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深圳市龙华新区万安学校导学案
上课班级 八（二）班 课 题 升华与凝华
撰写教师 陈齐辉 上课时间 2014 年 10 月 27 日星期 一
教
学
目
标
知识与
能力
（1）知道升华和凝华的概念；（2）知道升华吸热、凝华放热（3）知道生活中的升华和凝华现象。
过程与
方法
通过观察了解升华和凝华现象。
情感态
度与价
值观
激发学生探究一些自然现象奥秘的兴趣，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]关心社会，爱护环
境，节约用水的意识。
教学重点 知道升华和凝华及生活中的升华和凝华现象。
教学难点 碘的升华实验和对升华吸热凝华放热的理解
教具准备
樟脑丸 树枝 密封着碘粒的玻璃管 热水 冷水 烧瓶 固体清香剂 香皂 多媒体课件
教法运用 实验法，讲授法
学法指导 预习法，观察法
基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图
导
入
新
课
（检查预习）
（一）知识复习
一、西南干旱 人工降雨 引入新课
播放西南干旱视频，指出缓解旱情的方法：人工降雨。
提出问题：为什么在空中抛洒干冰能够引起降雨？引入课
题。
观看视频认真思考 导入新课
初
学
新
课
（初步探究）
二、探究碘的升华和凝华
1、复习回顾物质的状态及其物态变化，提出问题：物质能
否由固态直接变成气态或者由气态直接变为固态？学生猜想。 2、做碘的升华和凝华实验，验证猜想。 学生观察试管中碘的状态和颜色，思考要让固态的碘的状态发生变化，可采用什么办法。 3、分析实验现象，学生归纳实验结论，得出升华和凝华的概念及吸放热情况。 4、消除误解：讲解固体清香剂、香皂的升华 学生分组实验，用热水对固态的碘加热，轻轻摇晃试管，观察是否有液体生成，
说出观察到的现象。将紫色
的碘蒸气用冷水降温，观察
碘蒸气的变化，取出冷水中
的试管，擦掉试管外的水
分，观察试管中是否有碘液
体出现。（分别给两位同学
固体清香剂、香皂观察它们
是否会升华）
通过观察了
解升华现像
基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图
深
入
探
究
（引导释疑）
三、分析现象，培养能力
1、引导学生用刚学到的知识分析他们发现的固，气之间
直接转化的实例
（预设事例，升华现象：冰冻的衣服变干、雪堆（或冰
雕）没有熔化变小、灯丝变细、衣柜里的卫生球变小、固
体清香剂消失；凝华现象：霜、灯泡壁变黑、北方冬天窗
户结冰花、冰棒纸上白花花的“粉”、雾凇）
借助多媒体课件观看雾凇、霜的美丽画面。
2、教师展示新旧白炽灯3、展示樟脑丸，4、 尝试解释“室
内飘雪”的现象
5、提出问题，分小组讨论。
问题一：冰箱中的霜是怎样形成的，采用什么办法可
以减少霜的形成？
问题二：什么样的天气容易形成霜，霜对农作物有害，
如何防止？
（一）学生观察对比，分辨
出新旧灯，试着解释灯管壁
变黑的原因。
（二）学生说出用途及发生
的物态变化。介绍樟脑丸与
卫生球的区别，培养环保意识 。 （三） 人工降雨。思考在云层中抛撒干冰为什么会促成降雨？ ？ 用升华及凝
华知识解释
生活中现象
当
堂
检
测
（学习诊断）
四、升华吸热凝华放热的应用
1、介绍干冰（即固态的二氧化碳），学生猜想干冰在生产生活中的应用。 2、北方严寒的早晨，窗户玻璃上的冰花，为什么总出现在室内的一面？ 3、科学世界：“大漠里的故事” 观看多媒体课件：在舞台
上撒干冰制造白雾。思考在
舞台上撒干冰为什么会出
现白雾
用升华及凝
华知识解释
生活中现象
基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图
小结
课文
（梳理归纳）
升华及凝华都是生活中常见的现象，学了本节知识我们要
把前面所学知识链接起来，用物理知识解释发生在我们身
边的现象，并且用物理知识服务我们的生活。
跟着老师一起回顾重要知识点 掌握升华与
凝华现象
作
业
布
置
（检查反馈）
课堂调查：今天，你节水了吗？
课外调查：查资料，了解云、雾、雨、露、霜、雪、雹等的成因及它们和人类生活的关系。
板
书
设
计
（突出重点）
教
学
后
记
（总结得失）
做好碘升华和凝华的实验是教好本节课的关键。
在具体教学时，可以先让学生阅读教材图4--33，引导学生思考、分析：（1）每幅图中物质状态发生
了什么样的变化？（2）这几种现象的共同之处是什么？在学生回答的基础上，师生共同总结出共同点：
物质在固态和气态之间发生了变化，由此引入升华和凝华。
注意（1）开水温度要尽量高（2）向烧杯内加热水要加满（3）实验中烧瓶外部有少许水蒸气液化形成
的小水滴，影响观察效果，可用抹布及时擦拭。
这样改进的好处是：学生能非常明显地看到固态碘升华成碘蒸气，不会出现固态碘液化的现象；并且瓶
塞塞紧瓶口，碘蒸气不会溢出；实验装置简单，易操作，便于学生分组实验。
学生实验时，教师注意指导：①为了防止有毒的碘蒸气溢出，提醒学生不要打开烧瓶瓶塞；②注意观察
碘在变化前后所处的状态，特别要看是否有液态碘出现；③实验要注意安全，防止烧伤或烫伤
教研组长
检查签名
指
导
意
见
科组长
检查签名
