下载文档原格式
17 诗词五首(一）十五从军征01积累运用1．给加点字注音，根据拼音写汉字.松柏．（bǎi)冢．(zhǒng)累．累（léi) 狗dòu（窦)雉．(zhì) chōng(舂）谷gēng(羹）饭贻．(yí)2．解释下列加点词的意思。
（1)松柏冢累累．．(连续不断的样子）（2)中庭生旅．谷(旅生，野生）(3)不知贻．阿谁(送，赠送)3．请用“/"给下列句子划分朗读节奏。
（1）兔/从狗窦入，雉/从梁上飞(2）中庭/生旅谷，井上/生旅葵.（3）出门/东向看,泪落/沾我衣。
4．填空。
(1)《乐府诗集》是一部总括中国古代乐府歌辞的总集，由北宋郭茂倩所编。
现存100卷,是现存收集乐府歌辞最完备的一部。
《乐府诗集》是汉朝、魏晋、南北朝民歌精华所在。
“乐府”，本是掌管音乐的机关名称，其具体任务是制作乐谱，收集歌词和训练音乐人才。
歌词来源有两种：一部分是文人专门作的，一部分是从民间搜集的。
后来，人们将出自乐府机关的诗篇称为乐府，或称为乐府诗、乐府歌辞,于是乐府便由官府名称变为了诗体名称.“乐府双璧”是指《木兰诗》和《孔雀东南飞》.(2)《十五从军征》中用夸张的手法极言从军之久的句子是：十五从军征，八十始得归；暗示老人孤苦伶仃、无依无靠的诗句是：“羹饭一时熟，不知贻阿谁"；“乡里人”委婉道明老兵家败人亡真相的句子是：遥看是君家，松柏冢累累. 5．战争使人类付出了惨重的代价，21世纪的今天，虽然我们生活在和平的年代，但“九一八”的炮声,卢沟桥的枪声，南京大屠杀中死难同胞的呼告声，时时警醒我们。
为此，八年级（1）班开展了一次以“世界何时铸剑为犁”为主题的综合性学习活动，请你按要求完成下面各题。
(1）请你为这则新闻拟写一个标题（不超过15个字).东三省共同撞钟鸣警“勿忘国耻”（意近即可）据新华社沈阳9月18日电2017年9月18日是“九一八”事变爆发86周年纪念日。
朝天子咏喇叭-部编版九年级语文下册教案一、教学目标知识目标1.理解《朝天子咏喇叭》的诗意内涵；2.掌握诗歌的理解方法，以及分析诗歌的三个层面：词语层面、句子层面和意义层面；3.能够自由运用诗歌分析的方法，自己写出一篇诗歌分析的作文。
能力目标1.提升学生的审美能力和文学素养；2.培养学生综合阅读和分析文学作品的能力；3.提高学生的表达与思考能力和创新意识。
情感目标1.增强学生对于传统文化的学习和认识；2.培养学生的热爱文学、热爱生活、热爱学习的情感。
二、教学重点与难点教学重点1.通过这首古诗的学习，提高学生传统文化的重视程度；2.提升学生自我分析和解读文学作品的能力。
教学难点1.帮助学生掌握如何更好地理解古诗，并激发学生对于古诗的兴趣；2.帮助学生掌握分析文学作品的方法，并提高学生阅读理解和审美水平。
三、教学过程设计1. 预习导入（10分钟）首先，教师可以通过一些比较生动的场景或者情境，引出《朝天子咏喇叭》这首古诗，并可以让学生围绕古诗写下自己的预习心得。
2. 阅读与分析（30分钟）在学生已经对于《朝天子咏喇叭》这首古诗有了初步的预习认识之后，教师便可以要求学生再次读一遍古诗，并逐句进行分析，总结出自己的理解。
1.词语层面学生可以通过猜想古诗中有哪些生僻字、古词，进而推测出与文学作品主题相关的知识，比如《朝天子咏喇叭》中“橐吾”、“众蜂”、“洞壑俊逸”等比较生僻的词语。
