用杀虫剂而造成生物及人体受害的情况进行了抨击，使人们认识到农药污染的严重性。
它是一座丰碑，犹如旷野中的一声呐喊，用它深切的感受、全面的研究和雄辩的论点改变了历史的进程。
1964年因癌症和遭受空前的诋毁、攻击而与世长辞。
而人们对她的这本书的评价是：如果没有这本书，环境运动也许会被延误很长时间，或者现在还没有开始。
3.教学方法：讲授、朗读法、质疑探究法；多媒体课件教学。
三、自主学习精读全文，回答问题1、标题“寂静的春天”是什么意思？说说作者借“寂静的春天”向世人提出了什么警告？明确：“寂静的春天”是指人类滥用化学药物在杀死昆虫的同时，必将危及地球其他生物乃至人类的生存，最终会导致春天里出现“鸟儿不再歌唱，鱼儿不再跳跃于水中”的毫无生机的、死气沉沉的可怕景象。
作者借此向世人提出严正警告：滥用化学药物破坏自然生态，人类将会遭到自然的强烈报复，导致自身的灾难。
2.导致春天寂静的原因明确：①（第6、7节）自20世纪40年代中期以来，逾200种基本化学药品被研制出来，用于杀死昆虫、杂草、啮齿动物和其它现代行话称为“害虫”的生物体；这些化学药品打着数千种不同的商标出售。
•《寂静的春天》教案教学设计(苏教版高一下册)[阅读次数:1842]
一、导入环境保护，这个当今世界最重要的一个问题，而这在几十年前却是仅仅是一些生物学家脑子里的想象，而真正使环保越来越受到人们的重视并直接导致后来将环保列入政策法规中的却是一本大家似曾相识又不太熟悉的书--《寂静的春天》，而这本书也是世界上第一本将环保作为主题的书。
1992年，该书被推选为近50...
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教学目的要求： 1．了解环境污染的原因及其危害 2．学习课文把抽象内容说明得具体生动的技巧3．培养绿色信念，倡导环境保护，学习雷切尔卡森以非凡的个人勇气发出的保护环境的呐喊的精神。
一、课文导入 ...
•《寂静的春天》教案(网友来稿)[阅读次数:1724]
广东中山二中蒋晓辉教学目的要求： 1．了解环境污染的原因及其危害 2．学习课文把抽象内容说明得具体生动的技巧 3．培养绿色信念，倡导环境保护，学习雷切尔卡森以非凡的个人勇气发出的保护环境的呐喊的精神。
一、课文导入我国清代时期的洪亮吉提出：?..。
《寂静的春天》教学设计广东版高中语文教材（必修3）选用了美国生物家、科普作家雷切尔·卡森有关环境保护的文章——《寂静的春天》。
这是一个说明文单元，是在上册学习了说明文单元的基础上的第二个说明文单元，本课是这个单元的第三篇文章。
下册的这个单元是在上册说明文单元学习的基础上的进一步提高，是在复习基础上的巩固和提高，所以《寂静的春天》的教学更侧重于人文目标的达成。
【知识与能力目标】了解环境污染的原因及其危害。
【过程与方法目标】学习课文把抽象内容说明得具体生动的技巧。
【情感态度价值观目标】培养绿色信念，倡导环境保护，学习雷切尔·卡森以非凡的个人勇气发出的保护环境的呐喊的精神。
【教学重点】学习课文把抽象内容说明得具体生动的技巧。
【教学难点】培养绿色信念，倡导环境保护，学习雷切尔·卡森以非凡的个人勇气发出的保护环境的呐喊的精神。
PPT课件和纸质版教学设计一、 课文导入清代时期的洪亮吉提出：人们无不愿意做盛世之民，但盛世人口激增，吃的问题、住的问题、穿的问题等无法解决，写作了《治平篇》让皇帝思考这个问题。
但当时的朝廷没有想出好的应付办法，只好不了了之。
英国人马尔萨斯向全世界公布他的人口理论，人口按几何级数增长，而财富以算术级数增长，他的观点得到了大家的认同，引起了世界的关注。
控制人口是必需要做的事，我国的马寅初则在解放初期就正面提出计划生育的问题，当时中央的观点是“人多力量大”，“只要有了人，什么人间奇迹都能够创造出来”。
马寅初自然遭到了彻底批判。
无独有偶，远在大洋彼岸的科学家雷切尔·卡森1962出版《寂静的春天》，结果引出了轩然大波，化学工业界对《寂静的春天》及其作者进行了有组织的攻击，他们指斥该书，说它“比它所谴责的杀虫剂毒性更大”。