2.句子层面学生可以分析每条句子之间的关系，找出全诗的主题，从而获得对全诗的深层次理解。
比如：全诗通过描述喇叭在各种场景下的声音特点，暗示了古代各个时期每种音乐地位和属性，从而探讨传统文化对我们生活的影响。
3.意义层面在分析词语、句子层面之后，学生还需要思考每个细节对整个文学作品的贡献以及在整个文学作品语境下的重要意义。
3. 个性化输出（10分钟）让学生用自己的话语，写一份朴素和生动的读后感和诗歌分析的文章，以综合检测这一节课所学习到的能力和信息。
17 诗词五首十五从军征【学习目标】1．扫清阅读障碍，朗读诗歌，了解诗歌大意.2．在熟读的基础上，理解诗歌的意象并揣摩诗歌想要表达的情感.(难点)3．有感情地朗读诗歌，交流学习这首诗歌后的心得.【教学过程】一、自主预习1．乐府诗.乐府，本是汉武帝时掌管音乐的官署名称，后来成为诗体的名称.乐府诗最突出的艺术特色是它的叙事性，语言朴素自然.乐府诗多收录在宋人郭茂倩汇编的《乐府诗集》中.2．正音、句读.十五/从军征，八十/始得归.道逢/乡里人：“家中/有阿谁？”“遥望/是君家，松柏/冢．(zhǒng)累累.”兔/从狗窦．(dòu)入，雉．(zhì)/从梁上飞.中庭/生旅谷，井上/生旅葵.舂．(chōng)谷/持作饭，采葵/持作羹．(gēng).羹饭/一时熟，不知/贻．(yí)阿谁.出门/东向看，泪落/沾我衣.3．疏通诗意.十五少年参军出征，八十老翁才得还乡.路遇同乡便把话问：“我的家中还有何人？”“从远处看那是您家，坟墓相连松柏混杂.”野兔乱窜出入狗洞，野鸡乱扑飞上房梁.野生谷子长满庭院，野生葵菜布满井沿.舂罢谷子拿来煮饭，采摘葵菜拿来做羹.羹饭全熟端将出来，举目无亲与谁共享.步出庭院向东张望，悲从中来泪满衣裳.二、合作探究1．诗歌选取了哪些意象？有何特点？明确：塑造的意象——松柏、丛冢、跳兔、飞雉、庭院、旅谷、水井、旅葵.景物特点：荒凉寂静，无人的踪迹.2．诗歌的主题是什么？明确：这是一首暴露封建社会兵役制度不合理的乐府民歌，诗中描绘了一位少年从军数十年后返回故里时，看到家破人亡的情景，揭露了封建兵役制度给劳动人民带来的苦难.3．归纳诗歌的艺术手法.明确：①以哀景写哀情，情景交融；②运用白描手法，粗线条勾勒画面；③语言朴实，情真意切(乐府诗的特点之一)；④叙事为主，辅以描写、抒情，故事性强(乐府诗的特点之二)；⑤创作风格——现实主义(乐府诗的特点之三).三、板书设计十五从军征总写十五从军八十得归远望：松柏冢累累近看野兔野鸡旅谷旅葵伤悲荒冢累累泪沾衣裳兵役残酷战乱频繁灾难深重诉衷情【学习目标】1．结合写作背景，了解本词的大意.2．找出本词作者所选取的意象，分析这些意象所蕴含的感情.(重点)3．有感情地朗读课文，尝试概括本词主旨，并谈谈作者的哪些精神是我们应该学习的.【教学过程】一、自主预习1．走近作者.陆游(1125－1210)，字务观，号放翁.汉族，越州山阴(今浙江绍兴)人，南宋著名诗人、抗金将领.少时受家庭爱国思想熏陶，高宗时应礼部试，为秦桧所黜.孝宗时赐进士出身.中年入蜀，投身军旅生活，晚年退居家乡.其一生笔耕不辍，今存九千多首，内容极为丰富.与王安石、苏轼、黄庭坚并称“宋代四大诗人”，又与杨万里、范成大、尤袤合称“中兴四大诗人”.著有《剑南诗稿》《渭南文集》《南唐书》《老学庵笔记》等.2．朗读本词.3．了解词的内容.学生齐读，参照注释，借助工具书，疏通词句，理解词意.二、合作探究1．体会“未”“先”“空”蕴含的情感.明确：既写出了内心的痛苦和失望，也表达了对南宋统治阶级的不满和愤慨.2．怎么理解“此生谁料，心在天山，身老沧洲”这几句话？明确：这三个短句饱含着年迈苍苍的陆游国仇未报的爱国深情和壮志难酬的悲愤之情，也暗含着对南宋统治者的不满情绪.3．小结本词的艺术手法.明确：鲜明的对比手法：①过去和现在的对比.过去对抗敌报国充满信心，雄心勃勃；现在年纪老迈，壮志成空.②梦境与实际的对比.梦中驰骋沙场，精神抖擞，英勇杀敌；现实是身老沧洲，投闲置散.③理想和现实的对比.理想是赶走侵略者，收复中原，自己也在这壮丽的事业中建功立业，流芳后世；现实是当朝统治者自甘偏安一隅，而自己废弃荒村.4．概括本词的主旨.明确：本词通过今昔对比，抒发作者壮志未酬、岁月虚度、英雄无用武之地的悲愤不平之情.三、板书设计诉衷情上片回首当年着眼现实下片年老体衰壮志难酬杀敌报国雄心壮年老体衰空自叹南乡子·登京口北固亭有怀【学习目标】1．了解必要的历史典故.2．了解作者生活的那个时代的历史背景，揣摩作者想表达的思想感情.(重点)3．在词的艺术境界中提升自己的人格，强化自己的爱国情操.【教学过程】一、自主预习1．作者简介.辛弃疾(1140—1207)，南宋词人.原字坦夫，改字幼安，别号稼轩，历城(今山东济南)人.出生时，中原已为金兵所占.二十一岁参加抗金义军，不久归南宋.历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职.一生力主抗金.曾上《美芹十论》与《九议》，条陈战守之策，显示其卓越的军事才能与爱国热忱.但提出的抗金建议，均未被采纳，并遭到打击，曾长期落职闲居于江西上饶、铅山一带.词风豪放，有《稼轩长短句》存世.2．写作背景.作者在公元1203年(宋宁宗嘉泰三年)六月被起用为知绍兴府兼浙东安抚使后不久，即第二年的阳春三月，改派到镇江去做知府.镇江，在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，此时成了与金人对垒的第二道防线.每当他登临京口(即镇江)北固亭时，触景生情，不胜感慨系之.这首词就是在这一背景下写成的.3．朗读本词.二、合作探究1．词的上阕用了两个问句，一个感叹句，表达了作者什么样的思想感情？明确：作者登楼远望，不禁引发了千古兴亡之感.其中“何处望神州”的弦外之音是中原已非我所有了.“千古兴亡多少事”，纵观千古成败，意味深长.往事悠悠，英雄往矣，只有这无尽的江水依旧滚滚东流.问答具有强烈的抒情色彩，词人胸中翻滚的不尽愁思和感慨，又何尝不似这长流不息的江水呢？2．有人说“悠悠，不尽长江滚滚流”中，“悠悠”一语双关，你同意吗？为什么？明确：同意.既指时间之漫长久远，又指词人思绪之无穷.3．赏析“年少万兜鍪，坐断东南战未休”.明确：一是突出孙权的年少有为，“年少”而敢于与雄才大略、兵多将广的强敌曹操较量，这需要非凡的胆识和气魄.二是突出了孙权的盖世武功，他不断征战，不断壮大.而“坐断东南”，形势与南宋政权相似.显然，稼轩热情歌颂孙权的不畏强敌，坚决抵抗，并战而胜之，正是反衬当朝文武之辈的庸碌无能、怯懦苟安.4．赏析“天下英雄谁敌手？曹、刘.生子当如孙仲谋”.明确：词人把孙权作为三国时代叱咤风云的英雄来颂扬，其所以如此用笔，实借凭吊千古英雄之名，慨叹当今南宋无大智大勇之人执掌乾坤也！