他们贬损卡森，指称她是“歇斯底里的病人”，甚至以她终生未婚进行人身攻击。
“为什么一个没有结婚的老处女会如此关心遗传基因的问题？”他们都是站在人们思想的前列提出问题的学者，是人类的先知，可是他们都不被理解，甚至受到批判。
寂静的春天教案寂静的春天教材、学生分析本课处于本单元的当中，寂静的春天教案。
通过对前两说明文的学习，学生已经基本掌握了说明方法，且本班的学生基础较好，能够较好地诵读理解说明文。
课前让学生预习课文，将有助于课堂上的分析探讨。
．诵读全文，掌握重点语句所表达的意思．分析探讨影响环境，使春天“沉寂”的因素。
．小组讨论，保护环境，爱护生物，关注人类，让春天更加灿烂的措施。
教学目标教学重点、难点教学方法教学课时通过本文的学习，让学生认识到环境污染给生物、人类带来的毁灭性打击，从而意识到环境保护的迫切性，激起大家的环保意识。
研讨探究法、多媒体展示法、小组合作学习法、配乐朗诵法一课时一、古诗导入不知不觉地又来到了一个春天的早晨，不知不觉地又开始了一次花开花落。
正如孟浩然所说：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
”从那“夜来风雨声”中，我们可以尽情地板书“寂想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春光。
然而雷切尔•卡森眼中的春天却是寂静的，为何呢？二、解题寂静的春天。
寂静：（形）没有声音；很静。
学生背诵古诗《春晓》静的春天”“寂静”加着重号学生先介绍，师再补充三、作者简介雷切尔•卡森（907--964），美国生物学家、科普作家。
是当代环保运动的先驱。
96 年完成《寂静的春天》一书。
这本书首次揭露了美国农业、商业界为追逐利润而滥用农药的事实，对美国不分青红皂白地滥用杀虫剂而造成生物及人体受害的情况进行了多媒体抨击，使人们认识到农药污染的严重性。
它是一座丰碑，犹如旷展示野中的一声呐喊，用它深切的感受、全面的研究和雄辩的论点改变了历史的进程。
964 年因癌症和遭受空前的诋毁、攻击而与世长辞。
而人们对她的这本书的评价是：如果没有这本书，环境运动也许会被延误很长时间，或者现在还没有开始。
教学过程四、诵读全文，整体感知诵读全文，在课前预习的基础上再次感知课文提问学生，要求五、精读全文，回答问题精读全文，春天“寂静”㈠春天“寂静”的表现明确：（第 7 节）这些喷雾液、花粉、烟雾剂现在在农场、花园、森林和家庭中几乎普遍使用—这些化学药品能够不加选择地杀死任何昆虫，不论其是“好”还是“坏”；能够使鸟儿不再歌唱；鱼儿不再跳跃于水中…㈡导致春天寂静的原因明确：①（第 6、7 节）自 0 世纪 40 年代中期以来，逾 00 种基本化学药品被研制出来，用于杀死昆虫、杂草、啮齿动物和其它现代行话称为“害虫”的生物体；这些化学药品打着数千种不同的商标出售，教案《寂静的春天教案》()。
教案选粹
Teaching plan
2018年第13期
旷野中的一声呐喊
——《寂静的春天》阅读活动方案设计
梁秋燕
（广东省广州市第十六中学，广东 广州 510080）
【摘要】科普类文本的阅读教学往往会成为我们语文阅读教学的一大软肋，本文希望通过开展语文综合性实践学习活动任务群，让学生学会阅读《寂静的春天》这一类科普作品的方法，掌握这种文学与科学相结合的写作方法，并能进一步帮助学生挖掘主题。
【关键词】寂静的春天；阅读；活动
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
一、活动背景
随着科技时代的到来，新课程改革越来越鼓励跨学科的统整，不固守学科的壁垒，而是要打开学科的边界，走向学科的综合，让学生在综合地带、边缘地带进行知识探险。
在阅读方面，倡导学生广泛阅读各种文体，如除文学类文本外的实用类文本、社科类文本、哲学类文本等。
但是，在现实教学中，科普类文本的阅读教学往往会成为语文教学的一大软肋。
《寂静的春天》是美国女作家雷切尔·卡森的代表作,也是50年以来全球最具影响的科普著作之一。
本文从生态审美的角度再次去解读这部美国20世纪的科普经典，进一步发掘文学价值，在当前生态环境恶化的情况下有着重大意义！
二、活动设想
我希望通过开展语文综合性实践学习活动，让学生学会阅读《寂静的春天》这一类科普作品的方法，掌握这种文学与科学相结合的写作方法，并能进一步帮助学生挖掘主题。
在完成这一系列任务群时，需要调动学生的口头与书写表达能力、收集整理信息能力、文学鉴赏能力等，使学生对知识的认识达到整体化，使认知对情感的影响直接化，促使学生在知识、能力、态度、价值观等方面协调发展。
三、活动实践
（一）导读
学生分任务进行资料搜索导读：1.部分同学负责作者介绍；2.部分同学负责作品介绍；3.部分同学负责作品背景介绍。
（二）内容梳理
1.重点介绍做批注法进行阅读，全书不得少于100处批注；
2.完成读书报告一份（内容包括作者观点的摘抄、文学类精彩描写的摘抄、科学知识的摘抄和不少于500字的感想，最后装订成册）。
（三）主题探讨
1.在班内举行辩论会，辩题：是否要禁止农药的使用。
请为此列出你的观点和搜集好的理由，写好你的辩论稿。
教师选出优秀的辩论稿并组好队伍，学生分立场进行辩论。
2.模拟联合国开展2016年全世界人类环保大会，大会探讨的主题是：发展科技与对待自然。
学生自己分角色（科学家、经济学家、总统、人民、环保志愿者）进行无主持圆桌会议，发表自己观点的阐释。
可提供会议召开的背景：1986年4月俄国切尔诺贝利核事故：一件发生在苏联统治下乌克兰境内切尔诺贝利核电站的核子反应堆事故。
该事故被认为是历史上最严重的核电事故，也是首例被国际核事件分级表评为第七级事件的特大事故。
2011年3月日本福岛核泄漏事故：2011年日本福岛核电站泄漏的放射性物质已经波及北美洲海岸，在此前确定地点造成的污染正在增加，美国最大的独立海洋学研究所伍兹霍尔海洋研究所的海
洋放射化学家布厄斯烈尔称，对采集的太平洋海水样本的测试证明，日本福岛核电站事故发生四年后，仍有放射性物质泄漏。
2015年《穹顶之下》的广泛流传：2013年初，柴静怀孕，但她未出生的孩子却被检查出患有肿瘤，一出生就要进行手术，因此她打算辞职用相当的一段时间来照顾孩子。
在照顾孩子过程中，柴静对雾霾的感受却越来越强烈，生活在一年中竟有175天是污染天气的北京，她害怕女儿有一天会问她：“什么是蓝天”“为什么老把我关在家里”，加上全社会对于空气污染的问题也是越来越关心，职业训练和母亲本能让柴静觉得应该回答这些问题：雾霾是什么？从哪儿来？该怎么办？因此，柴静开始了这个调查。
一年中，她现场调研、查阅文献和拜访专家，拍摄而成了纪录片《穹顶之下》。
（四）同类主题阅读资源的推荐
推荐同类主题的阅读资源，可以是文章、报纸评论、电影、音乐、著作等，以扩大学生的阅读面。
（补充资料：同一时期涌现出一大批杰出的生态作家和生态文学作品，生态文学即那些关注自然，具有生态意识的文学作品）
（五）学术论文初写作
1.布置写作任务：20世纪60年代以前，环境保护并不是一个存在于社会意识和科学讨论中的概念，因此《寂静的春天》出版后，作为一个学者与作家，卡逊所遭受的诋毁和攻击是空前的。
如今又将过去了60年，你觉得我们还需要阅读这本《寂静的春天》吗？今天的我们做得又如何呢？请你带着对以上问题的思考，完成主题写作：60年后重读《寂静的春天》 的意义，题目自拟。
2.老师进行整理汇编，评选出优秀作品并发布到微信公众平台。
（六）我来创作（二选一）
1.请根据蕾切尔·卡森《寂静的春天》的主题，写一篇科幻小小说，字数1000字左右。
2.根据主题，拍一部微视频，1分钟左右即可，呼吁大家对环保的关注。
（七）活动评价
1.评价读书报告完成情况及质量，占总评成绩40%。
2.在阅读活动中，对学生的演示进行过程性评价，占总评成绩40%。
3.学术论文写作成绩占20%。
附 注
本文系广州市教育科学规划2016年度课题研究成果（课题名称：高中阶段学生经典阅读的序列化研究；立项编号：1201544153）。
（编辑：张晓婧）。