“生子当如孙仲谋”这句话，本是曹操的语言，而由辛弃疾口中说出，代表了南宋人民要求奋发图强的时代呼声.5．概括本词的主旨.明确：作者通过对古代英雄人物的歌颂，讽刺南宋统治者在金兵的侵略面前不敢抵抗、昏庸无能.全词饱含着作者爱国、卫国的强烈感情.三、板书设计南乡子·登京口北固亭有怀上片望神州北固楼千古事长江流写景下片万兜鍪战未休谁敌手孙仲谋怀古感慨兴衰赞美孙权讽刺当朝满江红【学习目标】1．理解词的内容及其蕴含的感情.把握词的主旨.(重点)2．学习词人借典故抒情的方法.(难点)3．学习词人的政治抱负和爱国热情.【教学过程】一、自主预习1．走近作者.秋瑾，1875年生于绍兴，原名闺谨，字璇卿，自号竞雄，别号鉴湖女侠、汉侠女儿.浙江山阴(今绍兴)人.是我国近代杰出的革命家、妇女解放运动的先驱.生于一个封建家庭，幼怀大志，性格豪放，酷爱诗文和骑马击剑，能文能武，敢说敢为.1904年自费留学日本，积极参加反对清朝封建统治的革命活动，并加入同盟会.回国后创办《中国女报》，宣传革命.后回绍兴组织光复会，与徐锡麟分头准备皖浙两省起义，事发后被捕，坚贞不屈，六月六日就义于绍兴古轩亭口.2．创作背景.1903年春，王廷钧用钱捐得户部主事官职，秋瑾随夫入京.时值八国联军入侵后不久，她目睹民族危机的深重和清政府的腐败，决心献身救国事业，而其夫无心国事.中秋节，秋瑾与丈夫王廷钧发生冲突，离家出走，寓居北京阜成门外泰顺客栈，后由吴芝瑛出面调解，而秋瑾下决心冲破家庭牢笼，投身革命.不久即东渡日本留学.这首词是她在中秋节的述怀之作，反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志的开阔胸怀.3．朗读本词.4．学生参照注释，借助工具书，疏通词句.二、合作探究1．《满江红》中运用了哪些典故？明确：①“为篱下黄花开遍”，是化用陶渊明“采菊东篱下”和李清照“人比黄花瘦”的诗句.②“四面歌残终破楚”，作者又用《史记·项羽本纪》中汉军破楚的故事，来比喻说明自己终于冲破家庭牢笼.③“莽红尘何处觅知音？青衫湿！”“青衫湿”出自白居易的《琵琶行》中的“江州司马青衫湿”，极言作者对自己前途的担心和忧虑.2．分别归纳词的上片和下片的内容.明确：词的上片写与王子芳结婚八年，表面上过着富贵人的生活，实际上是“奴仆不如”的生活，如今与其决裂，突破家庭束缚，实现了“求自立”的愿望.词的下片写作者虽有凌云壮志，但知音难觅，不觉泪湿衣襟的惆怅.3．概括这首词的主旨.明确：这首词写出秋瑾对身为女子、受礼教束缚、被人轻视、不得施展抱负的愤愤不平，表现她侠义满胸怀、肝胆过男子的气概，表现其不满封建婚姻，反对封建压迫，要求男女平等的思想.三、板书设计满江红秋瑾上片：回顾过往生活下片：思虑未来前途朝天子·咏喇叭【学习目标】1．了解作者生活的那个时代的历史背景.2．揣摩作者想表达的思想感情，理解这首散曲的主旨.(重难点)【教学过程】一、自主预习1．走近作者.王磐(约1470－1530)，字鸿渐，号西楼，明高邮(今江苏省高邮市)人.从年轻时起即鄙视功名，筑楼高邮城西，与名流谈咏其间，因自号西楼.其散曲题材广泛，虽多闲适之作，亦有同情人民疾苦、讥讽时政的佳作.著有《王西楼乐府》.2．背景知识.这支曲作于明武宗正德年间(1506－1521)，当时宦官当权，在交通要道运河上，他们往来频繁，每到一处就耀武扬威，鱼肉百姓.诗人王磐家住运河边的高邮县，目睹宦官的种种恶行，写了这支《朝天子》，借咏喇叭，揭露宦官的罪行.3．朗读散曲.4．学生参照注释，借助工具书，理解曲意.二、合作探究1．全曲表面上句句是在咏喇叭，实际上作者要表达的是什么？明确：喇叭虽和宦官不同类，但喇叭的“曲儿小腔儿大”与宦官的“本事小来头大”却有共同点，于是作者在物与人之间找到共性.作者实际上是比照着宦官的嘴脸“咏”喇叭的：以吹(虚张声势)为特征，是官方害民的帮凶，到处作威作福，惹得军民共忿，直到吹得天昏地暗、江山动摇.这首散曲，表面是吟咏喇叭，实际上讽刺揭露了宦官狐假虎威、残害百姓的丑恶嘴脸.宦官本是宫廷中供使唤的奴才，地位本来低下，却依仗皇帝的宠幸大摆威风、横行霸道.2．概括这首散曲的主旨.明确：这首散曲表面是吟咏喇叭，实际上是借物咏怀，讽刺和揭露了明代宦官狐假虎威，残害百姓的罪恶行径，表达了人民对这些宦官的痛恨情绪.三、板书设计朝天子·咏喇叭吹之声：曲小腔大吹之功：抬高身价吹之果吹翻这家吹伤那家借物咏怀讽刺宦官。
朝天子咏喇叭语文版八年级上册教案公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-诗词诵读春望_____杜甫一、导入中国是一个诗的国度，自《诗经》起，经两汉、六朝、唐宋元明清，到现在，将这些诗堆叠排列起来就像那蜿蜒起伏的长城，读这些诗就像长城那样绵延不绝。
诗歌是情感的产物，不同的地点，不同的时间……都会产生不同的心情，创造出不同的诗篇。
今天就让我们来踏寻古人的足迹，推测名人心情，欣赏名作之境界。
二、学习第一首诗《春望》国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
1、听配乐朗诵。
2、全体学生配乐齐读。
3、学生结合注释试着理解全诗。
4、由学生提出自己不太理解的地方，师生共同解答并翻译全诗。
译诗参考：国都残破，山河依旧，长安的春天草木深深。
感伤国事，见花而溅泪；怅恨离别，闻鸟而惊心。
战乱烽火已持续三个月，一封家书可抵万两黄金。
忧而搔头，白发一天天短少，简直挂不住束长的簪针。
5、学生诵读全诗。
6、品味全诗。
⑴本诗是在什么背景下写的抒发了诗人什么样的思想感情明确：《春望》写于安史之乱之后。
当时，唐朝首都长安已被叛军安禄山占领，唐玄宗带着杨贵妃逃往四川。
诗人目睹破碎衰败的祖国，黯然神伤，抒发了国破家亡、忧国思亲的沉痛悲苦之情。
⑵本诗主要写了哪些内容？明确：诗的首联写望中所见。
长安城被叛军攻破后，遭到了惊人的破坏。
叛军焚烧军宫室，杀戮无辜，人民朝不保夕，生活在水深火热之中。
“国破山河在”，山河依旧，世事全非，失陷后的长安“城春草木深”。
春天本是明媚的，然而战乱中的长安城却是草木丛生，一片凄风苦雨。
诗意形象生动，情感极其沉痛。
诗的颔联是分写，通过花和鸟两种事物写春天。
“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，诗人睹物伤情，见到开放的鲜花，也禁不住悲怆溅泪；听到鸟儿的啼叫，也禁不住魂悸心惊。
诗的颈联“烽火连三月”，烽火连天，杀伐不断，诗人远离家眷，由于战事紧张，音信隔绝，更觉“家书抵万金”，在那种兵荒马乱的岁月，一封普通的家书是多么难得、多么珍贵啊！诗的尾联总写忧国思家的感情，刻画了一个典型的艺术形象。
